1、一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教學(xué)實(shí) 錄一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教學(xué)實(shí)錄 (1)一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 師：孩子們，剛才你們的那一聲甜甜的“老師好！ ”，老 師感到好幸福好幸福。孩子們，能把你感到最幸福的一 件事說(shuō)給老師和同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)嗎？ 生：愿意。生 1：能認(rèn)識(shí)劉老師，我感到很幸福。生 2：一家人快樂(lè)地生活在一起，我感到很幸福。生 3：過(guò)生日的時(shí)候，我感到很幸福 師：現(xiàn)在，我們都在和平的環(huán)境中幸福地生活著。 可是， 你知道嗎？這樣安定的生活并不屬于每一個(gè)孩子，因?yàn)?世界上有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙。 不信，請(qǐng)看(課 件出示戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面及戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的后果。 ) 師：令人心驚膽戰(zhàn)的炮聲中，一座座高樓大廈變成了廢 墟，驚

2、慌失措的人們四處逃竄，躲避著隨時(shí)可能飛來(lái)的 炮彈。戰(zhàn)爭(zhēng)讓人們流離失所，死傷無(wú)數(shù)，一個(gè)兩、三歲 的小男孩大聲地哭喊著：爸爸、媽媽、你們?cè)谀膬喊。?師：看到這些情況，你能不能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容戰(zhàn)爭(zhēng)給 你的感受是什么？生：痛苦、殘忍、憎恨、悲痛 師：是啊！生活在戰(zhàn)爭(zhēng)中的人們，他們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在祈 盼和平的降臨，因?yàn)楹推揭馕吨南Ｍ?，意味著能盡情享受陽(yáng)光。同學(xué)們，今天老師想帶大家一起走近一位 曾經(jīng)被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去父親的生命、 飽嘗失去親人痛苦的孩子， 讓我們一起去聆聽(tīng)這位孩子發(fā)自?xún)?nèi)心的呼聲吧！ （出示課 題）師：讓我們一起來(lái)讀讀課題 （22、一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲）二、質(zhì)疑讀文，整體感知1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑。師

3、：同學(xué)們，題目是文章的眼睛，讀過(guò)課題之后，你想 知道些什么？能根據(jù)課題提出幾個(gè)問(wèn)題嗎？生 1：這個(gè)中國(guó)孩子是誰(shuí)？生 2：他向誰(shuí)發(fā)出了什么呼聲？生 3：他為什么要發(fā)出這樣的呼聲？ 師：孩子們真會(huì)提問(wèn)題，待會(huì)兒我們一起來(lái)解決這些問(wèn) 題，好嗎？2、檢測(cè)課前預(yù)習(xí)情況。（1）、檢測(cè)生字。 師：在課前，同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備， 先來(lái)展示 一下你對(duì)生字的預(yù)習(xí)情況。、貢獻(xiàn)、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿(mǎn)）（課件出示：執(zhí)行、維護(hù)、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、 遺體、碩 師：這是本課要會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的生字新詞，在預(yù)習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn) 哪些生字新詞容易讀錯(cuò)，誰(shuí)愿來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，給同學(xué)們15音?！?、”q in 。提醒一下。生 1：“

4、給予”生 2：“充滿(mǎn)”生 3：“沉浸”給”應(yīng)讀 充”應(yīng)讀翹舌音 浸”不能讀成師：讓我們一起來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。 師：為了避免這些生字寫(xiě)錯(cuò)，誰(shuí)愿來(lái)當(dāng)小老師，給大家 提醒一下。生 1：“妻”結(jié)構(gòu)，下面是個(gè)生 2：“凱”的左下部分不能寫(xiě)成生 3：“予 ”不能寫(xiě)成“矛”。女” 己”字。師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這四個(gè)詞語(yǔ)，應(yīng)讀四聲“ w rn ”。（2）、檢測(cè)課文。我們?cè)賮?lái)展示一下你對(duì)課文的預(yù)習(xí)情況。 同學(xué)們知道這個(gè)中國(guó)孩子叫什么名字嗎？ 雷利。你是怎么知道的？ 我是從課文的署名處知道的。 你真會(huì)讀書(shū)。這是一篇書(shū)信體的文章，上注意手腕”的“腕”學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)過(guò)，書(shū)信體的文章包括哪五個(gè)部分的內(nèi)容呢？ 生：稱(chēng)呼、正

5、文、祝福語(yǔ)、署名、日期。 師：孩子們真能，能把學(xué)過(guò)的知識(shí)牢記在腦海里。他向誰(shuí)發(fā)出了呼聲？ 聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利先生。 只是向加利先生發(fā)出呼吁嗎？ 向整個(gè)國(guó)際社會(huì)。 那他發(fā)出了什么樣的呼聲呢？ 和 說(shuō)具體點(diǎn)，到書(shū)中去找一找。救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！ （師貼“和 師：他為什么要發(fā)出這樣的呼聲呢？ 生：為了母親不再失去丈夫?yàn)榱撕⒆硬辉偈ジ赣H。 （3）、整體感知主要內(nèi)容。 師：那這篇課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容呢？ 生：課文主要記敘了一個(gè)中國(guó)孩子雷利對(duì)在執(zhí)行維和行 動(dòng)中壯烈犧牲的爸爸的懷念和贊頌及對(duì)國(guó)際社會(huì)發(fā)出的 呼吁。（或：課文先寫(xiě)問(wèn)候和表示真誠(chéng)的謝意，再寫(xiě)對(duì)在維和 行動(dòng)中犧牲的父親的回憶和懷念，最后是對(duì)

