1、復(fù)習(xí)提綱（包含A、B卷的內(nèi)容）1. 什么是學(xué)校管理？ 定義：學(xué)校管理是學(xué)校通過一定的機(jī)構(gòu)和人使學(xué)校沿著一定的方向維持學(xué)校按教育規(guī)律進(jìn)行正常運(yùn)轉(zhuǎn)，使其獲得不斷發(fā)展和提高的手段。它是達(dá)成學(xué)校教育目標(biāo)，提高工作效果的一種總體作用。(具有方向性)內(nèi)涵：學(xué)校管理是使學(xué)校內(nèi)部工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)、獲得提高的手段，它不是對(duì)整個(gè)教育事業(yè)的管理。學(xué)校管理是一種整體的作用（全校性，全局出發(fā)）學(xué)校管理是一種過程。學(xué)校管理具有方向性（社會(huì)主義，現(xiàn)代化，面向世界、面向未來）其功能是對(duì)學(xué)校教育總過程的一切活動(dòng)和資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、指揮、監(jiān)督和調(diào)節(jié)，以便實(shí)現(xiàn)全面提高教育質(zhì)量的目的。2. 什么是學(xué)生管理？總定義：學(xué)生管理是指學(xué)校在上

2、級(jí)部門、社會(huì)社區(qū)、家長(zhǎng)、學(xué)生等各方配合下，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制等一系列活動(dòng)的總稱。廣義：學(xué)生管理不僅包括學(xué)生的校內(nèi)學(xué)習(xí)和活動(dòng)的管理，還包括學(xué)生的校外學(xué)習(xí)和活動(dòng)的管理。（學(xué)校內(nèi)部、教育行政部門、家長(zhǎng)）狹義：學(xué)校內(nèi)部的管理，主要指學(xué)校對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)所進(jìn)行的管理。內(nèi)容：學(xué)業(yè)管理：提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展（課堂、課外、考核評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)、學(xué)業(yè)檔案）；生活管理：養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，習(xí)得必要的生活技能；心理健康管理：培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。3. 什么是教師管理？定義：教師管理是指教育行政部門和學(xué)校對(duì)教師的任用、培養(yǎng)、考評(píng)、待遇、晉升、獎(jiǎng)懲等工作進(jìn)行管理的過程，包括

3、教育行政部門對(duì)教師的管理和學(xué)校對(duì)教師的管理兩個(gè)方面。4. 如何調(diào)動(dòng)教師工作積極性？一、做好思想教育工作，落實(shí)知識(shí)分子政策1做好教師的思想教育工作是調(diào)動(dòng)教師積極性的根本。 影響積極性因素：基本因素（主導(dǎo)決定性，人生觀，價(jià)值觀，道德觀）偶發(fā)因素，實(shí)際因素。2.做好教師的思想工作，就是要端正對(duì)人的態(tài)度，要尊重人，然后才會(huì)有好的政策、方法、方式（人本原理）3.做好教師的思想教育工作，要把師德教育作為中心內(nèi)容 （政治思想，教育思想，職業(yè)道德修養(yǎng)，業(yè)務(wù)水平都與師德水平有關(guān)。中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范：熱愛祖國(guó)，獻(xiàn)身教育；探索規(guī)律，教書育人；勤奮學(xué)習(xí)，德才兼?zhèn)?；熱愛學(xué)生，誨人不倦；遵紀(jì)守法，團(tuán)結(jié)協(xié)作；以身作則，

