1、記敘中的描寫和抒情教學設計教學目的：1、明確記敘文中描寫、抒情、議論的作用。 2、學會在記敘文中恰當地進行描寫、抒情、議論。教學重點、難點：記敘文寫作中如何描寫、抒情、議論。教學設計：教學上主要采取討論、 交流、 點撥加學生例文和名家作品展示的方式，更直觀地突破教學重點。并通過講練結合，使知識轉化為能力，使學生能在記敘文寫作中恰當 地運用描寫、議論、抒情。教學過程：一、簡述總體情況，導入新課 總體看能審清題意，中心明確，但行文空泛，缺少生動的描寫，對于題中“陽光 ”的深意揭示不夠。 因此，今天我們借 “收藏陽光 ”這問題來探討如何在記敘文中恰當地進行描寫、抒 情、議論。二、我來審題1、文題再現(xiàn)

2、以收藏陽光”為題，寫一篇作文。要求：要有真情實感，不得抄襲除詩歌外，文體不限不少于600字文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名和人名書寫要正確、規(guī)范、美觀。2、學生發(fā)言后教師總結。收藏陽光 這一題目中的 “陽光”有深意， 它不僅指自然界的 “陽光”，更象征 “關懷”、 “溫情 ”、“奉獻 ”和體貼、友誼、鼓勵等情感支點，以及奮斗拼搏、不懈努力等進取精神。審 題首先要審清文題的這些人文內涵，才不致偏題。其次，構思應虛題實寫，從小處入筆，小中見大。如陽光象征關懷，就要寫從日常生 活的某一細節(jié)中領悟到母親的關懷； 再如陽光象征友誼， 可以寫遭遇挫折等特定情境中同學 的友誼就好比是讓自己振作的一縷陽光?？傊?/p>

3、要讓 “陽光 ”飽含人文內涵。要能從關鍵詞中挖掘出對人生的感悟；要虛實相映，以實證虛，寫出情味。三、思辨與欣賞（一）比較、鑒賞，初探記敘文中描寫的運用方法。片段一：掀開那一床被子，陽光就從那兒灑了出來。那天黃昏，我還在奮筆疾書著，門突然 吱呀”一聲輕輕被推開，媽媽捧著我橘黃色的被子進來了，走到床前，輕輕放下，鋪展 開來，拉直邊角，不時拍打著，一陣陣清風從被子中不經意間吹出，我嗅了嗅鼻子，似乎有 陽光的味道。媽媽轉過身，微微揚起嘴角朝我笑笑。就走出房間，合上門，看著每天被媽媽 理得平平整整的被子， 心里頓時充滿了陽光與動力，這不就是媽媽對我的愛嗎？于是， 我收藏起這片陽光，這片愛。打開那一本作業(yè)

4、，陽光就從那灑了岀來 這不就是老師對我的愛嗎？于是我收藏起這 片陽光，這片愛。片段二：走進教室，陽光就從那兒灑了進來，這兒有我朝夕相處的朋友。每天有不開心時，總會最先被好朋友看出，她總會關心著我，使出渾身解數讓我開心。有時她會給我講她的糗事，有時她會向我撒嬌，有時她會理智地和我聊天，她對我的安慰總能讓我重新燃起希 望。和朋友們在一起時，所有煩惱和疲憊總會煙消云散。她的言行溫暖著我，如縷縷陽光， 這不就是朋友對我的愛嗎？于是，我收藏起這一片陽光，這片愛。精彩鏈接一：掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷， 棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候

5、，將繩子一拉，便 罩住了。一一從百草園到三味書屋精彩鏈接二：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊， 慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著 上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我 的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。背 影教師小結：對表現(xiàn)人物性格和情節(jié)發(fā)展有特殊作用的動作進行細致描寫，甚至用特寫鏡頭把它放大，能使人物性格豐滿，增強文章的形象性、生動性和真實性。那除了動作的描寫外還可以從哪些方面進行描寫？（二）佳作引路，再探記敘文中描寫的運用方法。 1、讀下面

6、片段，說說它運用的方法和作用。 片段一：那是一節(jié)美術課。我犯了一個老師最難以容忍的錯誤，就是沒帶作業(yè)本。 帶著等罵 的心情不安地來到美術室， 恨不得在座位下挖個地洞鉆進去 眼巴巴地望著同學們專心致 志地描摹，自己卻兩手空空，一無所獲。即使是在下面遮遮掩掩，手拿書擋著臉，心里默默 祈禱免于一 “難 ”，可似乎還隱約覺得老師懷疑到了我。心有余悸之時挪了挪本子，竟窺見老師起身來，好像是往我這個方向！我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地 想：這下完了，她一定饒不了我！她的腳步逼近，我的心跳加速。她來到我桌前，我這時無 奈又怯弱地低下頭余光瞥見她的手臂緩緩落下，正當我等待她 “當頭一棒 ”加喝斥時，卻只聽見 “啪 ”的一 聲，