6、世界和平的 呼吁。）三、重點(diǎn)探究，感悟形象。1、雷利的爸爸是個(gè)怎樣的人？你是從哪些地方體會(huì)出來(lái) 的？ 師：那雷利的爸爸倒底是個(gè)什么樣的人呢？請(qǐng)同學(xué)們默交流一下。讀課文第一至第四自然段，把描寫(xiě)爸爸的句子用橫線(xiàn)勾 畫(huà)下來(lái)，讀一讀，可以自己體會(huì)，也可以同桌、小組間 師表?yè)P(yáng)會(huì)讀書(shū)的學(xué)生： “孩子們真會(huì)讀書(shū)， 真的做到了“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”哦！ ） 2、分小組討論交流，互相補(bǔ)充，老師輔導(dǎo)。3、自由匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果， 教師適時(shí)點(diǎn)撥， 相機(jī)指導(dǎo) 朗讀。 ）理解“卓越”的意思。了解“維（1）、從加利先生對(duì)爸爸的高度評(píng)價(jià)，贊揚(yáng)他是“一名 卓越的觀察員，在執(zhí)行聯(lián)合國(guó)維和行動(dòng)中體現(xiàn)了人道與 公正的素質(zhì)” 可以看出

7、“我”的爸爸是個(gè)怎樣的人。（他 是一個(gè)優(yōu)秀的維和戰(zhàn) 和部隊(duì)”。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)雷利的爸爸是個(gè)什么樣人？ 爸爸是一個(gè)維護(hù)和平的人。兩年以前壯烈犧牲”知道的你從哪兒知道的？ 我從課文中你從這兒知道了雷利的爸爸是一個(gè)維護(hù)和平的人。 所以，聯(lián)合國(guó)的秘書(shū)長(zhǎng)加利先生贊揚(yáng)他是一名 -（生齊讀“卓越的觀察員，在與公正的素質(zhì)” 師：“卓越”的意思是：非常優(yōu)秀，超出一般 師：大家知道“維和部隊(duì)”是一種什么樣的部隊(duì)嗎？ 就讓我們一起去了解一下吧?。ㄕn件出示：“維和部隊(duì)“的資料。 ）還有什么地方能夠看出爸爸是個(gè)熱愛(ài)和平的人?！鞍职值淖鞆堉€有要補(bǔ)充的嗎？ （2）、從“鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿(mǎn)了凝 固的血”，看出爸爸

8、是以身殉職， 用自己的生命保衛(wèi)和 師：爸爸流了那么多的血，說(shuō)明爸爸死得很壯烈。他在 用自己的生命保衛(wèi)著和 （ 3）、從爸爸臨上飛機(jī)前說(shuō)的話(huà)，可以看出爸爸對(duì)執(zhí)行 聯(lián)合國(guó)的維和行動(dòng)充滿(mǎn)了信心。爸爸還是一個(gè)什么樣的人？ 愛(ài)妻子、愛(ài)兒子的人。哦！你是這樣認(rèn)為的，那你是從哪兒看出來(lái)的呢？ 爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽一頂藍(lán)盔。 ”還有誰(shuí)想來(lái)試一試？生再讀） 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)她讀得怎么樣？ 讀出了爸爸對(duì)媽媽和我那深情的愛(ài)。 這句話(huà)只是表現(xiàn)了爸爸對(duì)媽媽和我的愛(ài)嗎？和家人分別，應(yīng)該還有什么？留戀或依依不舍。 那誰(shuí)再來(lái)試一下？來(lái) 他讀得怎么樣呢？ 還是不夠突出依依不舍的味道。，不僅僅體會(huì)到了爸師：哦，你來(lái)試試吧！ （生有

9、感情地讀） 師：讀得非常棒！從你的朗讀聲中 爸對(duì)媽媽的愛(ài)，老師還聽(tīng)出了爸爸非常舍不得離開(kāi)我們， 爸爸臨行前說(shuō)了一句什么話(huà)？“他說(shuō)藍(lán)盔 ”。 這句話(huà)中的“一定”說(shuō)明了什么？ 爸爸對(duì)這次出行充滿(mǎn)了信心。 應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？ 肯定的語(yǔ)氣。 肯定些，也就是堅(jiān)定的語(yǔ)氣。你很會(huì)體會(huì)，你能不 一讀？師：能讀 （生讀爸爸的話(huà)） 師：請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀讀這句話(huà)，好嗎？（生齊讀）（ 4）、從“我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言，是一位出色的經(jīng)濟(jì) 學(xué)碩 師：爸爸不但是一個(gè)愛(ài)和平、愛(ài)家庭的人，還是一個(gè)怎 樣的人？ 生：爸爸還是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩”的意思是：非常有才華、有知識(shí)的人。”看出爸爸是一個(gè)非常有才華、有知識(shí)的人。師：

