1、一、單項選擇題(本大題共16小題，每小題1.5分，共24分) 在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。 1以詢問作為研究技術的方法是( ) A.調查法 B.檔案研究法 C.現(xiàn)場實驗法 D.模擬研究法 2.信念屬于態(tài)度的_成分。( ) A.認知 B.情感 C.行為傾向 D.內在 3.態(tài)度的平衡理論是由_等人提出的。( ) A.華生 B.馮特 C.霍夫曼 D.海德 4.態(tài)度溝通中的“利用感情”是屬于( ) A.溝通者 B.溝通內容 C.溝通對象 D.都不是 5.失調程度隨著有差異性認知數(shù)目的增加而( ) A.增加 B.減少 C.放大

2、 D.縮小 6.人們往往會“把功勞歸于自己把失敗歸于別人”這屬于( ) A.歸因偏見 B.自我障礙 C.習得無望 D.自我防衛(wèi) 7.向別人講心理話，坦率地表白自己，稱為( ) A.自我暴露 B.自我呈現(xiàn) C.自我推銷 D.自我包裝 8.“侵犯性存在基因之中”，屬于_的觀點。( ) A.本能理論 B.生物理論 C.個性理論 D.挫折理論 9.班杜拉認為，利他行為可以通過_而習得。( ) A.宣傳 B.模仿 C.教育 D.強化 10.最早研究遵從的人是( ) A.謝利夫 B.阿希 C.克拉奇非爾德 D.羅斯 11.雙方下圍棋屬于_沖突。( ) A.避免避免 B.接近避免 C.零總和 D.非零總和

3、12.動蕩階段是群體形成的( ) A.第一階段 B.第二階段 C.第三階段 D.第四階段 13.書面溝通是相對于_而言的。( ) A.口頭溝通 B.正式溝通 C.上行溝通 D.單向溝通 14.強調考慮情景因素的領導理論屬于_理論。( ) A.特質 B.作風 C.應變 D.行為 15.個體或群體對地域和物體的獨特的使用，稱為( ) A.領域效應 B.領域占有 C.孤獨性 D.領域性 16.下列符合擁擠的條件的是( ) A.高密度 B.失去控制 C.低密度+失去控制 D.高密度+失去控制 二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分) 在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，

4、請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選、少選或未選均無分。 17.微觀環(huán)境指的是社會情景，包括_情景。( ) A.朋友 B.家庭 C.學校 D.工作 E.生產(chǎn) 18.態(tài)度具有_等特性。( ) A.社會性 B.具體性 C.協(xié)調性 D.穩(wěn)定性 E.傾向性 19.下列對侵犯行為有影響的因素是( ) A.情緒的激起 B.藥物 C.酗酒 D.受害者的痛苦 E.季節(jié) 20.關于遵從的理論主要有( ) A.行為理論 B.服從理論 C.規(guī)范理論 D.個性理論 E.群體中心理論 21.態(tài)度的和諧理論是由_提出的。( ) A.海德 B.斯金納 C.奧斯古特 D.蘭德 E.坦南鮑姆 三、名詞解釋(本大題共5小題，

5、每小題3分，共15分) 22.角色 23.認同 24.暈輪效應 25.人際沖突 26.社會抑制 四、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分) 27.我國社會心理學有哪些特點？ 28.簡述檔案研究的主要優(yōu)點。 29.簡述溝通內容對態(tài)度改變的影響。 30.簡述自我知覺中歸因偏見的啟示。 31個人加入群體的原因有哪些？ 五、論述題(本大題共2小題，第32小題10分，第33小題11分，共21分) 32.試論認知失調理論可以應用于哪些方面？ 33.試論助人行為的決策過程。 一、 單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內。每小題1分，共10分) 1.

