1、皇帝的新裝教學(xué)設(shè)計(jì)15篇作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編幫大家整理的皇帝的新裝教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助?；实鄣男卵b教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能感知課文情節(jié)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的想像力。領(lǐng)會(huì)童話深刻的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生敢于說真話的品格。教學(xué)重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)作品內(nèi)涵，結(jié)合生活體驗(yàn)，發(fā)表自己的看法。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)默讀課文與朗讀課文。學(xué)習(xí)生字。復(fù)述課文，理清故事情節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課近幾年反映宮廷生活的電視劇很多，大家一定從電視上看到過許多皇帝，那么

2、他們都穿什么樣的衣服呢?皇帝的服裝又給你什么感覺呢?(威嚴(yán)、高貴)可是竟然有這樣一位皇帝，他不穿衣服，赤身裸體在大街上*。這到底是怎么回事呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)講述這一故事的童話皇帝的新裝。作者就是大家非常熟悉的童話賣火柴的小女孩的作者，丹麥童話作家安徒生。整體感悟指導(dǎo)學(xué)生默讀課文。在默讀前給學(xué)生提出具體要求：a.默讀要做到不出聲、不回視、不指讀。b.速度要快，每分鐘約500字。c.了解課文內(nèi)容大意。d.圈出不會(huì)認(rèn)讀的字。教師板書重點(diǎn)字，教學(xué)生認(rèn)讀。炫耀 妥當(dāng) 分外 滑稽 陛下 御聘 頭銜 爵士 勛章指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文并指導(dǎo)簡(jiǎn)單評(píng)析。要求分別擔(dān)任皇帝、老大臣、誠(chéng)實(shí)的官員、小孩子、其他人、旁

3、白。a.用普通話朗讀、口齒清楚、準(zhǔn)確表達(dá)語氣。b.聽讀的同學(xué)邊聽邊在書上標(biāo)出故事大致情節(jié)。請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文并作簡(jiǎn)單評(píng)析。要求抓住重點(diǎn)情節(jié)、重點(diǎn)人物的重點(diǎn)語言復(fù)述，并注意模仿人物說話語氣。理清故事情節(jié)。在前兩遍閱讀課文的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生討論，劃分故事情節(jié)、層次。教師板書：皇帝愛新裝成癖一騙子做新裝一大臣官員等人看新裝一皇帝穿新裝出丑以上兩個(gè)環(huán)節(jié)旨在鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)也幫助學(xué)生理清故事，為下節(jié)課的討論打下基礎(chǔ)。小結(jié)閱讀童話類文學(xué)作品，可以像閱讀本課一樣，先從情節(jié)人手，按開端發(fā)展高潮結(jié)局的順序，理清課文內(nèi)容，明白層次、結(jié)構(gòu)及詳略，然后再做細(xì)致的揣摩、探究。布置作業(yè)抄寫生字、詞語。熟悉課文情節(jié)并

4、思考課后練習(xí)。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課以探究性討論為主，理解文章內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生想像能力。教學(xué)設(shè)計(jì)四人小組合作探究下列問題，并記錄好討論結(jié)果(教師用小黑板或投影儀出示問題)故事的主人公是誰?故事中的皇帝是一個(gè)什么樣的皇帝?你怎樣理解故事的內(nèi)涵?故事有什么教育意義與現(xiàn)實(shí)意義?小組代表發(fā)言，教師小結(jié)預(yù)期結(jié)果問題一、二：故事的主人公是皇帝，這是個(gè)愚蠢、虛偽、自欺欺人、極端奢侈、不務(wù)正業(yè)的皇帝。問題三：故事揭露和諷刺了皇帝和大臣們的愚蠢、虛偽、自欺欺人，批判了說假話的世風(fēng)。問題四：故事中由一個(gè)小孩戳穿了騙局，揭出了真相，意在教育我們要保持爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。教師依次出示問題(用小黑板或投影儀

5、)，學(xué)生思考，自由發(fā)言問題一：皇帝無疑是愚蠢的，昏庸*的，那么騙子騙取皇帝的錢財(cái)并愚弄皇帝這一行為值不值得肯定呢?為什么?預(yù)期結(jié)果：有人也許會(huì)說騙得好，這樣的皇帝，不騙他騙誰。而且愚弄了皇帝，也給百姓們出了一口氣。有人也許會(huì)說騙子是可恥的，因?yàn)樗麄兊膭?dòng)機(jī)就是騙錢，并不像一些“俠客”一樣劫富濟(jì)貧，伸張正義。問題二：如果你當(dāng)時(shí)在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)像那個(gè)小孩一樣勇敢地站出來，第一個(gè)說真話么?在現(xiàn)實(shí)生活中，你遇到過類似情況么?你是怎么做的?說給大家聽聽。預(yù)期結(jié)果：可能有同學(xué)說自己會(huì)站出來說真話，有可能有同學(xué)會(huì)說不敢。多數(shù)同學(xué)肯定都會(huì)遇到“說還是不說”的情況。至于如何做，可能有些同學(xué)不會(huì)講真話。這一問題，重要的

6、是鼓勵(lì)學(xué)生站出來說實(shí)話。這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生結(jié)合身邊的生活，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)反思。通過這個(gè)環(huán)節(jié)的討論，達(dá)到深刻領(lǐng)悟文章內(nèi)涵、培養(yǎng)敢說真話的高貴品質(zhì)的目的，同時(shí)，培養(yǎng)多角度思維方式，也是這一節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，所以，教師的“導(dǎo)學(xué)”特別重要。在討論中，一要“導(dǎo)”學(xué)生說真話，二要“導(dǎo)”學(xué)生結(jié)合課文情節(jié)，結(jié)合生活實(shí)際分析。小結(jié)學(xué)生發(fā)言，布置作業(yè)教師小結(jié)一場(chǎng)鬧劇，以騙開場(chǎng)，以騙收束，圍繞“新裝”，刻畫出封建統(tǒng)治階級(jí)上層人物的荒誕、可笑，揭露他們的虛偽、愚蠢、腐朽的本質(zhì)。笑聲過后，留給我們的卻是嚴(yán)肅的思考。在現(xiàn)實(shí)生活中，如何保持純真的童心，不虛偽，不說假話，敢說實(shí)話，敢說真話，讓我們的社會(huì)保持純凈，這就是對(duì)每個(gè)

