1、親愛的爸爸媽媽教學設計實用教案創(chuàng)意說明：這篇文章是一篇對法西斯的控訴詞，細讀文章不難發(fā)現(xiàn)，文中充滿了一組組看似矛盾對立實則統(tǒng)一的事物： 歷史與現(xiàn)實、美麗與沉重、 懺悔與狡辯、引文與正文、人性的呼喚與罪惡的槍聲，閱讀時如能抓住這些矛盾并對之進行分析探究，你會走進一片別樣的風景。教學步驟：一、尋讀，析一析“歷史”與“現(xiàn)實”1.分別尋找文中寫“歷史”寫“現(xiàn)實”的內(nèi)容，并聯(lián)系起來析其作用。第一部分中作者參加的南斯拉夫人民集會，悼念二戰(zhàn)中被納粹殺死的3000個孩子，眼中所看到的情景為現(xiàn)實。而莫馬·迪密為作者作的回顧和解釋基本展現(xiàn)了幾十年前的歷史。作者以凄風、苦雨、靜默的人群、白色的石雕、老人木

2、然的眼神 來烘托集會的沉重 ,讓人感受到這里曾經(jīng)發(fā)生的一切是多么地悲慘，同時借莫馬·迪密之口引出那段令人發(fā)指的歷史，二者的交錯出現(xiàn)使那些悲慘、沉痛之感相互烘托，同時讓人體味現(xiàn)實，反思歷史，形成了立體交融的效果，如同影視鏡頭的來回切換，把歷史與現(xiàn)實溝通、融合，深化了事件的作品和意義。2 . 為什么說“歷史、現(xiàn)實，在雨中融合了融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面”?成千上萬的人來紀念當年被殘殺的人， 特別是兩位生還者來到這里， 半個世紀前殘酷的歷史呈現(xiàn)在人們眼前， 在凄風苦雨的悲哀氣氛中， 歷史和現(xiàn)實融合了。殘酷的歷史令人悲哀，南斯拉夫人民沒有忘記歷史，成千上萬的人來到這里紀念死者，這又

3、是美麗的。這一切都是真實的； 47 年前納粹竟然認為種族有優(yōu)劣，竟然以優(yōu)等種族自居，要消滅劣等種族，這又是何等荒謬。二、聽讀，析一析“沉重”與“美麗”一天之內(nèi)，七千人慘遭法西斯強盜的屠殺，這個記憶是“沉重”的，但是面對法西斯的屠刀，南斯拉夫人民毫不畏懼，大義凜然，這又是“美麗”的。三、圈讀，析一析“引文”與“正文”1.文中引用迪桑卡的詩句有什么作用？這些詩句歌唱孩子們“對未來的憧憬，對生命的喜悅” 。他們還年幼，還在小學念書，他們的生命才起步，對未來充滿美好的夢想。他們正努力學習，向往將來“在陽光下奔跑”，創(chuàng)造人生的業(yè)績。他們在愛的陽光下成長，絲毫沒有意識到近在眼前的死亡威脅。 歌唱孩子的可愛

4、和希望， 正是對納粹強盜的控訴。2.結(jié)尾引述死者的遺言有什么作用？死者遺言，是人性中最美麗的體現(xiàn)， 讓人據(jù)此想像被殘殺者生前的情形， 目的是通過再現(xiàn)被殘殺者有血有肉的生命活動， 反襯出法西斯的殘酷， 并向全人類提出警示：永遠不要再有戰(zhàn)爭和屠殺了。3.引文和正文有什么關系？“引文”是純客觀的記錄，是正文得出觀點、進行議論的依據(jù)。四、仿照上面的方法，還可以析一析“西德”與“日，本“”景物”與“心“描情寫”與“議論”“戰(zhàn)爭”與“和平”等。備選創(chuàng)意創(chuàng)意說明：引導學生從不同角度理解文章的中心主旨，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。教學步驟：初讀，理思路。全文結(jié)構清晰， 四個部分內(nèi)容依次如下： 參加紀念活動途中開展紀念活動紀念活動的討論摘錄血腥悲劇中的片紙只字。精讀，品美句。結(jié)合課后習題二對文中含義深刻、富有哲理的句子進行品析