1、黃岡中學(xué)網(wǎng)校達(dá)州分校黃岡中學(xué)網(wǎng)校達(dá)州分校 溫度與溫度計(jì)溫度與溫度計(jì) 了解生活中的一些常見(jiàn)溫度計(jì)，了解生活中的一些常見(jiàn)溫度計(jì)，知道溫度的概念和單位弄清溫度計(jì)的工作原理，知道溫度的概念和單位弄清溫度計(jì)的工作原理，學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)學(xué)會(huì)使用溫度計(jì) 知識(shí)頻道，能力頻道知識(shí)頻道，能力頻道例例1，例題頻道例，例題頻道例1、例、例2 內(nèi)能的概念內(nèi)能的概念 根據(jù)分子動(dòng)理論，用類比的方法根據(jù)分子動(dòng)理論，用類比的方法建立內(nèi)能的概念；能辨別內(nèi)能的大??；理解內(nèi)能建立內(nèi)能的概念；能辨別內(nèi)能的大??；理解內(nèi)能與溫度、熱量的關(guān)系與溫度、熱量的關(guān)系 知識(shí)頻道，能力頻知識(shí)頻道，能力頻道例道例2，例題頻道例，例題頻道例3 改變內(nèi)能的兩

2、種運(yùn)往改變內(nèi)能的兩種運(yùn)往 通過(guò)探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)改通過(guò)探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)改變內(nèi)能的兩種途徑，并能通過(guò)實(shí)例區(qū)分改變內(nèi)能變內(nèi)能的兩種途徑，并能通過(guò)實(shí)例區(qū)分改變內(nèi)能的兩種途徑的兩種途徑 知識(shí)頻道，例題頻道例知識(shí)頻道，例題頻道例4黃岡中學(xué)網(wǎng)校達(dá)州分校1溫度溫度 (1)定義：表示物體冷熱程度的物理量，符號(hào)定義：表示物體冷熱程度的物理量，符號(hào)為為t (2)單位：攝氏度，符號(hào)為單位：攝氏度，符號(hào)為 (3)攝氏溫度的規(guī)定：在攝氏溫度的規(guī)定：在1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下把冰個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下把冰水共存物的溫度規(guī)定為水共存物的溫度規(guī)定為0，把沸水的溫度規(guī)，把沸水的溫度規(guī)定為定為100 ，在，在0 和和100 之間分成之間分成100等份

3、，等份，每一等份就是每一等份就是1 黃岡中學(xué)網(wǎng)校達(dá)州分校 探究導(dǎo)引：氣象臺(tái)預(yù)報(bào)天氣時(shí)，總要預(yù)報(bào)每探究導(dǎo)引：氣象臺(tái)預(yù)報(bào)天氣時(shí)，總要預(yù)報(bào)每天的最高溫度和最低溫度，人的正常體溫是天的最高溫度和最低溫度，人的正常體溫是37，氣溫高了覺(jué)得熱，氣溫低了覺(jué)得冷，氣溫高了覺(jué)得熱，氣溫低了覺(jué)得冷 說(shuō)明：（說(shuō)明：（1）溫度的單位）溫度的單位“攝氏度攝氏度”不能分開(kāi)不能分開(kāi)讀讀,例如例如15不能讀作不能讀作“攝氏十五度攝氏十五度”應(yīng)讀作應(yīng)讀作“十五攝氏度十五攝氏度”。 （2）攝氏度是常用單位，在國(guó)際單位制中采）攝氏度是常用單位，在國(guó)際單位制中采用熱力學(xué)溫度，其單位是開(kāi)爾文，簡(jiǎn)稱開(kāi)，用熱力學(xué)溫度，其單位是開(kāi)爾文，簡(jiǎn)稱

4、開(kāi)，符號(hào)為符號(hào)為K，熱力學(xué)溫度的符號(hào)為，熱力學(xué)溫度的符號(hào)為T(mén)，與攝氏溫，與攝氏溫度的關(guān)系是：度的關(guān)系是：T=t+273K黃岡中學(xué)網(wǎng)校達(dá)州分校2溫度計(jì)溫度計(jì) (1)用途：溫度計(jì)能比較準(zhǔn)確地測(cè)量物體的溫用途：溫度計(jì)能比較準(zhǔn)確地測(cè)量物體的溫度，溫度計(jì)、寒暑表、體溫計(jì)都是常用溫度度，溫度計(jì)、寒暑表、體溫計(jì)都是常用溫度計(jì)計(jì) (2)常用液體溫度計(jì)的原理：液體熱脹冷縮的常用液體溫度計(jì)的原理：液體熱脹冷縮的性質(zhì)性質(zhì) (3)使用方法：使用方法：黃岡中學(xué)網(wǎng)校達(dá)州分校 使用前，先觀察溫度計(jì)的零刻度線、量程使用前，先觀察溫度計(jì)的零刻度線、量程和分度值；和分度值；使用時(shí)，溫度計(jì)的玻璃泡全部使用時(shí)，溫度計(jì)的玻璃泡全部浸入

5、被測(cè)液體中，不要碰到容器壁，待溫度浸入被測(cè)液體中，不要碰到容器壁，待溫度計(jì)示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)；計(jì)示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)；讀數(shù)時(shí)，玻璃泡要讀數(shù)時(shí)，玻璃泡要繼續(xù)留在被測(cè)液體中繼續(xù)留在被測(cè)液體中(體溫計(jì)除外體溫計(jì)除外)，視線與溫，視線與溫度計(jì)液柱的上表面或下表面相平度計(jì)液柱的上表面或下表面相平黃岡中學(xué)網(wǎng)校達(dá)州分校 說(shuō)明：體溫計(jì)玻璃泡中裝的是水銀，在玻璃泡的說(shuō)明：體溫計(jì)玻璃泡中裝的是水銀，在玻璃泡的上方有一段做得非常細(xì)的縮口（圖上方有一段做得非常細(xì)的縮口（圖1211），），測(cè)體溫時(shí)體溫計(jì)離開(kāi)人體，水銀變冷收縮，水銀測(cè)體溫時(shí)體溫計(jì)離開(kāi)人體，水銀變冷收縮，水銀柱來(lái)不及退回玻璃泡，就在縮口處斷開(kāi)，仍然指柱來(lái)不及退回

