1、 控制變量法及其應(yīng)用控制變量法及其應(yīng)用一、解讀考綱一、解讀考綱二、來自考綱的信息二、來自考綱的信息一一 考綱解讀考綱解讀 談?wù)勀阍谄綍r(shí)考試或練習(xí)時(shí)解談?wù)勀阍谄綍r(shí)考試或練習(xí)時(shí)解實(shí)驗(yàn)探究題有哪些困難實(shí)驗(yàn)探究題有哪些困難回顧科學(xué)探究步驟 提出問題 建立假設(shè) 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 獲取事實(shí)與證據(jù) 得出結(jié)論 交流與評(píng)價(jià)解題思路解題思路靈活應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)解決探究題中的靈活應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)解決探究題中的問題。問題。認(rèn)真讀題：劃出認(rèn)真讀題：劃出關(guān)鍵的語句關(guān)鍵的語句，審清題，審清題意意,明確要求。明確要求。找出題目中與教材相聯(lián)系的找出題目中與教材相聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)?zāi)康睦豪杭讏D甲圖是某校自然興趣小組為探究某些自

2、然科是某校自然興趣小組為探究某些自然科學(xué)問題所做實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)意圖提出他們想要探學(xué)問題所做實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)意圖提出他們想要探究的問題。究的問題。甲圖的探究問題：甲圖的探究問題：_；。(甲圖甲圖)一滴水一滴水(乙圖乙圖)液體的蒸發(fā)快慢與液體的溫度是否有關(guān)呢？液體的蒸發(fā)快慢與液體的溫度是否有關(guān)呢？ 變化因素：變化因素： 溫度溫度液體蒸發(fā)快慢液體蒸發(fā)快慢 研究對(duì)象：研究對(duì)象：?jiǎn)栴}模式：?jiǎn)栴}模式：研究對(duì)象研究對(duì)象變化因素變化因素與與是否有關(guān)呢？是否有關(guān)呢？應(yīng)用應(yīng)用1 1：如何根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：如何根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象( (數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)) )提出探究的問題。提出探究的問題。直擊中考直擊中考（2008衢州第衢州

3、第30題題）水蚤的身體呈半透明，制作裝片后在低倍顯微鏡下可以觀察到其心臟的搏動(dòng)情況。某班甲、乙、丙、丁四組學(xué)生，分別用滴管從10、20、30的三種含有水蚤的培養(yǎng)液中吸取培養(yǎng)液，滴在載玻片上，制成不同裝片進(jìn)行觀察，得到數(shù)據(jù)如下表。試回答： (1)本實(shí)驗(yàn)研究的本實(shí)驗(yàn)研究的問題問題是是 。水蚤心臟的搏動(dòng)情況是否與水溫有關(guān)？水蚤心臟的搏動(dòng)情況是否與水溫有關(guān)？1、在提出問題環(huán)節(jié)答題易出現(xiàn)的錯(cuò)誤：、在提出問題環(huán)節(jié)答題易出現(xiàn)的錯(cuò)誤：所提的問題和給定的所提的問題和給定的材料材料、猜想猜想、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、結(jié)論結(jié)論等等不相關(guān)不相關(guān)聯(lián)。聯(lián)。所提的問題沒有思考或研究?jī)r(jià)值；所提的問題沒有思考或研究?jī)r(jià)值；歸納：根據(jù)情

4、境提出恰當(dāng)?shù)膯栴}表述格式（疑問句）：表述格式（疑問句）：（1）的大小和的大小和是否有關(guān)？是否有關(guān)？（2）影響）影響大小的因素是大小的因素是？（3）為什么會(huì)（能）為什么會(huì)（能）？歸納：二、建立合理的假設(shè)（猜想）表述格式（注意表述格式（注意“可能可能”兩字）：兩字）：（1） 可能受可能受 的影響的影響（2） 可能和可能和 有關(guān)有關(guān)強(qiáng)調(diào)：假設(shè)和猜想應(yīng)該針對(duì)問題而進(jìn)行。強(qiáng)調(diào)：假設(shè)和猜想應(yīng)該針對(duì)問題而進(jìn)行。應(yīng)用應(yīng)用2 2：如何根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：如何根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象( (數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)) )提出探究的問題。提出探究的問題。 （2008衢州第衢州第32題）題）用菊花沖泡菊花茶時(shí)，某同學(xué)用菊花沖泡菊花茶時(shí)，某同學(xué)發(fā)現(xiàn)菊花的