7、人的考驗(yàn)了。布置作業(yè)課外閱讀安徒生童話選中的丑小鴨、海的女兒、豌豆上的公主等?；实鄣男卵b教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與能力：理清故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生概括能力；有感情朗讀課文，體會(huì)人物形象的意義；培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想像的能力； 了解本文語言描寫的精妙，深刻把握作品深刻的思想意義。2、過程和方法：在“說故事說人物探主題談看法”教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，掌握分析人物、理解主題的方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，體驗(yàn)反思，領(lǐng)會(huì)童話深刻的內(nèi)涵，培養(yǎng)敢說真話的良好品質(zhì)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力。2、領(lǐng)會(huì)作品深刻的內(nèi)涵，培養(yǎng)敢說真話的品格?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】二教時(shí)【教學(xué)

8、過程】第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)課文：1、學(xué)生課前誦讀課文，借助工具書為生字新詞注音釋義。炫耀 xuànyào （1）光耀的樣子（2）華麗奢侈（3）夸耀稱職 chènzhí 才能與職位相稱妥當(dāng) tudang 穩(wěn)妥適當(dāng)?shù)爻蕡?bào) chéngbào敬詞，呈文上報(bào)滑稽 huáj（1）形容一個(gè)人語言、動(dòng)作等的幽默詼諧，引人發(fā)笑（2）流行于上海、杭州、蘇州等地的一種曲藝，與相聲相近，生動(dòng)有趣陛下 bìxià 對(duì)君主的尊稱精致 jngzhì 精巧細(xì)致；細(xì)密頭銜 tóuxián 指官銜、學(xué)銜等稱號(hào)爵士

9、juéshì（1）歐洲君主國(guó)的最低爵位，不世襲，不在貴族之列（2）領(lǐng)有爵士頭銜的人駭人聽聞駭：震驚。使人聽了非常吃驚、害怕、隨聲附和和：聲音相應(yīng)。自己沒有主見，別人怎么說，就跟著怎么說、2、思考課后“研討與練習(xí)”。二、導(dǎo)入新課：1、設(shè)計(jì)導(dǎo)語：同學(xué)們喜歡童話故事嗎？以前都讀了些什么童話？在童話世界里，我們認(rèn)識(shí)了“灰姑娘”，知道了勤勞善良互助是一種美德；我們認(rèn)識(shí)了“小紅帽”，知道了面臨困難和敵人時(shí)要冷靜、機(jī)智；我們還認(rèn)識(shí)了“丑小鴨”，知道了不管遇到多大的挫折也不能放棄童話世界真是一個(gè)神奇的世界，讓我們獲益匪淺。今天，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位來自童話王國(guó)的皇帝，他又會(huì)給我們帶來什么呢？2

10、、簡(jiǎn)介作家作品：（）安徒生（），世紀(jì)丹麥文學(xué)的代表作家。生于鞋匠家庭，童年生活貧苦。早期寫有詩歌、劇本和長(zhǎng)篇小說即興詩人等。年開始寫童話，共寫了一百六十余篇。在丑小鴨小克勞斯和大克勞斯皇帝的新裝夜鶯賣火柴的小女孩她是一個(gè)廢物等篇中，作者揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和金錢支配一切的罪惡，諷刺統(tǒng)治階級(jí)的專橫愚昧，反映貧富之間的懸殊，同情下層人民的苦難。作品想像豐富，情節(jié)生動(dòng)，語言樸素。安徒生童話創(chuàng)造的藝術(shù)形象，如沒有穿衣服的皇帝、堅(jiān)定的錫兵、拇指姑娘、丑小鴨、紅鞋等，已成為歐洲語言中的典故。他的童話膾炙人口，到今天乃為世界上眾多的成年人和兒童所傳誦。共3頁，當(dāng)前第1頁123（2）童話：童話是兒童文學(xué)的一種

11、。這種作品通過豐富的想像、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?。三、初讀課文，整體感知：1、學(xué)生快速閱讀課文，思考兩個(gè)問題：（1）故事的主人公是誰？（皇帝）（2）用簡(jiǎn)潔的語言概括文章的故事內(nèi)容。（描述了一個(gè)昏庸無能又窮奢極欲的皇帝受騙上當(dāng)?shù)墓适?，譏刺統(tǒng)治階級(jí)的虛偽、愚蠢、自欺欺人的丑行。）2、全文圍繞皇帝的那件“新裝”寫了哪幾個(gè)片段？（愛織看穿議揭）3、依據(jù)故事的發(fā)展，本文可以分為四個(gè)部分。第一部分，第1段，說明皇帝喜

12、歡穿新衣服，寫出故事發(fā)生的緣由。第二部分，第2至4段，敘述兩個(gè)騙子向皇帝行騙，寫出故事的發(fā)生。第三部分，第5至22段，敘述大臣和皇帝受騙、騙人，寫出故事的發(fā)展。第四部分，第23段至末尾，敘述皇帝裸體參加游行大典，寫出故事在高潮中結(jié)束。四、研讀課文，把握人物：1、主人公皇帝已粉墨登場(chǎng)，讓我們走近他，了解他，請(qǐng)大家用“一個(gè)的皇帝”的句式，為這篇文章加一個(gè)副標(biāo)題（板書）并陳述理由。（要求自由朗讀，獨(dú)立思考并完成，然后小組成員相互交流。）如：“一個(gè)愚蠢的皇帝”：根本沒有布，根本沒穿衣服都不知道?！耙粋€(gè)虛偽的皇帝”：天天換，時(shí)時(shí)換，刻刻換，只為追求外表美?！耙粋€(gè)昏庸的皇帝”：不關(guān)心國(guó)家百姓，只知道穿新衣

13、服?！耙粋€(gè)無能的皇帝”：聽信大臣的話，沒有自己的主見。2、這個(gè)可憐的一國(guó)之君真是丑態(tài)百出，他之所以會(huì)赤條條地在大街上游行，除了他自己的責(zé)任外，還有誰的原因？（引出第二批人物：兩個(gè)騙子和大臣們）你們?nèi)绾稳ピu(píng)價(jià)他們？（要求獨(dú)立思考，然后小組成員相互交流）如：大臣們：不敢說真話，極不稱職。欺上媚上，只為保住烏紗帽。既是受騙者又是行騙者。騙子：騙子行騙，是為了撈取錢財(cái)。騙子針對(duì)皇帝的貪圖安逸不理朝政，設(shè)下騙局教訓(xùn)他。出發(fā)點(diǎn)是好的，希望他做個(gè)好皇帝。作者在文章結(jié)尾沒有寫騙子的結(jié)局如何，其意可能是向讀者敞開一扇感情之門他痛恨的不是騙子。3、俗話說“紙是包不住火的”，不管騙子如何吹噓這布料的神奇，不管大臣們

