1、吆喝：大聲喊叫（多指叫賣東西、趕牲口、呼喚等）。談骨氣教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的：1、知識與技能：理解議論文中記敘和議論的關(guān)系；注意積累有關(guān)詞語。2、過程與方法：學(xué)習(xí)課文提出論點論證論點總結(jié)歸納的寫作方法。3、情感態(tài)度與價值觀：理解骨氣的內(nèi)涵及其社會性、階級性，學(xué)習(xí)并繼承中華民族的 優(yōu)良傳統(tǒng)，立志做一個有骨氣的中國人。教學(xué)重難點理解論據(jù)選材的精當(dāng)。感受并領(lǐng)悟課文語言的特點。課時安排：一課時。教學(xué)過程：1、課文導(dǎo)入?yún)顷希?1909 1969），原名吳春晗，字辰伯，浙江省義烏人，我國著名歷史學(xué)家。這篇文章寫于 1961 年，跟時代背景是有關(guān)系的。 中國共產(chǎn)黨中央委員會關(guān)于建國以來 黨的若干歷史問題的決議指出

2、： “主要由于大躍進(jìn)'和反右傾'的錯誤，加上當(dāng)時的 自然災(zāi)害和蘇聯(lián)政府背信棄義地撕毀合同， 我國國民經(jīng)濟在一九五九年到一九六一年發(fā)生嚴(yán) 重困難，國家和人民遭到重大損失。 ”吳晗將無產(chǎn)階級的骨氣，闡述為“決不向任何困難低 頭，壓不扁，折不彎，頂?shù)米?，嚇不倒，為了社會主義、共產(chǎn)主義建設(shè)的勝利，我們一定能 夠克服任何困難，奮勇前進(jìn)” ，就與時代背景有關(guān)，是根據(jù)當(dāng)時面臨的困難來說的。如果在 革命斗爭年代，民族戰(zhàn)爭年代，無產(chǎn)階級的骨氣的含義就不能只限于同困難作斗爭了。2、疏通字詞丞相（ch eng）嗟來之食（ji e） 挑撥（ti co）離間（jicn）嚇倒（xi c）捶擊（chu j誣

3、蔑（mi e）高官厚祿（Id）拘囚（qi u）富貴不能淫：富貴不能使之迷惑。淫，誘惑。貧賤不能移：貧賤不能使之動搖（改變志向） 。移，動搖。威武不能屈：威武不能使之屈服。高官厚祿：官位高貴，俸祿優(yōu)厚。汗青：古代用來記事的竹簡，是用青竹烤去水分做成的。后用來泛指書籍史冊。拍案而起：拍著桌子站起來，形容非常激憤。嗟來之食：指一種帶侮辱性或不懷好意的施舍。拘囚：逮捕或拘留。大聲疾呼：大聲呼喊，引起人們注意。3、理清結(jié)構(gòu)課文分三部分：第一部分（第14自然段）第二部分（第 5 9 自然段）：提出中心論點中國人是有骨氣的，然后作解釋和分析。：從“富貴不能淫” 、“貧賤不能移” 、“威武不能屈”三個角度分別

4、論證中國人是有骨氣的。第三部分（第 10自然段）：總結(jié)全文，指出無產(chǎn)階級骨氣的具體表現(xiàn)。4、研讀課文第一部分 閱讀課文，看看這篇課文的論點是什么？是怎樣提出來的?明確： 這篇課文的論點是開頭的一句話： “我們中國人是有骨氣的。 ”很顯然， 課文開宗 明義，這個論點是直接提出來的。 瀏覽第一部分：根據(jù)課文第一部分的論述用最簡潔的語言說明什么叫骨氣?明確：堅定不移地為當(dāng)時的進(jìn)步事業(yè)服務(wù)的精神。 開頭第一句，單獨成段，在文章中起著什么作用?明確： 這是破題第一句， 把高度概括的題目擴充成中心論點。 這個判斷句， 既是第一部 分的概括，又是全文的總領(lǐng)。 第 2 段引用了孟子的幾句話，其含義是什么?在文