5、花瓣會(huì)變成淺綠色。通過查閱資料得發(fā)現(xiàn)菊花的花瓣會(huì)變成淺綠色。通過查閱資料得知，這是由于花色素發(fā)生變化的緣故，并不影響知，這是由于花色素發(fā)生變化的緣故，并不影響菊花茶的品質(zhì)。后來該同學(xué)又發(fā)現(xiàn)用不同的水沖菊花茶的品質(zhì)。后來該同學(xué)又發(fā)現(xiàn)用不同的水沖泡菊花時(shí)，變色的情況又不同。為研究這一問題，泡菊花時(shí)，變色的情況又不同。為研究這一問題，他開展了探究活動(dòng)。他開展了探究活動(dòng)。沖泡菊花的沖泡菊花的水水煮沸的井水煮沸的井水（弱堿性）（弱堿性）煮沸的純凈水中滴有煮沸的純凈水中滴有白醋白醋煮沸的純凈煮沸的純凈水水變色情況變色情況變淺綠色變淺綠色變淺綠色變淺綠色幾乎不變色幾乎不變色(1)他按一定的步驟進(jìn)行了探究實(shí)驗(yàn)

6、，其結(jié)果如上表：他按一定的步驟進(jìn)行了探究實(shí)驗(yàn)，其結(jié)果如上表：試分析，實(shí)驗(yàn)前該同學(xué)建立的假設(shè)是試分析，實(shí)驗(yàn)前該同學(xué)建立的假設(shè)是 。菊花的花瓣變成淺綠色可能與水的酸堿性有關(guān)菊花的花瓣變成淺綠色可能與水的酸堿性有關(guān)應(yīng)用應(yīng)用2 2：如何建立合理的假設(shè)：如何建立合理的假設(shè)1 1（0808寧波）小科同學(xué)在探究寧波）小科同學(xué)在探究“壓力的作用效壓力的作用效果與受力面積大小的關(guān)系果與受力面積大小的關(guān)系”時(shí)，做了如圖甲、時(shí)，做了如圖甲、乙所示實(shí)驗(yàn)。乙所示實(shí)驗(yàn)。（1 1）實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虻玫降慕Y(jié)論是）實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虻玫降慕Y(jié)論是_；（2 2）若想繼續(xù)探究）若想繼續(xù)探究“壓力的作用效果與壓力大壓力的作用效果與壓力大小的關(guān)系小的關(guān)系

7、”，應(yīng)再做圖，應(yīng)再做圖_（填（填“丙丙”或或“丁丁”）所示實(shí)驗(yàn)。）所示實(shí)驗(yàn)。對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析并總結(jié)得出結(jié)論對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析并總結(jié)得出結(jié)論,注意表述時(shí)注意表述時(shí) (在在相同時(shí)，相同時(shí)，怎樣怎樣怎樣怎樣)應(yīng)用應(yīng)用3 3：如何根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析問題，得出結(jié)論。：如何根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析問題，得出結(jié)論。應(yīng)用應(yīng)用3 3：如何根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析問題，得出結(jié)論。：如何根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析問題，得出結(jié)論。下表是某同學(xué)做研究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的部分?jǐn)?shù)據(jù)記錄下表是某同學(xué)做研究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的部分?jǐn)?shù)據(jù)記錄：（1）分析實(shí)驗(yàn)）分析實(shí)驗(yàn)1、4、5，說明：，說明：_ _；（2）分析實(shí)驗(yàn)）分析實(shí)驗(yàn)1、2、3，說明：，說明：_ _。在同一液體中，液體