6、社會心理學發(fā)展歷史中的積累階段指的是(    )  A.公元前4世紀公元18世紀中葉         B.公元前4世紀公元19世紀中葉  C.公元18世紀中葉19世紀中葉           D.公元19世紀中葉20世紀20年代2.精神分析理論對社會心理學最主要的貢獻在于(    )A.個體社會化  B.性欲說 

7、60;C.家庭的本質 D.群體心理學3.要從態(tài)度預測行為，有幾個條件，其中一個條件是(    )A.社會環(huán)境 B.個人的特征 C.最突出的態(tài)D.情感性4.認知失調中的誘導服從研究是由(    )作的。  A.巴克和弗斯汀格 B.艾賓浩斯和卡爾斯密C.巴克和卡爾斯密斯 D.弗斯汀格和卡爾斯密斯5.歸因指的是(    )  A.一個觀察者根據(jù)外在的行為作出有關行動者或他本人的內部狀態(tài)的推論過程  B.一個觀察者根據(jù)內在的行為作出有關行動者或他本人的外

8、部狀態(tài)的推論過程  C.一個觀察者根據(jù)外在的行為作出有關行動者的內部狀態(tài)的推論過程  D.一個觀察者根據(jù)外在的行為作出有關本人的內部狀態(tài)的推論過程6.貝姆提出了(    )  A.自我知覺理論            B.歸因理論 C.控制源理論 D.社會知覺理論7.人際吸引的認知理論是由(    )提出來的。  A.海德     

9、0;         B.阿倫森       C.紐科姆            D.戴維斯8.侵犯行為是(    ) A.間接達到傷害生命個體欲以避免的目的的任何形式的意向 B.直接達到傷害生命個體欲以避免的目的的任何形式的行為  C.間接達到傷害生命個體欲以避免的目的的任何形式的動機  D.直接達

10、到傷害欲以避免的生命個體目的的任何形式的行為9.利他行為是指(    )  A.一種對他人無私幫助行為B.一種自覺自愿、有益于他人的行為 C.一種不期望任何形式報答的、有益于他人的行為D.一種不期望任何形式報答的、自覺自愿的有益于他人的行為10.遵從是指(    )  A.由于群體在行為或態(tài)度上的改變，這種改變是真實的或想象的群體壓力的結果  B.由于群體成員行為或心理上的改變，這種改變是真實的或想象的群體壓力的結果  C.由于群體而產(chǎn)生成員行為或信念上的改變，這種改變是真實的或想象的群體壓力的

11、結果  D.由于群體而產(chǎn)生成員行為或態(tài)度上的改變，這種改變是真實的或想象的群體壓力的結果二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內，多選、少選、錯選均不得分。每小題2分，共10分)1.沖突的形式分為(        )A.個際競爭 B.人際沖突   C.群體間的沖突 D.個人內部的沖突  E.社會關系的沖突2.群體具有的共同特征(        )A.共同

12、的目標      B.存在溝通 C.相對的穩(wěn)定D.有意識的認識 E.互相依賴性3.沙赫特總結了有關孤獨的報告，認為孤獨與下列因素有關(     )A.與時間不是線性關系  B.是否有動物  C.夢與幻D.思維 E.健康4.在弗洛伊德的個性學說中，認為個性由三部分組成，這三部分是(        )  A.本能    B

13、.自我    C.本我 D.他我    E.超我5.非遵從行為的形式包括(        ) A.反模仿   B.獨立     C.偏離 D.行為傳染    E.模仿四、簡述題(每小題6分，共30分)    1.為什么類似性與專家(或權威)都能有效地改變態(tài)度?    2.群體對個人壓力的形式及內容。 

14、;   3.完成群體的整體性任務必須要具備哪些條件?    4.說說領域性的主要功能。    5.社會化及其機制五、論述題(每小題10分，共30分)    1.為什么說社會心理學與心理學、社會學是相互交叉，但又不能代替的?    2.小群體意識有何危害，如何防止小群體意識的產(chǎn)生?3.如何理解認知失調理論對兒童教育的作用?一、單項選擇題(每小題1分，共10分)1.B        2.C&

15、#160;       3.C        4.D        5.A6.A        7.C        8.D        9.D   

16、0;   10.C二、多項選擇題(每小題2分，共10分)    1.BD        2.ABCDE        3.ACD        4.BCE      5.AB三、名詞解釋(每小題4分，共20分) 1.社會情景因素 社會情景個人和群體所處的具體的微觀環(huán)境； 社會情境因素包括三

