1、小學(xué)體育教學(xué)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)2015 年 3 月份，在十二屆全國人大三次會(huì)議上，李克強(qiáng)總理在政府 工作報(bào)告中首次提出了 “互聯(lián)網(wǎng) +”的概念，他指出，在互聯(lián)網(wǎng)信息化 時(shí)代，應(yīng)當(dāng)建立起互聯(lián)網(wǎng)與各行各業(yè)的緊密聯(lián)系， 提升產(chǎn)業(yè)的信息化、 網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展水平 1?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的來臨，同樣亦為現(xiàn)代教育的改 革和創(chuàng)新提供了契機(jī)， “互聯(lián)網(wǎng) +”教育模式逐漸走入我們的課堂，在 素質(zhì)教育的大背景下， 巧妙應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)輔助體育教學(xué)能夠達(dá)到事半功 倍的教學(xué)效果，使教學(xué)內(nèi)容更加清晰具體，學(xué)生的思維會(huì)更加靈活， 視野得以開闊， 從而在提高學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)， 推進(jìn)小學(xué)體育教學(xué) 的發(fā)展。1“互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)代小學(xué)體育教學(xué)面臨的機(jī)

2、遇“互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)代中的小學(xué)體育教學(xué)中，以現(xiàn)代教育思想和學(xué)習(xí)理論為 指導(dǎo)，能夠充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的教育資源優(yōu)勢(shì)，從教學(xué)環(huán)境的構(gòu)設(shè)、教 學(xué)理念的更新以及教學(xué)手段的提升等多方面為小學(xué)體育教學(xué)提供了 更多的機(jī)遇 2。1.1 創(chuàng)設(shè)良好的體育教學(xué)環(huán)境“互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)被引入小學(xué)體育教學(xué)中，使傳統(tǒng)教學(xué) 中僵化的教學(xué)環(huán)境得以改善， 沉悶的教學(xué)氛圍不易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積 極性，互聯(lián)網(wǎng)為教師提供了便利， 體育教師根據(jù)教學(xué)情境設(shè)置情境教 學(xué)，設(shè)置符合學(xué)生認(rèn)知的趣味性教學(xué)內(nèi)容?；ヂ?lián)網(wǎng)具有開放、靈活、 交互、共享等眾多優(yōu)勢(shì)，豐富了教學(xué)手段，教學(xué)資源得以擴(kuò)充 3 在小學(xué)體育教學(xué)中， 常規(guī)的教學(xué)模式是填鴨式教學(xué)，

3、 整體的教學(xué)氛圍 不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)， 眾多網(wǎng)絡(luò)軟件使教學(xué)內(nèi)容多樣化， 圖形、 文字、動(dòng)畫、視頻等多種軟件使學(xué)生能夠直觀感受到體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作 原理以及運(yùn)動(dòng)力學(xué)原理， 對(duì)體育教學(xué)有了更加清晰與直觀的認(rèn)識(shí)。 教 學(xué)氛圍變得更加活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也更加高漲。1.2 更新體育教師的教學(xué)理念 在傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)過程中， 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)通常是教師講授為主， 學(xué)生則 被動(dòng)接受。伴隨 “互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)代的到來，現(xiàn)代化的信息技術(shù)逐漸進(jìn)入 體育教學(xué)領(lǐng)域，并得以普及與推廣，顛覆了傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)模式， 使學(xué)生的主體地位加強(qiáng) 4。在以學(xué)生為主的教學(xué)模式下，體育教 育工作者要不斷更新教學(xué)理念， 在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代則要形成互聯(lián)