14、如何吹捧布料的鮮亮光彩，真理總是會(huì)像黎明之星，出現(xiàn)在黑色的夜空。是誰第一個(gè)戳穿了這個(gè)騙局，扯下眾人的面具？（小孩子）為什么讓一個(gè)“小孩子”道出真相？正所謂“童言無忌”，讓一個(gè)小孩說出真相符合實(shí)際。其次，它雖出自孩子之口，卻代表了百姓的意見，以致大家都重復(fù)著“他實(shí)在沒穿什么衣服呀”，在這個(gè)謊言充塞、欺騙成風(fēng)的混濁世界里吹來一縷清風(fēng)。真理之星火開始燎原。讓新裝失去了神奇，讓官員掉下了面具！童話的神奇色彩與現(xiàn)實(shí)意義同時(shí)呈現(xiàn)了出來！五、課堂總結(jié)六、布置作業(yè)1、抄寫課后詞語。2、課后“研討與練習(xí)”一。3、選作基礎(chǔ)訓(xùn)練作業(yè)。第二課時(shí)共3頁，當(dāng)前第2頁123一、復(fù)習(xí)檢查：（聯(lián)系課后“研討與練習(xí)”一）二、分角

15、色朗讀課文，進(jìn)一步了解人物形象，領(lǐng)會(huì)童話的深刻內(nèi)涵。（可以讀片段。針對(duì)人物的形象，分析朗讀語氣，引導(dǎo)學(xué)生朗讀）如 旁白：自然、平緩皇帝：傲慢、自負(fù)騙子：油腔滑調(diào)、阿諛奉承大臣們：語調(diào)遲緩，故作鎮(zhèn)定，畢恭畢敬小孩：天真三、品讀課文，討論探究：1、騙子為什么用織新衣而不用別的手段來騙皇帝？2、皇帝想去看新衣織得怎樣了，但又不敢親自去看，這時(shí)作者著重寫他的心理活動(dòng)，這些心理活動(dòng)說明了什么？3、大臣、官員和皇帝都去看布料，場(chǎng)面相同，但寫法各不相同，它們不同在哪里？4、說真話需要勇氣，有時(shí)還要付出代價(jià)。如果你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，會(huì)怎樣做？試結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，討論有關(guān)說真話的問題。討論探究，歸納總結(jié)。四、合理想象，創(chuàng)

16、新閱讀：同學(xué)們聲情并茂的朗讀，讓我們?cè)僖淮文慷眠@場(chǎng)荒唐的騙局游戲，這個(gè)游戲的各角色回宮將會(huì)如何呢？我們來個(gè)現(xiàn)場(chǎng)采訪：請(qǐng)同學(xué)扮演：皇帝一人，騙子一人，大臣一人，小孩一人，其他同學(xué)扮記者。記者要合理設(shè)計(jì)要提的問題，被采訪者作答。如（問皇帝）大街上都傳著“他實(shí)在沒穿什么衣服”這句話，對(duì)此你有何想法？（對(duì)騙子、大臣可以同樣提這個(gè)問題）（問小孩）大家都說衣服很美，你怎么說他沒穿衣服呢？你不怕大家說你愚蠢嗎？五、體會(huì)感悟：當(dāng)我們初讀皇帝的新裝時(shí)，我們會(huì)為皇帝赤裸著身子舉行游行大典的滑稽丑態(tài)而發(fā)笑，笑聲過后的現(xiàn)在，我們不由得深思，想想，你在這童話中收獲了什么？如：要做一個(gè)有責(zé)任心的人，不能像皇帝、大臣般不稱

17、職。要敢說真話，保持一顆純潔的童心。要把聰明用在正道上，為集體、國(guó)家做貢獻(xiàn)。要保持清醒的頭腦，不受迷惑教師總結(jié)：在現(xiàn)實(shí)生活中，誘惑、虛榮總會(huì)有的，只要我們保持天真爛漫的童心，無私無畏，只要我們多一份責(zé)任心，多一份愛心，多一份真誠(chéng)，多一份率真，世界就會(huì)更美好！六、課堂總結(jié)，課外訓(xùn)練：1、根據(jù)剛才的答記者問，同學(xué)們打開你的想象空間，為這篇童話續(xù)個(gè)結(jié)尾。2、完成課后“研討與練習(xí)”二、三題。七、板書設(shè)計(jì)：八、教學(xué)札記：皇帝的新裝教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目的1認(rèn)識(shí)生活中的美和丑、真和假、善和惡。2了解童話想象和夸張的特點(diǎn)。3理解這篇童話的諷喻意義。4.培養(yǎng)復(fù)述課文的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)1重點(diǎn)：（1）學(xué)習(xí)復(fù)述課文。（2）

18、理解這篇童話的諷喻意義。2難點(diǎn)：童話想象和夸張的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)1讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音：滑稽(ji1）陛下（bi4）頭銜（xian2）駭人聽聞(hai4）欽差大臣(qin1）隨聲附和（he4）炫耀（xuan4）勛章(xun1）稱職（chen4）2解釋下面的詞語：（l）不惜：本課指不覺得可惜，舍得。（2）炫耀：本課指夸耀。（3）稱職：能夠勝任所擔(dān)當(dāng)?shù)穆殑?wù)。稱：適合。（4）愚蠢：頭腦遲鈍、不靈活。（5）不可救藥：比喻人或事物已壞到無法挽救。救藥：用藥救活。（6）妥當(dāng)：穩(wěn)妥適當(dāng)。（7）華麗：美麗而有光彩。（8）駭人聽聞：使人聽了非常震驚。駭：驚嚇。（9）隨聲附和：別人說

19、什么，自己跟著說什么。形容毫無望J見、一味盲從。附和：跟著別人說。（10）勛章：一種較高等級(jí)的榮譽(yù)證章。3自讀課文，思考預(yù)習(xí)提示。二、導(dǎo)入1作家作品簡(jiǎn)介作者安徒生，出生在丹麥一個(gè)貧苦的鞋匠家庭。童年生活貧苦。早期寫有詩歌、劇本和長(zhǎng)篇小說即興詩人等。1835年開始寫童話，共160余篇。在丑小鴨）、小克勞斯和大克勞斯、皇帝的新裝、夜等、賣火柴的小女孩、她是一個(gè)廢物等篇中，作者揭露當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和金錢支配一切的罪惡，諷刺統(tǒng)治階級(jí)的專橫愚昧，反映貧富之間的懸殊，同情下層人民的苦難。作品想象豐富，情節(jié)生動(dòng)，語言樸素。安徒生是世界著名的兒童文學(xué)家。本文根據(jù)西班牙一則民間故事改編，描述“新裝”的似有實(shí)無，以

