1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 蘇教版 七 年級(jí)語(yǔ)文 上 冊(cè) 共 2 課時(shí) 第 1 課時(shí) 主備教師：郭譯丹 第 十五 課 事物的答案不止一個(gè)授課教師：教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：熟練掌握文中的字詞及成語(yǔ)；了解議論文的三要素及論證方法。過(guò)程與方法：通過(guò)創(chuàng)造性思維的學(xué)習(xí)，理解本文圍繞中心，逐層展開論述的論證思路情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解“事物的正確答案不止一個(gè)”的思維方式與創(chuàng)造性思想、創(chuàng)造力之間的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生端正態(tài)度，積極投身到創(chuàng)新的洪流中去。教學(xué)重難點(diǎn)1、理解本文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)；2、理解并運(yùn)用事實(shí)論據(jù)；3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。教學(xué)方法 討論法 、合作探究法教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

2、二次備課一、情景導(dǎo)入 明確目標(biāo)（一）情景導(dǎo)入：同學(xué)們，請(qǐng)看黑板上的這條曲線“ ”，說(shuō)說(shuō)看到這條曲線，你想到了什么？面對(duì)生活里中那些看似不可思議的東西，只要調(diào)整一下思維方式，換一個(gè)思考角度，跳出習(xí)慣的思維圈圈，就會(huì)得到異乎尋常的答案，使不可能變?yōu)榭赡堋＝裉煳覀儊?lái)學(xué)習(xí)美國(guó)實(shí)業(yè)家羅迦·費(fèi)·因格的一篇文章事物的正確答案不止一個(gè)，學(xué)習(xí)如何成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人。（二）明確目標(biāo)：積累字詞，整體感知課文內(nèi)容，了解議論文的三要素及其論證方法。聽講思考，進(jìn)入情景二、設(shè)疑探究 精講點(diǎn)撥1、檢查預(yù)習(xí)汲取（jí）吸取。汲，從下往上打水。根深蒂固（dì）比喻根基深厚牢固，不可動(dòng)搖

3、。鍥而不舍（qiè）刻一件東西， 一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。孜孜不倦（z）勤勉的樣子。不言而喻（yù）不用說(shuō)就可以明白。持之以恒（héng）有恒心地堅(jiān)持下去。2、羅迦費(fèi)因格及其作品簡(jiǎn)介羅迦費(fèi)因格，1948年生，當(dāng)代美國(guó)實(shí)業(yè)家、學(xué)者、創(chuàng)造學(xué)家。曾任加利福尼亞創(chuàng)意顧問(wèn)。著作有當(dāng)頭棒喝、創(chuàng)造性紙牌 等?！拔ㄒ徽嬲鞓?lè)的人們是兒童和富有創(chuàng)造性的那一部分人”是他的名言。3、默讀課文，整體感知，給課文劃分段落。第一段：舉例論證事物的正確答案不止一個(gè)（第13段）第二段：論證創(chuàng)造性思維的要素及其所引發(fā)的創(chuàng)造力（第48段）第三段：論證怎樣擁有創(chuàng)造力，提出論點(diǎn)（第913段

4、）4、學(xué)習(xí)議論文的有關(guān)文體知識(shí)：（1）概念：以說(shuō)理為主，以直接闡明作者觀點(diǎn)和主張的一種文體。議論為主要表達(dá)方式，（2）分類：立論、駁論（3）論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應(yīng)該是完整的句子（判斷句或祈使句）。（4）議論文三要素：論點(diǎn)：是作者在文中加以闡述和證明的主張和看法，是文章的靈魂。（中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)）論據(jù)：是證明論點(diǎn)的理由和證據(jù)。有事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。論證：是用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法，是論點(diǎn)和論據(jù)之間的邏輯關(guān)系紐帶。（5）論證方法及其作用：舉例論證，作用：充當(dāng)（作為）事實(shí)論據(jù)，更有力地論證了“ ”這一論點(diǎn)（觀點(diǎn)）。道理論證（引用論證），作用：充當(dāng)（作為）道理論據(jù)，