10、師： 爸，碩爸爸是一個(gè)非常有才華、有知識(shí)的人，有這樣的爸 我們應(yīng)該感到（生：驕傲、自豪） 。誰(shuí)想來(lái)試一試？（生讀）師：有點(diǎn)自豪了，還有誰(shuí)想再來(lái)試一試？（生讀） 師：非常自豪！掌聲送給他！ 師：如果你是這位中國(guó)孩子，有這樣的爸爸，你會(huì)感到 自豪嗎？ 生：會(huì)。師：把爸爸是一個(gè)什么樣的人連成一句話(huà)，自豪地說(shuō)一 說(shuō)。（出示課件： 爸爸是一個(gè)什么樣的人？愛(ài)和平、 愛(ài)家庭、 有知識(shí)。）、愛(ài)家庭、有知識(shí)的人。生：爸爸是一個(gè)愛(ài)和平好，同學(xué)們，現(xiàn)在你就是這個(gè)中四、入情入境，潛心會(huì)文 師：這樣一位捍衛(wèi)和平的勇士，一個(gè)才華橫溢的人才， 一位可敬可親的父親，怎能不讓雷利感到驕傲和自豪？ 他是多么熱切地盼望爸爸能夠早日

11、歸來(lái)，把那頂藍(lán)盔親 手戴在自己的頭上??！ 國(guó)孩子雷利，你和爸爸約好了，你和媽媽捧著鮮花到機(jī) 場(chǎng)去接他。 請(qǐng)你們閉上眼睛， 想象一下： 爸爸勝利歸來(lái)， 一家人在機(jī)場(chǎng)幸福團(tuán)聚的場(chǎng)面，好不好？好，開(kāi)始！ 師激情旁白：機(jī)場(chǎng)，醉人的鮮花、藍(lán)盔、擁抱、熱烈的 掌聲、歡樂(lè)的笑聲、照相機(jī)“咔嚓、咔嚓”拍照的聲音， 那將是多么幸福的場(chǎng)面。同學(xué)們，睜開(kāi)眼睛，把你們的幸福表現(xiàn)在臉上吧！ 老師都感到幸福了！ 爸爸勝利歸來(lái)， 用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括，那就是 -凱旋。雷利和媽媽接到了勝利歸來(lái)的爸爸嗎？ 沒(méi)有爸爸為什么失約了呢？中，靈柩歸來(lái)）師配樂(lè)讀“現(xiàn)在這和平！ ”（播放課件：哀樂(lè)聲 頂藍(lán)盔回來(lái)了，但它 師：此時(shí)此刻，如果你是

12、雷利，面對(duì)爸爸的遺體，心情 怎樣？（難過(guò)、傷心、痛苦、悲傷等） ?！保┈F(xiàn)在出示課件： “現(xiàn)在浸滿(mǎn)了凝固的血 同學(xué)們，請(qǐng)想想這幾句話(huà)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？ 應(yīng)用低沉、緩慢的語(yǔ)調(diào)讀，表達(dá)悲痛的心情。 誰(shuí)來(lái)給大家示范一下 還有誰(shuí)想再試一下？ 是可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了爸爸的生命，讓我們用這種又 又悲、又痛、又恨的心情， 一起來(lái)讀讀這幾句話(huà)， 好嗎？ 師：讀得真好！老師看到了你們眼中的淚花。這眼淚是 對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨，是對(duì)爸爸深切的懷念。爸爸就這樣犧牲 了，他還有什么未了的心愿嗎？爸爸的嘴張著，仿佛在 呼喚著什么？同學(xué)們，爸爸在呼喚什么？ 生：和 （師貼“和和平！ ”）爸爸臨死師：（出示課件：“爸爸的嘴張著 前充

13、滿(mǎn)著對(duì)和平的渴望，誰(shuí)來(lái)試讀?！保ㄉ囎x） 師：同學(xué)們，讓我們和雷利的的爸爸一起，向那些發(fā)動(dòng) 戰(zhàn)爭(zhēng)的人發(fā)出呼吁，好嗎？ 師：面對(duì)著臨死之前還在掛念著和平的爸爸，如果你是 這位中國(guó)孩子，你會(huì)對(duì)爸爸說(shuō)些什么呢？ 生：我想對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，我一定會(huì)完成你未了的遺愿， 長(zhǎng)大后也做一名維護(hù)和平的戰(zhàn)生：“他的死是光榮的 戰(zhàn) 師：（課件出示：“他的死是光榮的 界和平的光榮戰(zhàn)?！币?yàn)樗潜Ｐl(wèi)世。 ”）讓我們滿(mǎn)懷崇敬之情，把這首英生：我想對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸， 你是一條好漢， 你是我們?nèi)?家的驕傲?！?師：雷利又是怎樣來(lái)評(píng)價(jià)爸爸的死呢？ 因?yàn)樗潜Ｐl(wèi)世界和平的光榮雄的贊歌向爸爸傾訴吧！五、拓展閱讀，心聲共鳴 師：讓我