20、嘲弄皇帝的愚蠢可笑，貴族階層的阿諛逢迎和虛偽透頂。揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級(jí)的頭子，深刻的解剖了當(dāng)時(shí)社會(huì)的病狀。2導(dǎo)語本文的體裁是童話。童話是兒童文學(xué)的一種，這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。童話的語言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝，往往采用擬人的手法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個(gè)自然界以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?。下面?qǐng)看課文皇帝的新裝。三、正課1請(qǐng)按照“愛新裝做新裝穿新裝展新裝”的順序給課文分段。討論并歸納：第一段：從開頭到“皇上在更衣室里。”第二段：從“有一天”到“并授予一枚可以掛在扣眼上的勛章?！钡谌危簭?/p>

21、“第二天早上”到“他們不敢讓人瞧出他們實(shí)在什么東西也沒看見。”策四段：從“這樣”到完。2提問：課文怎么寫皇帝愛新裝的？；討論并歸納：從治裝費(fèi)用、心思興趣、換衣次數(shù)三個(gè)方面具體的夸張皇帝只圖穿得漂亮。3提問：第一段寫皇帝愛新裝的目的是什么？討論并歸納：寫皇帝愛穿著的痛好，突出他的昏庸無能、荒唐可笑，也寫出皇帝上當(dāng)受騙的緣由。4提問：請(qǐng)找出第一段中關(guān)鍵詞語，準(zhǔn)備復(fù)述。討論并歸納：“為了”、“不惜”、“既不”、“也不”、“也不”、滁非”、“炫耀”、“每一天每一點(diǎn)鐘”、“都”、“總”等詞。5請(qǐng)二、三位同學(xué)復(fù)述課文，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。6提問：兩個(gè)騙子用什么手段取得了皇帝的信任？討論并歸納：兩個(gè)騙子，自稱是織

22、工，說能織出人間最美麗的布。這就投了皇帝愛穿著的癖好。騙子還說，這種布不僅色彩和圖案都分外美觀，而且縫出來的衣服還有一種奇怪的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。這是最合皇帝心意的。因?yàn)榛实鄄粌H喜歡穿得漂亮，不問國(guó)家大事，而且對(duì)他的臣下也極不信任的。所以，這新裝一舉兩得的功能，很快騙取了皇帝的信任。7提問：皇帝派了誠(chéng)實(shí)的老大臣去看織布，老大臣看到了什么？他為什么不敢說真話？從課文中找出能說明這個(gè)問題的語句。討論并歸納：他什么東西也沒有看見。誠(chéng)實(shí)的老大臣不敢說真話是為了保住自己的官位。課文語句：“難道我是愚蠢的嗎？我從來沒有懷疑過自己。這一點(diǎn)決不能讓任何人知道。難道我是不稱

23、職的嗎？不成！我決不能讓人知道我看不見布料?！?提問：皇帝又派了另外一位誠(chéng)實(shí)的官員去看織布，這位誠(chéng)實(shí)的官員看到了什么？他為什么不敢說真話？從課文中找出能說明這個(gè)問題的語句。討論并歸納：他什么東西也看不出來。這位誠(chéng)實(shí)的官員不敢說真話也是為了保住他的烏紗帽。課文語句：“我并不愚蠢呀！這大概是我不配有現(xiàn)在這樣好的官職吧。這也真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來。”9提問：皇帝在隨員陪同下親自來看織布，他看到了什么？皇帝為什么也不敢說真話？從課文中找出能說明這個(gè)問題的語句。討論并歸納：皇帝也“什么也沒有看見”。皇帝不敢說真話是為了保住自己的皇位。課文語句：“難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎？

24、這可是最可怕的事情。”10提問：皇帝親自來看織布，那兩位誠(chéng)實(shí)的官員為什么要搶先介紹？討論并歸納：怕是帝責(zé)怪他們欺騙皇上，以先人為主的方法，極口稱贊騙子級(jí)的衣料之美，使皇帝相信他們的匯報(bào)是真的，這樣才能保住自己的烏紗帽。11提問：跟著皇帝來的全體隨員怎么評(píng)價(jià)騙子織的衣料？他們提出了什么建議？討論并歸納：他們說：“哎呀！真是美極了！”“這布是華麗的！精致的！無雙的！”他們建議皇帝用這新的、美麗的布料做成衣服，穿著這衣服去參加快要舉行的游行大典。12.根據(jù)板書，復(fù)述“做新裝”部分。其他同學(xué)評(píng)價(jià)。四、小結(jié)復(fù)述課文有三種形式：一是簡(jiǎn)要復(fù)述，抓住課文主要情節(jié)進(jìn)行復(fù)述；二是詳細(xì)復(fù)述，除根據(jù)課文主要情節(jié)外，還

25、有記住一些關(guān)鍵詞語，使復(fù)述盡量接近課文；三是創(chuàng)造性復(fù)述，大體技課文情節(jié)，可用自己的語言，增添生動(dòng)的細(xì)節(jié)復(fù)述。課文“愛新裝”比較簡(jiǎn)單，可用詳細(xì)復(fù)述。“做新裝”比較長(zhǎng)，可用簡(jiǎn)單復(fù)述。五、板書皇帝的新裝治裝費(fèi)用：“為了”、“不惜”、“所有”愛新裝心思興趣“也不”、“也不"、“除非”、“炫耀" 換衣次數(shù)：“每一天每一點(diǎn)鐘”、“都”、“總”（騙子的手段：”任何不稱職都看不見這衣服?！被实凵袭?dāng)：“馬上”、“馬上”做新裝皇帝派誠(chéng)實(shí)的老大臣看織布?；实叟闪硗庖晃徽\(chéng)實(shí)的官員看織布皇帝在隨員陪同下親自看織布六、作業(yè)1課后練習(xí)一、二、三1、2、3題。2課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。第一課時(shí)作業(yè)代化設(shè)計(jì)（一）

26、看下面句子的含義寫出詞語：1比喻人或事物已壞到無法挽救。2使人聽了非常震驚。3形容毫無主見，一味盲從。4忙著做各種事情。（二）給下列加點(diǎn)字選擇正確的拼音：1稱贊（）稱職（）稱桿（）Achen4 Bcheng1 Ccheng42差使）差錯(cuò)（）差不多（）參差（）Acha1 Bcha4 Cchai1 Dci3走著（）高著（）著急（）著眼( )Azhao1 Bzhao2 Czhuo2 Dzhe（三）找出下列句中的錯(cuò)別字，并改正在句后的括號(hào)里。1他即不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲。（）2除非為了去眩妖一下他的新衣服。（）3他就到那兩個(gè)狡滑的騙子那里。（）4皇帝錫給騙子“御聘”織師的頭銜。（）第二課時(shí)一、