17、類：1、真實的情境；2、想象的情境；3、暗含的情境。    2.角色期望普通的他人對擁有特定角色的某人或某群體 應該表現(xiàn)出來的 恰當行為的  期望。    3.自我實現(xiàn)預言  人們能夠使其他人  按照人們對這些人的期望  來行動。    4.激動轉換理論 已經(jīng)憤怒了的人 如果由于某些其他來源而被進一步激起，    那么這個人會把后來加進來的激起歸因為憤怒， 從而會感到更為憤怒，因而也更具有侵犯性。  

18、60; 5.社會責任規(guī)范我們對于需要幫助的人負有社會責任我們應該幫助需要幫助的人。四、簡述題(每小題6分，共30分)    1.這就是對類似于我們的人，我們常常有一種認同的傾向，把他們看作是“自己人”。類似性會導致吸引和喜歡，對我們具有吸引力的人與不具有吸引力的人相比，前者所傳遞的溝通更具有說服力。      專家或權威之所以能導致人們的態(tài)度改變是因為人們注意了專家的辯論，并且對它們作了一番認真的考慮。良好的論證對于專家的說服性來說是一個關鍵。      之所以產(chǎn)生

19、這種現(xiàn)象，其基本機制是類似的溝通和專家分別觸動了態(tài)度中的某一成份。態(tài)度中有認知成份，專家促使我們考慮事實。而類似的或喜歡的人促使我們考慮評價，觸動了態(tài)度中的情感成份。    2.當我們依賴于其他人獲得社會信息時，他們就獲得一種權利來影響我們的行動或態(tài)度。這些人具有對我們的信息性壓力，并且，因為我們需要他們提供信息，所以我們服從他們。      除了具有信息性影響的能力之外，群體還能夠利用“規(guī)范性社會壓力”來說服個體遵從。規(guī)范性社會壓力指的是“服從其他人的積極期望的一種影響力。”群體可以用拒絕或否定的強化來懲罰不愿遵

20、從者。    3.對于一個群體來說，要很好地完成整體性任務，要滿足幾個條件。      第一，群體成員必需具有完成任務的能力；      第二，群體成員必需具有完成這些任務的足夠的動機，也就是說，他們是愿意完成這些任務的；      第三，群體成員必需知道對他們的期望是什么，并且能及時地獲得有關他們成績質量的反饋。    4.領域性有助于提供一個穩(wěn)定的社會組織。有助于減少潛在的人際沖突，

21、有助于維持長期的親密關系。      領域性有助于個體保持獨處。有助于個體避免不良的外在環(huán)境，有助于個體進行反省等活動。      最后一個人類領域性行為的功能類似動物的防衛(wèi)性功能，人們把它稱為“優(yōu)先居住效應”。一般來說，我們在自己的領域內會干得較好。    5.社會化及其機制      一個人學習一系列社會意義上來說是重要的行為的過程稱為社會化。社會化是兩個方面的結合。一方面是社會成員表現(xiàn)出來的潛能或內在可能性。另

22、一方面是社會團體所應用的壓力。社會化在塑造有觀點，有態(tài)度，有社會認知過程的人這一方面起著關鍵作用。      機制有兩個：      1、內化：社會上極大多數(shù)人把這些成文的或不成文的規(guī)則作為自己的規(guī)則，憑借這些規(guī)則來行動這個過程就叫內化。簡單地說，內化就是接受外界加于的規(guī)則而作為內在標準，用這些標準指導我們的行動。        2、認同：認同定義為個體由于欣賞某人或某些人所表現(xiàn)出來的行為或態(tài)度從而采納他人的行為或態(tài)度的一個過

23、程。五、論述題(每小題10分，共30分)    1.(1)社會心理學與心理學的關系。    社會心理學是從普通心理學中產(chǎn)生，是普通心理學許多世紀發(fā)展的結果。因此社會心理學是心理科學體系中的一個領域，一個分支，這是無可置疑的。(觀察、實驗、問卷等等)。某些社會心理現(xiàn)象在普通心理學規(guī)律基礎上才能更深入地理解。    社會心理學與普通心理學有著很重要的區(qū)別，這就是交往。作為社會心理學的基礎，就是人們的直接交往。注重社會條件或社會聯(lián)系的影響是社會心理學與普通心理學的區(qū)別之所在。   

