1、我愿意是急流教學(xué)目的： 揣摩詩的意象，體會詩的章法。 教學(xué)設(shè)想： 一、將西方婚禮中的有關(guān)場景通過電教設(shè)備引入課堂，將德育與教材的學(xué)習(xí)融為一體，使學(xué)生在課文學(xué)習(xí)的同時接受一次正確戀愛觀的教育。     二、教學(xué)結(jié)構(gòu)呈遞進(jìn)式復(fù)合狀（分析寫法時：作仿創(chuàng)；分析內(nèi)容時：單樣解讀多樣解讀  愛情詩革命詩 ； 分析特色時：用裴多菲的詩來“現(xiàn)身說法”）。 三、各次朗讀均配上有關(guān)愛情的比較合適的輕音樂名曲，以渲染氣氛，強(qiáng)化美育效果。 四、安排一課時。 教學(xué)內(nèi)容和步驟：     一、場景導(dǎo)入，引

2、發(fā)思索 1、放電影 放映名著名片中在教堂里舉行婚禮時的場景片斷（從新郎新娘隨著婚禮進(jìn)行曲步入教堂開始，至新娘說出“我愿意”為止）。 2、提問題 提問：看到這里，老師想打斷一下，提個問題。如果你是這一場景中的新郎或新娘，這時神甫忽然問你：“×××，你知道你說出這一聲我愿意之后所要承擔(dān)的責(zé)任嗎？或者說，除了愿意娶她為妻（嫁給他）之外，你還愿意為她作出些什么？”，你怎么回答？ 3、寫心聲 要求學(xué)生：設(shè)身處地地以排比段的形式,把自己愿意為對方做的事寫在紙上（要求：言簡意明，直抒胸臆，體裁不限），然后交流并對比評價。 學(xué)生自由寫作。交流時配以有關(guān)愛情的輕音樂，如致愛麗絲、李

3、斯特愛之夢等。 4、作評價 教師進(jìn)行綜合講評。講評前和講評時，要注意發(fā)現(xiàn)和褒揚(yáng)用形象來說話的詩文及其學(xué)生作者。 二、引出裴多菲的詩歌我愿意是急流，供學(xué)生鑒賞和模仿 1、引導(dǎo) 教師：一百五十多年前，著名匈牙利詩人裴多菲（板書作者）也寫過和你們剛才所寫同樣內(nèi)容的一首詩我愿意是急流（板書題目），寫了這首詩以后不久（1847年秋），他就和他心愛的人兒森德萊·尤麗亞結(jié)為伉儷?，F(xiàn)在讓我們一起欣賞這一首詩。 2、 聆聽 播放配樂詩朗誦我愿意是急流，電腦演示作者生平： 裴多菲（18231849）匈牙利十九世紀(jì)最偉大的詩人，資產(chǎn)階級民主主義革命家。他一生寫了800多首抒情詩，8部長篇敘事詩，被譽(yù)為匈牙

4、利“抒情之王”。主要作品有長詩農(nóng)村的大錘和勇敢的約翰等。他的自由·愛情一詩被白莽譯為愛情與自由“生命誠可貴，愛情價更高；若為自由故，二者皆可拋！”，在我國流傳甚廣。 師生在播放完后一起朗讀這首詩：（1）教師領(lǐng)讀每節(jié)前四句，其余學(xué)生齊讀。（2）男生齊讀前四句，其余女生齊讀，教師從節(jié)拍節(jié)奏等方面予以指正。 3、賞析     （1）學(xué)生鑒賞點(diǎn)評這首詩的妙處，要求：從怎么寫的、寫了什么、有什么特色三方面去評析。每方面均先由學(xué)生評說，后由教師點(diǎn)撥。 （每方面學(xué)生評說部分略。）教師點(diǎn)撥： a怎么寫的：古今愛情詩中，“發(fā)愿體”（我愿意）是一種常見的格式。裴多

5、菲也用這種格式寫過一些愛情詩。除這首外，比較著名的還有我愿意是樹等。 （電腦演示裴多菲我愿意是樹一詩，指名學(xué)生朗讀，配樂。） 我愿意是急流這首詩，采用的都是“我愿意是，只要我的愛人是?！边@種格式，不妨稱之為“假設(shè)語氣的發(fā)愿體”。  b寫了什么：詩人把自己說成，把愛人比作，構(gòu)成五個有層次的充滿活力的藝術(shù)畫面，蘊(yùn)含了深刻的思想內(nèi)容。（要求學(xué)生：抓住各節(jié)中的關(guān)鍵詞，解讀各節(jié)的內(nèi)容） 學(xué)生分析后明確：第一節(jié)，寫為愛人快樂，而不畏坎坷；第二節(jié)，寫為愛人安逸，而不畏風(fēng)雨；第三節(jié)，寫為愛人青春永駐，而甘愿犧牲自己；第四節(jié)，寫為使愛人享受愛情之火，而甘受風(fēng)雨打擊；第五節(jié)，寫為使愛人鮮艷輝煌，而甘作陪