27、預(yù)習(xí)閱讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述“穿新裝”、“展新裝”兩段。二、導(dǎo)人上節(jié)課，我們已經(jīng)復(fù)述了“愛新裝”、“做新裝”兩段，今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)復(fù)述“穿新裝”、“展新裝”兩段。三、正課1提問：兩個(gè)騙子為什么要裝模做樣趕夜工？討論并歸納：因?yàn)樗麄円s制新衣，讓皇帝穿著參加游行大典。2提問：課文怎樣寫兩個(gè)騙子獻(xiàn)上新衣的？討論并歸納：用動(dòng)作描寫“各舉起一只手”；用語言描寫，用比喻夸新衣的優(yōu)點(diǎn)。3提問：皇帝穿衣時(shí)，明明沒有穿東西，為什么要在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢，又在鏡子面前把身子轉(zhuǎn)動(dòng)了一下。討論并歸納：寫皇帝穿衣時(shí)的丑態(tài)，來表現(xiàn)皇帝自欺欺人。4提問：大家為什么都稱贊新衣？討論并歸納：寫出他們的阿諛奉承，自欺欺

28、人。5請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生復(fù)述“穿新裝”一段。其他同學(xué)評(píng)價(jià)。6提問：皇帝穿著“新裝”開始游行，老百姓為什么不敢說真話？討論并歸納：怕招來殺身之禍或怕別人知道自己不稱職，或是太愚蠢。7提問：小孩子為什么敢于說真話？討論并歸納：小孩子天真爛漫，無私無畏。8提問：皇帝聽到老百姓的真話，為什么有點(diǎn)兒發(fā)抖？又為什么擺出一副更驕傲的神氣把這游行大典舉行完畢？討論并歸納：皇帝聽到老百姓的真話，意識(shí)到自己受騙出丑，感到恐慌。但他為了掩飾自己的恐慌，擺出一副更驕傲的神氣把這游行大典舉行完畢。9請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生復(fù)述“展新裝”一段。其他同學(xué)評(píng)價(jià)。10提問：皇帝是一個(gè)什么樣的人，從課文找出語句來分析。討論并歸納：（1）昏庸無能，驕奢

29、淫逸。從開頭治裝費(fèi)用、心思興趣、換衣次數(shù)三個(gè)方面寫出皇帝愛穿著的癖好。（2）愚蠢透項(xiàng)。從被兩個(gè)騙子投其所好，上當(dāng)受騙可以看出。（3）自欺欺人?；实勖髅鳑]有看到衣料，但怕別人說他不夠資格當(dāng)皇帝，便極口稱贊騙子織的衣料，并賜給騙子“御聘織師”的頭銜，封他們?yōu)榫羰?，授予他們勛章。穿新裝的時(shí)候，明明什么也沒穿，還在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢，要使大家覺得他在認(rèn)真地觀看他的美麗的新裝。（4）虛偽昏庸。在參加游行大典時(shí)，他聽到老百姓說了真話，十分恐慌。他擺出一副更驕傲的神氣，來掩飾自己。11提問：那些大臣們又是些什么樣的人，從課文找出語句來分析。討論并歸納：大臣們都是些虛偽狡詐、自欺欺人的人。他們明明

30、看不見衣料，卻極大稱贊布料的美，并搶著向皇帝介紹衣料如何美。稱贊皇帝的新裝多么合身，多么好看，多么貴重。12這篇童話諷刺了什么，告訴我們什么？訪歸納文章的中心思想。討論并歸納：諷刺了封建統(tǒng)治階段昏庸、愚蠢、虛偽、狡詐、自欺欺人、荒唐可笑的本性，無情鞭答了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心、無私無畏，敢于說真話。13童話通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活。課文中的皇帝、大臣、騙子的行為都極其荒唐可笑的?；实酃庵碜釉嚧┬乱拢嗌砺扼w的在大街上游行都是極度夸張的，你認(rèn)為現(xiàn)實(shí)中有沒有這種情況？討論并歸納：童話是生活的反映。是有其真實(shí)基礎(chǔ)的，在封建時(shí)代，什么荒唐可笑的現(xiàn)象

31、都有?；杈_是窮奢極欲，荒唐可笑；大臣們也都明哲保身，自欺欺人，阿諛逢承，被愚弄被壓迫的老百姓也總是膽小怕事，人云亦云。而騙子們總是善于投機(jī)鉆營(yíng)，欺騙有術(shù)，而敢說真話的人往往反而倒霉。因此，說假話成風(fēng)，荒唐可笑的現(xiàn)象也就有可能發(fā)生。14分角色朗讀課文，注意語氣、語調(diào)要表現(xiàn)出人物的性格特征。（也可以表演課本?。┧?、小結(jié)本文以“新裝”為線索，描寫一個(gè)愚蠢的皇帝上了騙子的當(dāng)，赤身裸體參加游行大典的故事，諷刺了封建統(tǒng)治階級(jí)昏庸愚蠢，虛偽狡詐，自欺欺人，荒唐可笑的本性，無情鞭答了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。文章運(yùn)用想象和夸張的手法，反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活。五

32、、板書穿新裝騙子加班騙子獻(xiàn)衣皇帝穿衣大家吹捧展新裝老自姓不敢說真話一個(gè)小孩說了真話所有的百姓都說真話皇帝心里很恐慌六、作業(yè)1課后練習(xí)第二、三4、四題。2選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。第二課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)閱讀下面語段，回答文后的問題。這樣，皇帝就在那個(gè)富麗的華蓋下游行起來了。站在街上和窗子里的人們都說：“乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真令他的身材！”誰也不愿意讓人知道自己什么也看不見，因?yàn)檫@樣就會(huì)顯出自己不稱職，或是太愚蠢，皇帝所有的衣服從來沒有獲得過這樣的稱贊?！翱墒撬裁匆路矝]穿呀！”一個(gè)小孩子最后叫了出來?！吧系蹎?，你聽這個(gè)天真的聲音！”爸爸說。于是大家把這孩子講

33、的話私自低聲地傳播開來?！八]穿什么衣服！有一個(gè)小孩子說他并沒穿什么衣服呀！”“他實(shí)在沒穿什么衣服呀I”最后所有的百姓都說。(皇上有點(diǎn)兒發(fā)抖,因?yàn)樗X得百姓們所說的話似乎是真的,不過他心里卻這樣想:"我必須把這游行大典舉行完畢”因此他擺出一副更驕傲的神氣。他的內(nèi)臣們跟在他后面走，手中托著一條并不存在的后裙。l.這段文字選自體裁是作者_(dá)是_國(guó)家著名的兒童文學(xué)家。2“可是他什么衣服也沒有穿呀！一個(gè)小孩最后叫了出來”這句話分析正確的是：（）A.表現(xiàn)小孩天真，無私無畏，敢說真話。B.表現(xiàn)小孩子機(jī)智勇敢。C.表現(xiàn)小孩子膽子大，不怕別人說他愚蠢。D.表現(xiàn)小孩子看出皇帝的愚蠢。3“上帝喲，你聽這