4、為人師表）4.改革開放以來做好教師思想工作，落實(shí)知識(shí)分子政策的主要經(jīng)驗(yàn)：政治上信任和尊重教師思想上嚴(yán)格要求教師，耐心幫助教師。工作上大膽依靠，積極支持。生活上熱情關(guān)心，盡量幫助教師解決必須解決的問題。二、滿足教職工正當(dāng)合理地要求1.政治生活方面（我國(guó)政治穩(wěn)定，長(zhǎng)治久安，自己的政治上社會(huì)上地位得到關(guān)心尊重。）2.個(gè)人的才能，特長(zhǎng)的到發(fā)揮的需要。3.改善生活條件的需要。4.學(xué)習(xí)、進(jìn)修方面的需要。5.業(yè)余生活方面的需要。（文化體育活動(dòng)）三、合理安排教師工作1.深入了解教師，是安排教師工作的前提。 了解教師的主要內(nèi)容是： 政治思想情況和道德品質(zhì)情況。工作態(tài)度。 專業(yè)基礎(chǔ)。業(yè)務(wù)能力。（運(yùn)用專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)技

5、能的能力，因材施教的能力，語言表達(dá)寫作能力，靈活運(yùn)用只是，科學(xué)研究能力） 主要方法： 看檔案資料 在教育教學(xué)實(shí)踐中觀察了解談心2.安排教師工作的原則。 工作需要發(fā)揮專長(zhǎng)便與團(tuán)結(jié)互助（最佳結(jié)構(gòu)）立足當(dāng)前，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)（不要畢業(yè)班高一不同）照顧特殊及不同的要求。四、調(diào)動(dòng)教職工參加學(xué)校管理工作的積極性。1.意義：可以增強(qiáng)教職工當(dāng)家作主的思想感情?？梢园涯繕?biāo)統(tǒng)一起來，為了實(shí)現(xiàn)這一同一目標(biāo)努力工作。利于加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，促使他們?cè)诠ぷ髦谢ハ嗾徑夂椭С?。利于獲得認(rèn)同感，這樣能提高教職工的自覺性和積極性。2.主要形式：實(shí)行教職工代表大會(huì)制。成立教學(xué)問題研究會(huì)。建立各種委員會(huì)或工作小組。五、正確運(yùn)用評(píng)比，獎(jiǎng)勵(lì)手段。1.評(píng)

6、比注意：目標(biāo)統(tǒng)一貫徹充分肯定優(yōu)點(diǎn)，表揚(yáng)為主的原則評(píng)比要貫徹大階段大尺度原則（一學(xué)期）公正加強(qiáng)評(píng)比活動(dòng)的思想教育工作。2.獎(jiǎng)勵(lì)注意:獎(jiǎng)勵(lì)集體與獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)人相結(jié)合精神獎(jiǎng)勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合（選為代表）六、逐步實(shí)行教師聘任制（提高工作效率）“大穩(wěn)定，小流動(dòng)”5. 如何理解領(lǐng)導(dǎo)？定義：領(lǐng)導(dǎo)即在社會(huì)共同活動(dòng)中，具有影響力的個(gè)人或集體，在一定的環(huán)境下，通過示范、說服、命令等途徑，動(dòng)員或指引下屬實(shí)現(xiàn)群體目標(biāo)的過程。 基本要素：領(lǐng)導(dǎo)者，追隨者（被領(lǐng)導(dǎo)者），領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境?！绢I(lǐng)導(dǎo)者與追隨者為主體】領(lǐng)導(dǎo)者：1.含義：實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)行為的人，是在組織共同活動(dòng)中組織、帶領(lǐng)、引導(dǎo)、指揮、協(xié)調(diào)、控制被領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)現(xiàn)一定的目標(biāo)的個(gè)人和集團(tuán)。2.

7、四項(xiàng)基本職責(zé)：擁有愿景提出戰(zhàn)略形成聯(lián)盟激勵(lì)鼓舞。3.我國(guó)的五點(diǎn)共識(shí)：領(lǐng)導(dǎo)決策領(lǐng)導(dǎo)用人溝通與協(xié)調(diào)激勵(lì)與鼓舞思想政治工作。4.雙重角色：任務(wù)角色達(dá)成組織目標(biāo)，社會(huì)角色協(xié)調(diào)人際關(guān)系。5.能力要素結(jié)構(gòu)：技術(shù)/業(yè)務(wù)技能人文/交際技能觀念/概念形成技能。6.領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)威基礎(chǔ)：是權(quán)利，包括職位確立（社會(huì)影響力）和個(gè)人權(quán)利（個(gè)人影響力）7.領(lǐng)導(dǎo)者形象：個(gè)人形象和組織形象8.塑造形象的途徑：言詞-明確正確地闡明立場(chǎng)和行為-通過行使職能體現(xiàn)出來追隨者：（基本要素）含義：是指在領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)中執(zhí)行具體決策方案和實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的行動(dòng)者，其與領(lǐng)導(dǎo)者有共同目標(biāo)或利益信仰。有對(duì)抗權(quán)，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)利有制約。領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境：是指與領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)及領(lǐng)