14、們和雷叔叔一起呼喚和平，讓我們有感情地朗 讀和平之喚。（課件出示和平之喚 ）和平之喚 一樣的世界上回響著一樣的呼喚 一樣的是一雙雙渴望和平的眼睛罪惡的戰(zhàn)爭(zhēng)永遠(yuǎn)地安息吧 我們呼喚和平，我們擁抱和平 我們渴望著一個(gè)平靜、美麗的新世界 師：戰(zhàn)爭(zhēng)，這個(gè)可怕的惡魔，它奪去了無(wú)數(shù)人的生命， 它毀掉了多少幸福的家庭，雷利發(fā)出了“要和平不要戰(zhàn) 爭(zhēng)” 的呼聲，這個(gè)呼聲僅僅是因?yàn)樗チ俗约旱母赣H 嗎？我們下節(jié)課再來(lái)探討雷利發(fā)出這樣的呼喚的原因 吧！一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教學(xué)實(shí)錄 （2） 一、初讀：?jiǎn)⒁蓪?dǎo)入，感知全文死亡線(xiàn)師：同學(xué)們，當(dāng)你在和平的環(huán)境中享受著幸福、安 寧的生活時(shí)，你可曾想到還有許多人因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)正掙扎在

15、。今天就讓我們一起去傾聽(tīng)一個(gè)中國(guó)孩子面對(duì) 戰(zhàn)爭(zhēng)所發(fā)出的呼聲吧！（齊讀課題） 師：看到這個(gè)課題，你想知道些什么？ 生：我想知道那個(gè)中國(guó)孩子是誰(shuí)？ 生：他為什么有呼聲？ 生：他的呼聲是什么？ 師：同學(xué)們，帶著我們想弄明白的這些問(wèn)題，自由 地讀課文，到課文中去尋找答案吧?。ㄉ杂勺x課文，邊讀邊批劃）【開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，以課題為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生以課題為 抓手來(lái)感知文章主要內(nèi)容，開(kāi)課簡(jiǎn)潔明快。 】二、細(xì)讀：深入探究，感悟形象 師：下面我們一起來(lái)解決這些問(wèn)題吧！這個(gè)中國(guó)孩 子是誰(shuí)？生：這個(gè)中國(guó)孩子的名字叫雷利。師：你從哪兒知道的？ 生：我是從課文的最后一行知道的 師：你真會(huì)學(xué)習(xí)，這是一篇書(shū)信體裁的文章，所以 你在

16、這封信的落款處看到了。【文體知識(shí)的滲透自然貼切，不著痕跡，體現(xiàn)了教 師對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)隨時(shí)隨地地關(guān)注。 】”。師：那他發(fā)出的呼聲是什么呢？ 生：他發(fā)出的呼聲是“和 師：說(shuō)具體點(diǎn)，到書(shū)中去找一找。生：雷利發(fā)出的呼聲是“救救孩子們，要和平不要 戰(zhàn)爭(zhēng)！”（板書(shū)：要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)） 。 師：他為什么要發(fā)出這個(gè)呼聲呢？ 生：因?yàn)樗幌胱屗械暮⒆佣际ジ赣H、母親。 師：那是因?yàn)樗约菏チ烁赣H，那雷利的爸爸到 底是個(gè)什么樣的人呢？我們?cè)賮?lái)自由地讀讀這篇文章， 把描寫(xiě)雷利爸爸的句子勾畫(huà)下來(lái)，讀一讀，可以自己體會(huì)，也可以同桌、小組間交流感受。 （生自讀交流） 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)雷利的爸爸是個(gè)什么樣的人？ 生：他是一個(gè)

17、維護(hù)和平的人 師：你從哪兒知道的？ 生壯烈犧牲”兩年以前知道的。：我從課文中師：你從這兒知道了雷利的爸爸是一個(gè)維護(hù)和平的 人。所以，聯(lián)合國(guó)的秘書(shū)長(zhǎng)加利先生贊揚(yáng)他是一名（生齊讀“卓越的觀察員，在”） 師：還有誰(shuí)有不同的體會(huì)？ 生：我覺(jué)得爸爸是一個(gè)愛(ài)自己的妻子，也愛(ài)自己孩 子的人。師：哦！你是這樣認(rèn)為的，那你是從哪兒看出來(lái)的呢？爸爸臨上飛機(jī)前，對(duì)我和媽媽”師：還有誰(shuí)和他有相同的體會(huì)， 也可以來(lái)讀讀這段。 生：我覺(jué)得爸爸還是一個(gè)有才華的人 師：說(shuō)說(shuō)你的感受吧！ 生：我是從“我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言”看出來(lái)的。師：好，他讀了，誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他讀得怎么樣？生：我覺(jué)得他如果再讀得自豪、 驕傲一點(diǎn)就更好了師：你能不能

18、試試？（生讀） 師：有點(diǎn)自豪了，還有誰(shuí)想讀？（生讀） 師：你讀出了對(duì)爸爸的無(wú)比自豪之情！剛才這位同 學(xué)說(shuō)了，爸爸還是一個(gè)愛(ài)妻子、愛(ài)孩子的人，誰(shuí)能來(lái)讀 讀？（生讀） 師：你來(lái)評(píng)評(píng)他讀得怎么樣？ 生：他讀得還可以，但還缺少依依不舍的味道。 師：那你能來(lái)讀讀嗎？情。（生讀） 師：他讀得怎么樣呢？ 生：還是不夠突出依依不舍之 師：哦，你來(lái)試試吧？ （生有感情地讀） 師：她讀得怎么樣？（一片掌聲）我從她的朗讀中 聽(tīng)出了爸爸臨行前非常舍不得離開(kāi)我們，爸爸臨行前只 是“舍不得”嗎？生：我覺(jué)得爸爸臨行前說(shuō)的話(huà)要讀得肯定些師：肯定些，也就是堅(jiān)定的語(yǔ)氣。你很會(huì)體會(huì)，你 能不能讀一讀？（生讀爸爸的話(huà)）平、愛(ài)家庭、有