34、個(gè)天真的聲音！”“天真”的原義和在文中的意思是：（）A.性格活潑、浪漫。表示小孩純樸的特點(diǎn)。B.心地單純，性情率真。表示小孩未受污染，能有勇氣講真話。C.性格開朗，談吐自然。表示小孩爸爸對(duì)孩子的夸獎(jiǎng)。D.心地單純，性格直率。表示小孩爸爸對(duì)孩子不懂事的掩飾。4.文中畫線的句子所用的描寫方法是：（）A.外貌描寫幾語言描寫B(tài)行動(dòng)描寫外心理描寫5對(duì)“有一個(gè)小孩說他并沒穿什么衣服呀!”一句的正確理解是：（）A.出于種種原因大家不敢說真話，只好借小孩之口來表達(dá)。B贊賞小孩有勇氣，敢于說出別人不敢說的真話來。C責(zé)備小孩不懂事，不該說皇帝的壞話。D嘲笑小孩太愚蠢，竟說出這樣的荒唐話。6皇帝上當(dāng)受騙最主要的原因

35、是：（）A.皇帝生活奢侈，一心想得到漂亮的新衣。B.皇帝追求虛榮，愚蠢透項(xiàng)。C.騙子的計(jì)策正中封建統(tǒng)治者的要害。D.皇帝身邊的大臣對(duì)皇帝阿談奉承，欺騙?；实鄣男卵b教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目的：1、揣摩人物心理2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力3、注重培養(yǎng)學(xué)生語言實(shí)踐的能力教學(xué)設(shè)想：發(fā)揮想象，穿越時(shí)空，以焦點(diǎn)訪談節(jié)目的形式讓學(xué)生對(duì)此次新裝游行作新聞采訪、報(bào)道，學(xué)生討論、合作，確定采訪對(duì)象、談話內(nèi)容，并演示采訪過程，從而全面了解課文內(nèi)容，把握人物心理，既發(fā)揮了學(xué)生的想象，也培養(yǎng)了語言實(shí)踐的能力。教學(xué)方法：自主、合作、討論、探究、演示。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：（以問題的形式導(dǎo)入，兼顧到對(duì)安徒生的介紹。）同學(xué)們喜歡看童話嗎？能

36、說說你看過哪些童話嗎？你還熟悉哪些童話人物？這些可愛的童話人物，是誰創(chuàng)作出來的呢？我們感謝這些偉大作家，因?yàn)樗麄儯覀兊耐晔莻€(gè)夢(mèng)；因?yàn)樗麄儯覀兊娜松?。那你們想不想親身體驗(yàn)一下童話的世界？好，今天，我就帶領(lǐng)大家乘坐時(shí)空飛車，回到古代的丹麥，做一次奇妙的采訪，見證一位皇帝的新裝游行盛典。二、創(chuàng)設(shè)情境：我們是應(yīng)邀參加盛典，并將作全程報(bào)道，以享二十一世紀(jì)的觀眾。三、思考報(bào)道的內(nèi)容：（討論明確）1、這是一位怎樣的皇帝？2、布料（新裝）的特性是什么？3、官員們對(duì)布料如何評(píng)價(jià)的？4、小孩看到了什么？5、解說游行盛典的場(chǎng)面。進(jìn)一步思考：針對(duì)這些內(nèi)容，我們?cè)摬稍L誰？1、百姓、官員2、騙子3、兩位官員4

37、、小孩、百姓四、分擔(dān)任務(wù)，分組談?wù)摚?、針對(duì)目的，結(jié)合課文內(nèi)容，討論記者該向采訪對(duì)象提什么問題？2、揣摩被采訪者說話內(nèi)容、語氣、表情等，特別是心理。五、以焦點(diǎn)訪談的形式演示：1、明確：主持人、前方記者、采訪對(duì)象2、過程：學(xué)生演示六、學(xué)生評(píng)價(jià)重點(diǎn)評(píng)價(jià)被采訪者表演是否符合人物的形象七、質(zhì)疑同學(xué)們，在這次節(jié)目報(bào)道中，不知大家能否發(fā)現(xiàn)問題；明確：三個(gè)“不一致”1、百姓和官員對(duì)皇帝的評(píng)價(jià)不一致；2、兩位官員對(duì)布料的描述不一致；3、小孩與大人的反映不一致。究其原因，是什么呢？下節(jié)課，我們?nèi)匀灰孕侣剤?bào)道的形式揭示事實(shí)的真相?；实鄣男卵b教學(xué)設(shè)計(jì)5一、引言。同學(xué)們，你們愛穿新衣服嗎?愛美是人的天性，我們本無可厚

38、非，但一個(gè)人如果穿得太出格，不掌握分寸，出盡風(fēng)頭，必將適得其反，鬧出笑話。今天我們來學(xué)習(xí)一篇丹麥著名童話作家安徒生寫的皇帝的新裝。二、讀課文，思考：1、課文圍繞新裝寫了哪幾件事?(見板書)2、新裝是什么樣子的呢?板書：愛新裝 做新裝 試新裝 展新裝顯癖好 現(xiàn)手段 露愚心 揭真相(皇帝) (騙子) (皇帝) (小孩)三、分析講解課文：1、京城的兩個(gè)騙子為什么能夠欺騙皇帝而得逞?(A、他們掌握了皇帝愛穿漂亮衣服的嗜好顯嗜好;B、衣服的特性滿足了皇帝窮奢極欲的心理，又迎合他自負(fù)多疑的個(gè)性現(xiàn)手段。)2、皇帝有愛穿漂亮衣服的嗜好，所以急于想知道衣料織得怎樣了，又想起新衣的特性，“心理的確感到不大自然”。

39、但他又相信自己“無需害怕”。你知道他心里是怎么想的嗎?(萬一我看不見這衣料多難堪哪;這個(gè)國(guó)家我說了算，誰能把我怎么樣。)3、大臣、官員們看見新衣服了嗎?皇帝看見新衣服了嗎?在根本不存在的衣服面前，哪些人說了假話，他們?yōu)槭裁床桓艺f真話?(老大臣、誠(chéng)實(shí)的官員、騎士們說假話是為了保住他們的地位和職務(wù);市民中的成年人說假話是怕別人說自己太愚蠢;皇帝說假話是為了維護(hù)他獨(dú)斷專行的統(tǒng)治露愚心)4、是誰說出了真話?為什么小孩子說出真話后，老百姓就馬上傳播開來?(小孩子單純，心里沒有任何顧慮和雜念，所以敢說出真話;老百姓一看有人說了真話，“法不責(zé)眾”，人多了也就不怕了揭真相)5、當(dāng)人們都說皇帝沒有穿衣服時(shí)，皇帝