5、章中起著什么作用?孟子的話， 意思是說，高官厚祿不能惑亂他的心， 貧窮困苦不能改變他的行，強暴武力 不能屈服他的志，這就是大丈夫的氣概。作者用孟子的話來解釋“骨氣”的含義，并與下文 列舉的三個例子相照應(yīng)。 第 3、4 兩段的內(nèi)容是什么?與中心論點有什么關(guān)系?這是對論點的肯定。 第 4段從的意義， 骨氣總是為進(jìn)步事業(yè)第 3 段從歷史的角度， 指出有骨氣是我們中國人的傳統(tǒng)， 繼承的角度，指出學(xué)習(xí)我們祖先的“許多有骨氣的動人事跡” 服務(wù)的，這是對論點的支持。并由此領(lǐng)起下文三個具體事例的記敘。這是提出論點部分。 文章先開門見山，提出論點， 隨即解釋了論點的含義， 逐層展開闡 述，側(cè)重從歷史傳統(tǒng)方面突出

6、“我們中國人是有骨氣的”這個中心論點。5、研讀課文第二部分仔細(xì)閱讀課文，閱讀第二部分，思考：證明論點的論據(jù)有哪些?富貴不能淫文天祥面對高官拒絕投降）貧賤不能移窮 人行將餓死拒絕嗟來之食）威武不能屈聞一多面對手槍拍案而起）文天祥的例子是怎樣論證富貴不能淫”的?這個例子與中心論點的關(guān)系怎樣?文天祥的例子完全是圍繞論述中心展開敘述的。文天祥組織南宋武裝力量抵抗元軍， 由文天祥誓死不肯跪拜，表現(xiàn)了寧死于力量相差懸殊，兵敗被俘，被送去見元軍統(tǒng)帥張弘范，不屈的民族氣節(jié)。 后來， 元軍押送他經(jīng)過珠江口外零丁洋時， 張弘范讓他寫信去招降宋將張世杰，文天祥揮毫寫下了過零丁洋這首律詩：辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周

7、星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。文章引用了最后兩句，作者還作了通俗具體的解釋。汗青”指史冊， 為民族利益而死，就要把這片忠心記錄在史冊上。 但元朝統(tǒng)治者還不死心， 還想利用他的聲望， 收買南宋人心，。元世祖忽并許以高官厚祿，文天祥卻不為所動，敵人毫無辦法，于是便把他移送到燕京（北京）兵馬 司衙門，拘禁在一間陰濕的地牢里。文天祥在獄中寫出了氣壯山河的正氣歌 必烈以宰相高官作為誘降條件， 遭到文天祥的嚴(yán)辭拒絕。 文天祥歷受折磨堅拒高官誘降， 而 忠貞之心毫不惑亂。從容就義，從而論證了“富貴不能淫”此例也就從“富貴不能淫”的角度論證

8、了“我們中國人是有骨氣的” 不食嗟來之食的例子是怎樣論證“貧賤不能移”的？這個例子與中心論點的關(guān)系怎 樣？這個故事引自禮記 ?檀弓下 ：原文的意思是： 齊國遇上了大饑荒， 富人黔敖在路旁準(zhǔn) 備了食品， 等待饑餓的人前來就給他們吃。有個饑餓的人來了，黔敖左手拿著食物，右手拿 著水，對他說：“喂，來吃！”饑餓的人答道：“我就是不吃 嗟來'的食物， 才餓成這樣的。 ” 他拒絕了施舍， 終于餓死了。 文章對原文作了生動的解釋和描繪， 用“窮人” 來表明“貧賤”， 用拒絕“嗟來”的施舍表明“不能移” ，還用推理的方式指出，如果“移” （吃）了，那結(jié)果就要替他辦事” ，這正是貧賤者不愿做的事。這一

