1、 學(xué)習(xí)詩歌，朗誦是必不可少的環(huán)節(jié)，要朗誦好一首詩，就必須掌握朗誦技巧，如音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢，有對比、有起伏、有變化，使整個朗誦猶如一曲優(yōu)美的樂章。 朗誦是口語交際的一種重要形式。朗誦不僅可以朗誦是口語交際的一種重要形式。朗誦不僅可以提高閱讀能力，增強(qiáng)藝術(shù)鑒賞，更為重要的是，提高閱讀能力，增強(qiáng)藝術(shù)鑒賞，更為重要的是，通過朗誦，大者可以陶冶性情，開闊胸懷，文明通過朗誦，大者可以陶冶性情，開闊胸懷，文明言行，增強(qiáng)理解；小者，可以有效地培養(yǎng)對語言言行，增強(qiáng)理解；小者，可以有效地培養(yǎng)對語言詞匯細(xì)致入微的體味能力，以及確立口語表述最詞匯細(xì)致入微的體味能力，以及確立口語表述最佳形

2、式的自我鑒別能力。因此，要想成為口語表佳形式的自我鑒別能力。因此，要想成為口語表述與交際的高手，就不能漠視朗誦。述與交際的高手，就不能漠視朗誦。分析春曉這是一首格律詩，朗誦這首詩時，應(yīng)該注意每個字都要吐音清晰，淌出詩的節(jié)奏。每行詩句都可處理為三處停頓：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。念到“曉、鳥、少”時，字音要適當(dāng)延長，略帶吟誦的味道，使聽眾能感覺出詩的音韻美和節(jié)奏感。前兩句是寫詩人早上醒來后看到的景物，朗誦時要用柔和、舒緩的語調(diào)，音量不要過大。“鳥”字的尾音可稍向上揚(yáng)，表現(xiàn)出詩人見到的是春光明媚，鳥語花香的明朗景象。后兩句寫詩人想起昨天夜里又刮風(fēng)又下雨，不知園子里的花被打落了

3、多少。在讀“花落知多少”時，要想象出落花滿園的景象。可重讀“落”字，再逐漸減輕“知多少”三個字的音量，表現(xiàn)出詩人對落花的惋惜心情。 總之，朗誦詩歌時，要注意節(jié)奏鮮明，并根據(jù)作品的基本節(jié)奏采取相應(yīng)的速度。該輕快的要朗誦得輕快些，該沉重的要朗誦得沉穩(wěn)、稍慢些。就一首詩來說，朗誦速度也不是固定不變的，而是要根據(jù)表現(xiàn)作品內(nèi)容的需要來決定，并具有一定的變化。一、朗誦前的準(zhǔn)備 （一）選擇朗誦材料（一）選擇朗誦材料朗誦是一種傳情的藝術(shù)。朗誦者要很好地朗誦是一種傳情的藝術(shù)。朗誦者要很好地傳情，引起聽眾共鳴，首先要注意材料的選擇。傳情，引起聽眾共鳴，首先要注意材料的選擇。選擇材料時，首先要注意選擇那些語言具有形

4、象選擇材料時，首先要注意選擇那些語言具有形象性而且適于上口的文章。因?yàn)樾蜗蟾惺苁抢收b中性而且適于上口的文章。因?yàn)樾蜗蟾惺苁抢收b中一個很重要的環(huán)節(jié)；干癟枯燥的書面語言對于具一個很重要的環(huán)節(jié)；干癟枯燥的書面語言對于具有很強(qiáng)感受能力的朗誦者也構(gòu)不成豐富的形象感有很強(qiáng)感受能力的朗誦者也構(gòu)不成豐富的形象感受。其次，要根據(jù)朗誦的場合和聽眾的需要，以受。其次，要根據(jù)朗誦的場合和聽眾的需要，以及朗誦者自己的愛好和實(shí)際水平，在眾多作品中，及朗誦者自己的愛好和實(shí)際水平，在眾多作品中，選出合適的作品。選出合適的作品。 （二）把握作品的內(nèi)容（二）把握作品的內(nèi)容準(zhǔn)確地把握作品內(nèi)容，透徹地理解其準(zhǔn)確地把握作品內(nèi)容，透徹地

5、理解其內(nèi)在含義，是作品朗誦重要的前提和基礎(chǔ)。內(nèi)在含義，是作品朗誦重要的前提和基礎(chǔ)。固然，朗誦中各種藝術(shù)手段的運(yùn)用十分重固然，朗誦中各種藝術(shù)手段的運(yùn)用十分重要，但是，如果離開了準(zhǔn)確透徹地把握內(nèi)要，但是，如果離開了準(zhǔn)確透徹地把握內(nèi)容這個前提，那么，藝術(shù)技巧成了無源之容這個前提，那么，藝術(shù)技巧成了無源之水，無本之木，成了一種純粹的形式主水，無本之木，成了一種純粹的形式主義，也就無法做到傳情，無法讓聽眾動情義，也就無法做到傳情，無法讓聽眾動情了。要準(zhǔn)確透徹地把握作品內(nèi)容，應(yīng)注意了。要準(zhǔn)確透徹地把握作品內(nèi)容，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：以下幾點(diǎn)： （三）穿著、儀表、配樂（三）穿著、儀表、配樂穿著、儀表穿著、儀表 (

