1、.初中物理復(fù)習(xí)課存在的問題及復(fù)習(xí)對(duì)策#TRS_AUTOADD_1236583005542 MARGIN-TOP: 0px; MARGIN-BOTTOM: 0px#TRS_AUTOADD_1236583005542 P MARGIN-TOP: 0px; MARGIN-BOTTOM: 0px#TRS_AUTOADD_1236583005542 TD MARGIN-TOP: 0px; MARGIN-BOTTOM: 0px#TRS_AUTOADD_1236583005542 DIV MARGIN-TOP: 0px; MARGIN-BOTTOM: 0px#TRS_AUTOADD_123658300554

2、2 LI MARGIN-TOP: 0px; MARGIN-BOTTOM: 0px/*-JSON-"":"margin-top":"0","margin-bottom":"0","p":"margin-top":"0","margin-bottom":"0","td":"margin-top":"0","margin-bottom

3、":"0","div":"margin-top":"0","margin-bottom":"0","li":"margin-top":"0","margin-bottom":"0"-*/：初中物理復(fù)習(xí)課未引起足夠的重視，復(fù)習(xí)課存在著許多問題，怎樣對(duì)待這些問題，出現(xiàn)問題的原因是什么，怎樣上好復(fù)習(xí)課，老師和學(xué)生在總復(fù)習(xí)中應(yīng)該擔(dān)當(dāng)什么角色，本文都將一一介紹。：物理復(fù)習(xí) 問題

4、 原因 復(fù)習(xí)方法 復(fù)習(xí)策略復(fù)習(xí)是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它的任務(wù)是使學(xué)生對(duì)所學(xué)的學(xué)科根本知識(shí)和根本技能加以穩(wěn)固、總結(jié)，使之系統(tǒng)化。通過復(fù)習(xí)可以彌補(bǔ)和糾正學(xué)生認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤與缺陷，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更深化、更全面。復(fù)習(xí)課的課時(shí)在總課時(shí)中所占的比重很大，尤其是中考前的總復(fù)習(xí)幾乎是占整個(gè)教學(xué)時(shí)間的一半，要獲得滿意的復(fù)習(xí)效果，到達(dá)大面積進(jìn)步物理教學(xué)質(zhì)量的目的，研究復(fù)習(xí)課的方法非常重要。但綜觀各地學(xué)校的物理復(fù)習(xí)課，筆者發(fā)現(xiàn)物理復(fù)習(xí)時(shí)存在很多的問題，下面結(jié)合本校及本人的教學(xué)實(shí)際，談一談自己的看法和體會(huì)。一、物理復(fù)習(xí)課存在的問題1把教材視為“圣經(jīng)，照本宣科炒剩飯復(fù)習(xí)時(shí)當(dāng)然要以教材為主，抓住知識(shí)點(diǎn)，可不少老師照本

5、宣科，把教材的內(nèi)容又講了一遍，課后題又讓學(xué)生做了一遍；結(jié)果把復(fù)習(xí)課上成單純的知識(shí)回憶課，課堂上只是把學(xué)生過去所學(xué)知識(shí)再回憶一遍，將復(fù)習(xí)變成了舊知識(shí)的重教。2只注意羅列知識(shí)，不注重知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)復(fù)習(xí)課教學(xué)的根本原那么應(yīng)是“溫故知新、進(jìn)步才能?！皽毓适菑?fù)習(xí)課的首要任務(wù)，但溫故絕不是將所學(xué)內(nèi)容重講一遍，有的老師只注意羅列知識(shí)，卻不知道“溫故的目的是為了“知新，即將舊知識(shí)進(jìn)展歸納、概括，納入新的知識(shí)框架，構(gòu)建新的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，將分散的知識(shí)系統(tǒng)化。3拋開教科書，隨心所欲陷入題海，大量解題，所選例題指向不明，要到達(dá)的目的不清有的老師不顧學(xué)情，拋開課本，肆意拔高，大講特講，學(xué)生如霧里看花，無(wú)所適從；有的老師以

