1、教育科學研究方法考試大綱一、單項選擇題1、 教育科學研究按照研究方法的不同可以將其分為（B ）A. 基礎研究和應用研究B. 定性研究和定量研究C. 個案研究和成組研究D. 教育事實研究和教育價值研究 2、 教育科學研究按照研究目的的不同可以將其分為（A ）A. 基礎研究和應用研究B. 定性研究和定量研究C. 個案研究和成組研究D. 教育事實研究和教育價值研究 3、 隨機抽樣方法中最基本的、運用最廣泛的簡便易行的抽樣方法是（A ）A. 簡單隨機抽樣 B.系統(tǒng)隨機抽樣 C.分層隨機抽樣 D.整群隨機抽樣4、 為了兼顧常規(guī)的教學秩序和師生配合等問題，在實際的教育研究中我們一般采用哪種抽樣方法（ D）

2、A.簡單隨機抽樣 B.系統(tǒng)隨機抽樣 C.分層隨機抽樣 D.整群隨機抽樣5、 人們最早采用也是最基本的研究方法是（ C ） A.調查研究 B.實驗研究 C.觀察研究 D.教育文獻研究6.觀察研究根據(jù)觀察的情景條件分類可以分為（D ）A. 參與性觀察與非參與性觀察B. 直接觀察法和間接觀察法C. 結構式觀察和非結構式觀察D. 自然觀察和實驗觀察7.觀察研究根據(jù)觀察時觀察者是否參與觀察對象的活動可以分為（A ）A.參與性觀察與非參與性觀察B.直接觀察法和間接觀察法C.結構式觀察和非結構式觀察D.自然觀察和實驗觀察8.觀察研究根據(jù)觀察是否借助儀器可以分為（B ）A.參與性觀察與非參與性觀察B.直接觀察

3、法和間接觀察法C.結構式觀察和非結構式觀察D.自然觀察和實驗觀察9.在教育科學研究中，（ A）是收集資料中最常用的一種研究方法。A.調查研究 B.實驗研究 C.觀察研究 D.教育文獻研究10.訪談調查研究的局限性不包括（D ）A.調查效率低 B.分析處理的難度大C.調查過程容易產生偏差 D.不能進行深入調查11.根據(jù)實驗的目的，教育實驗可以分為（C ）A.真實驗與準實驗 B.單因素實驗與多因素實驗C.探索性實驗、驗證性實驗和改造性實驗D.實驗室實驗和自然實驗12.（B ）是研究的核心。A.研究計劃 B.研究假設 C.整理分析資料 D.撰寫研究報告13.教育實驗的精髓和關鍵是（A ）A.變量及其

4、控制 B.實驗方法的選擇 C.實驗設計 D.實驗假設14.內部效度的高低取決于（ B）A.對因變量的控制程度 B.對無關變量的控制程度 C.實驗前測 D.實驗設計15.（B ）是指實驗結果的可推廣程度。A.實驗內部效度 B.實驗外部效度 C.實驗信度16.控制無關變量最直接最簡單的方法是（ A）A.消除法 B.恒定法 C.效果平衡法 D.隨機化法17.在準實驗設計中，（D ）能較好地控制成熟、歷史和被試選擇等因素對實驗結果的影響。A.不相等控制組設計 B.時間序列設計C.相等時間樣本設計 D.修補設計18.（ C）是進行教育實驗的計劃、構架，是教育實驗成敗的關鍵。A.變量及其控制 B.實驗方法

5、的選擇 C.實驗設計 D.實驗假設19.從經(jīng)驗的科學性水平層次可以把教育經(jīng)驗總結分為（C ）A.個體的經(jīng)驗總結和群體的經(jīng)驗總結B.專題經(jīng)驗總結和綜合性經(jīng)驗總結C.具體經(jīng)驗總結， 一般經(jīng)驗總結和科學經(jīng)驗總結D.歷史經(jīng)驗總結和現(xiàn)實經(jīng)驗總結20.經(jīng)驗總結的最高層次是（C ）A. 具體經(jīng)驗總結B. 一般經(jīng)驗總結C. 科學經(jīng)驗總結D. 綜合性經(jīng)驗總結21. （ D）不僅是研究者開展某一項教育研究進程中不可或缺的重要組成部分，而且也是一種單獨的教育研究方法。A. 調查研究 B.實驗研究 C.觀察研究 D.教育文獻研究22. （ A）是指以作者本人的生產和科研工作成果為依據(jù)而創(chuàng)作的原始文獻。A. 一次文獻