6、襯。 教師小結(jié)：全詩共五節(jié)，詩人依次以急流和小魚，荒林與小鳥，廢墟與常春藤，草屋與火焰，云朵與夕陽五組形象分別自喻和喻人（愛人），表達(dá)了詩人為了愛人去受坎坷，去戰(zhàn)斗，去毀滅，去經(jīng)受打擊，去作陪襯的心志。 c有什么特色：裴多菲以愛情詩和革命詩著稱，而且這兩種詩在他筆下都能迸發(fā)出熊熊火焰。這首詩沒有空泛說教，而是通過一系列鮮活意象的排列遞進(jìn)，營造了一個情感流動的回旋天地。而這也正是裴多菲愛情詩的特點(diǎn)之一。在他的另一首詩我的愛情在一百個形象中里，詩人更是直言不諱向世人宣告     電腦演示裴多菲的另一首詩我的愛情在一百個形象中，指名學(xué)生朗讀，配樂。 （2）對比

7、分析為何可以有多樣的解讀 提問：剛才說過，裴多菲是以愛情詩和革命詩著稱的，那么，裴多菲的這首愛情詩是否可以當(dāng)作政治抒情詩（革命詩）來讀？ 為什么？ 學(xué)生對比我愿意是樹和我愿意是急流，分析這兩首詩在意象上有何不同？ 學(xué)生分析后明確：在1945年所寫的我愿意是樹中，詩人贊美的愛情輕松歡快，選擇的意象也較為明麗清新;到了1847年寫的我愿意是急流中，雖然他吟誦的仍然是偉大的愛情，但在愛情的純真美麗之中又注入了許多的深沉、凝重、莊嚴(yán)，詩人所選擇的意象也不在是樹、花、星星，而是深富寓意的急流、荒林、廢墟、破旗。 我愿意是急流是緊隨大家都熟悉的那首愛情與自由之后，都是在1847年寫的，當(dāng)時正處在1848年

8、歐洲革命、匈牙利民族解放戰(zhàn)爭的前夜。愛情，這時在詩人心中不僅有風(fēng)花雪月的輕柔甜蜜，也蘊(yùn)蓄著為自由而犧牲生命的崇高。 學(xué)生連讀我愿意是樹和我愿意是急流，進(jìn)一步體會。 三、誘入創(chuàng)作佳境 教師：“發(fā)愿體”這種格式源自于民歌，我國的民歌中也有不少使用這種發(fā)愿體的。例如大家熟悉的那首電影歌曲草原情歌（又名在那遙遠(yuǎn)的地方）就運(yùn)用了這種格式。 （播放草原情歌后兩段的演唱錄音） 這種格式的優(yōu)點(diǎn)就是：直抒胸臆，簡便易行。幾乎人人都能寫，但寫的藝術(shù)性上就顯出高低來了，裴多菲這幾首詩的寫法可以給我們不少啟發(fā)。正如剛才分析的那樣，他的這兩首我愿意是，在意境上同樣也有高下之分。 現(xiàn)在就請你還回到開頭教堂中的情境中來，用

9、發(fā)愿體的格式，用形象化的手法，選擇幾個合適的意象，寫一首抒情短詩。（教師幽默一句）注意，這可關(guān)系到你能否通過神父的考核喲。 （學(xué)生即興創(chuàng)作）     現(xiàn)在大家可以自由地站起來，大聲朗讀你的詩。別人讀完你就可以接著讀，盡量不要中斷！只要是用形象化手法來寫的，我們都給他鼓鼓掌！     （學(xué)生自由朗讀自己創(chuàng)作的“發(fā)愿體”詩，同時配以有關(guān)愛情的輕音樂名曲。）     結(jié)束語：剛才幾個同學(xué)寫的詩很好（具體分析），表現(xiàn)了我們當(dāng)代青年對愛情的深刻理解和把握。我想，現(xiàn)在，神父可以接著往下說

10、了 （切回電影畫面）神甫：我以圣父圣母圣靈的名義，宣布這一對年青人成為夫妻。從現(xiàn)在起直到永遠(yuǎn)，沒有任何力量能使你們分開！ 播出由排簫演奏的世界名片鐵達(dá)尼號主題曲MY  HEART  WILL  GO  ON(我心永恒)或播放這段樂曲的VCD碟片 布置作業(yè)： 閱讀我愿意是急流，模仿詩句的形式，再造兩組詩段，內(nèi)容是： 我愿意是    只要我的母親 我愿意是    只要我的祖國  附：裴多菲詩選    