19、才華”的多?！俊疚闹嘘P(guān)于爸爸的描寫(xiě)僅僅是只言片語(yǔ)，教師引導(dǎo) 學(xué)生從這些零碎的語(yǔ)詞里去感悟爸爸的形象，依托層次 分明的朗讀，爸爸那“愛(ài)和 維形象躍起然紙上，也躍然于學(xué)生心間三、品讀：入情入境，潛心會(huì)文師：爸爸對(duì)這次出行充滿(mǎn)了勝利的信心，有這樣一位好爸爸怎能不讓雷利感到自豪和驕傲？他是多么熱切 地盼望著爸爸凱旋回來(lái)，把那頂藍(lán)盔親手戴在自己頭上 ??！”）（出示課件，師配樂(lè)讀“現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來(lái)了師：此時(shí)此刻，如果你是雷利，面對(duì)爸爸的遺體， 你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么呢？【教師抓住學(xué)生感情的觸發(fā)點(diǎn)， 引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地，必形于言。 】換位思考，學(xué)生情動(dòng)于中生（吞吐）：我覺(jué)得 師：我知道你很激動(dòng)， 是的，你是雷

20、利，你怎樣想？ 生：我覺(jué)得如果我是雷利，我就會(huì)想爸爸是為維護(hù) 和平而倒下的，他的死是光榮的。生：我會(huì)想：可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)，你為什么要奪走我父親 的生命啊！師：你不僅有傷心，還有對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨，是嗎？ 生：對(duì)！師：還有誰(shuí)想說(shuō)？我想，我是雷利生：假如我是雷利， 我不僅會(huì)大哭一場(chǎng)， 我還會(huì)說(shuō)： 可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)，你不僅奪去了我爸爸的生命，你還奪去 了許多無(wú)辜人的生命。師：同學(xué)們，帶著這種又悲、又痛、又恨的感情， 自由地讀一讀，體會(huì)體會(huì)，在這一段里面，哪些句子最 能打動(dòng)你，說(shuō)說(shuō)你的感受?！边@句話(huà)讓我感動(dòng)。（生自由讀） 生：我覺(jué)得“鮮血染紅了我們?nèi)缂s捧著鮮興興地去接爸爸，可是我們卻師：是?。∥覀?nèi)找才?，夜也盼，高高興

21、興地捧著 鮮花去迎接爸爸，沒(méi)想到接到的卻是爸爸那冰冷的遺體?，F(xiàn)在，這頂藍(lán)盔回來(lái)師：說(shuō)說(shuō)你的感受，是什么地方讓你最感動(dòng)？ 生：我覺(jué)得爸爸犧牲了，但他的心還在呼喚和 師：還有誰(shuí)有不同的感受？ 生：我覺(jué)得這幾句最讓我感動(dòng)， 花”本來(lái)我們是高高 接到了爸爸的遺體。生：這句話(huà)最讓我感動(dòng)：了”說(shuō)明爸爸臨死前都不忘和兒子的約定師：爸爸和雷利有個(gè)約定，雖然他犧牲了，還是不 忘把那頂藍(lán)盔帶回來(lái)。師：還有讓你感動(dòng)的句子嗎？ 生：我覺(jué)得最讓我感動(dòng)的是“鮮血染紅了他的征 ”，爸爸流了那么多血，他還是想家。師：流了那么多血，說(shuō)明什么？ 生：說(shuō)明爸爸死得很慘烈。 師：同學(xué)們，帶著這些感覺(jué)，老師和你們一起來(lái)讀 讀這段，好嗎

22、？（配樂(lè)，師領(lǐng)讀第一句，生跟讀）最感動(dòng)的” 幾個(gè)“點(diǎn)”【對(duì)于這段話(huà)的理解，教師先通過(guò)配樂(lè)讀全段以激 發(fā)情感，再引導(dǎo)學(xué)生抓住本段中 以深化認(rèn)知，最后再讀全段以整體感悟，通過(guò)“整體 部分整體”的教學(xué)，學(xué)生對(duì)文章重點(diǎn)段的理解深入而 透徹?！繋煟何铱吹搅送瑢W(xué)們眼里閃著的淚花，我知道，這 眼淚是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛訴，是對(duì)爸爸的深切懷念。爸爸就這 樣犧牲了，他還有什么未了的心愿嗎？生：他還有個(gè)心愿，就是思念家人，希望世界永遠(yuǎn)和平不太師：是的，爸爸還有未了的心愿，因?yàn)楝F(xiàn)在世界并 自由地讀讀這段話(huà)，你怎樣理解世界并不太平？ 可以結(jié)合我們收集的資料談。生：我看了中央電視臺(tái)的新聞，美國(guó)世貿(mào)大廈遭受 恐怖分子襲擊，死傷達(dá)