4、網(wǎng)思維來 適應(yīng)不同時(shí)期的具體要求， “互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)代的到來促進(jìn)了教育工作者 教學(xué)理念的改變， 在教學(xué)過程中更看重學(xué)生的參與性和體驗(yàn)性， 同時(shí)， 先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)思維也為學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程提供便利， 移動(dòng)互聯(lián)以 及無線網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋使碎片化、 移動(dòng)化以及交互學(xué)習(xí)成為可能， 學(xué)生 可以更積極熱情地投入到體育學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。1.3 完善了小學(xué)體育教學(xué)手段 在小學(xué)體育教學(xué)中， 很多體育教師沒有掌握體育教學(xué)要領(lǐng)， 加上部分 學(xué)校對(duì)體育的不重視，體育教學(xué)沒有形成行之有效的教學(xué)方式與方 法，教學(xué)效果十分不理想。 互聯(lián)網(wǎng)在體育教學(xué)中的應(yīng)用使體育教育工 作者有更多的資源去完善教學(xué)手段， 在體育教學(xué)中， 學(xué)生學(xué)到的知

5、識(shí) 也更加豐富，教學(xué)手段更加先進(jìn)、人性化，對(duì)于學(xué)生的吸引力也更大 5。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，信息化技術(shù)化的教學(xué)模式成為小學(xué)體育 教學(xué)中最好的模式， 使體育教學(xué)逐漸形成標(biāo)準(zhǔn)化， 教學(xué)手段也得以完 善。在小學(xué)體育教學(xué)中涉及的項(xiàng)目，如排球、足球、籃球、游泳等都 需要有標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)模式， 實(shí)踐中卻并沒有形成標(biāo)準(zhǔn)化， 而通過計(jì)算 機(jī)等技術(shù)手段， 可以制作出標(biāo)準(zhǔn)化動(dòng)作， 學(xué)生能夠清晰明了地看清動(dòng) 作要領(lǐng)，便于在體育實(shí)踐環(huán)節(jié)運(yùn)用， 體育課程的標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程得到推進(jìn)。 2“互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)代小學(xué)體育教學(xué)面臨的挑戰(zhàn) 小學(xué)體育教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)在于動(dòng)作示范要領(lǐng)以及對(duì)于動(dòng)作要領(lǐng) 的講解，這一過程中要充分增加師生之間的互動(dòng)

6、與相互之前的協(xié)調(diào)配 合，傳統(tǒng)的體育教學(xué)主要是以教師為主體，學(xué)生被動(dòng)接受，這種 “你 講我聽 ”的教學(xué)模式不能讓學(xué)生積極參與到教學(xué)過程，對(duì)于動(dòng)作要領(lǐng) 的掌握情況教師也不好把握， “互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)代則要變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為 主動(dòng)學(xué)習(xí)，成為教學(xué)中的主體，在體育學(xué)習(xí)過程中能夠有所感悟，對(duì) 于不理解的環(huán)節(jié)能夠與教師進(jìn)行及時(shí)有效的溝通， 改變傳統(tǒng)體育教學(xué) 中只關(guān)注體育知識(shí)、技能、方法的講解傳授，提升體育教學(xué)的效果 6。 2.1 傳統(tǒng)的單項(xiàng)教學(xué)模式受到?jīng)_擊與挑戰(zhàn) 在小學(xué)體育教學(xué)中， 教師和學(xué)生之間進(jìn)行有效互動(dòng)時(shí)， 較為見效的方 式就是利用 “互聯(lián)網(wǎng) +”聯(lián)系雙方進(jìn)行互動(dòng)。小學(xué)生的認(rèn)知還沒有發(fā)育 完善，自我約束與

7、調(diào)整能力相當(dāng)有限， 需要有外力進(jìn)行及時(shí)的督促與 指導(dǎo)，通過 “互聯(lián)網(wǎng) +”可以加強(qiáng)師生間的聯(lián)系，如建立通訊錄，便于 師生間進(jìn)行信息互通， 教師與學(xué)生之間的信息傳遞能夠增加相互間的 情感，便于教師第一時(shí)間掌握學(xué)生動(dòng)向。在體育課堂教學(xué)中，教師可 以針對(duì)不同學(xué)生的特殊情況有針對(duì)性地調(diào)整授課方向， 因材施教， 這 也是傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破性改變，是 “互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)代體育教學(xué)的新模 式。在這種模式下不僅注重教，同時(shí)也注重學(xué)，體育教師不單純依托 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的硬件進(jìn)行相關(guān)教學(xué)， 還要積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)軟件的作用增加教 學(xué)效果。在體育教育過程中， 只有實(shí)現(xiàn)了師生以及與計(jì)算機(jī)之間的有 機(jī)結(jié)合， 實(shí)現(xiàn)信息互聯(lián)并把結(jié)果及時(shí)