7、一本嶄新的作畫本落在臺上。 仿佛那本作畫本成了當時最耀眼 的東西， 里面凝聚的是 老師對我的寬容之心于維護學生自尊的善意。 此刻，不經意間，一股暖流充溢心間，那份感 動，也將永久收藏。片段二： 傍晚，血紅的殘陽將那口菜地邊的水井點染。奶奶在地里摘菜，媽媽在井邊淘米，能聽 到那嘩嘩的悅耳的水聲。 我在菜地邊與她們聊天， 媽媽露出愜意的微笑，燦若桃花；奶奶臉 上露出滿意的笑容， 如一朵美麗的菊花。 我站在井邊，在夕陽的余輝中，影子被拉得很長很 長，我將每一份歡樂化作風， 在落日下柔柔地吹拂。 在那一刻， 我將那傍晚的陽光收藏于心， 而今念起，還能感受那份濃濃的愛與溫馨。（畫面）學生討論后教師小結：

8、 還可對人物的神情、 心理、 環(huán)境等在內的一些細小環(huán)節(jié)的進行細致描 寫，使形象更鮮明、 事件更生動。 而對于人物的心理描寫還可通過人物內心的感受來增強感 染力?？纯次覀兊拿以趺幢磉_的： （投影）精彩鏈接三：1、 母親為我流淚 :我心里知道她見我被打，她也覺得好像刺心的痛苦，對我表著十二分的 同情，但她卻時時從嗚咽著的、斷斷續(xù)續(xù)的聲音里勉強說著 “打得好 ”！她的飲泣吞聲，為的 是愛她的兒子； 勉強硬著頭皮說聲 “打得好 ”，為的是希望她的兒子上進。如今想起母親見我 被打，陪著我一同哭，那樣的母愛，仍然使我感念著我的慈愛的母親。2、母親熬夜為我做新鞋 :我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流， 手上

9、一針不停地做著布鞋 做給我穿的。 這時萬籟俱寂， 只聽到滴答的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸。 我心里暗自 想念著，為著我要穿鞋， 累母親深夜工作不休，心上感到說不出的歉疚，又感到坐著陪陪母 親，似乎可以減輕些心里的不安。當時一肚子里充滿著這些心事，卻不敢對母親說出一句。 現(xiàn)在我的母親不在了，她始終不知道她這個小兒子心里有過這樣的一種不敢說出的心理狀 態(tài)。教師小結：細節(jié)雖小，但不可小視其作用。確實，好的細節(jié)描寫能夠使人物性格鮮明，活靈 活現(xiàn)，增強內容的真實性、生動性和感染力。下面再讀一個片段，你又有何發(fā)現(xiàn)？片段三： 夕陽西沉，只留溫暖不忍離開大地?；氐郊遥?我迫不及待地鉆進那殘留著陽 光余溫的

10、棉被， 細嗅著甜甜地陽光味道。 那個在陽光下曬被的姿影又浮于眼前。 母親吃力地 抱著被子走向陽臺， 窗臺有些高， 瘦小的媽媽不得不竭力地踮起腳尖， 吃力地將它搭在窗臺 上，右手拿著藤拍輕輕拍打，任塵埃與陽光共舞， 任棉被與陽光竊竊私語。 此刻的她便如天 外飛仙，美麗至極。是啊，呵護我的哪僅僅是棉被，更是那個如陽光般呵護我的母親，那個 時刻給我溫暖的母親。學生交流后教師總結：在特定的背景下， 在敘事描寫后用議論、抒情突出事件的意義， 與中 心聯(lián)系起來。精彩鏈接五： 但不知怎地，我總還時時記起他，在我所認為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓 勵的一個。有時我常常想：他的對于我的熱心的希望，不倦的教

11、誨，小而言之，是為中國， 就是希望中國有新的醫(yī)學； 大而言之， 是為學術， 就是希望新的醫(yī)學傳到中國去。 他的性格， 在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。教師過渡：這種議論、抒情除了在敘事、描寫后運用，還常常用在首尾深化中心。下面我們 來讀一讀我們同學寫的開頭結尾。（三）佳作引路，欣賞記敘文中議論、抒情在首尾、段中的運用。1、欣賞佳作例 1：開頭：在這春暖花開的時節(jié)，我靜靜地站在陽光下，任憑微風拂過臉頰，收藏著點點 滴滴的陽光。結尾： 我會去收藏這一天令我溫暖的陽光， 讓我的內心更加堅強。 這縷陽光是面臨挫折后的 頑強與堅持，讓我的未來更加敞亮。（周子元） 收藏陽光，在春

12、暖花開的季節(jié)，讓陽光伴隨我一路成長。例 2：開頭：在陰暗潮濕的日子里，總不禁地把平常收藏的陽光拿出來曬曬。 結尾：翻著你說過的話，細數著我收藏的陽光，我逐漸明白，那是給我最好的禮物。很多路都是要自己走的，當陽光滑落指尖、劃過麥芒，微紅的手指盛滿的是成熟的陽光。（朱紫怡）例 3：爸爸的一次依靠是一縷陽光，點亮了前進的路燈；老師的一句指引，消除了心中的煩 惱；同桌的一句鼓勵，給予我內心無限的力量。一道閃亮的陽光依偎在您的背上，你的背是那樣寬厚、溫暖，猶如一縷陽光照耀著我，照亮了前進的路。陽光中氤氳著父親的味道， 淡淡的。我要把這份愛的陽光收集起來， 放在我的心里 一道溫柔的陽光 聽著你細聲細語的講