6、玻璃泡，就在縮口處斷開(kāi)，仍然指示原來(lái)的溫度，所以體溫計(jì)離開(kāi)人體后還能表示示原來(lái)的溫度，所以體溫計(jì)離開(kāi)人體后還能表示人體的溫度。下次使用之前應(yīng)使已經(jīng)升上去的水人體的溫度。下次使用之前應(yīng)使已經(jīng)升上去的水銀再回到玻璃泡里，拿著體溫計(jì)右端（如圖）用銀再回到玻璃泡里，拿著體溫計(jì)右端（如圖）用力向下甩幾下即可。力向下甩幾下即可。 黃岡中學(xué)網(wǎng)校達(dá)州分校 探究導(dǎo)引：在日常生活中我們可憑借感覺(jué)來(lái)探究導(dǎo)引：在日常生活中我們可憑借感覺(jué)來(lái)獲取物體溫度信息，但對(duì)同一杯水，可能會(huì)獲取物體溫度信息，但對(duì)同一杯水，可能會(huì)得出不同的感覺(jué)，說(shuō)明用感覺(jué)來(lái)判斷物體的得出不同的感覺(jué)，說(shuō)明用感覺(jué)來(lái)判斷物體的冷熱程度不可靠冷熱程度不可靠

7、溫度計(jì)的玻璃泡內(nèi)裝有液體，由于熱脹冷縮，溫度計(jì)的玻璃泡內(nèi)裝有液體，由于熱脹冷縮，當(dāng)溫度高時(shí)細(xì)管中液柱就會(huì)變長(zhǎng)，因此我們當(dāng)溫度高時(shí)細(xì)管中液柱就會(huì)變長(zhǎng)，因此我們可以通過(guò)細(xì)管中液柱的長(zhǎng)短來(lái)判斷溫度的高可以通過(guò)細(xì)管中液柱的長(zhǎng)短來(lái)判斷溫度的高低低黃岡中學(xué)網(wǎng)校達(dá)州分校3物體的內(nèi)能物體的內(nèi)能 (1)概念：物體內(nèi)部所有分子熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能與概念：物體內(nèi)部所有分子熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能與分子勢(shì)能的總和，叫做物體的內(nèi)能分子勢(shì)能的總和，叫做物體的內(nèi)能 (2)溫度與內(nèi)能的關(guān)系：如果體積變化不大，溫度與內(nèi)能的關(guān)系：如果體積變化不大，溫度越高內(nèi)能越大，溫度越低內(nèi)能越小溫度越高內(nèi)能越大，溫度越低內(nèi)能越小 揮究導(dǎo)引揮究導(dǎo)引70的水具有內(nèi)能

8、，降低到的水具有內(nèi)能，降低到0時(shí)仍具有內(nèi)能時(shí)仍具有內(nèi)能,在在10雖已結(jié)成了冰，但仍然具有內(nèi)能雖已結(jié)成了冰，但仍然具有內(nèi)能.一一切物體都具有內(nèi)能切物體都具有內(nèi)能黃岡中學(xué)網(wǎng)校達(dá)州分校 說(shuō)明：（說(shuō)明：（1）由于一切物體的分子都在不停地）由于一切物體的分子都在不停地運(yùn)動(dòng)，且分子間的相互作用總是存在的，所運(yùn)動(dòng)，且分子間的相互作用總是存在的，所以一切物體在任何時(shí)刻都具有內(nèi)能。（以一切物體在任何時(shí)刻都具有內(nèi)能。（2）物）物體內(nèi)能的大小除與溫度有關(guān)，還與物體的質(zhì)體內(nèi)能的大小除與溫度有關(guān)，還與物體的質(zhì)量和體積有關(guān)，（量和體積有關(guān)，（3）內(nèi)能和機(jī)械能是兩種不）內(nèi)能和機(jī)械能是兩種不同形式的能，二者沒(méi)有直接的關(guān)系。同

9、形式的能，二者沒(méi)有直接的關(guān)系。黃岡中學(xué)網(wǎng)校達(dá)州分校4改變物體內(nèi)能的兩種途徑改變物體內(nèi)能的兩種途徑 (1)改變內(nèi)能的兩種途徑是做功和熱傳遞改變內(nèi)能的兩種途徑是做功和熱傳遞 (2)做功和熱傳遞在改變內(nèi)能上是等效的做功和熱傳遞在改變內(nèi)能上是等效的黃岡中學(xué)網(wǎng)校達(dá)州分校 說(shuō)明：（說(shuō)明：（1）熱傳遞改變內(nèi)能時(shí)，高溫物體放）熱傳遞改變內(nèi)能時(shí)，高溫物體放出熱量，內(nèi)能減少；低溫物體吸收熱量，內(nèi)出熱量，內(nèi)能減少；低溫物體吸收熱量，內(nèi)能增加。（能增加。（2）做功改變內(nèi)能時(shí)，若對(duì)物體做）做功改變內(nèi)能時(shí)，若對(duì)物體做功，物體的內(nèi)能增加；若物體對(duì)外做功，物功，物體的內(nèi)能增加；若物體對(duì)外做功，物體的內(nèi)能減少（體的內(nèi)能減少（3