6、練代講，讓學(xué)生在題海中摸爬滾打，將復(fù)習(xí)課變成了單調(diào)乏味的知識(shí)訓(xùn)練課。適當(dāng)?shù)木毩?xí)是必要的，但應(yīng)精選典型例題，通過老師的示范講解、學(xué)生的適當(dāng)訓(xùn)練，到達(dá)舉一反三。4做試卷，逐題講試題，老師包講到底，學(xué)生不愛聽每一部份復(fù)習(xí)完畢后，進(jìn)展一下階段測(cè)試是必要的，但有的老師待學(xué)生做完試卷后，逐題講解，從第一題講到最后一題，一題不落，結(jié)果是“老師累夠嗆，學(xué)生急夠嗆浪費(fèi)了學(xué)習(xí)時(shí)間，致使課堂效率低下。其實(shí)老師應(yīng)該就試卷中的重要疑難問題進(jìn)展講解，其他根底性的問題留給學(xué)生就可以了，不必面面俱到。二、復(fù)習(xí)課存在問題的原因1內(nèi)容已學(xué)過：復(fù)習(xí)課所涉及的知識(shí)內(nèi)容都是學(xué)生學(xué)過的，因此學(xué)生缺乏新穎感，沒有學(xué)習(xí)興趣。2學(xué)生的根底、起

7、點(diǎn)不同：學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)才能的不同導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的才能大不一樣。3老師對(duì)復(fù)習(xí)課的教學(xué)研究不夠，沒有形成一定的復(fù)習(xí)形式。4復(fù)習(xí)課比新授課難度大：老師備課把握重點(diǎn)難、設(shè)計(jì)典型習(xí)題難、修改試卷難、分層復(fù)習(xí)因材施教難三、初中物理復(fù)習(xí)課教學(xué)中應(yīng)注意的“幾個(gè)問題1明確考點(diǎn)抓根底復(fù)習(xí)課教學(xué)與新授課教學(xué)一樣，首先應(yīng)領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)、把握好教材，明確教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、考試考點(diǎn)、教學(xué)目的與要求，備課時(shí)既不能超要求，也不能降低要求。這里必須防止兩個(gè)極端：一是防止拋開教科書，搞“題海戰(zhàn)術(shù)；二是防止把教科書看成“圣經(jīng)，照本宣讀炒剩飯。重視根底，關(guān)鍵是抓好根本概念的理解、根本規(guī)律的應(yīng)用、根

8、本公式的運(yùn)用三大環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)階段注意根底是重要的一環(huán)，分析歷年來(lái)我區(qū)中考試題，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：根底知識(shí)所占分量最大，易、中、難題的分值比例大約是6：3：1，但學(xué)生往往在這方面往往失分多。所以強(qiáng)化“雙基是復(fù)習(xí)的重中之重。2突出重點(diǎn)抓關(guān)鍵復(fù)習(xí)也要主次清楚，次要的可略講，“蜻蜓點(diǎn)水一帶而過或是讓學(xué)生自己閱讀；重要的重點(diǎn)的要應(yīng)詳細(xì)講，一定要講清講透，要抓住關(guān)鍵。初中物理的力學(xué)和電學(xué)部分是中考的重點(diǎn)，是關(guān)鍵，應(yīng)把主要精力放在這兩部分上。只有復(fù)習(xí)好這兩大部分，中考時(shí)才能獲得較好的成績(jī)。光學(xué)部分比重不大，但凸透鏡是這部分的重點(diǎn)合考點(diǎn)，應(yīng)著重復(fù)習(xí)。3巧設(shè)習(xí)題抓訓(xùn)練課堂練習(xí)是老師訓(xùn)練學(xué)生才能的手段，也是老師得到反響信

