1、教師口語復(fù)習(xí)資料36中華人民共和國教育法由第八屆全國人民代表大會；國家通用語言文字法是經(jīng)第九屆全國人大常委會審；第三節(jié)教師口語課的目的、任務(wù)一、貫徹語言文字工作；50年代90年代標(biāo)準(zhǔn)；大力提倡大力推行；重點(diǎn)推行積極普及語音（以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音）；逐步普及逐步提高；開口規(guī)范詞匯（以北方話為基礎(chǔ)方言）；語法（以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范）；二、用標(biāo)準(zhǔn)或比較標(biāo)準(zhǔn)的普通中華人民共和國教育法由第八屆全國人民代表大會第三次會議審議通過，并經(jīng)國家主席江澤民簽署頒布，于1995年9月1日起施行。教育法的頒布對落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，對教育的改革與發(fā)展，建立中國特色的現(xiàn)代教育制度，維護(hù)教育合法權(quán)益等提供

2、了根本的法律保障。教育法是我國教育工作的根本大法，它標(biāo)志著我國教育工作進(jìn)入全面依法治教的新階段。國家通用語言文字法是經(jīng)第九屆全國人大常委會審議通過的，是指普通話和規(guī)范漢字。語言文字法這是我國歷史上關(guān)于語言文字的第一部專門法律，它體現(xiàn)了國家的語言文字方針、政策，標(biāo)志著我國語言文字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化工作開始走上法治軌道。語言文字法以漢語拼音方案作為拼寫和注音工具。 初等教育應(yīng)進(jìn)行漢語拼音教學(xué)。第三節(jié) 教師口語課的目的、任務(wù) 一、貫徹語言文字工作的方針政策，增強(qiáng)語言規(guī)范意識50年代 90年代 標(biāo)準(zhǔn)大力提倡 大力推行重點(diǎn)推行 積極普及 語音（以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音）逐步普及 逐步提高開口 規(guī)范 詞匯（以北方話

3、為基礎(chǔ)方言）語法（以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范）二、用標(biāo)準(zhǔn)或比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行口語交際；語言（社會） 言語（個(gè)人） 語音 詞匯 語法 主題 環(huán)境 作品（語言知識） （理解 表達(dá)） 規(guī)范 得體例如：發(fā)言時(shí)請說普通話，沒輪到你就別說話，你的話要有說服力。（語言） （行為） （作品）三、提高全民族的口語表達(dá)的素質(zhì)觀念是達(dá)到目的先導(dǎo)，教育者本身要有政策意識、規(guī)范意識；要有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論，要有操作方法。要了解政策性特點(diǎn) （有關(guān)方針政策）教師 要掌握理論性知識（語言基礎(chǔ)理論）要把握操作性技能（科學(xué)操作方法）三、提高全民族的口語表達(dá)的素質(zhì)教育者要達(dá)到教育目的，政策目標(biāo)很明確：中華人民共和國憲法第十九條

4、規(guī)定：“國家推廣全國通用的普通話”，而推廣普通話的基地在學(xué)校 。中華人民共和國教育法第十二條規(guī)定：“學(xué)校及其他教學(xué)機(jī)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)當(dāng)推廣使用全國通用的普通話和規(guī)范字”。國家通用語言文字法第十條規(guī)定：“學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)以普通話和規(guī)范漢字為基本的教育教學(xué)用語用字。第四節(jié) 教師口語課程內(nèi)容普通話是教師職業(yè)語言，普通話訓(xùn)練是前提，要貫穿始終，常抓不懈。普通話訓(xùn)練（語音、詞匯、語法）內(nèi)容 一般口語交際訓(xùn)練（單向、雙向）教師職業(yè)口語訓(xùn)練（教育、教學(xué)）補(bǔ)充：教師口語的教學(xué)原則（3點(diǎn)）提高教師口語的途徑和方法（4點(diǎn)）一、普通話訓(xùn)練普通話是我國法定的標(biāo)準(zhǔn)語，是中國走向世界的標(biāo)識語言。學(xué)習(xí)、推廣普通話 實(shí)際就是

5、在學(xué)習(xí)、推廣漢語拼音方案，因?yàn)闈h語拼音方案是以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音、用拉丁字母拼寫普通話的方案。漢語拼音方案是中國人名、地名和中文文獻(xiàn)羅馬字母拼寫法的統(tǒng)一規(guī)范,并用于漢字不便或能使用的領(lǐng)域。漢語拼音方案是 1958年2月11日由全國人民代表大會批準(zhǔn)公布的方案。1982年成為國際標(biāo)準(zhǔn)ISO7098(中文羅馬字母拼寫法)。方案包括字母表、聲母表、韻母表、聲調(diào)符號、隔音符號等五個(gè)部分，是采用國際通用的拉丁字母制訂的。二、一般口語交際訓(xùn)練人最基本的語言能力是交際能力。它包含語言能力和語用能力 ，能體現(xiàn)從語言規(guī)范到使用得體的綜合素質(zhì)。三、教師職業(yè)口語訓(xùn)練“教師口語”因職業(yè)需要形成，與教師職業(yè)共存，它是信息傳