40、是怎樣的神情?這說明了什么?(皇帝有點(diǎn)兒發(fā)抖，因?yàn)樗X得是真的，他知道他的愚蠢已經(jīng)暴露無遺在光天化日之下;他又?jǐn)[出一副更驕傲的神氣，是為了把這次游行大典舉行完畢，以此來掩飾內(nèi)心的恐慌。)四、討論：你讀了這篇童話故事，受到哪些啟發(fā)教育?1、說假話人大多有私心，頭腦里有雜念;2、昏庸無能的人常會(huì)任用阿諛逢迎，說假話的人;3、騙子騙人總是投其所好，滿足被騙人的私欲和虛榮心。五、分角色朗讀課文：(要求用投影片或小黑板顯示出來)1、旁白：語氣親切、自然、語調(diào)平緩。2、皇帝：微胖、富態(tài)、語氣傲慢、神情自負(fù)。3、騙子：油腔滑調(diào)、油頭滑腦、阿諛逢迎。4、老大臣：年邁、蒼老、老于世故、語調(diào)遲緩、故作鎮(zhèn)定。5、誠(chéng)

41、實(shí)的官員：對(duì)皇帝畢恭畢敬、貌似誠(chéng)實(shí)實(shí)則狡猾;故作恣態(tài)，語調(diào)低沉。6、騎士們：庸庸碌碌、阿諛逢承、隨聲附和。7、典禮官：計(jì)好皇帝、語調(diào)溫柔。8、百姓們：不敢說真話、心里卻明白。9、小孩子：無所顧忌、天真單純、對(duì)大人說話不理解、高聲叫了出來。10、小孩子父親：想借孩子的話指出真相，說話坦然，但聲音較低。六、小結(jié)，布置作業(yè) 。本文通過一個(gè)昏庸無能又窮奢極欲的皇帝受騙出丑的故事，揭露和諷刺了以皇帝為代表的反動(dòng)統(tǒng)治階級(jí)的虛偽與愚蠢。同時(shí)告訴我們，應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。大家想一想，皇帝游行完畢之后，將會(huì)是怎樣的情形呢?請(qǐng)大家續(xù)寫本文?；实鄣男卵b教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)背景 :這是一篇童話，人

42、物形象鮮明，語言通俗易懂，且聯(lián)想想象豐富，非常符合初一學(xué)生閱讀。應(yīng)發(fā)散學(xué)生思維，引導(dǎo)他們感受形象寓意，體味聯(lián)想想象的特點(diǎn)。本篇文章思路清晰，故事性強(qiáng)，又有很濃厚的趣味性，適宜學(xué)生自主閱讀，感知文章內(nèi)容，理清故事情節(jié)。初一學(xué)生天真活潑，對(duì)一切都充滿了好奇，所以在老師的引導(dǎo)下合作探究文章寓意，欣賞人物形象是最為 有力的方法。學(xué)習(xí)寓言，要讓學(xué)生明白這種體裁的特點(diǎn)，達(dá)到舉一反三的目的。要真正“授之以漁”而不是“授之以魚”。教學(xué)目標(biāo):1、 分析主要人物特點(diǎn)。2、 歸納課文思想內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn):1、領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)蘊(yùn)2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維教學(xué)環(huán)節(jié):一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、教師課前播放一段視頻:賣火柴的小

43、女孩讓學(xué)生通過觀看視頻說出這個(gè)故事并且說出故事的作者-安徒生2、對(duì)作者進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹:安徒生，19世紀(jì)丹麥杰出的童話作家，一生共寫成了160多篇童話。我們比較熟悉的有賣火柴的小女孩、丑小鴨等。3、介紹體裁:童話是兒童文學(xué)的一種，它通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語言通俗易懂，情節(jié)曲折離奇，往往采用擬人的手法。4、然后導(dǎo)入本課(今天我們就來學(xué)習(xí)丹麥童話作家安徒生的另一篇童話故事-皇帝的新裝，看看它告訴了我們什么道理。 )5、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)以前的積累把以下字詞讀準(zhǔn)。如:陛下 頭銜 滑稽 欽差 稱職 炫耀 駭人聽聞 御聘精致 呈報(bào)二、學(xué)生速讀課文，整體感知:1、請(qǐng)同學(xué)

44、們帶著剛才認(rèn)識(shí)的詞語用自己喜歡的方式快速地閱讀課文并思考:課文以什么為線索?(新裝)2、梳理文章脈絡(luò):請(qǐng)同學(xué)們找出文章的引子、開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，如先說第一個(gè)引子:皇帝愛新裝。讓學(xué)生根據(jù)老師的句式總結(jié)其余幾個(gè)。(開端-騙子做新裝 發(fā)展-君臣看新裝 高潮-皇帝穿新裝結(jié)局-孩子揭新裝)三、重點(diǎn)分析與訓(xùn)練:(一)教師播放視頻讓學(xué)生聽讀皇帝愛新裝部分，回答問題:1、課文的哪些內(nèi)容可以看出皇帝很愛新衣呀?從治裝費(fèi)用: 不惜傾其所有從心思興趣: 最愛炫耀新衣服從換衣次數(shù): 每一天每一點(diǎn)鐘2、這樣寫的目的是什么?突出他的昏庸無能、荒唐可笑、也寫出皇帝上當(dāng)受騙的緣由。(二)學(xué)生聽讀做新

45、裝，回答:皇帝為什么會(huì)決定讓騙子做新裝?能織出人間最美麗的布布的顏色和圖案:分外美觀布的特性:奇怪的特性(三)學(xué)生聽讀看新裝部分，回答:請(qǐng)找出老大臣、官員、皇帝看新裝時(shí)的心理、神態(tài)、和語言描寫的句子。心理:都怕別人知道自己看不見神態(tài):裝模作樣地看了又看語言:點(diǎn)頭贊美“真是美極了”(四)聽讀皇帝穿新裝部分，回答:這一部分主要運(yùn)用了那些描寫手法?(語言描寫、動(dòng)作描寫 ) 請(qǐng)具體分析。騙子加班:動(dòng)作:取下衣料，裁了一陣，縫了一通。語言:請(qǐng)看!新衣服縫好啦!騙子獻(xiàn)衣:動(dòng)作:各舉起一只手。語言:褲子、袍子、外衣、優(yōu)點(diǎn)皇帝穿衣:轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子 扭了扭腰大家吹捧:合身、好看、花紋、色彩、貴重(五)閱讀小孩揭新裝