8、內(nèi)部的壓在同一液體中，液體內(nèi)部的壓強(qiáng)隨著深度的增加而增大強(qiáng)隨著深度的增加而增大(成正比成正比)實(shí)驗(yàn)序號(hào)實(shí)驗(yàn)序號(hào)深度（厘米）深度（厘米）橡皮膜方向橡皮膜方向壓強(qiáng)計(jì)壓強(qiáng)計(jì)U形管左右液面高度差（厘米）形管左右液面高度差（厘米）13朝上朝上2.623朝下朝下2.633朝側(cè)面朝側(cè)面2.646朝上朝上5.259朝上朝上7.8在同一液體中，同一深度下，在同一液體中，同一深度下，液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等相同因素條件下，相同因素條件下，研究對(duì)象和變化因素存在何種規(guī)律。研究對(duì)象和變化因素存在何種規(guī)律。結(jié)論模式：結(jié)論模式：探究問題探究問題 =研究對(duì)象研究對(duì)象+影響因素影響因素提問題：是否？猜

9、想：可能結(jié)論：有關(guān)或無關(guān)二、制訂計(jì)劃二、制訂計(jì)劃(設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案)注意點(diǎn)：注意點(diǎn)：修正液是同學(xué)們常用的一種文具，既方便又能修正液是同學(xué)們常用的一種文具，既方便又能涂去錯(cuò)寫的字，速度又快。打開蓋后，修正液涂去錯(cuò)寫的字，速度又快。打開蓋后，修正液會(huì)發(fā)出一種有刺激性的氣味。該氣味對(duì)人體有會(huì)發(fā)出一種有刺激性的氣味。該氣味對(duì)人體有何影響呢？何影響呢？1、提出問題：、提出問題：2、實(shí)驗(yàn)材料：、實(shí)驗(yàn)材料：3、作出假設(shè)：、作出假設(shè)：探究修正液對(duì)人體是否有傷害？探究修正液對(duì)人體是否有傷害？修正液，小白修正液，小白鼠若干只鼠若干只，小白鼠的，小白鼠的食物食物米飯，水，關(guān)小白鼠的籠子。米飯，水，關(guān)小白鼠的

10、籠子。修正液可能對(duì)動(dòng)物有傷害修正液可能對(duì)動(dòng)物有傷害。4、設(shè)計(jì)方案：、設(shè)計(jì)方案：4、設(shè)計(jì)方案：選取選取身體身體健康健康、發(fā)育正常發(fā)育正常、體重相當(dāng)體重相當(dāng)?shù)拇笫笕舾?，的大鼠若干，隨機(jī)隨機(jī)平均分成兩組平均分成兩組（每組數(shù)量足夠進(jìn)行統(tǒng)計(jì)剖析），并編號(hào)（每組數(shù)量足夠進(jìn)行統(tǒng)計(jì)剖析），并編號(hào)甲、乙，甲、乙，分別飼養(yǎng)。分別飼養(yǎng)。 甲組每天飼喂甲組每天飼喂食物伴修正液食物伴修正液；乙組每天飼喂；乙組每天飼喂普通飼料普通飼料；且二個(gè)組每天飼喂且二個(gè)組每天飼喂等量的食物且適量等量的食物且適量 第三步：觀察小白鼠進(jìn)食后的表現(xiàn)情況（若小白鼠不吃，要強(qiáng)行喂它）。第一步：第一步：第二步：第二步：5、預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與結(jié)論、預(yù)