6、播的載體，所傳播的信息與中小學(xué)教育和教學(xué)發(fā)展緊密相連，又與個(gè)體知識、情感、意志、氣質(zhì)、性格等多方面的因素相關(guān)聯(lián)，表現(xiàn)出話語理解、語用推理、話語策略方面參差不齊的層次。師范生要完善自身的語言能力和語用能力；教學(xué)應(yīng)有助于學(xué)生運(yùn)用口語進(jìn)行得體交際的能力和認(rèn)知思維發(fā)展的能力。第四章 教師職業(yè)口語第一節(jié) 教師職業(yè)口語的含義（一）教師的工作口語俗話說，三句話不離本行。教師口語是指教師在完成教育、教學(xué)工作中運(yùn)用的口語。教育工作時(shí)代性、政策性較強(qiáng)；教學(xué)工作在文理科方面有側(cè)重，但中心內(nèi)容是“教書育人”，即教書的同時(shí)育人。（二）有職業(yè)規(guī)律的口語 教師的口語表達(dá)直接影響教育、教學(xué)的質(zhì)量，因此口語表達(dá)要符合教育教學(xué)的

7、一般規(guī)律；要符合學(xué)生個(gè)性心理特征；要符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律；要符合特定教育、教學(xué)目標(biāo)的要求。（三）有語音標(biāo)準(zhǔn)的口語教師口語的規(guī)范程度直接影響學(xué)生語言的規(guī)范程度，教師要用規(guī)范或比較規(guī)范的普通話來表達(dá)。學(xué)好用好普通話是教師職業(yè)口語的前提。第三節(jié) 教師口語的特征 （一）規(guī)范性：不僅要準(zhǔn)確傳遞信息，還要給學(xué)生以示范，因而發(fā)音必須規(guī)范、流暢、富于變化。（二）教育性：教書育人（三）科學(xué)性：講知識準(zhǔn)確無誤、說道理實(shí)實(shí)在在（四）生動(dòng)性：抽象的概念具體化、深?yuàn)W的推理淺顯化（五）情感性：設(shè)計(jì)樂于接受、能心領(lǐng)神會的語言第四節(jié) 教學(xué)口語一、教學(xué)口語的特點(diǎn)要求教學(xué)口語是教師課堂教學(xué)的主體內(nèi)容。教師在傳道、授業(yè)、解惑的過程

8、中，要求注意：教學(xué)口語的特點(diǎn)要求；教學(xué)語言 ；教學(xué)環(huán)節(jié)等。（一）知識信息（二）方式方法（三）把握策略（四）教學(xué)技能 響度、清晰度、流暢度二、教學(xué)語言 ：語體加工（書面語 口語）鮮明 淺顯 語匯加工（艱深難解通俗易懂）語音加工（抑揚(yáng)頓挫、句讀分明）整體設(shè)計(jì)完整嚴(yán)謹(jǐn) 清晰 教學(xué)思路清楚重點(diǎn)難點(diǎn)突出敘述語：語脈、語速描述語：形象、生動(dòng)靈活 恰當(dāng)解說語：簡明、準(zhǔn)確評述語：觀點(diǎn)、語氣三、教學(xué)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入語1.導(dǎo)入語又叫開講語。導(dǎo)入語猶如樂章的序曲，如果能先聲奪人，抓住學(xué)生的心，就能為整堂課的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，因此導(dǎo)入語的設(shè)計(jì)十分重要，但不宜過長。（目標(biāo)意識、吸引意識、效應(yīng)意識）2.講授語是指教師系統(tǒng)連貫

9、地向?qū)W生講解教材、傳授知識和技能的教學(xué)語言形式。要求 顯示提要 重點(diǎn)突出連冠周密 語義暢達(dá)概述、復(fù)述 講授語 類型 描述、評述解析、論證直陳法 具象法方法 舉例法 比較法引用法 聯(lián)系法自然勾連作用 上下貫通邏輯深化過渡語順流式方式 提示式懸念式功能 激發(fā)思維 集中注意 反饋調(diào)控 要求 明確 適時(shí) 適度提問語 啟發(fā)思維 操作性強(qiáng)類型 判斷型 說明型論證型 想像型技巧 巧置矛盾、激疑設(shè)問由易及難、連環(huán)設(shè)問故不迷津、迂回設(shè)問把握關(guān)鍵、連珠設(shè)問背面切入、逆向設(shè)問抓住話把、歸謬設(shè)問提綱挈領(lǐng) 畫龍點(diǎn)睛作用 縱深開拓 激發(fā)興趣承上啟下 探求新知小結(jié)語歸納式類型 開拓式啟下式第二章 普通話語音訓(xùn)練一、什么是聲

10、母聲母是漢語音節(jié)中開頭的輔音。yngxióng de shngyn如： 英雄 的 聲音yng yn中的“y”都不是聲母。普通話共有21個(gè)聲母。二、聲母的分類（一）按部位分類：b p m f (上唇和下唇、上齒和下唇) d t n l (舌尖和上齒齦) g k h (舌根和軟腭)j q x (舌面前部和硬腭前部) zh ch sh r (舌尖和硬腭前部) z c s (舌尖和上齒背)（二）按方法分類：清濁 不送氣送氣 受阻方式三、漢語拼音方案聲母表： 按發(fā)音部位分類：b p m fd t n lg k hj q xzh ch sh rz c s（呼出氣流強(qiáng)弱 ）聲母表： 清b按發(fā)音方法分類 dgjzhz二、韻母的分類按結(jié)構(gòu)：分類按口型： (上唇和下唇)、(上齒和下唇) (舌尖和上齒齦) (舌根和軟腭) (舌面前部和硬腭前部) (舌尖和硬腭前部) (舌尖和上齒背)