8、反饋到教學(xué)中， 才會(huì)最終形成以 人為本的教學(xué)理念。 這對(duì)于傳統(tǒng)體育教學(xué)來說是一個(gè)挑戰(zhàn)， 對(duì)于師生 角色定位以及相處模式也是一個(gè)挑戰(zhàn)。 只有積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)， 增加師生 間的互動(dòng)，準(zhǔn)確把握學(xué)生學(xué)習(xí)盲點(diǎn)，強(qiáng)化師生間的互動(dòng)與信息溝通， 在良好的互動(dòng)模式下，教學(xué)效果才會(huì)得以提升。2.2 體育教師的教育理念需要進(jìn)行提升 小學(xué)體育教學(xué)針對(duì)的客體是小學(xué)生， 而小學(xué)生從思維發(fā)展以及認(rèn)知習(xí) 慣來看，都處于尚未完全成熟階段， 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 則更為重要。在小學(xué)體育教學(xué)階段，不能簡(jiǎn)單地進(jìn)行灌輸式教學(xué)，如 果體育教育工作者在制定教學(xué)目標(biāo)、 教學(xué)內(nèi)容以及授課方式上還是秉 承傳統(tǒng)模式， 教學(xué)重點(diǎn)依據(jù)教學(xué)大綱制定

9、教學(xué)內(nèi)容， 則不能形成有效 教學(xué)模式。 傳統(tǒng)教學(xué)中著眼于學(xué)校與大綱來制定計(jì)劃， 這種模式僅僅 是教師教的有效， 而并非是學(xué)生學(xué)的有效， 因此并不是教師追尋的真 實(shí)意義上的有效教學(xué)。只有將著眼點(diǎn)定位在學(xué)生主動(dòng)學(xué)的這一層面 上，才能形成有效教學(xué)。首先，體育教師在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的具體 情況進(jìn)行教學(xué)， 遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律， 對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有 效的掌握和詳細(xì)的了解， 在明確了學(xué)生的具體情況下， 才能在體育教 學(xué)中做到有的放矢，教師組織的教學(xué)實(shí)施才能更加有效；其次，要做 到適合小學(xué)生的教學(xué)才能成為實(shí)效的教學(xué)， 如同治病過程中對(duì)癥下藥 一個(gè)道理， 只有找到學(xué)生的學(xué)習(xí)需要以及對(duì)教師的期待， 在教學(xué)

10、中才 能真正做到因材施教。 其實(shí)小學(xué)生的可塑性非常強(qiáng)， 在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié) 則需要教師的精心引導(dǎo)與耐心培養(yǎng)， 在這一過程中， 教師要結(jié)合大綱 的要求以及教學(xué)中的相關(guān)規(guī)定， 將現(xiàn)代教學(xué)模式下的各種教學(xué)資源運(yùn) 用到實(shí)際教學(xué)過程中； 最后，體育教育工作者也要結(jié)合各自不同的情 況制定出最適合自己、 能夠發(fā)揮個(gè)人特長的教學(xué)模板， 畢竟不同的教 師有著不同的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)技巧，教師的教育程度、教學(xué)背景以及 教學(xué)觀念都各不相同， 這些因素都能夠影響到教學(xué)， 為此教師也要不 斷學(xué)習(xí)，提升自身的認(rèn)知， 不斷追尋進(jìn)步，找出適合自己的教學(xué)方法 和教學(xué)模式， 并在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行總結(jié)與提升， 更好地為體育教育工 作貢獻(xiàn)力量