24、 (2)社會心理學與社會學的關系。    社會心理學與社會學有著共同的地方，首先，它們在指導理論和方法論上的統(tǒng)一，即在馬克思主義的理論和方法論指導之下。    其次，它們都研究意識。不僅社會的心理、日常意識，而且社會意識的理論形態(tài)都能夠，而且應該成為社會學、社會心理學的研究對象。    但是，社會學和社會心理學的研究對象畢竟有著很大的區(qū)別。    社會學家用社會客觀規(guī)律、經(jīng)濟范疇、大型社會群體的影響，以及社會存在，階級和意識形態(tài)立場來解釋各種事實、現(xiàn)實。因而比社會心理學的觀點

25、有更高的概括水平。    與此相對照的是，對社會心理學而言，社會心理聯(lián)系有明顯的直接性質。社會心理學有自己的特點，自己的現(xiàn)象和規(guī)律，它們最明顯地表現(xiàn)在個體間的交往、小群體、集體的特性上。    2.(1)小群體意識是群體的一種特定思維方式，指的是為了維持群體表面上的一致，而阻礙了對問題的所有可能的解決辦法和行動方案作出實事求是的和準確的評價，從而導致錯誤的決策。      (2)小群體意識有數(shù)種表現(xiàn)。一種是，群體成員會把自己的群體看成是不可戰(zhàn)勝的，是不會犯錯誤的。第二種表現(xiàn)是，產(chǎn)生了一

26、種稱之為集體的合理化。第三、群體會認為自己的群體不僅是正確的，而且在道義上也是優(yōu)越于其他群體的或其他人的，而把不贊成群體觀點的人看成是不辨是非的，邪惡的，或低一等的。    由于小群體意識使得群體限于少數(shù)幾個方案的討論，又不能很好地聽取反面意見，壓制了成員的創(chuàng)新精神，因此，群體會作出拙劣的決策，對績效造成損失。    (3)對于小群體意識，心理學家提出了一些防止的辦法。    欲想避免小群體意識的群體應當鼓勵成員公開質詢和提出懷疑，要求參與者盡可能地清晰和合乎邏輯地提出自己的看法。  

27、  可把群體分成小組，讓小組對問題先進行獨立的討論，任何最后的決定，應在討論小組的建議的基礎上形成。    第三，一旦達成了某種決策，應當有第二次討論的機會，在第二次討論時，要求成員表達任何對決策的意見，這樣有助于減輕群體成員對于遵從和一致的壓力。    3.(1)不足阻礙研究認為，當我們用溫和的勸告時，兒童的已有態(tài)度同行為產(chǎn)生失調，已有的態(tài)度會得到改變，從而使我們教育兒童所應當樹立的正確態(tài)度得到內化。這方面的研究結果，不僅對于我們理解兒童內化態(tài)度有著重要意義，而且啟發(fā)我們在兒童教育方面不能采取粗暴的、嚴厲威脅，甚至打罵的方

28、法。否則其結果適得其反，不利于轉變兒童的消極態(tài)度，而循循善誘，耐心說服方法更為有效。      (2)認知失調的誘導服從研究告訴我們，當完成與原有態(tài)度相反的某一特定行為的誘因是較小或較弱時，個體往往會體會到認知失調，表現(xiàn)出一種與行為相一致的態(tài)度。用認知失調理論的語言來說，一種小的誘因是解釋行為的不充分的理由。然而當誘因過大，或得到過分的獎勵，這種誘因便成為行為的過分的充分理由，從而產(chǎn)生較小的認知失調，不利于原有態(tài)度的轉變。      (3)在過分的充分理由存在的情景中，當誘因過大，或得到過分的獎

29、勵可能會破壞一種重要行為的內在價值。如果兒童知道很流利地朗讀課文會獲得一本新書，或做好一次作業(yè)會獲得一樣玩具作為獎勵。這種增加的誘導物很可能成為完成行為的一種充分理由，會使他們把行為歸因于外在的獎勵，從而削弱了對學習本身的興趣，不利于對原有消極態(tài)度的改變。當外在的獎勵撤消了，引發(fā)原先行為的過分的充分理由會削弱產(chǎn)生繼續(xù)這種行為的興趣。一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內。每小題1分，共1.認知理論對社會心理學的貢獻在于（ ）。A.自我知覺 B.認知判斷C.歸因理論 D.遵從理論2.誘導服從研究結果表明，態(tài)度改變程度與用來從事相反的行為的理