9、息的途徑。練習(xí)平鋪直敘、勢(shì)必會(huì)引導(dǎo)學(xué)生死記硬背；練習(xí)過繁，對(duì)學(xué)生心理上是一個(gè)打擊；練習(xí)過多，會(huì)使學(xué)生陷于題海，難于應(yīng)付。在總復(fù)習(xí)中時(shí)間緊張，假如各科都搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生就會(huì)疲于做題，不能自拔。所以復(fù)習(xí)課中的練習(xí)題必需要精心設(shè)計(jì)，所選練習(xí)題要具有一定的代表性。通過每個(gè)題要到達(dá)解決一類問題的作用，以到達(dá)舉一反三、觸類旁通。所選習(xí)題既要照顧各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，又要有梯度有層次，由簡(jiǎn)到繁、由難易而難、由淺入深、層層深化、環(huán)環(huán)相扣，這樣才能調(diào)動(dòng)各類學(xué)生的積極性。4面向全體，扶優(yōu)助差復(fù)習(xí)課要貫徹“因材施教的原那么，采取的方法是：統(tǒng)一授課，分組練習(xí)，個(gè)別輔導(dǎo)。課堂復(fù)習(xí)教學(xué)原那么是：立足中等生，進(jìn)步優(yōu)等生，扶持學(xué)困生。

10、復(fù)習(xí)進(jìn)度和教法以中等學(xué)生程度為基點(diǎn)，要求中等學(xué)生按老師的安排進(jìn)展系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，注意才能方面的進(jìn)步。對(duì)優(yōu)等學(xué)生要發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，通過他們排難解疑，帶動(dòng)全班。應(yīng)另給他們時(shí)間讓他們進(jìn)展自學(xué)，除要求掌握大綱的根本知識(shí)外，還要進(jìn)展橫向進(jìn)步；對(duì)差生實(shí)行：“五多、“一優(yōu)先。即：多鼓勵(lì)、多進(jìn)步、多板書、多檢查、多輔導(dǎo)、優(yōu)先面批作業(yè)。要特別注意對(duì)他們：“動(dòng)機(jī)、興趣、情感、性格等非智力因素的培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)物理的信心，進(jìn)步復(fù)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性。5注重聯(lián)絡(luò)，專題復(fù)習(xí)物理知識(shí)與知識(shí)間存在著互相聯(lián)絡(luò)，前一部分知識(shí)為后一部分知識(shí)引橋鋪路，后一部分知識(shí)又往往是前一部分知識(shí)的深化與完

11、善，打破章節(jié)的限制，拓展知識(shí)的互相覆蓋面，有助于掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，系統(tǒng)穩(wěn)固知識(shí)。對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)中普遍存在的難以理解的共同性問題，有針對(duì)性地進(jìn)展“專題復(fù)習(xí)，釋疑解難，補(bǔ)缺補(bǔ)漏。如電路故障專題，電路中電流電壓變化專題，設(shè)計(jì)應(yīng)用專題，實(shí)驗(yàn)探究創(chuàng)新專題等，學(xué)生對(duì)這些專題有強(qiáng)烈的求知欲望，課堂氣氛活潑?！皩ｎ}復(fù)習(xí)將有限的復(fù)習(xí)時(shí)間發(fā)揮最大的效益，注重思路，方法和技巧的指導(dǎo)，深化了課本內(nèi)容，錘煉了學(xué)生的思維才能，將知識(shí)與才能有機(jī)結(jié)合起來(lái)。進(jìn)步了學(xué)生的素質(zhì)。6重視實(shí)驗(yàn)，學(xué)以致用物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為根底的學(xué)科，縱觀各地近幾年的中考試題，物理實(shí)驗(yàn)題的分?jǐn)?shù)約占總分的230%左右，有些實(shí)驗(yàn)還浸透在其它題型中。所以，物理