8、導(dǎo)過程直接關(guān)聯(lián)的各種內(nèi)部因素和外部因素的總和。外部因素包括自然因素和社會(huì)因素（如政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、科技、傳統(tǒng)、習(xí)俗等因素）。內(nèi)部環(huán)境：指組織內(nèi)部對(duì)領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)產(chǎn)生制約和推動(dòng)作用的各種要素的總和。包括：職位權(quán)利，任務(wù)結(jié)構(gòu)，組織的性質(zhì)與類別，領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系，領(lǐng)導(dǎo)者的特質(zhì)）外部環(huán)境：包括政治權(quán)利的影響，社會(huì)心理的沉淀，外來文化影響程度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者是指在學(xué)校中負(fù)有最高決策責(zé)任的管理人員。（正/副校長(zhǎng),正/副書記）三重含義：權(quán)力、責(zé)任、服務(wù)。6. 如何理解教師作為領(lǐng)導(dǎo)？教師是學(xué)生活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者也是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者。 (一)加強(qiáng)教師參與,推動(dòng)學(xué)校持續(xù)變革與改進(jìn)教師不應(yīng)該將工作的焦點(diǎn)僅僅局限在課堂上,而應(yīng)該參與到課堂

9、之外的學(xué)校改革中。學(xué)校決策者與執(zhí)行者之間的分工不再存有清晰的界限,教師可以參與學(xué)校的決策,而且應(yīng)該成為決策的一部分。參與的因素：教師本身的意愿與能力、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及組織因素。但應(yīng)該在在教師參與的權(quán)利、權(quán)力與責(zé)任之間尋求適當(dāng)?shù)钠胶狻?二)倡導(dǎo)協(xié)作學(xué)習(xí),構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展共同體領(lǐng)導(dǎo)就是一種有意義的學(xué)習(xí)。當(dāng)今社會(huì),教育發(fā)展的外部環(huán)境發(fā)生了巨大的變化,同時(shí)學(xué)校也不是孤島,學(xué)生在觀念、認(rèn)知、行為等方面深受社會(huì)的影響,各種教育改革頻仍,以適應(yīng)社會(huì)的要求,新的教育改革與任務(wù)對(duì)教師提出了各種新的要求和挑戰(zhàn),這就要求教師必須尋求自身的改變(三)真正賦權(quán)教師,建立教師專業(yè)發(fā)展新路徑如果離開教師對(duì)學(xué)校變革的明確表述和貫

10、徹實(shí)施,大多數(shù)改革努力將會(huì)徒勞無功。教師需要將自己看成領(lǐng)導(dǎo)者或者有潛力和責(zé)任去領(lǐng)導(dǎo)。教師能夠?yàn)閷W(xué)校變革的決策提供強(qiáng)有力的、富有建設(shè)性的意見,因?yàn)榻處煋碛嘘P(guān)于本地學(xué)校環(huán)境條件的知識(shí),這些知識(shí)對(duì)于改革的成功是至關(guān)重要的,而政策制定者和課程開發(fā)者難得有這種知識(shí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從大的方面來說,至少可以包括組織(或者科層)的領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)兩個(gè)大的方面。作為教師來說,其領(lǐng)導(dǎo)主要是專業(yè)上的領(lǐng)導(dǎo),這種領(lǐng)導(dǎo)不是基于學(xué)校組織一定要賦予教師一個(gè)正式職位,不是非得賦予教師一定的行政職權(quán),而是基于教師的自愿與自主。一方面要求我們必須改變傳統(tǒng)的學(xué)?？茖咏Y(jié)構(gòu),特別是學(xué)校校長(zhǎng)應(yīng)該調(diào)整自身的角色和領(lǐng)導(dǎo)方式,將學(xué)校發(fā)展的重大事項(xiàng)和教

