1、教材簡(jiǎn)析單元學(xué)習(xí)大自然是個(gè)奇妙無(wú)比的世界,有許許多多令人驚嘆的奧秘。為什么小蝌蚪和它們的媽媽長(zhǎng)得不一樣？ 能變成汽、云、雨、冰雹和雪的“我”究竟是什么？植物媽媽乂是怎么傳播種子的呢？本組教材以“自然 科普”為專(zhuān)題來(lái)編排教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)本組課文，學(xué)生們走進(jìn)大自然，了解自然知識(shí)，激發(fā)學(xué)生觀察自 然、探究自然奧秘的興趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)本單元還安排了 “口語(yǔ)交際：有趣的動(dòng)物”，“語(yǔ)文園地一”和“快樂(lè)讀書(shū)吧”。課題內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō)小蝌蚪找媽媽本文以童話(huà)故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí)，蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活、遇 事主動(dòng)探索的道理。我是什么這是篇擬人的科學(xué)短文，以樸實(shí)而生動(dòng)的語(yǔ)言，講述了水的變化及其利與害。植物媽

2、媽有辦法作者以詩(shī)歌的形式介紹了植物中的“蒲公英” “蒼耳”“豌豆”等傳播種子的方法，揭 示了大自然的奇妙。1 .會(huì)認(rèn)55個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)30個(gè)生字；掌握多音字“教、沒(méi)、為、得”。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3 .引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大自然的奇妙并從中理解大自然所蘊(yùn)含的道理。述二、，”.人和獨(dú)立閱讀的能力，觀察自然、了解自然知識(shí)、探究大自然奧秘的興趣。y學(xué)習(xí)重點(diǎn)11 .會(huì)認(rèn)55個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)30個(gè)生字；掌握多音字“教、沒(méi)、為、得”；提高學(xué)生的識(shí)字能力。2 .引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生觀察自然，了解自然知識(shí),X課時(shí)分配；1 .小蝌蚪找媽媽23課時(shí)2 .我是

3、什么23課時(shí)3 .植物媽媽有辦法23課時(shí) 34課時(shí)教法與學(xué)法：在本單元的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀、交流中理解課文內(nèi)容，養(yǎng)成熱愛(ài)大自然、觀察大自然的 習(xí)慣，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字、主動(dòng)積累詞匯的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1.小蝌蚪找媽媽課題小蝌蚪找媽媽課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明這是一篇富有童趣的課文，講述了一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中，不知 不覺(jué)變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲(chóng)的故事。課文以童話(huà)故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生 長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí)。教材插圖根據(jù)課文的內(nèi)容，形象生動(dòng)地展現(xiàn)了小蝌蚪成長(zhǎng)的變化過(guò)程。 因此，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，將通過(guò)看圖學(xué)文使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次 變化，培養(yǎng)

4、學(xué)生的觀察能力及熱愛(ài)大自然的思想感情。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的自主 識(shí)字能力和獨(dú)立閱讀能力得以培養(yǎng)，學(xué)習(xí)需求得以滿(mǎn)足，學(xué)習(xí)能力得以提升。學(xué)前準(zhǔn)備1 .搜集有關(guān)青蛙的知識(shí)。（師生）2 .制作生字卡和多媒體課件。（教師）課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .會(huì)認(rèn)15個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字；掌握多音字“教”。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。3 .了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程以及它在不同階段的體型變化。學(xué)習(xí)重點(diǎn)初讀課文，理解課文，概括課文的主要內(nèi)容。學(xué)前準(zhǔn)備1 .制作生字卡和多媒體課件。（教師）2 .搜集有關(guān)青蛙的資料。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。（用時(shí):5