11、測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與結(jié)論：第一種，吃了A食物的小白鼠出現(xiàn)了類似中毒的現(xiàn)象，而吃了B食物的安然無恙，一切均正常；5、預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與結(jié)論、預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與結(jié)論：結(jié)論：修正液對(duì)動(dòng)物有傷害作用結(jié)論：修正液對(duì)動(dòng)物有傷害作用。結(jié)論：修正液對(duì)動(dòng)物沒有傷害作用結(jié)論：修正液對(duì)動(dòng)物沒有傷害作用。第二種，兩個(gè)籠子中的小白鼠均沒有異?，F(xiàn)象。交流討論：你對(duì)本實(shí)驗(yàn)的結(jié)果有何感想？修正液中含有揮發(fā)性的有毒溶劑三氯乙烯，對(duì)人體有傷害，希望同學(xué)們盡量不要使用。吃了A食物的小白鼠出現(xiàn)了類似中毒的現(xiàn)象，而吃了B食物的安然無恙，一切均正常；實(shí)驗(yàn)結(jié)果： 實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)?zāi)康?研究不同濃度的重金屬污染液對(duì)水稻種子萌發(fā)和生長(zhǎng)的影響。研究不同濃度的重金屬

12、污染液對(duì)水稻種子萌發(fā)和生長(zhǎng)的影響。 方法和步驟：方法和步驟： 用蒸餾水將重金屬污染液逐級(jí)稀釋獲得用蒸餾水將重金屬污染液逐級(jí)稀釋獲得 4種不同濃度的污染液。種不同濃度的污染液。 隨意抓取水稻種子隨意抓取水稻種子5粒，分成粒，分成5組。組。 取取5只培養(yǎng)皿，墊上紗布。其中只培養(yǎng)皿，墊上紗布。其中4只加入只加入100毫升不同毫升不同 濃度的濃度的重金屬污染液作為實(shí)驗(yàn)組；另重金屬污染液作為實(shí)驗(yàn)組；另1只培養(yǎng)皿加入只培養(yǎng)皿加入200毫升的蒸餾水作為毫升的蒸餾水作為對(duì)照組。對(duì)照組。 在每只培養(yǎng)皿的紗布上，均勻放置在每只培養(yǎng)皿的紗布上，均勻放置1粒水稻種子。粒水稻種子。 將將5只培養(yǎng)皿置于恒溫只培養(yǎng)皿置于恒

13、溫(25)培養(yǎng)箱內(nèi)。培養(yǎng)箱內(nèi)。1周后統(tǒng)計(jì)各組的發(fā)芽率。周后統(tǒng)計(jì)各組的發(fā)芽率。 活動(dòng)一活動(dòng)一：預(yù)測(cè)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論：預(yù)測(cè)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論：結(jié)果：結(jié)果： 不同濃度的重金屬污染液對(duì)水稻種子的萌發(fā)及不同濃度的重金屬污染液對(duì)水稻種子的萌發(fā)及水稻幼苗的生長(zhǎng)均有抑制作用；隨著濃度的增高，水稻幼苗的生長(zhǎng)均有抑制作用；隨著濃度的增高，抑制作用增強(qiáng)。抑制作用增強(qiáng)。結(jié)論：結(jié)論： 不同濃度的重金屬污染液中的種子萌發(fā)率都比不同濃度的重金屬污染液中的種子萌發(fā)率都比蒸餾水中的低，幼苗根長(zhǎng)也較短。隨著重金屬濃度蒸餾水中的低，幼苗根長(zhǎng)也較短。隨著重金屬濃度的升高，種子萌發(fā)率降低，幼苗根長(zhǎng)也縮短。的升高，種子萌發(fā)率降低，幼苗根長(zhǎng)

14、也縮短。 實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)?zāi)康? 研究不同濃度的重金屬污染液對(duì)水稻研究不同濃度的重金屬污染液對(duì)水稻種子萌發(fā)和生長(zhǎng)的影響。種子萌發(fā)和生長(zhǎng)的影響。3、控制變量很重要、控制變量很重要2、對(duì)照實(shí)驗(yàn)要設(shè)置、對(duì)照實(shí)驗(yàn)要設(shè)置4、取樣要多防偶然、取樣要多防偶然6、結(jié)果結(jié)論不混淆、結(jié)果結(jié)論不混淆5、觀察指標(biāo)要明確、觀察指標(biāo)要明確1、實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊宄?、?shí)驗(yàn)?zāi)康囊宄? 1、對(duì)照原則：對(duì)照原則：科學(xué)、合理的設(shè)置對(duì)照可以使實(shí)科學(xué)、合理的設(shè)置對(duì)照可以使實(shí)驗(yàn)方案簡(jiǎn)潔、明了，且使實(shí)驗(yàn)結(jié)論更有說服力驗(yàn)方案簡(jiǎn)潔、明了，且使實(shí)驗(yàn)結(jié)論更有說服力 2 2、等量原則：等量原則：每次實(shí)驗(yàn)所加試劑的量要相等。每次實(shí)驗(yàn)所加試劑的量要相等。 3 3