23、3600 多人。師：可見(jiàn)和平的環(huán)境是多么的嬌嫩?。∩何以趫?bào)紙上看到了師：罪惡的子彈還在威脅著我們的和平環(huán)境。個(gè)小女孩生：我還從電視上看到： 師：是啊！兒童是戰(zhàn)爭(zhēng)中最無(wú)辜的受害者。 生：我收集到的是一張圖片 師：好，拿到前面來(lái)，我們一起來(lái)看。 （生進(jìn)行介紹：一名因戰(zhàn)爭(zhēng)而失去雙臂的伊拉克男 孩，斷臂上用白紗布綁著一支鉛筆在一座破桌子前畫(huà)畫(huà)）【適時(shí)地讓學(xué)生展示收集的資料，進(jìn)一步深化了學(xué) 生對(duì)文章主旨的理解。 】四、誦讀：點(diǎn)題明理，拓展升華 師：下面，就讓我們來(lái)親身感受一下戰(zhàn)爭(zhēng)給我們帶 來(lái)的災(zāi)難吧?。ㄕn件顯示戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，師解說(shuō)） 師：看到這兒，你們的心里怎樣想？ 生（眼里含著淚）：我覺(jué)得戰(zhàn)爭(zhēng)很殘酷，

24、死了很多人。 師：你很為他們感到悲痛，是嗎？ 生：我不明白為什么要打仗，為什么有戰(zhàn)爭(zhēng)，和多好?。≡S多國(guó)家在一起， 快快樂(lè)樂(lè)、 安安穩(wěn)穩(wěn)地生活， 該多好啊！戰(zhàn)爭(zhēng)？師：生：師：生：我想問(wèn)問(wèn)打仗的人，你是想要和平，還是想要你想質(zhì)問(wèn)那些發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的人，是吧！戰(zhàn)爭(zhēng)，你真可恨！真可恨！ 連用了兩個(gè)可恨， 表達(dá)了你的憤恨之情。 是的， 是可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)，殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，無(wú)情的戰(zhàn)爭(zhēng)，奪去了雷利 爸爸的生命。此時(shí)此刻，我們禁不住要和雷利一同呼吁 （生齊：要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)！ ）師：這是誰(shuí)的呼聲？ 生：雷利。師：僅僅是雷利的呼聲嗎？ 生：是所有孩子的呼聲師：僅僅是孩子們的呼聲嗎？ 生：是全世界的呼聲 師：是的，這不僅僅是中國(guó)

25、孩子的呼聲，還是全世 界人民的呼聲啊！師：雷利的呼聲也代表了全世界人民的呼聲，讓我 們到課文當(dāng)中找到雷利的呼聲，自由地讀一讀，體會(huì)一 下吧?。ㄉ杂勺x） 師：誰(shuí)來(lái)呼吁？（生讀文） 師：誰(shuí)還想呼吁？ （一生動(dòng)情朗讀，全場(chǎng)掌聲雷動(dòng)） 師：你的呼聲真正代表了全世界人民的呼聲，我們 在場(chǎng)的老師都被你感動(dòng)了。 這是小作者發(fā)自?xún)?nèi)心的呼聲， 這是浸滿(mǎn)淚水的吶喊！讓我們一同來(lái)呼吁吧?。ㄈ帻R讀）【課尾自然回歸文章主題，學(xué)生在對(duì)文章主題的反 復(fù)吟詠中升華認(rèn)識(shí)、深化體驗(yàn)。 】師：我們作為 21 世紀(jì)的小學(xué)生， 為維護(hù)和平， 制止 戰(zhàn)爭(zhēng)，能做點(diǎn)什么呢？生：我也要寫(xiě)信給美國(guó)總統(tǒng)布什，讓他撤回現(xiàn)在還 駐扎在伊拉克和阿富

26、汗的軍隊(duì)。（課件顯示和平鴿、世界人民祈盼和平的畫(huà)面）一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教學(xué)實(shí)錄（ 3）一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題 師：同學(xué)們，我非常高興來(lái)到育英小學(xué)，看到你們幸福 快樂(lè)地生活，真讓人羨慕。我們有幸福的家庭、快樂(lè)的 伙伴、還有美麗的校園 （播放課件：一組表現(xiàn)幸福生活的畫(huà)面） 師：可是，幸福的生活并不屬于每一個(gè)孩子，請(qǐng)看。 （播放課件：一組表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中人們生活的畫(huà)面） 師：看了這些畫(huà)面，你們有什么感受？生1:戰(zhàn)爭(zhēng)，使許多人失去了父母，失去了親愛(ài)的親人。 生2:戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)了沉重的災(zāi)難，讓我們一致行動(dòng) 起來(lái)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)。生3:戰(zhàn)爭(zhēng)，這兩個(gè)觸目驚心的字，讓我們看到了一幅 幅悲慘的畫(huà)面，雖然我們

27、生活得極為幸福，但是在別的 地區(qū)，別的孩子，因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)還在受苦受難。今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，傾聽(tīng)一個(gè)中（板書(shū)課題）師：是啊，我們多么希望這些孩子能遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)，過(guò)上幸 ?？鞓?lè)的生活！ 國(guó)孩子的呼聲！ （生齊讀課題）整體感知二、初讀課文， 師：在上節(jié)課中，我們知道了這篇課文是一個(gè)失去父親 的孩子寫(xiě)給當(dāng)時(shí)的聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利先生的一封信，這 節(jié)課讓我們繼續(xù)體會(huì)小作者的真摯情感。先請(qǐng)大家自由 讀課文，把最讓你感動(dòng)的部分多讀幾遍，也可以把你讀 懂的講給周?chē)耐瑢W(xué)聽(tīng)。（課件：出示讀書(shū)要求：我能這樣做：1、用自己喜歡 的方式讀課文。2、把最讓我感動(dòng)的部分多讀幾遍。 把不明白的問(wèn)題提出來(lái)與周?chē)耐瑢W(xué)討論交流。 ）（