5、分鐘）1 .啟發(fā)談話(huà)，說(shuō)說(shuō)對(duì) 青蛙的了解，引入課題。2 .出示小蝌蚪的圖 片，指導(dǎo)學(xué)生觀察其形狀、 顏色。3 .揭示課題,板書(shū)課 文題目。1 .學(xué)生自由交流對(duì)青蛙 的了解。2 .看圖，說(shuō)出小蝌蚪的形 狀、顏色。3 .學(xué)生齊讀課題。二、初讀課 文，識(shí)記生字 詞。（用時(shí):10 分鐘）1 .鼓勵(lì)學(xué)生自由朗讀 課文，自主認(rèn)讀生字。2 .組織學(xué)生小組合 作，交流生字詞的學(xué)習(xí)方 法。3 .檢查自學(xué)情況，教 學(xué)生字。（1）指認(rèn)生字，交流 識(shí)-字方法1 .自由朗讀課文，圈畫(huà)生 字，借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。2 .小組交流識(shí)字方法。3 .仔細(xì)觀察“我會(huì)認(rèn)”中 的生字，找出這些字的特點(diǎn)， 并組詞。4 .仔細(xì)觀察生字在

6、田字 格中的位置，說(shuō)出怎樣才能寫(xiě) 好這些字。1.我會(huì)拼寫(xiě)詞語(yǔ)。lidng biankuan da()()nd 11jiu shl( ) ( )t6u ding du pl()()hai zitido shul()()（2）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生 字。（3）用生字組詞。4 .指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。5 .指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組 合作，分角色有感情地朗 讀課文。5 .教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察、 描紅、臨寫(xiě)。6 .小組成員分角色有感 情地朗讀課文。»前。（）詞03.我會(huì)讀。媽媽快活哪里連忙頭頂肚皮孩子已經(jīng)三、整體感 知，理清層 次。（用時(shí)：20 分鐘）1 .指名學(xué)生分角色朗 讀，標(biāo)出課文自然段，了 解課文主要內(nèi)容并思考問(wèn)

7、 題：（1）這篇課文一共有 幾個(gè)自然段？（2）小蝌蚪們?cè)谡覌?媽的過(guò)程中遇見(jiàn)了誰(shuí)，而 它自己又發(fā)生了什么樣的 變化？（3）最后小蝌蚪們?cè)?哪里找到了它們的媽媽?zhuān)?它們的媽媽是什么樣的？2 .指導(dǎo)學(xué)生歸納每段 內(nèi)容，理清課文層次：（1）課文第一段寫(xiě)了 什么？1 .朗讀課文。2 .標(biāo)出自然段序號(hào)，根據(jù) 課文內(nèi)容回答問(wèn)題：（1）課文共6個(gè)自然段。（2）遇見(jiàn)了鯉魚(yú)媽媽和 烏龜。它們先是長(zhǎng)出了兩條后 腿，再長(zhǎng)出了兩條前腿，然后 尾巴變短了，最后變成了一只 青蛙。（3）小蝌蚪們?cè)诤苫ㄅ?邊找到了它們的媽媽。它們的 媽媽是一只大青蛙，披著碧綠 的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓 著一對(duì)大眼睛。3 .學(xué)生根據(jù)老師的提

8、示， 理清課文內(nèi)容和層次：（1）第一段寫(xiě)池塘有一4.用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。（）的腦袋（）的身子（）的尾巴（）的衣裳（）的肚皮（）地游來(lái)游去0.送字寶寶回家。肚寬兩頂跳皮上下結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)：獨(dú)體字：（2）第一段是講小蝌 蚪找媽媽之前的事，那么 課文的第二段與第三段講 的是什么呢？（3）最后三段寫(xiě)的什 么？群小蝌蚪，介紹了小蝌蚪的外 貌特征。（2）第二、三段寫(xiě)小蝌 蚪在找媽媽的過(guò)程中遇見(jiàn)了 鯉魚(yú)媽媽和烏龜。（3）最后三段寫(xiě)小蝌蚪 找到了它們的媽媽?zhuān)⒑蛬寢?一起去捉害蟲(chóng)。四、總結(jié)，拓展。（用時(shí):5分鐘）1 .總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi) 容。2 .布置作業(yè)。1 .學(xué)生暢談本課學(xué)習(xí)所 得。2 .繼續(xù)描紅、臨寫(xiě)、抄寫(xiě)