6、B.二次文獻 C.三次文獻 D.四次文獻23. 為了了解所選定課題是否有人做過，避免重復性的無效勞動和相應的動態(tài)前沿信息，保證選題的價值性和新穎性，我們應選擇（D ）A. 調查研究 B.實驗研究 C.觀察研究 D.教育文獻研究24. 根據(jù)所采用文獻形成時間的不同可將教育文獻研究分為（ A）A. 歷史文獻研究和現(xiàn)實文獻研究B. 定性的文獻研究和定量的文獻研究C. 二手分析和內容分析25. （C ）的主要目標就是將文獻資料內容進行分析取得量化結果，進而獲得事實結論。A. 文獻法 B.調查問卷法 C.內容分析法 D.歷史文獻研究26. 抽取文獻樣本的常見方式不包括（A ）A. 隨機抽樣 B.來源抽樣

7、 C.日期抽樣 D.單元抽樣 27. “校本”教育的起點是（C ）A. 校本教師培訓 B.校本課程的開發(fā) C.校本教育研究 D.校本管理 28. 校本教育研究的研究方法是（ C）A. 內容分析法 B.調查問卷法 C.行動研究法 D.訪談法 29. 校本教育研究的直接目的是（A ）A. 滿足學校教育教學需要B. 提高教師的教育教學能力C. 促進學生的發(fā)展D. 促進教育理論的完善和改進30. 教育研究的主體力量是（ B）A. 學校 B.教師 C. 學生 D.教育理論工作者 二、多項選擇題1、 教育科學研究的基本原則包括（ ABCD）A. 客觀性原則 B.操作性原則 C.系統(tǒng)性原則 D.公共性原則

8、2、 課題選擇的原則有（ABCD ）A. 需要性原則 B. 創(chuàng)造性原則C. 科學性原則D. 可行性原則3. 選題的基本途徑（ABC ）A. 教育實踐B. 教育理論C. 教育科研規(guī)劃D. 個人經(jīng)驗4. 觀察研究的特點有（ ABCD ）A.目的性 B.客觀性 C.細致性 D.自然性 5. 進行觀察研究之前應做好觀察準備，主要包括以下步驟（ABD ）A. 界定問題，選好觀察對象B. 制定觀察計劃C. 做好觀察記錄D. 培訓觀察人員6. 觀察研究的記錄方法可以分為（ABD ）A.描述記錄 B.取樣記錄 C.圖形記錄 D.行為檢核7. 調查研究的特點有（ABCD）A.適用性廣 B.范圍廣 C.形式靈活

9、D.自然真實，簡便易行8. 訪談調查的優(yōu)點包括（ABCD）A. 靈活性強B. 可以使用比較復雜的訪談提綱C. 能夠獲得直接、可靠的信息和資料D. 容易深入調查9. 教育實驗研究的特點包括（ABC ）A. 可控制性 B.主動性 C.可重復性和可驗證性 D.靈活性強10. 好的因變量指標包括（ABCD）A. 有效性 B.客觀性 C.數(shù)量化 D.可靠性及敏感性 三、論述題 （1） 研究課題：中（?。W教師懲戒現(xiàn)狀調查研究。根據(jù)研究課題，編制一份體現(xiàn)一定信效度的調查問卷。1、 標題。2、 指導語寫法。3、問題設計。4、答案設計。5、依實際設計的問卷評定。（溫馨提示：答題需要加入自己展開的內容，照抄答案

10、，一律零分處理）（二）什么是教育敘事研究？引例論證教育敘事研究的操作要求。1、界定。2、操作要求：（1）真實性。（2）有中心，有主線。（3）揭示故事寓意。（4）文筆流暢。3、引例論證。（溫馨提示：答題需要加入自己展開的內容，照抄答案，一律零分處理）（三）研究主題：小學（或中學、職教等）語文（或數(shù)學。音樂等）教師課堂教學行為的觀察與分析。根據(jù)研究主題，請編制觀察指標，構建指標體系。  1、一級指標：講述行為、互動行為、指導行為等。  2、二級指標：如講述行為中分講述時間、講述知識類型等。  3、三級指標：如講述知識類型中分陳述性知識、程序性知識等。  4、

11、四級、五級指標。（溫馨提示：答題需要加入自己展開的內容，照抄答案，一律零分處理）（四）一線教師為什么要撰寫科研論文？論述撰寫科研論文的格式規(guī)范和基本要求。   1、科研論文界定。   2、意義：（1）是學術水平的一種肯定。       （2）是提高教師素養(yǎng)的一種途徑。       （3）是學術交流、推廣經(jīng)驗的一種形式。       （4）是業(yè)務考核

12、、提升晉級的依據(jù)之一。   3、標題、署名、摘要、關鍵詞、正文、引注或參考文獻的寫法規(guī)范、到位。（溫馨提示：答題需要加入自己展開的內容，照抄答案，一律零分處理）（五）什么是行動研究？一線教師為什么要加強行動研究？試引例論證。界定。    2、必要性：（1）是大勢所趨。        （2）是中國教育改革發(fā)展的需要。        （3）能改善行動質量。   