10、）雖然做功和熱傳遞在改變）雖然做功和熱傳遞在改變內(nèi)能上是等效的，但它們的本質(zhì)卻不同，前內(nèi)能上是等效的，但它們的本質(zhì)卻不同，前者屬于能的轉(zhuǎn)化，是一種能量轉(zhuǎn)化為另一種者屬于能的轉(zhuǎn)化，是一種能量轉(zhuǎn)化為另一種能量。后者是能量的轉(zhuǎn)移，是能量從高溫物能量。后者是能量的轉(zhuǎn)移，是能量從高溫物體轉(zhuǎn)移到低溫物體，因?yàn)闇囟雀叩奈矬w內(nèi)能體轉(zhuǎn)移到低溫物體，因?yàn)闇囟雀叩奈矬w內(nèi)能不一定大，溫度低的物體內(nèi)能不一定小。不一定大，溫度低的物體內(nèi)能不一定小。黃岡中學(xué)網(wǎng)校達(dá)州分校 探究導(dǎo)引：如果將鐵絲反復(fù)彎折數(shù)十次，鐵探究導(dǎo)引：如果將鐵絲反復(fù)彎折數(shù)十次，鐵絲的彎折處會(huì)發(fā)熱而內(nèi)能增大如果將鐵絲絲的彎折處會(huì)發(fā)熱而內(nèi)能增大如果將鐵絲放在火

11、爐上，鐵絲也會(huì)變熱而內(nèi)能變大這放在火爐上，鐵絲也會(huì)變熱而內(nèi)能變大這說(shuō)明做功和熱傳遞都可以改變物體的內(nèi)能說(shuō)明做功和熱傳遞都可以改變物體的內(nèi)能黃岡中學(xué)網(wǎng)校達(dá)州分校5熱傳遞和熱量熱傳遞和熱量 (1)熱傳遞的形式：熱傳導(dǎo)、對(duì)流和熱輻射熱傳遞的形式：熱傳導(dǎo)、對(duì)流和熱輻射 (2)熱傳遞的條件：物體間存在溫度差熱傳遞的條件：物體間存在溫度差 (3)熱量的概念：物體通過(guò)熱傳遞方式所改變熱量的概念：物體通過(guò)熱傳遞方式所改變的內(nèi)能稱為熱量，用字母的內(nèi)能稱為熱量，用字母Q表示表示黃岡中學(xué)網(wǎng)校達(dá)州分校 說(shuō)明：（說(shuō)明：（1）熱量是個(gè)過(guò)程量，是伴隨著熱傳）熱量是個(gè)過(guò)程量，是伴隨著熱傳遞的過(guò)程出現(xiàn)的，而不是物體本身具有的，

12、遞的過(guò)程出現(xiàn)的，而不是物體本身具有的，所以要說(shuō)所以要說(shuō)“吸收吸收”或或“放出放出”熱量，而不能熱量，而不能說(shuō)成說(shuō)成“具有具有”或或“含有含有”熱量。（熱量。（2）熱量的）熱量的大小與物體內(nèi)能的多少、物體溫度的高低沒(méi)大小與物體內(nèi)能的多少、物體溫度的高低沒(méi)有關(guān)系。（有關(guān)系。（3）有些物體吸收或放出熱量后，）有些物體吸收或放出熱量后，溫度不一定改變，如晶體的熔化和凝固過(guò)程，溫度不一定改變，如晶體的熔化和凝固過(guò)程，雖然都有能量的轉(zhuǎn)移，但溫度保持不變。雖然都有能量的轉(zhuǎn)移，但溫度保持不變。黃岡中學(xué)網(wǎng)校達(dá)州分校 探究導(dǎo)引：冬天用熱水袋取暖，人體感覺(jué)暖探究導(dǎo)引：冬天用熱水袋取暖，人體感覺(jué)暖和了，而熱水袋會(huì)漸漸

13、冷下來(lái)，我們常說(shuō)熱和了，而熱水袋會(huì)漸漸冷下來(lái)，我們常說(shuō)熱水袋放出了熱量，人體吸收了熱量水袋放出了熱量，人體吸收了熱量黃岡中學(xué)網(wǎng)校達(dá)州分校黃岡中學(xué)網(wǎng)校達(dá)州分校黃岡中學(xué)網(wǎng)校達(dá)州分校黃岡中學(xué)網(wǎng)校達(dá)州分校我的行動(dòng)我的行動(dòng) 1將蘸了乙醚的棉花放入玻璃筒，然后將活將蘸了乙醚的棉花放入玻璃筒，然后將活塞迅速下壓塞迅速下壓(如圖如圖1212所示所示)，觀察并記錄，觀察并記錄發(fā)生的現(xiàn)象發(fā)生的現(xiàn)象 2往玻璃瓶?jī)?nèi)倒入少許水，把塞子和乳膠管往玻璃瓶?jī)?nèi)倒入少許水，把塞子和乳膠管與打氣筒相連與打氣筒相連(如圖如圖1213所示所示)，然后向瓶，然后向瓶?jī)?nèi)打氣，當(dāng)瓶塞跳出時(shí)內(nèi)打氣，當(dāng)瓶塞跳出時(shí),觀察瓶?jī)?nèi)發(fā)生的現(xiàn)象觀察瓶?jī)?nèi)發(fā)生

14、的現(xiàn)象.黃岡中學(xué)網(wǎng)校達(dá)州分校注意事項(xiàng)注意事項(xiàng) 1在進(jìn)行步驟在進(jìn)行步驟l時(shí)，注意棉花只要少量，且實(shí)時(shí)，注意棉花只要少量，且實(shí)驗(yàn)前要在活塞上涂上凡士林。以防止活塞漏驗(yàn)前要在活塞上涂上凡士林。以防止活塞漏氣氣. 2如果向下壓活塞后，棉花不燃燒，可拉起如果向下壓活塞后，棉花不燃燒，可拉起活塞重做一次活塞重做一次解釋說(shuō)明解釋說(shuō)明物體內(nèi)能大小的改變無(wú)法直接觀察，但可通物體內(nèi)能大小的改變無(wú)法直接觀察，但可通過(guò)物體表現(xiàn)出來(lái)的溫度的變化或因溫度變化過(guò)物體表現(xiàn)出來(lái)的溫度的變化或因溫度變化造成的其他熱學(xué)現(xiàn)象來(lái)判斷內(nèi)能大小的變化造成的其他熱學(xué)現(xiàn)象來(lái)判斷內(nèi)能大小的變化.黃岡中學(xué)網(wǎng)校達(dá)州分校正確使用溫度計(jì)正確使用溫度計(jì)