9、詞語(yǔ)，進(jìn)一步鞏固生字新詞。教學(xué)反思根據(jù)低年級(jí)孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛(ài)思考，樂(lè)于 探索新鮮事物的特點(diǎn)，我在導(dǎo)入課題時(shí)采用了層層揭示的 方法。我以興趣為前提，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去讀書(shū)，尋找 問(wèn)題的答案，激發(fā)學(xué)生的興趣。在閱讀教學(xué)中，教師要通 過(guò)多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诶首x中理 解、感悟課文。本文生動(dòng)有趣，以對(duì)話(huà)為主，是進(jìn)行朗讀 訓(xùn)練的好材料，在教學(xué)中我使用了自讀、對(duì)讀、男女生讀 和分角色讀等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)。學(xué)生需要重點(diǎn)體會(huì) 并讀好以下幾個(gè)地方：小蝌蚪在水里游來(lái)游去的快活心 情；對(duì)鯉魚(yú)媽媽有禮貌的問(wèn)話(huà)；叫媽媽時(shí)高興激動(dòng)的心情； 鯉魚(yú)、烏龜和青蛙媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)慈愛(ài)的語(yǔ)氣。這些生動(dòng)、活潑

10、的朗讀形式令孩子興致盎然，達(dá)到了讀中感悟、悟中激情的目的。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .正確、流利、有感情地朗讀課文。2 .激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣，懂得獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。學(xué)前準(zhǔn)備制作教學(xué)課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、復(fù)習(xí)鞏 固，導(dǎo)入課 文。（用時(shí)：5分鐘）1 .引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié) 課所學(xué)生字。2 .請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi) 容。3 .導(dǎo)入新課。1 .學(xué)生讀生字、新詞。2 .學(xué)生回憶課文內(nèi)容。跳（）1挑（）（孩（）該（）二、精讀課 文，讀中感 悟。（用時(shí):27 分鐘）1 .學(xué)習(xí)第一部分。（第 1自然段）學(xué)生齊讀第一自然 段，思考：這時(shí)的小蝌蚪 是什么樣子的

11、？2 .學(xué)習(xí)第二部分。（第 2、3自然段）（1）學(xué)習(xí)第2自然1 .學(xué)生齊讀第1自然段， 思考后回答問(wèn)題。小蝌蚪有著大大的腦袋， 黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾 巴。2 .全班交流回答，互相補(bǔ) 充。（1）小蝌蚪長(zhǎng)出兩條7.用“快活地”這個(gè)詞造句。8.我會(huì)填量詞。一（）小蝌蚪兩（）后腿一（）烏龜一（）大眼睛9.根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條 （）,過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條（），再過(guò)幾天（）,變短了，漸漸地,（）已經(jīng)不見(jiàn)了。小蝌蚪長(zhǎng)成了（）。（2）通過(guò)鯉魚(yú)媽媽和烏龜, 小蝌蚪對(duì)媽媽更了解了，他們游 到了荷花旁，看見(jiàn)荷葉上蹲著一 只，披著，露著， 鼓著 O他們游過(guò)去，叫著：段，思考：小蝌蚪的樣子發(fā)生

12、了怎樣的變化？小蝌蚪在看見(jiàn)鯉魚(yú) 媽媽時(shí)用了個(gè)什么動(dòng)詞？ 說(shuō)明了什么？我們從鯉魚(yú)媽媽那 里知道了小蝌蚪的媽媽長(zhǎng) 什么樣？（2）學(xué)習(xí)第3自然 段，引導(dǎo)學(xué)生討論：告別鯉魚(yú)媽媽后， 小蝌蚪在找媽媽的途中乂 發(fā)生了什么變化？他們把 誰(shuí)錯(cuò)認(rèn)成他們的媽媽?zhuān)啃◎蝌娇匆?jiàn)烏龜后“追上去”說(shuō)明了什么？為什么烏龜不是小 蝌蚪的媽媽?zhuān)繌臑觚數(shù)幕?答中，我們乂知道了蝌蚪 媽媽的什么特點(diǎn)？3.學(xué)習(xí)第三部分，學(xué) 生大聲地自由朗讀第4 6自然段，并請(qǐng)同學(xué)用課 后腿。小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽 時(shí)是“迎”上去的。正面主動(dòng) 上前叫“迎”，在這里表示小 蝌蚪有禮貌，也表示鯉魚(yú)是迎 面而來(lái)。小蝌蚪的媽媽長(zhǎng)著四 條腿，寬嘴巴。（2）告別鯉魚(yú)媽媽