11、。2.3 信息技術(shù)化教學(xué)是 “互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)代體育教學(xué)的常態(tài) 在 “互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)代，電子信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)的應(yīng)用則非常普遍，信息 化的高速發(fā)展使得互聯(lián)網(wǎng)越過傳統(tǒng)媒體而成為人們獲取信息的重要 途徑，甚至成為最重要的信息來源。 這種特殊時(shí)代也產(chǎn)生了許多負(fù)面 影響。由于信息大爆炸，各種信息充斥，而小學(xué)生的認(rèn)知能力有限， 對(duì)于信息的分辨與接受都十分有限， 有的學(xué)生不能合理利用互聯(lián)網(wǎng)信 息，而是沉湎于游戲或者網(wǎng)絡(luò)暴力， 這使得互聯(lián)網(wǎng)的價(jià)值不能充分發(fā) 揮，作為當(dāng)代體育教育工作者，則要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，發(fā)揮信息 化在教學(xué)中的良好推進(jìn)作用，實(shí)現(xiàn)在學(xué)校體育教學(xué)中互聯(lián)網(wǎng)的價(jià)值， 真正發(fā)揮 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的互聯(lián)

12、網(wǎng)的作用，要用好這把雙刃劍。在信 息化教學(xué)模式下，教師要在教學(xué)中多觀察學(xué)生，改善教學(xué)方法，進(jìn)行 教學(xué)模式創(chuàng)新，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)及其相應(yīng)的教學(xué)支撐平臺(tái)為教學(xué)提供 的便利性， 實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于體育教學(xué)的價(jià)值。 在教學(xué)中把立足點(diǎn)放在 學(xué)生本身，注重學(xué)生的感悟與體驗(yàn)，放在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、 分析問題上， 放在學(xué)生的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練上， 在信息化的教學(xué)常態(tài)下實(shí)現(xiàn)師 生的良性互動(dòng)， 在良好互動(dòng)情形下講解教學(xué)內(nèi)容， 使教學(xué)講解服務(wù)于 學(xué)生的學(xué)習(xí)。2.4 體育教育工作者要在教學(xué)環(huán)節(jié)做到反思與不斷創(chuàng)新 在體育教學(xué)中， 有效的教學(xué)則需要教師的教學(xué)實(shí)踐和反思、 不斷進(jìn)行 教學(xué)探索與創(chuàng)新才能完成。 體育教學(xué)課程中的教學(xué)理念

13、與價(jià)值觀的體 現(xiàn)最終都需要老師通過不斷的學(xué)習(xí)、 認(rèn)真的領(lǐng)會(huì)以及深刻鉆研， 才能 將之應(yīng)用到體育教學(xué)實(shí)踐中。 在體育教學(xué)過程中， 教師要善于發(fā)現(xiàn)問 題、分析問題，最終才能解決問題，實(shí)現(xiàn)反思性教學(xué)。體育教師在實(shí) 際教學(xué)中不缺乏實(shí)踐，缺乏的是結(jié)合 “互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)代的需求而培養(yǎng)出 來的反思與創(chuàng)新意識(shí)。 只有通過不斷的反思才能有效地將新時(shí)代的教 學(xué)理念融入到體育教學(xué)當(dāng)中， 使之行之有效。 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用使學(xué) 生的知識(shí)、感情、技能、思想模式等發(fā)生了相關(guān)變化，只要充分發(fā)揮 教師教學(xué)理念、 教學(xué)思想以及專業(yè)技能在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中的特 殊作用，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生在新時(shí)代背景下積極主動(dòng)學(xué)習(xí)， 讓學(xué)生的學(xué)習(xí) 技能和學(xué)習(xí)精神相互融合，使師生之間相互啟發(fā)、彼此影響，在變化 中不斷成長，在成長中共同進(jìn)步，也是體育教學(xué)在 “互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)代教 學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。3 結(jié)語 在“互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)代，伴隨