11、師專業(yè)發(fā)展的權(quán)利和權(quán)力交給教師,強(qiáng)化教師參與,鼓勵(lì)教師自我管理,另一方面,應(yīng)該營(yíng)造一種信任、探究、反思、合作的學(xué)校文化,創(chuàng)造教師發(fā)展的多種平臺(tái)和機(jī)會(huì),提升教師專業(yè)性和教師能力,讓󰀁權(quán)力󰀁和󰀁能力󰀁齊頭并進(jìn),否則教師賦權(quán)會(huì)流于毫無實(shí)際意義的空洞口號(hào)。應(yīng)具有的素質(zhì)：政治素質(zhì)，思想道德素質(zhì)，個(gè)性素質(zhì)（事業(yè)心，性格，權(quán)利動(dòng)機(jī)），科學(xué)文化素質(zhì)，能力素質(zhì)，心理素質(zhì)7. 學(xué)校管理原則的內(nèi)容。一、社會(huì)主義方向性原則1.含義：社會(huì)主義方向性原則是指學(xué)校管理工作必須堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，保證學(xué)校沿著社會(huì)主義道路發(fā)展。2.基本要求：堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則和改革

12、開放的方針。（四項(xiàng)基本原則為立國(guó)之本，改革開放為強(qiáng)國(guó)之路）堅(jiān)持教育的“三個(gè)面向“的方針，辦現(xiàn)代化的學(xué)校。（教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。學(xué)校管理的根本任務(wù)辦現(xiàn)代化的學(xué)校）全面貫徹教育方針和政策。改善和加強(qiáng)黨對(duì)學(xué)校工作的領(lǐng)導(dǎo)。（堅(jiān)持學(xué)校的社會(huì)主義方向，還必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)）二、以教學(xué)為中心的全面質(zhì)量管理原則。1.含義：學(xué)校管理工作既要突出教學(xué)工作的管理，又要全面安排各項(xiàng)工作，加強(qiáng)對(duì)影響教育質(zhì)量的各方面工作的管理，處理好整體與中心的關(guān)系。即堅(jiān)持以教學(xué)為中心，進(jìn)行全面質(zhì)量管理的原則?！叭帧?.基本要求:要牢固樹立教學(xué)為主的思想。（六分之五以上時(shí)間用于教學(xué)和學(xué)習(xí)）要全面安排和協(xié)調(diào)學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)工

13、作。（教學(xué)為主但不唯一）要樹立全面質(zhì)量管理的觀點(diǎn)。（全體血神在德智體幾方面都得到發(fā)展，對(duì)學(xué)校各部門工作全過程的管理）要有明確的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。要建立質(zhì)量管理系統(tǒng)。三、工作責(zé)任制的原則。1.含義：各項(xiàng)工作由專人負(fù)責(zé)，并明確規(guī)定職責(zé)范圍進(jìn)行管理的制度。（分工，協(xié)作）2.基本要求：要有合理地分工和明確的職責(zé)。要有正確的領(lǐng)導(dǎo)思想。制定衡量工作質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，要是和學(xué)校工作的特點(diǎn)。認(rèn)真細(xì)致德進(jìn)行考核與評(píng)定。（深入實(shí)際，做好思想工作不要過于看重，領(lǐng)導(dǎo)與群眾相結(jié)合）按照學(xué)校和教師的特點(diǎn)，正確的運(yùn)用獎(jiǎng)懲手段。四、民主管理原則。1.含義：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，調(diào)動(dòng)本校師生員工的積極性和創(chuàng)造性，共同參與學(xué)校的管理工作，