9、層以有名的不食嗟來之食的故事，論證 了“貧賤不能移” ，并從“貧賤不能移”的角度，論證了“我們中國人是有骨氣的” 聞一多的例子是怎樣論證“威武不能屈”的？這個例子與中心論點的關(guān)系怎樣?1946 年 7 月 11聞一多是詩人、學(xué)者，也是民主戰(zhàn)士。 1943 年，作者和聞一多一起參加“西南文化研究會”。從此，為新民主主義而斗爭的共同目標(biāo)，把他們緊緊地聯(lián)系在一起。日，愛國民主人士李公樸在昆明被國民黨特務(wù)殺害。聞一多也遭到各種卑鄙下流的誣蔑和恐嚇，處境十分危險。別人勸告他暫時隱蔽，他卻表示：事已至此，我不出，則諸事停頓，何以慰死者？” “萬一怎么樣，我也顧不了。 ” 7月 15 日，聞一多在云南大學(xué)禮

10、堂親自主持 會議，請李公樸夫人報告李先生殉難經(jīng)過， 兩三千聽眾潸然淚下和一小撮特務(wù)抽煙說笑形成 強烈對照，聞一多壓抑不住心頭悲憤， “拍案而起” ，即席發(fā)表演講。在回家的路上，聞一多 也被反動派暗殺。 毛澤東同志高度評價了聞一多： “聞一多拍案而起 ,橫眉怒對國民黨的手槍， 寧可倒下去，不愿屈服。 ”文章用敵人的兇殘表明“威武” ，以“拍案而起” 、“不愿屈服”表 明“不能屈” 。這一層以聞一多橫眉怒對敵人暗殺的故事，論證了威武不能屈” ，并從“威武不能屈”的角度，論證了“我們中國人是有骨氣的” 。這一部分圍繞論述中心， 選取了文天祥、 不食嗟來之食和聞一多三個典例事例， 來論證我們中國人是有

11、骨氣的” 。選例精當(dāng)，論證嚴(yán)密。 本文三個論據(jù)排列的順序能不能變換，為什么?三個論據(jù)體現(xiàn)了骨氣的三個方面， 各個論據(jù)與課文第 2自然段中引用的孟子的一句話相 聯(lián)系。例如，舉文天祥堅決拒降的事例對應(yīng)了孟子的“富貴不能淫”一句；舉窮人不食嗟來 之食的事例對應(yīng)了“貧賤不能移”一句；舉聞一多怒對敵人手槍，寧可倒下，不愿屈服的事 例，對應(yīng)了“威武不能屈”一句。前后對應(yīng)，順序自然，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，不可變更。如果 機械地按時間順序排列， 從局部看是可以的， 但從文章的整體來看， 從前后文的聯(lián)系照應(yīng)看， 就不妥貼了。 快速翻閱課文， 劃出其中的記敘部分， 并思考這里的記敘與記敘文中的記敘有什么區(qū) 別?明確：第

12、 5、 7自然段與第 9 自然段的前半部分都記敘部分。區(qū)別：這里的記敘只是為 議論提供依據(jù)，為議論服務(wù)的，所敘事實相當(dāng)概括，不像記敘文中的記敘要求具體生動。5、研讀課文第三部分”這最后一段話是怎樣總結(jié)全文，解決問題的?孟子的這些話，雖然是在兩千多年以前說的，但直到現(xiàn)在，還有它的積極意義。是過渡句。前半句“孟子的這些話”照應(yīng)了前文，后半句轉(zhuǎn)入總結(jié)，強調(diào)到現(xiàn)在它還有積極 意義。第 2 句即引出對無產(chǎn)階級骨氣的闡述，那就是“決不向任何困難低頭，壓不扁，折不 彎，頂?shù)米?，嚇不倒?，最后號召我們克服困難，奮勇前進(jìn)。課文的結(jié)論是什么?明確：課文的結(jié)論就是最后一小節(jié)的最后一句話：我們無產(chǎn)階級有自己的英雄氣概，奮勇前進(jìn)！”指出有自己的骨氣，這就是：決不向任何困難低頭我們一定能夠克服任何困難,4、歸納主題課文通過列舉典型事例， 從三個方面有力論證了中國人是有骨氣的這一中心論點， 了無產(chǎn)階級骨氣的具體表現(xiàn)，號召我們克服困難，奮勇前進(jìn)。5、技法揣摩脈絡(luò)清晰，層次清楚：文章按照提出論點7論證論點7總結(jié)歸納的順序展開論述。證部分所例舉的三個典型事例，又與孟子的三句話的順序一致，顯得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理分明。作者