15、理解例題理解例題1 按溫度計(jì)的使用步驟，將下面的敘述按溫度計(jì)的使用步驟，將下面的敘述按正確的順序填在橫線上按正確的順序填在橫線上(只填寫(xiě)序號(hào)字母只填寫(xiě)序號(hào)字母) A選取適當(dāng)?shù)臏囟扔?jì)選取適當(dāng)?shù)臏囟扔?jì) B估計(jì)被測(cè)液體的溫度估計(jì)被測(cè)液體的溫度 C觀察溫度計(jì)的量程觀察溫度計(jì)的量程 D將溫度計(jì)放入被測(cè)液體中，玻璃泡要完全浸沒(méi)將溫度計(jì)放入被測(cè)液體中，玻璃泡要完全浸沒(méi) E認(rèn)清溫度計(jì)的分度值認(rèn)清溫度計(jì)的分度值 F待溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后，讀出溫度計(jì)的示數(shù)待溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后，讀出溫度計(jì)的示數(shù) G取出溫度計(jì)取出溫度計(jì)黃岡中學(xué)網(wǎng)校達(dá)州分校 解析：本題考查了溫度計(jì)的使用過(guò)程，要先解析：本題考查了溫度計(jì)的使用過(guò)程，要先估

16、計(jì)被測(cè)液體的溫度，才能選取合適的溫度估計(jì)被測(cè)液體的溫度，才能選取合適的溫度計(jì)，然后觀察溫度計(jì)的量程并認(rèn)清其分度值，計(jì)，然后觀察溫度計(jì)的量程并認(rèn)清其分度值，再按合理的順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)時(shí)還要注再按合理的順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)時(shí)還要注意溫度計(jì)的玻璃泡不要與容器壁或容器底接意溫度計(jì)的玻璃泡不要與容器壁或容器底接觸，讀數(shù)時(shí)視線與溫度計(jì)液柱上表面相平觸，讀數(shù)時(shí)視線與溫度計(jì)液柱上表面相平 答案：答案：BACEDFG黃岡中學(xué)網(wǎng)校達(dá)州分校 解題技巧：在使用溫度計(jì)測(cè)物體溫度時(shí)一般解題技巧：在使用溫度計(jì)測(cè)物體溫度時(shí)一般按下列順序進(jìn)行：按下列順序進(jìn)行：估計(jì)被測(cè)物體的溫度；估計(jì)被測(cè)物體的溫度；選擇合適的溫度計(jì)；選擇合

17、適的溫度計(jì)；正確放置溫度計(jì)；正確放置溫度計(jì)；適時(shí)讀取示數(shù)；適時(shí)讀取示數(shù)；讀數(shù)時(shí)視線方向要正確讀數(shù)時(shí)視線方向要正確. 正確理解溫度、內(nèi)能和熱量正確理解溫度、內(nèi)能和熱量黃岡中學(xué)網(wǎng)校達(dá)州分校 理解例題理解例題2下列關(guān)于溫度、內(nèi)能、熱量的說(shuō)法下列關(guān)于溫度、內(nèi)能、熱量的說(shuō)法中正確的是中正確的是( ) A溫度高的物體含有的熱量一定多溫度高的物體含有的熱量一定多 B冰熔化的過(guò)程中溫度保持不變，內(nèi)能也不變冰熔化的過(guò)程中溫度保持不變，內(nèi)能也不變 C物體不對(duì)外做功吸收熱量，其溫度不一定升物體不對(duì)外做功吸收熱量，其溫度不一定升高，但內(nèi)能一定增加高，但內(nèi)能一定增加 D一個(gè)物體的溫度升高，它一定吸收了熱量一個(gè)物體的溫度

18、升高，它一定吸收了熱量黃岡中學(xué)網(wǎng)校達(dá)州分校 解析：本題中，如若不能正確理解溫度、內(nèi)能與解析：本題中，如若不能正確理解溫度、內(nèi)能與熱量的關(guān)系以及影響內(nèi)能大小的因素，或考慮得熱量的關(guān)系以及影響內(nèi)能大小的因素，或考慮得不全面，都會(huì)得出錯(cuò)誤答案根據(jù)熱量概念的定不全面，都會(huì)得出錯(cuò)誤答案根據(jù)熱量概念的定義，熱量是一個(gè)過(guò)程量，所以只能說(shuō)義，熱量是一個(gè)過(guò)程量，所以只能說(shuō)“吸收吸收”或或“放出放出”熱量，熱量，“含有含有”熱量的說(shuō)法是錯(cuò)誤的，熱量的說(shuō)法是錯(cuò)誤的，故故A項(xiàng)錯(cuò)；晶體熔化以及液體沸騰的過(guò)程雖然溫度項(xiàng)錯(cuò)；晶體熔化以及液體沸騰的過(guò)程雖然溫度保持不變，但仍然要吸收熱量，其內(nèi)能一定增加，保持不變，但仍然要吸收

19、熱量，其內(nèi)能一定增加，故故B項(xiàng)錯(cuò)；物體溫度升高時(shí)，內(nèi)能增大，可能是物項(xiàng)錯(cuò)；物體溫度升高時(shí)，內(nèi)能增大，可能是物體吸收熱量，也可能是對(duì)物體做功，二者是等效體吸收熱量，也可能是對(duì)物體做功，二者是等效黃岡中學(xué)網(wǎng)校達(dá)州分校的，所以的，所以D項(xiàng)中項(xiàng)中“一定吸收了熱量一定吸收了熱量”的說(shuō)法錯(cuò)誤；的說(shuō)法錯(cuò)誤；而晶體物質(zhì)在熔化過(guò)程中或液體在沸騰過(guò)程中吸而晶體物質(zhì)在熔化過(guò)程中或液體在沸騰過(guò)程中吸收熱量，溫度就不會(huì)升高，但內(nèi)能一定增加，所收熱量，溫度就不會(huì)升高，但內(nèi)能一定增加，所以以C項(xiàng)正確項(xiàng)正確 答案：答案：C 解題技巧：首先弄清三者在概念上的區(qū)別；然后解題技巧：首先弄清三者在概念上的區(qū)別；然后理解三者的聯(lián)系，即