15、、單變量原則：?jiǎn)巫兞吭瓌t：即控制其它條件不變，而只改即控制其它條件不變，而只改變其中一個(gè)條件，觀察其對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。變其中一個(gè)條件，觀察其對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。 4 4、多個(gè)參與原則多個(gè)參與原則：采取多個(gè)個(gè)體參與實(shí)驗(yàn)，避：采取多個(gè)個(gè)體參與實(shí)驗(yàn)，避免偶然因素的發(fā)生免偶然因素的發(fā)生 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)遵循的基本原則：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)遵循的基本原則：總結(jié)： 1、螞蟻過的是群居生活、螞蟻過的是群居生活,它們都有自己的它們都有自己的”家家”,在天氣晴朗的時(shí)候在天氣晴朗的時(shí)候,它們常常要走出家門它們常常要走出家門,在地面在地面上尋找食物上尋找食物.某科學(xué)興趣小組為探究螞蟻尋找到食某科學(xué)興趣小組為探究螞蟻尋找到食物后是

16、如何回家的物后是如何回家的,進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn):選擇選擇1只正要回家的螞蟻只正要回家的螞蟻,用刀片剪掉螞蟻的左右用刀片剪掉螞蟻的左右側(cè)觸角側(cè)觸角,然后把它放回原地然后把它放回原地.觀察它的運(yùn)動(dòng)情況觀察它的運(yùn)動(dòng)情況.問：?jiǎn)枺海?）該小組想探究的問題是）該小組想探究的問題是 _ _ (2)該小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)還不夠完善，請(qǐng)你提出改進(jìn)意見：_ _ （3）對(duì)于螞蟻，你還想探究的問題是）對(duì)于螞蟻，你還想探究的問題是_ _螞蟻是不是依靠觸角尋找回家信息螞蟻是不是依靠觸角尋找回家信息 螞蟻之間是如何傳遞信息？沒有對(duì)比實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)次數(shù)太少?zèng)]有對(duì)比實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)次數(shù)太少 3、在“探究水對(duì)種子萌發(fā)的影響”時(shí)，A、

17、B兩組同學(xué)分別進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，主要實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如下圖所示：(6分)本實(shí)驗(yàn)的變量是_。你認(rèn)為A、B兩組同學(xué)的設(shè)計(jì)是否科學(xué)?請(qǐng)簡(jiǎn)要說明理由(4分)答：A組 。答：B組 。 除了上述的探究問題，就“影響種子萌發(fā)的外部條件”你還能夠提出其他可以探究的問題嗎？ 答： 。A組不科學(xué)組不科學(xué),理由是理由是對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組中對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組中種子的數(shù)量不相等種子的數(shù)量不相等 B組也不科學(xué)組也不科學(xué),理由是理由是沒有設(shè)置對(duì)照組沒有設(shè)置對(duì)照組 水水 溫度對(duì)種子的萌發(fā)有影響嗎？溫度對(duì)種子的萌發(fā)有影響嗎？ 或土壤對(duì)種子的萌發(fā)或土壤對(duì)種子的萌發(fā)有影響嗎？有影響嗎？ 或空氣對(duì)種子的萌發(fā)有影響嗎？或空氣對(duì)種子的萌發(fā)有影響嗎？ 或陽