14、把學(xué)校辦好管好。（教師既是管理的對(duì)象又是管理的主體）2.基本要求全心全意依靠教師辦學(xué)。要把民主與集中統(tǒng)一起來。民主管理學(xué)校，要有一定的制度來保證。要提高教師的參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)教師參與管理學(xué)校工作的積極性要加強(qiáng)學(xué)生的自我管理，培養(yǎng)民主意識(shí)。五、效益型原則。1.含義：學(xué)校管理工作要在正確的思想和目標(biāo)指引下，合理利用學(xué)校的人力、物力、財(cái)力等資源，發(fā)揮作用，獲得高效益。2.基本要求：要全面提高教育質(zhì)量。(衡量學(xué)校效益的基本標(biāo)準(zhǔn)，是育人的數(shù)量和質(zhì)量)要合理有效地使用人、財(cái)、物、時(shí)間等資源。要開展多種形式的勤工儉學(xué)活動(dòng)，增加學(xué)校收入。8. 學(xué)校管理理念的內(nèi)容。定義：學(xué)校管理理念是指學(xué)校管理研究者對(duì)于學(xué)校管理

15、活動(dòng)的理性認(rèn)識(shí)、理想追求及其所形成的管理思想觀念和管理哲學(xué)觀點(diǎn)，是學(xué)校管理主體在學(xué)校管理實(shí)踐及其思維活動(dòng)中形成的對(duì)“學(xué)校管理應(yīng)然狀態(tài)”的理性認(rèn)識(shí)和主觀要求，是學(xué)校管理主體在管理實(shí)踐、思維活動(dòng)及文化積淀和交流中所形成的學(xué)校管理價(jià)值取向與追求，是一種具有相對(duì)穩(wěn)定性、延續(xù)性和指向性的學(xué)校管理認(rèn)識(shí)、理想的觀念體系。分類：人本管理理念、校本管理理念、全面質(zhì)量管理理念和學(xué)習(xí)型組織理念。一、人本管理理念：內(nèi)涵：人本管理就是以人為本體，以人為根本，尊重人的價(jià)值，開發(fā)人的資源，謀求人的全面自由發(fā)展為最終目的的管理。（人主導(dǎo)，高效運(yùn)轉(zhuǎn)）其在學(xué)校管理中的實(shí)現(xiàn)：a.充分認(rèn)識(shí)教師的角色與勞動(dòng)特點(diǎn)，了解教師的需要。b.運(yùn)

16、用激勵(lì)藝術(shù)，調(diào)動(dòng)教師的工作熱情和積極性。（關(guān)心式激勵(lì)，寬容式，期望式，表揚(yáng)式，表率式，參與式）C.挖掘教師潛能，促進(jìn)教師發(fā)展。d.創(chuàng)設(shè)有序而又自由、緊張而又寬松的工作氛圍是人本化管理的成功所在。f.校長(zhǎng)加強(qiáng)自身管理，率先垂范、與時(shí)俱進(jìn)。二、校本管理理念： 內(nèi)涵：校本管理主要是指一種以權(quán)力下放為中心的學(xué)校管理思想模式，其核心就是強(qiáng)調(diào)教育管理重心的下移。 構(gòu)成要素：a.校本管理是動(dòng)態(tài)的自主管理系統(tǒng)。b.校本管理是采用多種方式主動(dòng)變革的管理。c.校本管理是以目標(biāo)為取向的柔性管理。d.校本管理是權(quán)責(zé)相等的管理。f.校本管理是有效促進(jìn)組織與人發(fā)展的管理。應(yīng)注意的問題：a.調(diào)整政府與學(xué)校的關(guān)系，爭(zhēng)取擴(kuò)大學(xué)

