1、?孫權勸學?教學設計之二教學目的：1、理解有關文學常識2、掌握文言字詞3、通過理解文意，體會對話中的不同語氣，揣摩想象人物的神態(tài)、心理活動，進而分析人物形象及其性格特征。4、物塑造，正面描寫與側面描寫相結合及比照手法的運用。5、學無止境，開卷有益，學有益于人的完善和開展。與?傷仲永?比較重點：1、字詞。本文是略讀課文，字詞局部以課外準備、課內教授相結合2、品讀對話，分析人物形象。難點：聯(lián)絡課文、生活，讓學生真正真正領悟到讀書有益于人的開展的道理。教學設想：1、學生在課下借助工具書自瀆課文，對字詞自讀質疑。2、朗讀課文，體會人物的神態(tài)、心理。3、品讀對話，分析人物形象。課時：1課時預習：熟讀課文

2、，利用課下注釋和工具書翻譯課文，并記下疑點。教學過程：一、導入。以關羽導入，引出呂蒙。多媒體展示關羽圖片，以敗走麥城的故事，引出呂蒙。二、介紹?資治通鑒?和司馬光。通過預習?孫權勸學?，你們覺得?資治通鑒?應該是一本什么樣的書？明確：理解文學常識的目的是：豐富我們的文學知識和修養(yǎng)，并給我們提供進一步學習、看書的根底。三、全班朗讀全文。用幻燈片打出幾個應該注意的讀音。四、字詞過關。昨天已經讓同學們利用課下注釋和工具書預習課文了。下面，以小組為單位，交流一下大家的重點字詞和字詞疑點。1、每個小組至少提出3個重點字詞，并解釋詞義。2、提出在翻譯過程中遇到的字詞疑難點。給學生2分鐘的交流時間，然后，以

3、小組為單位答復。五、翻譯全文。請一個同學翻譯全文。其他同學認真聽。注出翻譯不恰當的地方和翻譯得精彩的地方。教師總的指導六、分析人物形象。理解了課文之后，我們回過頭來想一想。呂蒙為什么可以打敗關羽呢？學習。在這個過程中，誰起了重要作用呢？孫權。請大家再次深化地閱讀課文，想一想孫權、呂蒙是什么樣的人分析人物形象？從哪里可以看出來？以小組為單位討論孫權呂蒙我們在?最后一課?中學了很多描寫人物的方法外貌、語言、動作、神態(tài)。那么，在這篇課文中，主要采取了什么描寫方法呢？對話。我們知道對話是人講的話，不同的人有不同的語氣、不同的語言、不同的神態(tài)。請我們同學以四人小組為單位朗讀，一個人扮演一個角色。試著把握課文中人物的感情、語調。請幾個小組來讀一讀，互相交流。七、總結。這是的一篇關于勸學和學習的文章。我想我們大家要反問一下自己：我是一個好學的人嗎？我正在用學習完善、開展自己嗎？假設學了這篇課文，同學們可以認識到學習的重要性，那么我們最重要的目的也就到達了，司馬光也可以含笑九泉了！八、作業(yè)。1