20、物體不對(duì)外做功吸收熱量，理解三者的聯(lián)系，即物體不對(duì)外做功吸收熱量，內(nèi)能一定增加，但溫度不一定升高；反過(guò)來(lái)，物內(nèi)能一定增加，但溫度不一定升高；反過(guò)來(lái)，物體溫度升高，內(nèi)能一定增加，但物體不一定是吸體溫度升高，內(nèi)能一定增加，但物體不一定是吸收了熱量收了熱量黃岡中學(xué)網(wǎng)校達(dá)州分校探究專欄探究專欄 理解例題理解例題3“大樹(shù)底下好乘涼大樹(shù)底下好乘涼”這是一個(gè)眾人皆這是一個(gè)眾人皆知的俗語(yǔ)，小峰卻不以為然，為此他與小芳發(fā)生知的俗語(yǔ)，小峰卻不以為然，為此他與小芳發(fā)生激烈的爭(zhēng)辯小峰認(rèn)為，現(xiàn)在生活水平提高了，激烈的爭(zhēng)辯小峰認(rèn)為，現(xiàn)在生活水平提高了，有了遮陽(yáng)傘，人在遮陽(yáng)傘下與在大樹(shù)下同樣沒(méi)有有了遮陽(yáng)傘，人在遮陽(yáng)傘下與在

21、大樹(shù)下同樣沒(méi)有陽(yáng)光的直接照射，所以一樣涼爽；小芳認(rèn)為，遮陽(yáng)光的直接照射，所以一樣涼爽；小芳認(rèn)為，遮陽(yáng)傘下比樹(shù)下炎熱，根據(jù)你所學(xué)的物理知識(shí)，對(duì)陽(yáng)傘下比樹(shù)下炎熱，根據(jù)你所學(xué)的物理知識(shí)，對(duì)上述兩人的觀點(diǎn)，你支持上述兩人的觀點(diǎn)，你支持的觀點(diǎn)請(qǐng)幫助他的觀點(diǎn)請(qǐng)幫助他倆設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，以解決他們之間的爭(zhēng)辯倆設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，以解決他們之間的爭(zhēng)辯 實(shí)驗(yàn)器材：實(shí)驗(yàn)器材：； 實(shí)驗(yàn)方法：實(shí)驗(yàn)方法： 通過(guò)這次活動(dòng)，你有什么感想通過(guò)這次活動(dòng)，你有什么感想(簡(jiǎn)要回答簡(jiǎn)要回答)?黃岡中學(xué)網(wǎng)校達(dá)州分校 解析：本題要求判斷兩處的溫度高低，當(dāng)然解析：本題要求判斷兩處的溫度高低，當(dāng)然要用到溫度計(jì)可以采取用兩支相同的溫度要用到溫度計(jì)可以采

22、取用兩支相同的溫度計(jì)分別測(cè)不同地方溫度的方法來(lái)判斷計(jì)分別測(cè)不同地方溫度的方法來(lái)判斷 答案：小芳溫度計(jì)、遮陽(yáng)傘在靠近樹(shù)的地方答案：小芳溫度計(jì)、遮陽(yáng)傘在靠近樹(shù)的地方支起遮陽(yáng)傘，分別將溫度計(jì)放在傘下和樹(shù)下；支起遮陽(yáng)傘，分別將溫度計(jì)放在傘下和樹(shù)下；許多問(wèn)題可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法解決許多問(wèn)題可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法解決黃岡中學(xué)網(wǎng)校達(dá)州分校 探究分析：實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的重要方法，實(shí)探究分析：實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的重要方法，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案力求做到最好，盡量避免其他因驗(yàn)設(shè)計(jì)方案力求做到最好，盡量避免其他因素干擾在本實(shí)驗(yàn)中，素干擾在本實(shí)驗(yàn)中，“兩支相同的溫度計(jì)兩支相同的溫度計(jì)”和和“靠近樹(shù)的地方靠近樹(shù)的地方”就是為了避免溫度計(jì)和就

23、是為了避免溫度計(jì)和位置對(duì)溫度的影響位置對(duì)溫度的影響 黃岡中學(xué)網(wǎng)校達(dá)州分校題型分類解析題型分類解析 1溫度計(jì)的原理溫度計(jì)的原理 【例【例l】 把一支原來(lái)在室溫下放置的非常靈敏把一支原來(lái)在室溫下放置的非常靈敏的溫度計(jì)的玻璃泡浸入熱水里，并立即觀察的溫度計(jì)的玻璃泡浸入熱水里，并立即觀察溫度計(jì)的示數(shù)變化，你將看到溫度計(jì)示數(shù)溫度計(jì)的示數(shù)變化，你將看到溫度計(jì)示數(shù)( ). A上升上升 B下降下降 C先上升后下降先上升后下降 D先下降后上升先下降后上升黃岡中學(xué)網(wǎng)校達(dá)州分校 解析：當(dāng)溫度計(jì)的玻璃泡浸入熱水中時(shí)，玻解析：當(dāng)溫度計(jì)的玻璃泡浸入熱水中時(shí)，玻璃泡壁先受熱膨脹，容積會(huì)增大一些，所以璃泡壁先受熱膨脹，容積會(huì)