17、校的自助管理權(quán)b.強(qiáng)化教學(xué)，走質(zhì)量發(fā)展的道路c.校長(zhǎng)要真正發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用d.增強(qiáng)決策意識(shí)，加強(qiáng)校本培訓(xùn)，實(shí)施民主集中制。三、全面質(zhì)量管理理念：核心理念：消費(fèi)者中心和持續(xù)質(zhì)量提高。學(xué)校視為“服務(wù)”。學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)視為“消費(fèi)者。教師和教輔人員為內(nèi)部消費(fèi)者。戴明PDCA模式（計(jì)劃，執(zhí)行，檢查，處理）。六要素模式（顧客中心，過程管理，持續(xù)改進(jìn)，全員參與，領(lǐng)導(dǎo)與戰(zhàn)略，質(zhì)量管理體系）四、學(xué)習(xí)型組織理念： 構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的五項(xiàng)修煉（自我超越、改善心智模型（開放心靈）、建立共同愿景、團(tuán)體學(xué)習(xí)、系統(tǒng)思考）學(xué)校發(fā)展的必然趨勢(shì)：學(xué)習(xí)型學(xué)校（充分發(fā)揮成員創(chuàng)造能力，努力形成彌漫于群體和學(xué)校的學(xué)習(xí)氣氛，憑借學(xué)習(xí)，個(gè)體價(jià)值得

18、到體現(xiàn)，學(xué)?？?jī)效得以大幅度提升）學(xué)習(xí)型學(xué)校構(gòu)建策略：加強(qiáng)五項(xiàng)修煉、重視學(xué)校知識(shí)管理、變革學(xué)校組織管理、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變角色與領(lǐng)導(dǎo)方式（設(shè)計(jì)者服務(wù)者訓(xùn)導(dǎo)者學(xué)習(xí)者）9. 如何構(gòu)建學(xué)校文化？1.學(xué)校文化的定義：學(xué)校文化是學(xué)校經(jīng)過其內(nèi)在系統(tǒng)（管理、教育、教學(xué)、科研、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、生活）的維持外在環(huán)境變化的互動(dòng)，共同創(chuàng)造、繼承、和不斷更新的假設(shè)、信念、價(jià)值觀念、規(guī)范、道德準(zhǔn)則等意識(shí)形態(tài)的產(chǎn)物。2.學(xué)校文化的特征：獨(dú)特性、共享性（組織成員共享）、彌漫性、實(shí)踐性（實(shí)踐中發(fā)展）3.學(xué)校文化顯性內(nèi)容：學(xué)校實(shí)物、學(xué)校行為、學(xué)校語言4.學(xué)校文化隱形內(nèi)容：學(xué)?；炯僭O(shè)（認(rèn)識(shí)或看法）、學(xué)校價(jià)值觀念、學(xué)校行為規(guī)范5.學(xué)校文化

19、功能：教育、目標(biāo)導(dǎo)向、軟約束、凝聚、激勵(lì)。6.建設(shè)原則：共性與個(gè)性相統(tǒng)一、繼承與創(chuàng)新相統(tǒng)一、封閉性與開放性相統(tǒng)一7.建設(shè)步驟：對(duì)現(xiàn)有學(xué)校文化及其發(fā)展環(huán)境進(jìn)行診斷；選擇價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)想新的文化，強(qiáng)化員工認(rèn)同；適應(yīng)環(huán)境變化。8.建設(shè)方法：學(xué)校文化顯性內(nèi)容是構(gòu)建學(xué)校文化的基礎(chǔ)；學(xué)校宣傳活動(dòng)-重要手段；實(shí)行參與管理-必要途徑；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)身體力行-先導(dǎo)；著眼與人的素質(zhì)的提高-主要目的10.管理過程有哪些環(huán)節(jié)構(gòu)成？一、計(jì)劃（對(duì)工作的部署）1.學(xué)校工作計(jì)劃的意義：有計(jì)劃才能明確具體工作目標(biāo)有計(jì)劃才有統(tǒng)一的行動(dòng)有計(jì)劃才有工作主動(dòng)權(quán)2.學(xué)校工作計(jì)劃的結(jié)構(gòu)：總的任務(wù)與要求各方面工作的主要任務(wù)及實(shí)施辦法學(xué)校主要活動(dòng)的日程安排