30、由是（ ）。A.正比 B.反比C.無關 D.不確定3.凱利的因果歸因模型中，提出了（ ）原則A.折扣 B.特異性C.協(xié)變 D.一致性4.強化理論以強化概念為核心，揭示（ ）和人際吸引之間的關系。A.情感強化 B.內心強化C.行為強化 D.心理強化5.情緒對立過程理論認為，一種情緒產(chǎn)生后會發(fā)生一種與之相對立的情緒，使個體返回到中性的和（ ）的狀態(tài)。A.平衡 B.穩(wěn)定C.愉快 D.動機6.個人特質信任學分理論是由（ ）提出來的。A.霍夫蘭 B.霍蘭德C.費斯汀格 D.霍爾德7.多伊奇和克勞斯關于威脅實驗說明了（ ）。A.利用威脅將會損害沖突的解決，當沖突雙方擁有權力和威脅時，解決沖突變得困難。B.

31、利用威脅將會有益于沖突的解決，當沖突雙方擁有權力和威脅時，解決沖突變得容易。C.利用威脅將會損害沖突的解決，當沖突雙方?jīng)]有權力和威脅時，解決沖突變得困難。D.利用威脅將會有益于沖突的解決，當沖突雙方?jīng)]有權力和威脅時，解決沖突變得容易。8.按照成員對群體的心理向往程度，可以把群體劃分為（ ）。A.成員群體和非成員群體 B.成員群體和參照群體C.主要群體和次要群體 D.正式群體和非正式群體9.群體的績效完全取決于最強的或最快的成員的活動情況指的是（ ）。A.分工任務 B.分離任務C.相加任務 D.聯(lián)合任務10.與孤獨的群體相比，孤獨的個體有更多的（ ）。A.內心沖突 B.幻覺C.退縮行為 D.仇視

32、二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內，多選、少選、錯選均不得分。每小題2分，共10分)1.完成相應推論的過程和方法包括（ ）。A.共同效果 B.非共同效果C.社會規(guī)范 D.交往情景E.社會希望性2._和_使詹姆士的理論重新復活。（ ）A.沙赫特 B.辛格C.弗斯汀格 D.阿倫森E.多拉德3.影響人際吸引的主要因素包括（ ）。A.情境因素 B.交往頻率C.類似與互補關系 D.個人特質因素E.外貌4.影響利他行為的情景因素包括（ ）。A.旁觀者 B.情景C.榜樣人物 D.求助者E.心境5.可信性包括哪兩個方面?（ ）A.信息源和信

33、息內容 B.專長或權威C.動機或意圖 D.溝通者和信息E.睡眠者效應三、名詞解釋(每小題4分，共20分)1.社會心理學2.社會化3.承諾升級4.自我障礙5.沖突四、簡述題(每小題6分，共30分)1.為什么人們會加入這一群體而不是那一群體?2.現(xiàn)場實驗的優(yōu)缺點。3.自我暴露對搞好人際關系的含義。4.影響遵從的因素主要有哪些?5.領導作風對領導效力的影響主要表現(xiàn)在哪些方面?五、論述題(每小10分，共30分)1.助人行為的決策過程是什么？旁觀者在這些決策步驟中起了什么作用?2.對他人的歸因中常會產(chǎn)生偏見，舉實際例子說明他們如何影響人際關系?3.某廠青年工人梁某，因嫌工種不好，曾兩次報考工科大學，未被

34、錄取，家長訴說，他上班疲疲沓沓，一回家就把自己關在房里，拒絕社交活動，既不復習，也不娛樂，精神萎頓，茶飯不思，日見瘦弱。請你給予咨詢，你該怎么著手?一、單項選擇題(本大題共16小題，每小題1.5分，共24分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。1.社會心理學史發(fā)展的第二階段是()A.積累階段B.描述階段C.實驗階段D.現(xiàn)代階段2.偏好屬于態(tài)度的_成分。()A.認知B.情感C.行為傾向D.外在3.某人覺得天氣很熱，旁邊有空調。這是()A.認知無關B.認知協(xié)調C.認知失調D.認知連接4.個體不努力去控制，總覺得無所作為的現(xiàn)象，屬