28、生自由讀課文，教師巡視。 ） 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，剛才讀課文，你讀懂了什么？還有什么 不懂的？ 生1：我讀懂了這篇課文的小作者呼吁的是“要和平， 不要戰(zhàn)爭(zhēng)”。師：對(duì)，要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)。 （板書(shū)：呼吁 和平） 生2：戰(zhàn)爭(zhēng)讓無(wú)數(shù)人失去了寶貴的生命，就象文中的爸 爸，精通四國(guó)語(yǔ)言，如果活著的話(huà)，他能實(shí)現(xiàn)自己的心 愿，可是戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了我們憧憬的希望！ 師：戰(zhàn)爭(zhēng)讓我們的希望破滅了！還有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？ 生3:我讀懂了文中的小作者不希望每一個(gè)人失去自己 的親人，不愿意看到這一幅幅悲痛的畫(huà)面。師:為什么呢？ 生3:因?yàn)槊恳粋€(gè)人失去自己的親人都是很悲痛很傷心 的。師：嗯，文中的作者自己 生3:也失去了自己的父親。師：是啊，

29、這是多么慘痛的經(jīng)歷?。∵€有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。生4:我讀懂了現(xiàn)在雖然生活在和平的環(huán)境中，但是還 有更多的地區(qū)彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙。生5:我不懂什么是藍(lán)盔生6:藍(lán)盔是一頂藍(lán)帽子，是專(zhuān)門(mén)給聯(lián)合國(guó)維和部隊(duì)戴 的。師:喲，你知道得真多！（課件出示圖片）我們看，藍(lán)盔 是聯(lián)合國(guó)維和部隊(duì)士兵戴的盔帽，藍(lán)色象征和 生7:我不明白，和平之花為什么這么嬌嫩，和平之神 為什么沒(méi)有永駐人間？ 師:問(wèn)得好！在后面的學(xué)習(xí)中我們將一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn) 題。生8:我不明白，為什么文中的爸爸犧牲了，呼喚的是 和平，我聽(tīng)見(jiàn)了，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn) 了為什么他犧牲了，還在呼喚呢？ 師:是啊，為什么爸爸犧牲了，還能聽(tīng)見(jiàn)他的呼喚呢？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的

30、想法。生9:我覺(jué)得，應(yīng)該是小作者了解他爸爸的心情，還了 解他爸爸的心愿。師:對(duì)，這也是我們?nèi)澜绲男脑福匀澜缍悸?tīng)見(jiàn) 爸爸的呼喚了。三、細(xì)讀課文，感悟形象 師:同學(xué)們的問(wèn)題提得真好。小作者失去了爸爸，那么 雷利的爸爸究竟是個(gè)什么樣的人呢？請(qǐng)快速讀課文。 （生快速讀課文）生1:作者的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)。本來(lái)他應(yīng)該為世界做出更大的貢獻(xiàn)，卻被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命。師:對(duì)，爸爸是一位多么有才華的人哪！ （板書(shū):精通 出 色）師：我們真為雷利有這樣的爸爸感到 （生：自豪、 驕傲。）誰(shuí)能再讀這句話(huà)？經(jīng)濟(jì)學(xué)碩生2:（讀文中句子）我的爸爸 師：是啊，我聽(tīng)出來(lái)了你為雷利感到驕傲，我們也來(lái)讀

31、 一遍好嗎？（生齊讀）體現(xiàn)了人生3:（讀文中句子）兩年以前，我的爸爸 道與公正的素質(zhì)。師:這是聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利先生對(duì)爸爸的高度評(píng)價(jià)。 （板書(shū)：卓越） 師：還有嗎？請(qǐng)你說(shuō)。生4:我還從課文詞句中體會(huì)到這位爸爸是一位非常熱 愛(ài)和平的人，他就是犧牲了，還呼喚著和 師:你從哪兒看出來(lái)的？生5:我是從這里看出來(lái)的，（讀文中句子）“爸爸的嘴 張著，和平，和平，和平！”（板，所以加利先生贊揚(yáng)生：卓越的觀察員。 ）師:嗯，因此我們說(shuō)爸爸是保衛(wèi)和平的 “光榮戰(zhàn) 書(shū):光榮） 師:（指板書(shū)） 我們看， 爸爸不但是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩 士，還是保衛(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn) 爸爸是一名我一定送你師:可是爸爸就要出征了，我至今忘不

32、了爸爸臨行時(shí)的 情景。你能在課文中找到這些句子嗎？ 生1:（讀文中句子）我至今都忘不了 頂藍(lán)盔。師:你們覺(jué)得他讀得怎么樣？ :我覺(jué)得郭飛同學(xué)讀得很有感情。師:什么樣的感情？ 生2:讀出了爸爸舍不得走的感情。師:僅僅是舍不得嗎？哦，你自己說(shuō)說(shuō)。 生1:我覺(jué)得我還讀出了爸爸自豪的感情，非常自信！ 師:說(shuō)得真好！我也聽(tīng)出來(lái)了，那讓我們像他這樣，讀出爸爸深情的、堅(jiān)定的語(yǔ)氣，好嗎？ （生齊讀。）四、品讀課文，潛心體會(huì) 師：我多么期盼爸爸凱旋歸來(lái)，期盼爸爸能親手把藍(lán)盔 戴在我的頭上，可是現(xiàn)實(shí)是殘酷的，藍(lán)盔回來(lái)了，可爸 爸呢”）師：我看到了你們眼中閃爍的淚花， 看來(lái)大家都動(dòng)情了。 你們覺(jué)得老師讀得怎么樣？請(qǐng)