12、總復(fù)習(xí)要非常重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的復(fù)習(xí)，特別要注意兩點(diǎn)：一是要讓學(xué)生掌握各種根本儀器和測(cè)量工具的應(yīng)用。二是要使學(xué)生弄清各種物理量的測(cè)量原理、步驟、方法。物理教學(xué)的最終目的是要使學(xué)生“學(xué)以致用，任何知識(shí)只有通過實(shí)際應(yīng)用才能加深理解和純熟掌握，并得到進(jìn)一步的開展。近年來(lái)中考試題中應(yīng)用物理知識(shí)型的問題越來(lái)越多，所以，物理總復(fù)習(xí)就更要注意把理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用嚴(yán)密結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生擅長(zhǎng)運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)去解釋物理現(xiàn)象、解決實(shí)際問題，尤其是日常生活中的一些實(shí)際問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步復(fù)習(xí)效益。四、物理復(fù)習(xí)課的幾種形式方法1“三段式復(fù)習(xí)方法三段式復(fù)習(xí)方法即“知識(shí)再現(xiàn)系統(tǒng)復(fù)習(xí)、“穩(wěn)固練習(xí)分塊復(fù)習(xí)、“自查矯正

13、模擬考試。1知識(shí)再現(xiàn)系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段。這一階段所要到達(dá)的目的是解決知識(shí)的覆蓋面，解決根底知識(shí)、根本技能問題，在廣度上力爭(zhēng)不留疑問，實(shí)在抓好“雙基。在這個(gè)階段中，師生著重要抓綱務(wù)本，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，全面共講，注重“雙基，注重知識(shí)的完好性，同時(shí)要根據(jù)大綱分清每個(gè)單元教材的“上限和“下限，在根據(jù)考試說(shuō)明和學(xué)生實(shí)際，鉆研復(fù)習(xí)方法，通過章節(jié)復(fù)習(xí)搞好章節(jié)的測(cè)試與評(píng)估，以便查漏補(bǔ)缺。2穩(wěn)固練習(xí)分塊復(fù)習(xí)階段。這一階段所要到達(dá)的目的是：通過練習(xí)講評(píng)、概括、歸納和總結(jié)，找出解決問題的思路和技巧，將知識(shí)轉(zhuǎn)化成才能，從而進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)試才能。這個(gè)階段主要采取“練評(píng)講的復(fù)習(xí)方法，堅(jiān)持以學(xué)生綜合練習(xí)為主體的原那么，充分調(diào)動(dòng)

14、學(xué)生的思維，3自查矯正模擬考評(píng)階段。這一階段主要是增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能、獲取信息才能、實(shí)際應(yīng)用才能、正確決策才能、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的才能、洞察才能和創(chuàng)造才能。本階段主要采?。骸八鸭畔⒀杏憶Q策深化知識(shí)的復(fù)習(xí)方法。2“五步復(fù)習(xí)方法“五步復(fù)習(xí)方法即“看書解疑練習(xí)講評(píng)命題。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生認(rèn)真閱讀教材和做課本上的練習(xí)題，每節(jié)復(fù)習(xí)課必須保證學(xué)生有20分鐘的看書時(shí)間，對(duì)于不同層次的學(xué)生，通過自己看書理解，到達(dá)不同的要求。在學(xué)生自己看書的根底上老師進(jìn)展解疑，主要是講學(xué)生容易混淆的問題。以分析典型問題為主。課堂練習(xí)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的一種引導(dǎo)，習(xí)題不在多，而在精。講評(píng)是學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤，到達(dá)

15、正確理解的手段之一，每次單元測(cè)試后，及時(shí)講評(píng)，老師重點(diǎn)講規(guī)律、講方法、講思路。命題是復(fù)習(xí)到最后階段進(jìn)展的一環(huán)，提早一周內(nèi)老師要求學(xué)生每人編制一套試題，一般不允許照搬資料上的套題，命題完畢后，組與組之間交換答題，評(píng)出分?jǐn)?shù)，最后由老師進(jìn)展最優(yōu)試題評(píng)比。3“四步復(fù)習(xí)法“四步復(fù)習(xí)法即“認(rèn)定目的溫故知新典型訓(xùn)練總結(jié)回扣。老師根據(jù)考點(diǎn)出示復(fù)習(xí)目的，設(shè)計(jì)與目的相關(guān)的問題，學(xué)生根據(jù)問題將舊知識(shí)進(jìn)展歸納、概括，納入新的知識(shí)框架，構(gòu)建新的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，因?yàn)橄到y(tǒng)的知識(shí)比分散的知識(shí)更易于學(xué)生理解和掌握；并在此根底上將知識(shí)升華為解決問題的智慧，提煉解決問題新方法。當(dāng)然這需要老師高度的歸納概括才能和厚重的經(jīng)歷積累。師設(shè)計(jì)一些