13、解， 你的聲音好像撥開我陰霾天空的一束陽光， 給了我前進道 路上的指引，老師愛的教育陽光，暖暖的，我要把這份溫柔的陽光藏在心里。一道和煦的陽光 每次你一說就好像給我很大的動力， 你的話就像一縷陽光， 照亮我的恐懼， 讓我不 再懼怕，我要把這份同學給我鼓勵的陽光收藏在心里。那一道道愛的陽光，永遠收藏在我的心里。例 4： 開頭：清晨，漫步在寧靜的小路上，許是因為春天的來臨，陽光也倍增溫和，灑在我 的臉上，瞬間覺得一股暖流涌上心房，腦海中閃現(xiàn)出幾個溫馨的畫面，我竟有了私心， 想把陽光收藏起來 結尾：收藏這陽光般的關愛和微笑，在寒冷中給我溫暖，在挫折時給我勇氣，在失落 時給我鼓勵。我將一輩子珍藏這陽光

14、，在我的人生之中，用它照亮我的未來之路?。▍窝湃澹┚舒溄恿?花和人都會遇到各種各樣的不幸， 但是生命的長河是無止境的。 我撫摸了一下那小小的 紫色的花艙，那里滿裝生命的美酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是由每一個一朵，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。選自紫藤蘿瀑布教師總結： 文章結尾道出了這樣的人生哲理： 不幸是暫時的， 生命的長河是奔騰不息的。作 者從盛開的藤蘿中， 感悟到生的美好和生命的永恒。 表達自己了在花瀑精神的鼓舞下， 有了 “生的喜悅 ”，決心去創(chuàng)造美好生活的強烈愿望。留給讀者豐富的想象的余地，給

15、人以無限的 信心、勇氣和力量！所以， 記敘文中的議論抒情的恰當運用能突出中心、提升立意。 那記敘文中的議論抒情的運用有何要求呢？（四）讀下列兩個片段，思考：下列議論句的表達有何毛病，并修改。 片段一：雨，盡情地下著。走出考場，我看到雨中走來了我的母親，她很快匯入前來接考生 的家長的人群。在考場樓前，在那一大群母親中，她的個子是那么小，可她也象每一個母 親那樣， 挺起矮小的身子， 急切地在那些從考場里涌出的孩子中尋找著我。 她打著一把雨 傘，可那傘哪是為了遮擋她的身體！ 她把傘的一大半用來遮擋手中的東西， 那時我的衣服、 雨鞋，還有蛋糕、汽水、餅干。我到了她眼前，她眼淚汪汪的看著我，我一輩子也不

16、會忘 記母親看到我時的那種目光。那是難以用語言描繪的目光，那是母親眼里特有的光華。毛?。?。修改： 交流后明確：毛?。浩我唤Y尾的議論空洞，不具體。那如何議論、抒情？教師投影：第一步：確定情感關鍵詞 表達贊美、感激之情。第二步：從記敘描寫中找到動情點，抽取記敘描寫中讓你感動之處，充實情感內容。比如“不會忘記母親看到我時的那種目光。 ”眼“光 ”是關鍵詞，動情點，怎樣的眼光，具體充實了。 第三步：點化細節(jié)，妙用修辭。修改參考：那目光溫柔、火熱，像和煦的春風，像燦爛的陽光，蘊含著母親對我的 無限的關愛和深情。片段二：媽媽非常地疼我。一天，天生瘦弱的我病倒了。母親白天帶我到醫(yī)院排隊、掛號、看病、拿藥

17、整整忙乎了一天，夜里又一直守候在我身邊，生怕發(fā)生什么意外?？赡菚r我 完全不知道媽媽一夜沒水，整整一夜，一直都在看護著我。第二天早晨，我慢慢的睜開雙眼，朦朧中，我看到了母親的臉，黯然無光，眼里布滿了血絲。顯然她已經疲憊不堪了。見我醒了，她用手輕輕的撫摸著我的前額，露出了欣慰的笑容。頓時我只覺得一股暖流涌上心田，??！媽媽的經歷是多么的充沛，意志有十多么堅強?。∥艺鏋橛羞@樣一 個精力充沛，意志堅強的媽媽而感到幸福。毛?。?。修改： 交流后明確： 毛?。浩味Y尾的議論抒情句和記敘、描寫的內容脫節(jié)，沒有準確地揭示記敘、描寫 所要表現(xiàn)的內容。參考修改：啊！媽媽是多么的體貼、多么的疼愛我呀。我真為有這樣一個體貼、疼愛我 的媽媽感到幸福 。教師小結： 以上例子說明，在記敘文寫作中運用議論、抒情需注意 1、議論抒情要具體、貼切。2、議論抒情要和記敘、描寫和諧統(tǒng)一。教師補充其它要求： 3、議論要少而精，切忌長篇大論。 4、抒真情實感，不可無病呻吟。抒