24、增大一些，所以細(xì)管里的液面先下降，然后泡內(nèi)液體也將受細(xì)管里的液面先下降，然后泡內(nèi)液體也將受熱，溫度逐漸與玻璃泡相等，由于液體比玻熱，溫度逐漸與玻璃泡相等，由于液體比玻璃膨脹更多，它的體積增加更大，因此細(xì)管璃膨脹更多，它的體積增加更大，因此細(xì)管里的液面又后上升里的液面又后上升 答案：答案：D常用液體溫度計(jì)是利用玻璃的泡內(nèi)液體熱脹常用液體溫度計(jì)是利用玻璃的泡內(nèi)液體熱脹冷縮的性質(zhì)制成的，但應(yīng)注意液體膨脹的同冷縮的性質(zhì)制成的，但應(yīng)注意液體膨脹的同時(shí)，玻璃泡也會(huì)膨脹時(shí)，玻璃泡也會(huì)膨脹黃岡中學(xué)網(wǎng)校達(dá)州分校 閱題筆記：由于玻璃在相同條件下熱脹冷縮閱題筆記：由于玻璃在相同條件下熱脹冷縮的程度要比液體的小得多，

25、所以通常情況下的程度要比液體的小得多，所以通常情況下忽略了玻璃泡的容積隨溫度的變化，但在討忽略了玻璃泡的容積隨溫度的變化，但在討論本題所述物理現(xiàn)象時(shí)，對(duì)于靈敏溫度計(jì)的論本題所述物理現(xiàn)象時(shí)，對(duì)于靈敏溫度計(jì)的玻璃泡的熱脹冷縮就不能忽略了玻璃泡的熱脹冷縮就不能忽略了 建議：在閱讀題目時(shí)一定要仔細(xì)，注意關(guān)鍵建議：在閱讀題目時(shí)一定要仔細(xì)，注意關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，如本題中的詞語(yǔ)的含義，如本題中的“靈敏靈敏”，進(jìn)而揣，進(jìn)而揣測(cè)題意測(cè)題意黃岡中學(xué)網(wǎng)校達(dá)州分校2體溫計(jì)的使用體溫計(jì)的使用 【例【例2】2003年年6月中旬，我國(guó)境內(nèi)發(fā)生的月中旬，我國(guó)境內(nèi)發(fā)生的“非典非典”疫情得到了有效的控制，但人們對(duì)其防范意識(shí)沒(méi)疫情得

26、到了有效的控制，但人們對(duì)其防范意識(shí)沒(méi)有減弱一天早上，小明照例測(cè)量體溫后，用力有減弱一天早上，小明照例測(cè)量體溫后，用力甩了甩體溫計(jì)，隨即將體溫計(jì)放在窗臺(tái)上就上學(xué)甩了甩體溫計(jì)，隨即將體溫計(jì)放在窗臺(tái)上就上學(xué)去了晚上回家發(fā)現(xiàn)體溫計(jì)的示數(shù)為去了晚上回家發(fā)現(xiàn)體溫計(jì)的示數(shù)為 (圖圖1214)他以此判斷今天的最高氣溫應(yīng)他以此判斷今天的最高氣溫應(yīng) (填填“大于大于”“”“小于小于”或或“等于等于”)這個(gè)示數(shù)這個(gè)示數(shù)黃岡中學(xué)網(wǎng)校達(dá)州分校 解析：體溫計(jì)結(jié)構(gòu)特殊，玻璃泡內(nèi)的水銀上解析：體溫計(jì)結(jié)構(gòu)特殊，玻璃泡內(nèi)的水銀上升到直管中不再自行退回因此，體溫計(jì)顯升到直管中不再自行退回因此，體溫計(jì)顯示的溫度必定是它所經(jīng)歷的環(huán)境中

27、的最高溫示的溫度必定是它所經(jīng)歷的環(huán)境中的最高溫度由此可以判斷當(dāng)天的最高氣溫等于圖中度由此可以判斷當(dāng)天的最高氣溫等于圖中體溫計(jì)的示數(shù)，即體溫計(jì)的示數(shù)，即350 答案：答案：350等于等于黃岡中學(xué)網(wǎng)校達(dá)州分校 閱題筆記：由于體溫計(jì)結(jié)構(gòu)中縮口的存在，使閱題筆記：由于體溫計(jì)結(jié)構(gòu)中縮口的存在，使得體溫計(jì)能夠脫離被測(cè)物體讀數(shù)，但用后必須得體溫計(jì)能夠脫離被測(cè)物體讀數(shù)，但用后必須甩一甩甩一甩(注意手持端注意手持端)，否則玻璃管內(nèi)的水銀不，否則玻璃管內(nèi)的水銀不能退回玻璃泡，體溫計(jì)顯示的將是所經(jīng)歷環(huán)境能退回玻璃泡，體溫計(jì)顯示的將是所經(jīng)歷環(huán)境溫度的最高值溫度的最高值本題不但考查了體溫計(jì)的讀數(shù)，還涉及體溫計(jì)本題不但考

28、查了體溫計(jì)的讀數(shù)，還涉及體溫計(jì)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 建議：注意體溫計(jì)與常用溫度計(jì)的區(qū)別。除了建議：注意體溫計(jì)與常用溫度計(jì)的區(qū)別。除了量程不同外，其結(jié)構(gòu)和使用方法也不同量程不同外，其結(jié)構(gòu)和使用方法也不同黃岡中學(xué)網(wǎng)校達(dá)州分校3內(nèi)能的大小內(nèi)能的大小 【例【例3】 下列關(guān)于物體內(nèi)能的幾種說(shuō)法中，下列關(guān)于物體內(nèi)能的幾種說(shuō)法中，正確的是正確的是( ) A水具有內(nèi)能，冰塊沒(méi)有內(nèi)能水具有內(nèi)能，冰塊沒(méi)有內(nèi)能 B水蒸氣具有的內(nèi)能一定比水具有的內(nèi)能大水蒸氣具有的內(nèi)能一定比水具有的內(nèi)能大C一杯水的溫度越高，它具有的內(nèi)能越大一杯水的溫度越高，它具有的內(nèi)能越大 D一杯水放在高處比放在低處具有的內(nèi)能大一杯水放在高處比放在低