11、 我愿意是樹 我愿意是樹，如果你是樹上的花； 我愿意是花，如果你是露水； 我愿意是露水，如果你是陽光 這樣我們就能夠結(jié)合在一起。 而且，姑娘，如果你是天空， 我愿意變成天上的星星； 然而，姑娘，如果你是地獄， （為了在一起）我愿意永墮地獄之中。 我的愛情是什么？ 我過去的愛情， 究竟是什么？ 它是一條急流， 飄蕩著一葉輕舟， 我的靈魂是船夫， 他在巨浪中博斗。 我過去的愛情， 究竟是什么？ 它象林中豺狼， 發(fā)出驚心的嗥聲。 它象林中的蝙蝠， 發(fā)出吱喳的鳴聲。 我過去的愛情， 究竟是什么？ 它象魯莽的孩子， 追逐一只花蝴蝶， 跑得喘不過氣來， 不料向溝中傾跌。 我過去的愛情， 究竟是什

12、么？ 它是我希望的壽衣， 用無光的黑線織成， 紅色囚車載我去了， 向著斷頭臺前行。 我現(xiàn)在的愛情， 究竟是什么？ 它是玫瑰樹上的鳥巢 我在里邊愉快地啼叫， 暴風(fēng)雨把它卷去了， 我飛了，另筑新巢。  我的愛情在一百個形象中 我以一百個形象把你幻想， 我的愛情在一百個形象中。 你若是島，我愿是帆船， 我熱情地在你的四周航行。 親愛的姑娘啊!我這樣想： 假如你是一座神圣的教堂， 我的愛情就是一根長春藤， 沿著教堂的墻壁你攀纏。 假如你是有錢的徒步旅人， 我愿做一個劫路的大山盜； 我向你跑過去；搶劫你嗎？ 不，我向你獻(xiàn)上我的心。 你若是喀爾巴阡山，我愿是流云， 我要引來霹靂擊碎你的心。 你若

13、是玫瑰花叢，我愿是夜鶯， 我就在你四周揚(yáng)起歌聲。 愛情！我的愛情千變?nèi)f化， 它的形象變得更加豐富多彩； 它不軟弱，有時溫柔甜美 有時象靜靜的河流，又象大海。  附：課后練習(xí)（1）“請背誦一首愛情詩并說出喜歡它的理由” 生：“紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思。”我特別喜歡這首唐詩，因?yàn)樗m然很短，只有二十個字，但是把一個女孩對一個男子的愛慕之請表達(dá)的很委婉，很含蓄。 （2）請看投影屏幕：“我們剛學(xué)了外國詩歌，它們都是翻譯作品。請將這首英語詩樹的節(jié)選翻譯為中文：  I  think  that  

14、;I  shall  never  see    A  poem  lovely  as  a  tree       poems  are  made  by  fools  like  me  But  o

15、nly  God  can  make  a  tree  生：“我認(rèn)為我將不會看見  一首詩像一棵樹那樣可愛  詩被像我一樣的傻瓜寫作  但是只有上帝才能創(chuàng)造一棵樹” 老師點(diǎn)評： 除了沒有押韻，其它地方都翻譯得很不錯。 （3）請看投影屏幕：“在學(xué)習(xí)了本單元的愛情詩歌之后，你認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該樹立怎樣的愛情觀？” （學(xué)生發(fā)言很踴躍，暢所欲言，各抒己見。） 生甲：本單元的愛情詩都寫得很美，我想這是因?yàn)閻矍楸旧砭秃苊篮?，我們中學(xué)生對美好的東西不應(yīng)該回避。 生乙：我同意剛才那位同學(xué)的意見。老師和家長都反對早戀，其實(shí)早戀也有好處，可以互相幫助，互相鼓勵，共同提高。 生丙：我不同意他們的觀點(diǎn)。我認(rèn)為愛情固然美好，但是中學(xué)生應(yīng)該把心思放在學(xué)習(xí)上，暫時不要陷進(jìn)情感的旋渦。 生?。何艺J(rèn)為中學(xué)生不應(yīng)該早戀，但是并不等于男女同學(xué)不可以正常交往，老師和家長往往錯把我們的正常交往當(dāng)成早戀。 師：同學(xué)們，我認(rèn)為今天這節(jié)課上得很成功。首先，是由于全班同學(xué)的積極參與。教學(xué)改革不僅是老師的事，也是學(xué)生的事，只有師生共同努力，才可能把教學(xué)改革引向深入。其次，是由于主持人的精彩表現(xiàn)，普通話標(biāo)準(zhǔn)，音質(zhì)響亮，態(tài)度落落大方，表情親切又不失莊重，課堂節(jié)奏也把握得很好