5、更有力地論證了“ ”這一論點(diǎn)（觀點(diǎn)）。對(duì)比論證，作用：通過(guò)對(duì)比，更突出論證了聽講、適時(shí)記筆記默讀課文，劃分層次并概括大意。聽講記筆記三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 當(dāng)堂反饋標(biāo)準(zhǔn)教輔字詞積累?？焖倬毩?xí)四、小結(jié)提升、拓展延伸這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)到了事物的正確答案不止一個(gè)，我們要努力開發(fā)自己的造性思維 ，培養(yǎng)創(chuàng)造力。聽講，思考板書設(shè)計(jì)事物的答案不止一個(gè)羅迦費(fèi)因格 議論文三要素：論點(diǎn) 論證方法：舉例 論據(jù) 引用 論證 對(duì)比教學(xué)反思蘇教版 七 年級(jí)語(yǔ)文 上 冊(cè) 共 2 課時(shí) 第 2 課時(shí) 主備教師：郭譯丹 第 十五 課 事物的答案不止一個(gè)授課教師：教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過(guò)對(duì)文章的認(rèn)真閱讀，能找出文章的中心論點(diǎn)。 通過(guò)合作探究，

6、理解本文圍繞中心，逐層展開論述的論證思路。過(guò)程與方法：通過(guò)合作探究，理解本文圍繞中心，逐層展開論述的論證思路情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)"事物的正確答案不止一個(gè)"的思維方式，放飛想象，積極創(chuàng)新，學(xué)習(xí)做一個(gè)富有創(chuàng)造力的人。教學(xué)重難點(diǎn)1、理解本文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)；2、理解并運(yùn)用事實(shí)論據(jù)；3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。教學(xué)方法 討論法 、合作探究法教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課一、情景導(dǎo)入 明確目標(biāo)（一）導(dǎo)入： 事物的答案不止一個(gè)這篇議論文主要議論了事物的答案不止一個(gè)，今天我們具體看看作者是如何進(jìn)行論證的。（二）明確目標(biāo)：分析論證方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。聽講思考 二、設(shè)疑探究 精講點(diǎn)

7、撥（1）“不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要”  為什么？ （2）“尋求第二種答案”的途徑？（3）創(chuàng)造性思維有哪些必需的要素？ （4）發(fā)揮創(chuàng)造力的關(guān)鍵是什么？你有這方面的經(jīng)驗(yàn)嗎？ （5）找出課文中的舉例論證，并分析其作用？ （6）區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是什么？（7）論證中心是什么？ （8）論 證 過(guò) 程是怎么樣的？ （9）采用了哪些論證方法？教師點(diǎn)撥：只有這樣才會(huì)激發(fā)人們的去思索，去“尋求第二種答案”，才有發(fā)明創(chuàng)造有賴于創(chuàng)造性的思維學(xué)識(shí)淵博，精通各種知識(shí)有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)持之以恒的精神和毅力&#

8、160;在于如何運(yùn)用知識(shí)。列舉約翰古登貝爾克發(fā)明印刷機(jī)、排版術(shù)的事例以及羅蘭布歇內(nèi)爾發(fā)明交互式乒乓球游戲的事例 作用：舉例論證創(chuàng)造性思維必須有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法。（7）怎樣才能成為一個(gè)有創(chuàng)造性的人？（8）事物的正確答案不止一個(gè)確立創(chuàng)造性思維方式擁有創(chuàng)造性思維必需的要素堅(jiān)信人人都有創(chuàng)造力創(chuàng)造性人才必備的條件。（9）擺事實(shí)、講道理相結(jié)合的論證方法.自讀課文，思考后回答問(wèn)題。三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 當(dāng)堂反饋一個(gè)寒冷的冬天，紐約一繁華大街上，有一個(gè)雙目失明的乞丐。那乞丐的脖子上掛著一塊牌子，上面寫著：“自幼失明”。從他身邊經(jīng)過(guò)的人都

9、裝著沒(méi)看見似的走開了。有一天，一個(gè)詩(shī)人走近他身旁，他便向詩(shī)人乞討。詩(shī)人說(shuō)：“我也很窮，不過(guò)我給你點(diǎn)別的吧！”說(shuō)完，他便隨手在乞丐的牌子上寫了一句話。那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。后來(lái)，他又碰到那詩(shī)人，很奇怪地問(wèn)：“你給我寫了什么？”那詩(shī)人笑笑，念那牌子上他所寫的句子 ：                                     你們猜：詩(shī)人給乞丐寫了一句什么樣的話？快速練習(xí)四、小結(jié)提升、拓展延伸本文運(yùn)用擺事實(shí)、