33、你來(lái)說(shuō)， 我看到你流淚了 哭泣，吞吐）作者悲痛的感情（坐下，趴在桌上哭）（播放課件，師配樂(lè)朗讀“現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來(lái)了 （全場(chǎng)一片寂靜，教師讀完后，臺(tái)下響起掌聲）生（男）1:我覺(jué)得老師讀得非常地好，讀出了 師:（聲音哽咽， 極力控制自己的情緒） 啊，這位同學(xué)情 緒非常激動(dòng)，老師也很激動(dòng)。還有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？生2:老師讀得很不錯(cuò)啊。讓我想到，如果我的爸爸這 時(shí)也象文中的爸爸（表現(xiàn)出悲痛狀搖著頭） 師:會(huì)讓你感到非常的 （悲痛）。哪句話(huà)最能讓你體 會(huì)到這種感情？生2:（動(dòng)情朗讀句子） 我們?nèi)缂s捧著鮮花， 接到的確是 爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體。師:你覺(jué)得她讀得怎么樣？（全場(chǎng)掌聲） 師:是啊，聽(tīng)課老師們給你的掌聲

34、，說(shuō)明你讀得真好。還有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？生3:我的感受和她的一樣的。我們?nèi)缂s捧著鮮花來(lái)接 親愛(ài)的爸爸，爸爸卻不能平安的回來(lái)。師:我們真不敢相信自己的眼睛，不敢相信這個(gè)事實(shí)， 對(duì)吧？請(qǐng)你也讀一遍好嗎？（生3讀句子。）師:你的感情是對(duì)的， 我建議你讀的時(shí)候語(yǔ)調(diào)更低一點(diǎn)， 語(yǔ)速更慢一點(diǎn)，就更能表達(dá)你的感情了。我們也來(lái)讀一 遍好嗎？（生齊讀。） 師:還有哪個(gè)句子最讓你感動(dòng)？ 生4:（讀文中句子）鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表 浸滿(mǎn)了凝固的血。血”有兩個(gè)讀音。（板書(shū)）“血”在e ）單個(gè)字出現(xiàn)時(shí)念作（Xi e ）請(qǐng)同學(xué)師:在這個(gè)句子中， 詞語(yǔ)中讀（xu e 們跟我讀一遍。（生跟老師齊讀） 師:讓我們閉上眼睛想象一

35、下，爸爸渾身都是血，爸爸 犧牲時(shí)一定流了很多血。這真讓人感到心痛，誰(shuí)能讀出 心痛的感覺(jué)？（生讀句子。）師:誰(shuí)能比她讀得更好？（另一名學(xué)生動(dòng)情讀句子。 ）生5:（讀文中句子）爸爸的嘴張著vfZ I師：我也感覺(jué)到自己的心在痛。 還有哪個(gè)句子讓你感動(dòng)？ 和平，和平， 和師:在這個(gè)句子中， 連續(xù)出現(xiàn)了四個(gè) “聽(tīng)見(jiàn)了”，這是一 個(gè)（生：排比句）。我發(fā)現(xiàn)你在讀的時(shí)候，語(yǔ)氣一步一步地加強(qiáng)，讓我們象她這樣讀一遍好嗎？（生齊讀。） 師：還有誰(shuí)想讀這段話(huà)的？（一名學(xué)生富有感情地朗讀。 ） 師：是啊，你讓全世界都聽(tīng)見(jiàn)了爸爸的呼喚。再讓我們 一起用心、用情去朗讀、去感受吧?。ㄅ錁?lè)，生齊讀第四自然段） 師：爸爸為了和平

36、倒下了，他臨死前仍然呼喚著和平！ 他的心愿實(shí)現(xiàn)了嗎？課文中哪些部分給我們做出了回 答？和平之神并沒(méi)生1:（讀課文第六自然段）5 1年前有永駐人間。師：我還記得剛開(kāi)始上課的時(shí)候，那位同學(xué)提出為什么 說(shuō)“和平之神”并沒(méi)有永駐人間，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái) 探討。課前，我們收集到一些資料，請(qǐng)拿出來(lái)在小組內(nèi) 交流交流，談?wù)勀銈兊目捶?。（生分組交流討論。 ）生2:我在電視上看到，伊拉克和以色列還發(fā)生著戰(zhàn)爭(zhēng)，所以我們的世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝 煙。中，有14 0萬(wàn)人死亡，約5 0 0生3:這是我在網(wǎng)上查到的資料：在1 9 7 9年至19 89年的阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng) 萬(wàn)人成為難民。師：這是多么觸目驚心的數(shù)字?。∩?：這是我查到的資料：恐怖分子劫持飛機(jī)撞向世界貿(mào)易中心大樓那一幕，多少人以為這是好塢萊影片新的 特技創(chuàng)意。人們都以為這是好塢萊（師：好萊塢