29、處具有的內(nèi)能大黃岡中學(xué)網(wǎng)校達(dá)州分校 解析：內(nèi)能是分子動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和任解析：內(nèi)能是分子動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和任何物體在任何時(shí)候、任何情況下都有內(nèi)能何物體在任何時(shí)候、任何情況下都有內(nèi)能A項(xiàng)中水和冰都具有內(nèi)能項(xiàng)中水和冰都具有內(nèi)能B項(xiàng)中內(nèi)能除與物體項(xiàng)中內(nèi)能除與物體的狀態(tài)有關(guān)外還與質(zhì)量、溫度有關(guān)，水蒸氣具的狀態(tài)有關(guān)外還與質(zhì)量、溫度有關(guān)，水蒸氣具有的內(nèi)能不一定比水具有的內(nèi)能大有的內(nèi)能不一定比水具有的內(nèi)能大C項(xiàng)中同項(xiàng)中同一杯水，溫度越高，內(nèi)能越大一杯水，溫度越高，內(nèi)能越大D項(xiàng)中內(nèi)能的項(xiàng)中內(nèi)能的大小與物體所處的高度無(wú)關(guān)大小與物體所處的高度無(wú)關(guān) 答案：答案：C本題考查內(nèi)能大小與溫度、質(zhì)量以及狀態(tài)的關(guān)本題考查

30、內(nèi)能大小與溫度、質(zhì)量以及狀態(tài)的關(guān)系系.解答時(shí)要注意物體內(nèi)能與機(jī)械能元直接關(guān)系解答時(shí)要注意物體內(nèi)能與機(jī)械能元直接關(guān)系.黃岡中學(xué)網(wǎng)校達(dá)州分校 閱題筆記：物體內(nèi)能的大小與溫度有關(guān)，同閱題筆記：物體內(nèi)能的大小與溫度有關(guān)，同一物體，溫度越高內(nèi)能越大另外內(nèi)能的大一物體，溫度越高內(nèi)能越大另外內(nèi)能的大小還與物體的質(zhì)量和狀態(tài)有關(guān)小還與物體的質(zhì)量和狀態(tài)有關(guān) 建議：物體內(nèi)能的大小由溫度、質(zhì)量、狀態(tài)建議：物體內(nèi)能的大小由溫度、質(zhì)量、狀態(tài)等多個(gè)因素共同決定，所以在比較時(shí)，不能等多個(gè)因素共同決定，所以在比較時(shí)，不能只比較某一個(gè)因素，而應(yīng)綜合考慮只比較某一個(gè)因素，而應(yīng)綜合考慮黃岡中學(xué)網(wǎng)校達(dá)州分校4改變內(nèi)能的途徑改變內(nèi)能的途

31、徑 【例【例4】如圖】如圖1215所示的四幅圖中，不是所示的四幅圖中，不是利用做功方式來(lái)改變物體內(nèi)能的是利用做功方式來(lái)改變物體內(nèi)能的是( )黃岡中學(xué)網(wǎng)校達(dá)州分校 解析：改變物體內(nèi)能的方式有兩種：做功和解析：改變物體內(nèi)能的方式有兩種：做功和熱傳遞熱傳遞A、B、D都要克服摩擦力做功，即都要克服摩擦力做功，即利用做功的方式改變物體內(nèi)能；利用做功的方式改變物體內(nèi)能；C項(xiàng)中用熱水項(xiàng)中用熱水袋取暖，是利用熱傳遞的方式改變物體內(nèi)能袋取暖，是利用熱傳遞的方式改變物體內(nèi)能. 答案：答案：C本題考查改變物體內(nèi)能的兩種途徑理解做本題考查改變物體內(nèi)能的兩種途徑理解做功和熱傳遞改變內(nèi)能的實(shí)質(zhì)是解題的關(guān)鍵功和熱傳遞改變內(nèi)

32、能的實(shí)質(zhì)是解題的關(guān)鍵黃岡中學(xué)網(wǎng)校達(dá)州分校 閱題筆記：做功和熱傳遞都可以改變物體的閱題筆記：做功和熱傳遞都可以改變物體的內(nèi)能，雖然二者在改變內(nèi)能上是等效的但內(nèi)能，雖然二者在改變內(nèi)能上是等效的但二者在改變內(nèi)能的本質(zhì)上卻是不同的，前者二者在改變內(nèi)能的本質(zhì)上卻是不同的，前者是能量的轉(zhuǎn)化，后者是能量的轉(zhuǎn)移是能量的轉(zhuǎn)化，后者是能量的轉(zhuǎn)移 建議：可先通過(guò)情景或現(xiàn)象分析物體內(nèi)能的建議：可先通過(guò)情景或現(xiàn)象分析物體內(nèi)能的改變情況及其改變的原因，從而確定是能量改變情況及其改變的原因，從而確定是能量的轉(zhuǎn)化還是轉(zhuǎn)移的轉(zhuǎn)化還是轉(zhuǎn)移黃岡中學(xué)網(wǎng)校達(dá)州分校 【例【例5】地?zé)崮苁翘N(yùn)藏在地球內(nèi)部的天然能源，】地?zé)崮苁翘N(yùn)藏在地球內(nèi)部

33、的天然能源，它與太陽(yáng)能、風(fēng)能、潮汐能等一樣，是沒(méi)有污染它與太陽(yáng)能、風(fēng)能、潮汐能等一樣，是沒(méi)有污染的綠色能源，現(xiàn)代大都市利用的地?zé)岬木G色能源，現(xiàn)代大都市利用的地?zé)?實(shí)際上是實(shí)際上是“地溫地溫”)是指地下一定深度的地層溫度，一年是指地下一定深度的地層溫度，一年四季基本保持恒溫以上海地區(qū)為例，地下四季基本保持恒溫以上海地區(qū)為例，地下90130 m處為處為2021有人設(shè)想用如圖有人設(shè)想用如圖1216所示的地?zé)峒⒀b置，上端為散熱片，下端為深所示的地?zé)峒⒀b置，上端為散熱片，下端為深入地下入地下100150 m的管道，集散地?zé)?，裝在室內(nèi)的管道，集散地?zé)?，裝在室內(nèi)做成地?zé)峥照{(diào)器，無(wú)需再消耗電能，由管道中的