35、于()A.自我障礙B.習得的無望C.痛苦歸因D.不足理由5.“物以類聚，人以群分”，說明人際_吸引。()A.類似性B.互補性C.距離接近性D.交往的頻率6.侵犯是一種_行為。()A.無意識的B.下意識的C.有意識的D.不自覺的7.利他行為是一種_的行為。()A.無益于他人B.有益于他人C.有益于自己D.非自愿的8.有他人在場，個體會抑制利他行為，這屬于()A.情景的模糊性B.社會抑制C.自我障礙D.旁觀者效應9.遵從是個體感到_的結果。()A.新鮮有趣B.群體力量C.群體壓力D.群體規(guī)范10.“魚我所欲，熊掌亦我所欲”屬于_沖突。()A.接近-接近B.避免避免型C.接近回避型D.雙重接近回避型

36、11.按群體的構成方式分類，可分為()A.正式群體和非正式群體B.大型群體和小型群體C.主要群體和次要群體D.成員群體和參照群體12.“登門拜訪”技術，主要意思是()A.先小后大B.先大后小C.欲揚先抑D.欲抑先揚13.韋納認為，努力屬于_因素。()A.穩(wěn)定的B.不穩(wěn)定的C.外在D.不可控的14.社會助長指的是，有他人在場，個體的績效更()A.高B.低C.真實D.虛假15.控制源理論也是一種_理論。()A.歸因B.本能理論C.人際理論D.群體理論16.下列人際距離，_屬于親昵距離。()A.16厘米B.46厘米C.126厘米D.366厘米二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每

37、小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選、少選或未選均無分。17.下列概念屬于精神分析理論的是()A.自我B.伊德C.超我D.聯(lián)想E.交換18.社會心理學研究方法有不同的層次，一般分為()A.總的方法論B.宏觀的方法C.局部的方法論D.微觀的方法E.具體的研究方法19.下列_是影響群體績效的因素。()A.群體規(guī)模B.決策水平C.群體內聚力D.群體任務E.獎勵制度20.說服中影響態(tài)度轉變的因素是()A.情景B.溝通者C.溝通內容D.溝通對象E.溝通手段21.侵犯的理論主要有()A.攻擊理論B.本能理論C.生物理論D.個性理論E.挫折侵犯理論三、名

38、詞解釋(本大題共5小題，每小題3分，共15分)22.社會心理學23.態(tài)度24.歸因25.侵犯行為26.遵從四、簡述題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)27.簡述實驗室研究的主要優(yōu)點。28.簡述溝通對象個性因素對態(tài)度改變的影響。29.簡述海德的通俗心理學。30.人際吸引的理論有哪些?31.人際沖突有哪些原因?五、論述題(本大題共2小題，第32小題10分，第33小題11分，共21分)32.試論影響認知失調程度的因素。33.試論影響助人行為的助人者個體因素。一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內。每小題1.5分，1.微觀環(huán)境指的是（ ），

39、包括朋友、家庭、學校、工作和生產(chǎn)情景。A.社會制度 B.社會情境 C.社會文化 D.自然條件2.實驗條件是由實驗者加以設計和引進的，但其背景對于被試來說是真實的生活環(huán)境，這些被試并不知道是在進行實驗研究。這種研究方法叫做（ ）A.準實驗研究 B.自然實驗 C.模擬研究 D.現(xiàn)場實驗3.根據(jù)詹尼斯和費希巴赫的研究，恐懼程度與態(tài)度的改變呈（ ）關系。A.U型 B.倒U型 C.W型 D.M型4.社會心理學上，把會產(chǎn)生對比效應的觀點范圍，叫做聽眾的“（ ）”A.異化效應 B.接受幅度 C.拒絕幅度 D.去個體化5.認知失調程度隨著認知之間的差異程度的加大而（ ）A.增加 B.減少 C.變化 D.成反比例增長6.海德曾指出，對他人的知覺常常太多地根據(jù)行為，而不大根據(jù)行為發(fā)生在其中的環(huán)境的前后關系來作出。這種歸因偏見叫（ ）A.行為中心偏見 B.自我中心偏見 C.顯著