13、     （4）一線教師具備行動研究的優(yōu)勢。   3、聯(lián)系實際論證。（溫馨提示：答題需要加入自己展開的內容，照抄答案，一律零分處理）（六）實驗主題：讀思達教學法。請緊扣主題建構一個教育實驗，并聯(lián)系實驗情境論述如何做實驗。  1、實驗假設。  2、實驗設計：如，非隨機分派僅后測實驗。  3、如何做：（1）選取實驗組與對照組。       （2）自變量操作。   

14、;    （3）控制無關變量。       （4）后測。       （5）統(tǒng)計處理。       （6）比對。張宴席，慶祝后繼有人。嘉宴慶之時，一位相士來到孩子面前，見這孩子寬額大臉，耳闊有輪，天庭飽滿，閻王將這陰魂帶到天上玉帝面前，請玉帝公斷，玉帝召來人間灶神，問及這位一臉富貴相的人怎么會餓死房中，灶神便將這胖小子不思學業(yè)、不務農事，揮霍荒淫的

15、行為一一稟告。玉帝一聽大怒，令差官聽旨，要胖小子聽候發(fā)落，玉帝道：“你命相雖好，卻懶惰成性，今罰你為豬，去吃粗糠”這段時間恰逢天宮在挑選生肖。這天宮差官把“吃粗糠”聽成了“當生肖”。當即把這胖小子帶下人間，從此，胖小子成為一頭豬，既吃粗糠，又當上了生肖。豬靠自己的努力當上了生肖，在天宮排生肖那天，玉帝規(guī)定了必須在某個時辰到達天宮，取首先到達的十二種動物為生肖，豬自知體笨又白又胖，便斷言這孩子必是大福大貴之人。但這肥胖小子福里生，福里長，自小只知衣來伸手，飯來張口，不習文武，修農事，只是花天酒地，游手好閑，認為命相已定，福貴無比，不必辛苦操勞。哪知這孩子長大成人之后，父母去世，家道衰落，田產典賣

16、，家仆四散。這胖小子仍然繼續(xù)過著揮金如土的生活，直到最后餓死在房中，這胖小子死后陰魂不散，到陰曹地府的閻王那里告狀，說自己天生富貴這相，不能如此慘淡而亡，閻王將這陰魂帶到天上玉帝面前，請玉帝公斷，玉帝召來人間灶神，問及這位一臉富貴相的人怎么會餓死房中，灶神便將這胖小子不思學業(yè)、不務農事，揮霍荒淫的行閻王將這陰魂帶到天上玉帝面前，請玉帝公斷，玉帝召來人間灶神，問及這位一臉富貴相的人怎么會餓死房中，灶神便將這胖小子不思學業(yè)、不務農事，揮霍荒淫的行為一一稟告。玉帝一聽大怒，令差官聽旨，要胖小子聽候發(fā)落，玉帝道：“你命相雖好，卻懶惰成性，今罰你為豬，去吃粗糠”這段時間恰逢天宮在挑選生肖。這天宮差官把“

17、吃粗糠”聽成了“當生肖”。當即把這胖小子帶下人間，從此，胖小子成為一頭豬，既吃粗糠，又當上了生肖。豬靠自己的努力當上了生肖，在天宮排生肖那天，玉帝規(guī)定了必須在某個時辰到達天宮，取首先到達的十二種動物為生肖，豬自知體笨為一一稟告。玉帝一聽大怒，令差官聽旨，要胖小子聽候發(fā)落，玉帝道：“你命相雖好，卻懶惰成性，今罰你為豬，去吃粗糠”這段時間恰逢天宮在挑選生肖。這天宮差官把“吃粗糠”聽成了“當生肖”。當即把這胖小子帶下人間，從此，胖小子成為一頭豬，既吃粗糠，又當上了生肖。豬靠自己的努力當上了生肖，在天宮排生肖那天，玉帝規(guī)定了必須在某個時辰到達天宮，取首先到達的十二種動物為生肖，豬自知體笨行走慢，便半夜起床趕去排隊當生肖。由于路途遙遠，障礙也多，豬拼死拼活才爬到南天門，但排生肖的時辰已過，但豬苦苦央求，其他五畜也為之求情，最后終于感動了天神，把豬放進南天門，當上了最后一名生肖。這樣，馬、牛、羊、雞、狗、豬“六畜”都成了人間的生肖。歷史編輯 播報豬的歷史要追溯到四千萬年前，有跡象證明家豬可能來自歐洲和亞洲。在被人們發(fā)現(xiàn)的化石中證明有像野豬一樣的動物穿梭于森林和沼澤中等。野豬首先在中國被馴化，中國養(yǎng)豬的歷史可以追溯到新石器時代早、中期。先秦時期據(jù)殷墟出土的甲骨文記載，商、周時