6、1)服裝整潔服裝整潔,衣著得體衣著得體,與詩歌內(nèi)容相協(xié)調(diào)與詩歌內(nèi)容相協(xié)調(diào); (2)精神飽滿精神飽滿,姿態(tài)得體大方姿態(tài)得體大方; (3)表演能和朗誦融為一體表演能和朗誦融為一體; (4)能通過表情的變化反映詩歌的內(nèi)涵能通過表情的變化反映詩歌的內(nèi)涵;配樂配樂經(jīng)典背景音樂經(jīng)典背景音樂二、朗誦的基本表達(dá)手段二、朗誦的基本表達(dá)手段 （一）停頓、語速（一）停頓、語速 停頓指語句或詞語之間聲音上的間歇。停頓一方面是停頓指語句或詞語之間聲音上的間歇。停頓一方面是由于朗誦者在朗誦時生理上的需要；另一方面是句子結(jié)構(gòu)由于朗誦者在朗誦時生理上的需要；另一方面是句子結(jié)構(gòu)上的需要；再一方面是為了充分表達(dá)思想感情的需要；同

7、上的需要；再一方面是為了充分表達(dá)思想感情的需要；同時，也可給聽者一個領(lǐng)略和思考、理解和接受的余地，幫時，也可給聽者一個領(lǐng)略和思考、理解和接受的余地，幫助聽者理解文章含義，加深印象。停頓包括生理停頓、語助聽者理解文章含義，加深印象。停頓包括生理停頓、語法停頓、強(qiáng)調(diào)停頓。法停頓、強(qiáng)調(diào)停頓。 語速要求：拖腔拉調(diào)（古詩詞以及舊體詩詞）。生理停語速要求：拖腔拉調(diào)（古詩詞以及舊體詩詞）。生理停頓、語法停頓、強(qiáng)調(diào)停頓。一般說來，熱烈，歡快、興奮、頓、語法停頓、強(qiáng)調(diào)停頓。一般說來，熱烈，歡快、興奮、緊張的內(nèi)容速度快一些；平靜、莊重、悲傷、沉重、追憶緊張的內(nèi)容速度快一些；平靜、莊重、悲傷、沉重、追憶的內(nèi)容速度慢

8、一些。而一般的敘述、說明、議論則用中速。的內(nèi)容速度慢一些。而一般的敘述、說明、議論則用中速?！跋掠晏炝艨吞焯炝粑也涣粝掠晏炝艨吞焯炝粑也涣簟币簦ǘ┲匾簦ǘ┲匾?重音是指朗誦、說話時句子里某些詞語念得比重音是指朗誦、說話時句子里某些詞語念得比較重的現(xiàn)象。一般用增加聲音的強(qiáng)度來體現(xiàn)。重音較重的現(xiàn)象。一般用增加聲音的強(qiáng)度來體現(xiàn)。重音有語法重音和強(qiáng)調(diào)重音兩種。有語法重音和強(qiáng)調(diào)重音兩種。語法重音語法重音 在不表示什么特殊的思想和感情的情況下，根在不表示什么特殊的思想和感情的情況下，根據(jù)語法結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，而把句子的某些部分重讀的，據(jù)語法結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，而把句子的某些部分重讀的，叫語法重音。語法重音的位置比較

9、固定，常見的規(guī)叫語法重音。語法重音的位置比較固定，常見的規(guī)律是：律是： 一般短句子里的謂語部分常重讀；一般短句子里的謂語部分常重讀；動詞或形容動詞或形容詞前的狀語常重讀；詞前的狀語常重讀； 動詞后面由形容詞。動詞及部分詞組充當(dāng)?shù)难a(bǔ)語動詞后面由形容詞。動詞及部分詞組充當(dāng)?shù)难a(bǔ)語常重讀；常重讀；名詞前的定語常重讀；名詞前的定語常重讀；有些代詞重讀有些代詞重讀（三）（三）節(jié)奏及句調(diào)節(jié)奏及句調(diào) 模擬訓(xùn)練模擬訓(xùn)練 朗誦葉挺同志的朗誦葉挺同志的囚歌囚歌，注意句調(diào)的處理：，注意句調(diào)的處理： 為人進(jìn)出的門緊鎖著，（為人進(jìn)出的門緊鎖著，（平調(diào)）（冷眼相看）平調(diào)）（冷眼相看） 為狗爬出的洞敞開著（為狗爬出的洞敞開著（平調(diào)）平調(diào)） 一個聲音高叫著：（一個聲音高叫著：（ 曲調(diào)）（嘲諷）曲調(diào)）（嘲諷） 爬出來吧，給你自由！（爬出來吧，給你自由?。?）曲調(diào)（誘惑）曲調(diào)（誘惑） 我渴望自由，（我渴望自由，（）（莊嚴(yán)）（莊嚴(yán)） 但我深深地知道但我深深地知道（平調(diào)）平調(diào)） 人的身軀怎能從狗洞子里爬出?。ㄈ说纳碥|怎能從狗洞子里爬出?。ㄉ{(diào)）（蔑視、憤慨、升調(diào)）（蔑視、憤慨、反擊）反擊） 我希望有一天（我希望有