16、針對(duì)性較強(qiáng)的訓(xùn)練題，讓學(xué)生運(yùn)用上階段掌握的知識(shí)和方法，獨(dú)立解決類似的問題，以舉一反三，完成知識(shí)和才能的遷移。學(xué)生做題后，老師要及時(shí)反響，回扣所學(xué)方法，進(jìn)展進(jìn)一步的總結(jié)的歸納。4“自主構(gòu)建、應(yīng)用創(chuàng)新的復(fù)習(xí)形式“自主構(gòu)建、應(yīng)用創(chuàng)新的復(fù)習(xí)形式即：情景創(chuàng)設(shè)知識(shí)再現(xiàn)交流合作、基知穩(wěn)固共同構(gòu)建、總結(jié)強(qiáng)化知識(shí)遷移才能進(jìn)步。1情景創(chuàng)設(shè)，知識(shí)再現(xiàn)老師點(diǎn)明課堂主題，并通過媒體展示與本章節(jié)主要知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)或情景。學(xué)生結(jié)合情景，通過獨(dú)立考慮或分組討論方式，回憶主要知識(shí)點(diǎn)及相關(guān)知識(shí)并匯報(bào)交流。2交流合作、基知穩(wěn)固學(xué)生根據(jù)媒體展示的某一幅畫面表述自己所能回憶的主要知識(shí)點(diǎn)，再通過老師導(dǎo)引、學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)點(diǎn)等教學(xué)活動(dòng)，

17、由“點(diǎn)到“面構(gòu)建某一知識(shí)點(diǎn)的構(gòu)造體系。3共同構(gòu)建、總結(jié)強(qiáng)化建構(gòu)整個(gè)復(fù)習(xí)知識(shí)的構(gòu)造系及互相間的邏輯關(guān)系，概括課堂復(fù)習(xí)重點(diǎn)及研究方法，點(diǎn)撥知識(shí)難點(diǎn)，此環(huán)節(jié)可由老師以問題形式提出，學(xué)生獨(dú)立考慮或分組討論后師生共同建構(gòu)。4知識(shí)遷移，才能進(jìn)步根據(jù)課堂重點(diǎn)及難點(diǎn)，精心設(shè)置一些開放性命題，探究性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)供學(xué)生解決，通過對(duì)復(fù)習(xí)知識(shí)及根本方法的進(jìn)一步靈敏運(yùn)用，到達(dá)知識(shí)升華的目的。五、學(xué)生總復(fù)習(xí)戰(zhàn)略1只要功夫深，鐵杵磨成針。每天抽出一定的時(shí)間自主復(fù)習(xí)，日積月累，終能進(jìn)步。要知道；“世上無(wú)難事，只怕有心人。2我能行。復(fù)習(xí)的關(guān)鍵是要相信自己的才能，有信心解決物理中考時(shí)的任何習(xí)題。3勝不驕，敗不餒。一次兩次的測(cè)試并不能決定你，考好了不驕傲，應(yīng)冷靜；考不好，不灰心，應(yīng)總結(jié)。我們應(yīng)該有百折不撓的勇氣，有鍥而不舍的精神，要“咬定青山不放松。4不畏懼錯(cuò)誤。每一個(gè)學(xué)生，都應(yīng)該非常注意改正自己的錯(cuò)誤，只有改正錯(cuò)誤才會(huì)進(jìn)步。所以，我們要正視錯(cuò)誤，不能畏懼，要向錯(cuò)誤要成績(jī)。5細(xì)節(jié)決定成敗。在平時(shí)我們會(huì)發(fā)如今：很多題不是不會(huì)，而是我