46、部分，回答:1、一個(gè)小孩最后說道:“皇帝什么衣服也沒穿呀!” 這表現(xiàn)了小孩怎樣的性格特點(diǎn)?作者這樣寫有何用意?表現(xiàn)孩子天真無邪，無私無畏，敢說真話。用意是告誡人們應(yīng)該保持天真純潔的童心， 無私無畏，敢于說真話。2、后來，從小孩子到老百姓都說了真話了，為什么皇帝和他的內(nèi)臣們?nèi)匀谎b模作樣把戲演下去? 作者這樣寫有何用意?“因?yàn)榛实厶摌s、愛面子。他想:我是皇帝，我不能就這么灰溜溜地回去，我得撐下去，我不能讓國(guó)人明白自己的昏庸、愚蠢乃至不夠格做皇帝。作者這樣寫更充分暴露出皇帝的怯弱虛弱。四、品味句子，分析人物形象.以“一個(gè) 的皇帝”、“一群 的大臣”、“一個(gè) 的孩子”、“一個(gè) 的騙子為句式，在 人物后

47、填入一個(gè)修飾性詞語，來說明本文的皇帝、大臣、小孩是個(gè)怎樣的人?；实?昏庸無能、愛慕虛榮、愚蠢。大臣-虛偽愚昧、阿諛奉承。騙子-狡猾偽善。孩子-純潔天真、無所顧忌。五、課堂小結(jié):1、根據(jù)以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)字概括故事情節(jié)。(騙)2、文中各種人物是怎樣圍繞“騙”字進(jìn)行活動(dòng)的?(用兩個(gè)字加以概括)騙子行騙 皇帝受騙 官員助騙 百姓傳騙六、課外拓展:請(qǐng)同學(xué)們課后就下面設(shè)定的情境，展開大膽想像，對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行既在意料之外、又在情理之中的合理增補(bǔ)，體會(huì)童話想像豐富、情節(jié)生動(dòng)的特色。(1)游行大典后，皇帝回到宮中 (想像他會(huì)怎么做)(2)假如孩子沒有把真話說出來，事情會(huì)怎樣發(fā)展?皇帝的新裝教學(xué)設(shè)計(jì)7

48、【教學(xué)目標(biāo)】、知識(shí)與能力的目標(biāo)：有感情地朗讀課文，掌握整個(gè) 事件的脈絡(luò)。、情感目標(biāo)：深刻領(lǐng)悟全文的主旨，體會(huì)本文的寓意?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】分析體會(huì)人物形象，體會(huì)寓意?！窘虒W(xué)方法】、自主性學(xué)習(xí)。、合作性學(xué)習(xí)。、研究性學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)手段】多媒體?！窘虒W(xué)課時(shí)】課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入由我國(guó)古代一些昏庸帝王的，流傳至今的，具有諷刺意味的故事，導(dǎo)入皇帝的新裝。二、整體感知、學(xué)生快速跳讀全文一遍，給本文加一個(gè)副標(biāo)題“記一位××的皇帝”。、簡(jiǎn)要復(fù)述整個(gè)童話故事，理清事件的脈絡(luò)。（根據(jù)提示）三、局部分析，細(xì)致品味、看似簡(jiǎn)單的騙局為什么能得逞呢？（從施騙者、受騙者、行騙道具新衣三個(gè)角度考慮。）

49、、能否想一個(gè)更好的手段來行騙呢？為什么？、分析人物形象。四、拓展延伸、讓學(xué)生給文章結(jié)局進(jìn)行續(xù)寫或給文章補(bǔ)寫一個(gè)具體情節(jié)。（培養(yǎng)想象力、聯(lián)想力）引述愛因斯坦的名言：“沒有想象力的靈魂，就像沒有望遠(yuǎn)鏡的天文臺(tái)。”“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！币龑?dǎo)學(xué)生去體會(huì)這樣一個(gè)虛構(gòu)的故事背后所隱含的意義，從而以一種全新的眼光或思路去重新理解自己以前所看過的童話故事。、讓學(xué)生討論：應(yīng)該批判誰？應(yīng)該學(xué)習(xí)誰？、本文給我們一個(gè)什么啟示？（自由發(fā)言）、教師歸納、總結(jié)：皇帝的新裝教學(xué)設(shè)計(jì)8【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與能力的目標(biāo)：有感情地朗讀課文，掌握整個(gè) 事

50、件的脈絡(luò)。2、情感目標(biāo)：深刻領(lǐng)悟全文的主旨，體會(huì)本文的寓意。【教學(xué)重、難點(diǎn)】分析體會(huì)人物形象，體會(huì)寓意。【教學(xué)方法】1、自主性學(xué)習(xí)。2、合作性學(xué)習(xí)。3、研究性學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)手段】多媒體。【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入由我國(guó)古代一些昏庸帝王的，流傳至今的'，具有諷刺意味的故事，導(dǎo)入皇帝的新裝。二、整體感知1、學(xué)生快速跳讀全文一遍，給本文加一個(gè)副標(biāo)題“記一位××的皇帝”。2、簡(jiǎn)要復(fù)述整個(gè)童話故事，理清事件的脈絡(luò)。(根據(jù)提示)三、局部分析，細(xì)致品味1、看似簡(jiǎn)單的騙局為什么能得逞呢?(從施騙者、受騙者、行騙道具新衣三個(gè)角度考慮。)2、能否想一個(gè)更好的手段來行騙呢?為

51、什么?3、分析人物形象。四、拓展延伸1、讓學(xué)生給文章結(jié)局進(jìn)行續(xù)寫或給文章補(bǔ)寫一個(gè)具體情節(jié)。(培養(yǎng)想象力、聯(lián)想力)引述愛因斯坦的名言：“沒有想象力的靈魂，就像沒有望遠(yuǎn)鏡的天文臺(tái)?！薄跋胂罅Ρ戎R(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！币龑?dǎo)學(xué)生去體會(huì)這樣一個(gè)虛構(gòu)的故事背后所隱含的意義，從而以一種全新的眼光或思路去重新理解自己以前所看過的童話故事。2、讓學(xué)生討論：應(yīng)該批判誰?應(yīng)該學(xué)習(xí)誰?3、本文給我們一個(gè)什么啟示?(自由發(fā)言)4、教師歸納、總結(jié)：本文通過一個(gè)昏庸無能又窮奢極欲的皇帝受騙出丑的故事，揭露和諷刺了以皇帝為代表的反動(dòng)統(tǒng)治階級(jí)的虛偽與愚蠢。同時(shí)告訴我們，應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話?；实鄣男卵b教學(xué)設(shè)計(jì)9【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)知目標(biāo)：從情節(jié)發(fā)展中分析人物形象，理解文章寓意。智能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，概括能力；想象能力。情感目標(biāo)：教育學(xué)生追求真善美?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】分析人物形象?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解文章寓意?！窘虒W(xué)方法】自主、合作、討論、點(diǎn)撥?！窘虒W(xué)過程】、由題目設(shè)問導(dǎo)入。、帶著