34、做成地?zé)峥照{(diào)器，無(wú)需再消耗電能，由管道中的水交換熱量甲、乙兩圖是不同季節(jié)地?zé)峥照{(diào)的水交換熱量甲、乙兩圖是不同季節(jié)地?zé)峥照{(diào)的地?zé)峒⒃韴D，其實(shí)使用時(shí)只需要裝一只地?zé)峒⒃韴D，其實(shí)使用時(shí)只需要裝一只黃岡中學(xué)網(wǎng)校達(dá)州分校 (1)請(qǐng)你判斷甲圖所示的是請(qǐng)你判斷甲圖所示的是 季的季的空調(diào)，乙圖所示的是空調(diào)，乙圖所示的是 季的季的 空空調(diào)調(diào)(填填“夏夏”或或“冬冬”、“制冷制冷”或或“制制熱熱”) (2)利用地?zé)釙r(shí)，是靠利用地?zé)釙r(shí)，是靠 方式改變內(nèi)能，從而方式改變內(nèi)能，從而達(dá)到調(diào)節(jié)空氣溫度的達(dá)到調(diào)節(jié)空氣溫度的黃岡中學(xué)網(wǎng)校達(dá)州分校 解析：因?yàn)榈責(zé)嵋荒晁募緶囟然颈３植蛔儯?dāng)冬解析：因?yàn)榈責(zé)嵋荒晁募緶囟然?/p>

35、保持不變，當(dāng)冬天時(shí)，天氣溫度低，將冷水循環(huán)至地下加熱，再進(jìn)天時(shí)，天氣溫度低，將冷水循環(huán)至地下加熱，再進(jìn)入地?zé)峒⒀b置中，向室內(nèi)放熱，如此循環(huán)讓室內(nèi)入地?zé)峒⒀b置中，向室內(nèi)放熱，如此循環(huán)讓室內(nèi)溫暖夏天則剛好相反溫暖夏天則剛好相反 答案：答案：(1)冬制熱夏制冷冬制熱夏制冷(2)熱傳遞熱傳遞本題的創(chuàng)新之處在于將中學(xué)的熱學(xué)知識(shí)應(yīng)用于新能本題的創(chuàng)新之處在于將中學(xué)的熱學(xué)知識(shí)應(yīng)用于新能源的利用題目的難度并不大，解答的關(guān)鍵是要弄源的利用題目的難度并不大，解答的關(guān)鍵是要弄清楚利用清楚利用“地?zé)岬責(zé)帷辈粌H僅是吸收地下的熱量。還可不僅僅是吸收地下的熱量。還可以把多余的熱量傳遞到地下以把多余的熱量傳遞到地下黃岡中學(xué)

36、網(wǎng)校達(dá)州分校 閱題筆記閱題筆記 熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能熱傳熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能熱傳遞發(fā)生的條件是物體間存在溫度差，而且內(nèi)遞發(fā)生的條件是物體間存在溫度差，而且內(nèi)能總是從高溫物體傳遞到低溫物體能總是從高溫物體傳遞到低溫物體 建議：聯(lián)系生活中夏天需要釋放熱量和冬天建議：聯(lián)系生活中夏天需要釋放熱量和冬天需要吸收熱量的實(shí)際需求，結(jié)合熱傳遞發(fā)生需要吸收熱量的實(shí)際需求，結(jié)合熱傳遞發(fā)生的條件進(jìn)行分析解的條件進(jìn)行分析解黃岡中學(xué)網(wǎng)校達(dá)州分校 【例【例6】 (2006廣西廣西)愛(ài)動(dòng)手的黎舟同學(xué)用一愛(ài)動(dòng)手的黎舟同學(xué)用一個(gè)小瓶子、一根透明的吸管，制成如圖個(gè)小瓶子、一根透明的吸管，制成如圖1217所示的所示的“土土

37、”溫度計(jì)它利用了溫度計(jì)它利用了熱脹冷縮的原理，如果液柱下降，表示溫?zé)崦浝淇s的原理，如果液柱下降，表示溫度度 (填填“升高升高”或或“降低降低”) 黃岡中學(xué)網(wǎng)校達(dá)州分校 解析：由于熱脹冷縮，當(dāng)溫度升高時(shí)，瓶?jī)?nèi)氣解析：由于熱脹冷縮，當(dāng)溫度升高時(shí)，瓶?jī)?nèi)氣體膨脹，在氣體作用下液柱就會(huì)上升；而當(dāng)溫體膨脹，在氣體作用下液柱就會(huì)上升；而當(dāng)溫度降低時(shí)，瓶?jī)?nèi)氣體收縮，液柱就會(huì)下降度降低時(shí)，瓶?jī)?nèi)氣體收縮，液柱就會(huì)下降 答案：氣體降低答案：氣體降低本題考查溫度計(jì)原理，又與真正的溫度計(jì)存在本題考查溫度計(jì)原理，又與真正的溫度計(jì)存在著不同，找出不同點(diǎn)是解答的關(guān)鍵著不同，找出不同點(diǎn)是解答的關(guān)鍵 閱題筆記：由于氣體體積隨溫度變化，使液柱閱題筆記：由于氣體體積隨溫度變化，使液柱升降，即可顯示溫度的變化升降，即可顯示溫度的變化 建議：先假設(shè)溫度發(fā)生變化，分析可能會(huì)出現(xiàn)建議：先假設(shè)溫度發(fā)生變化，分析可能會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象，然后對(duì)比真正的溫度計(jì)，作出解答的現(xiàn)象，然后對(duì)比真正的溫度計(jì)，作出解答黃岡中學(xué)網(wǎng)校達(dá)州分校 【例【例7】 (2006綿陽(yáng)綿陽(yáng))關(guān)于靜止在水平地面上關(guān)于靜止在水平地面上的足球的能量，下列說(shuō)法正確的是的足球的能量，下列說(shuō)法正確的是( ) A因?yàn)樽闱蜢o止，所以足球的分子