13、后, 小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條前腿。他們 把烏龜錯(cuò)認(rèn)成他們的媽媽。說(shuō)明小蝌蚪和烏龜前 進(jìn)的方向相同，烏龜在前，小 蝌蚪在后，表現(xiàn)出小蝌蚪急于 找到自己媽媽的心情。小蝌蚪的媽媽是四條 腿、寬嘴巴，但不等于只要是 四條腿、寬嘴巴的動(dòng)物就是他 們的媽媽。蝌蚪媽媽頭頂上有 兩只大眼睛，披著綠衣裳。3.“看見(jiàn)荷葉上蹲著一只 大青蛙，披著碧綠的衣裳，露 著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼 睛?！毙◎蝌介L(zhǎng)成青蛙后他們文中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)青蛙的樣的尾巴不見(jiàn)了。子以及小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙后發(fā)生的變化。三、總結(jié)課1.總結(jié)全文。堂，生活感2.想一想：小青蛙可學(xué)生借助課外資料體會(huì)：知。以幫助人類(lèi)做些什么呢？青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，是人（用時(shí):8分

14、我們應(yīng)該怎樣對(duì)待小青類(lèi)的朋友，我們要保護(hù)青蛙。鐘）蛙？小斛蚪找媽媽板書(shū)設(shè)計(jì)% T 媽媽迎，力寬嘴巴四條腿* *:二 1追太眼暗練衣裝F '丹長(zhǎng)出后腰 長(zhǎng)出前腿 般尾也不見(jiàn)了教學(xué)反思新基礎(chǔ)教育理論認(rèn)為：“任何學(xué)校教育活動(dòng)都會(huì)對(duì)人 的身心產(chǎn)生多方面或積極，或消極的影響。所以，每一項(xiàng) 學(xué)校教育活動(dòng)都應(yīng)顧及學(xué)生多方面的發(fā)展J課堂教學(xué)尤 需如此。鯉魚(yú)媽媽說(shuō)蝌蚪媽媽四條腿，寬嘴巴，烏龜卻說(shuō) 蝌蚪媽媽長(zhǎng)著大眼睛，披著綠衣裳，到底蝌蚪媽媽長(zhǎng)什么 樣呢？他們倆誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢？問(wèn)題一拋出，立即引起了學(xué)生 極大的興趣和積極討論，這充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，變 被動(dòng)為主動(dòng)。在討論的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出蝌蚪 媽

15、媽的樣子，并加以引申。通過(guò)學(xué)生課前資料的尋找以及 課上資料的交流，學(xué)生知道青蛙是莊稼的好朋友，并且開(kāi) 動(dòng)腦筋說(shuō)出了許多保護(hù)青蛙的措施。這既增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù) 有益動(dòng)物的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，乂體現(xiàn)出育人的本 質(zhì)和實(shí)現(xiàn)育人的作用。小蝌蚪找媽媽教學(xué)片段以讀促講，讀中感悟（教學(xué)重點(diǎn)）師：同學(xué)們讓我們大聲地齊讀第二、三自然段。（生大聲齊讀第二、三自然段）師：同學(xué)們，看這篇課文的第二自然段。小蝌蚪在池塘里游哇游，過(guò)了幾天，小蝌蚪和原來(lái)的樣子相 比有什么變化？生：長(zhǎng)出了兩條后腿。師：對(duì)，長(zhǎng)出了兩條后腿。（多媒體出示）師：那請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)再看看第二自然段，想一想，小蝌蚪找誰(shuí)打聽(tīng)媽媽了？生：鯉魚(yú)媽媽。師：對(duì)。小蝌蚪游哇游哇，他們遇見(jiàn)了鯉魚(yú)媽媽。他們看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教自己的孩子捉食，這時(shí)候, 小蝌蚪會(huì)想起誰(shuí)呢？生：想起自己的媽媽。師：對(duì)，他們想到自己的媽媽?zhuān)瑢W(xué)們，你們能體會(huì)這時(shí)小蝌蚪的心情嗎？生1:他們一定很思念自己的媽媽。生2：他們看到鯉魚(yú)媽媽和她的孩子，想到自己現(xiàn)在還找不到媽媽?zhuān)麄?/p>