18、光或陽光對(duì)種子的萌發(fā)有影響嗎？等等對(duì)種子的萌發(fā)有影響嗎？等等2 2、為了研究、為了研究“伽利略溫度計(jì)伽利略溫度計(jì)”，興趣小組的同學(xué)按照資料，興趣小組的同學(xué)按照資料中的描述自制了如圖所示的測(cè)溫裝置，圖中中的描述自制了如圖所示的測(cè)溫裝置，圖中A A為一小塑料瓶，為一小塑料瓶，B B為一透明細(xì)吸管，通過橡皮塞與為一透明細(xì)吸管，通過橡皮塞與A A連通，管的下端豎直插在連通，管的下端豎直插在大水槽中，使管內(nèi)外水面有一高度差大水槽中，使管內(nèi)外水面有一高度差h h。然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：。然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：改變裝置所處的環(huán)境溫度，分別測(cè)出不同溫度下所對(duì)應(yīng)的水改變裝置所處的環(huán)境溫度，分別測(cè)出不同溫度下所對(duì)應(yīng)的水柱

19、高度柱高度h h，記錄的實(shí)驗(yàn)，記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表所示：數(shù)據(jù)如下表所示：測(cè)量次序測(cè)量次序l23456溫度溫度t（）171921232527水柱高度水柱高度h（cm）3022501981469442根據(jù)表中數(shù)據(jù)可推得：根據(jù)表中數(shù)據(jù)可推得：（1 1）當(dāng)溫度升高，管內(nèi)水柱高度）當(dāng)溫度升高，管內(nèi)水柱高度h h將將_（填（填“變大變大”、“變小變小”或或“不變不變”）。）。（2 2）根據(jù)上述數(shù)據(jù)，興趣小組制作的）根據(jù)上述數(shù)據(jù)，興趣小組制作的“測(cè)溫裝置測(cè)溫裝置”水柱高度水柱高度h h與環(huán)境溫度與環(huán)境溫度t t的數(shù)學(xué)關(guān)系式為的數(shù)學(xué)關(guān)系式為h=_h=_（厘米）。（厘米）。h=74.3-2.6t（2）有無對(duì)照組

20、，若有則設(shè)計(jì)是否合理）有無對(duì)照組，若有則設(shè)計(jì)是否合理（1）有無遵照單一變量原則）有無遵照單一變量原則（3）實(shí)驗(yàn)步驟順序是否合理）實(shí)驗(yàn)步驟順序是否合理（4）（反推）按照設(shè)計(jì)是否能得到我們所預(yù)期的結(jié)論）（反推）按照設(shè)計(jì)是否能得到我們所預(yù)期的結(jié)論（5）安全、環(huán)保、經(jīng)濟(jì)、方便、普遍）安全、環(huán)保、經(jīng)濟(jì)、方便、普遍 例2、種子的萌發(fā)需要一定的外界條件。下表是某校生物興趣小組為探究“光對(duì)萵苣種子萌發(fā)的影響”設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)。 你根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)回答有關(guān)問題：（3）你發(fā)現(xiàn)該探究性實(shí)驗(yàn) （選填“能”或“不能”）證明光照對(duì)萵苣種子萌發(fā)的影響。原因是 。（4）你對(duì)實(shí)驗(yàn)中的問題作出的修改是： 。實(shí)驗(yàn)變量是 。相同花相同花盆盆大小形狀大小形狀相似的萵相似的萵苣種子苣種子放置放置環(huán)境環(huán)境溫度溫度水水1號(hào)號(hào)100粒粒光照光照20 適量適量2號(hào)號(hào)100粒粒暗室暗室20 不適量不適量不能不能該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有兩個(gè)變量該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有兩個(gè)變量2 2號(hào)花盆也加適量的水號(hào)花盆也加適量的水注重控制變量法的使用注重控制變量法的使用 某中學(xué)興趣小組在學(xué)習(xí)了青蛙的個(gè)體發(fā)育后，開展某中學(xué)興趣小組在學(xué)習(xí)了青蛙的個(gè)體發(fā)育后，開展“各種污染物對(duì)青蛙受精卵孵化率的影響各種污染物對(duì)青蛙受精卵孵