1、小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀分析及對(duì)策的研究摘要:“讀書百遍，其義自見?！遍喿x是語(yǔ)文教學(xué)中最基本、最重要的訓(xùn)練。作為一種藝術(shù)性和工具性結(jié)合的科目，課內(nèi)閱讀不可或缺，但真正源泉來(lái)自于課外。課外閱讀是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分。課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展。課內(nèi)是有限的，課外是無(wú)限的。學(xué)生課外閱讀既能鞏固和擴(kuò)大課堂教學(xué)成果，提高學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作水平，又能豐富知識(shí)，開闊視野。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生課外閱讀數(shù)量提出了明確的要求：“九年課外閱讀總量在400萬(wàn)字以上”。無(wú)論從哪個(gè)角度講，課外閱讀產(chǎn)生的效果是非常大的，然而由于應(yīng)試教育、教師、家長(zhǎng)及學(xué)生自身觀念等諸多因素存在，課外閱讀處在很被

2、動(dòng)的境地中。筆者調(diào)查、訪談了一些教師和眾多學(xué)生，了解小學(xué)生的課外閱讀狀況并對(duì)各種因素進(jìn)行分析，有針對(duì)性地提出一個(gè)切實(shí)可行的對(duì)策來(lái)改善當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀。引導(dǎo)學(xué)生在廣闊的課外閱讀天地中涉獵，以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“培養(yǎng)閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面、增加閱讀量”的要求。關(guān)鍵詞：小學(xué)生 課外閱讀 現(xiàn)狀分析 對(duì)策閱讀的重要性幾乎是不言而喻的。現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息社會(huì)，生活在信息社會(huì)，就要不斷的獲取信息。如何獲取呢？閱讀便是個(gè)很重要的途徑。盡管當(dāng)前社會(huì)傳媒的形式多樣且發(fā)展均十分迅猛，但有人統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)代社會(huì)需要的各種信息約有85%以上直接或間接來(lái)自于圖書文獻(xiàn)。可見閱讀在現(xiàn)代社會(huì)的重要性。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)閱讀更是獲

3、取信息的最基本途徑和最簡(jiǎn)便方法。而閱讀教學(xué)分課內(nèi)、課外兩方面。課內(nèi)閱讀為我們大家所熟知，那么課外閱讀呢？曾有人言“取法于課內(nèi)，得益于課外”。因此語(yǔ)文教學(xué)效果真正的源泉是課外閱讀。俗話說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。所以，課外閱讀不僅是語(yǔ)文課外活動(dòng)的主要內(nèi)容之一，而且也是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和延伸。其意義在于有助于學(xué)生開闊視野，提高表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生思維，心理品質(zhì)的成長(zhǎng)。因此，課外閱讀是開啟語(yǔ)文教學(xué)的又一把金鑰匙。但可惜，這把金鑰匙卻被許多教育工作者遺棄在角落里，其現(xiàn)狀實(shí)在令人擔(dān)憂。 一、小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查的緣由1、當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo)中說(shuō)到“培植熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字

4、的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”和“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上?！比缟蠑?shù)據(jù)，目前使用的教材也好，還是新課程實(shí)驗(yàn)班級(jí)的使用教材，就教材本身來(lái)看，都是達(dá)到這個(gè)量。所以新課程特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，在大量閱讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。2、我校學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀態(tài)。長(zhǎng)期以來(lái)，我校

5、作為一所農(nóng)村中心小學(xué)，學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生的課外閱讀系統(tǒng)指導(dǎo)，只有個(gè)別教師比較注重，而大量的學(xué)生處在放任自流的狀態(tài)，學(xué)生閱讀習(xí)慣差，閱讀不能有效地進(jìn)行。在平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出語(yǔ)言表達(dá)能力差，不能順利地表達(dá)自己的意見，詞匯量少，語(yǔ)言平淡；怕寫作文，一遇上作文就愁眉不展，不愛寫日記；語(yǔ)病多，錯(cuò)別字、病句屢屢出現(xiàn)；缺少對(duì)語(yǔ)言的鑒別能力。由此可見，要改變我校學(xué)生的語(yǔ)文能力，加強(qiáng)對(duì)全體學(xué)生的課外閱讀訓(xùn)練是一條必經(jīng)之路。切實(shí)了解學(xué)生的狀況，有的放矢地進(jìn)行研究，我們對(duì)此進(jìn)行調(diào)查。二、小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀及分析根據(jù)實(shí)際情況，自編選項(xiàng)，如：你是否喜歡課外閱讀、你喜歡那類課外書、你每周課外閱讀大約多少時(shí)間、你一

6、般在什么時(shí)候進(jìn)行課外閱讀、你是否想增加課外閱讀類別、你是否想增加課外閱讀量、你的課外閱讀課本來(lái)源于何處、你課外閱讀后有什么收獲等。對(duì)浙江省杭州市蕭山區(qū)新灣鎮(zhèn)中心小學(xué)三至六年級(jí)的1028名學(xué)生（該?，F(xiàn)有37個(gè)教學(xué)班級(jí)，在校學(xué)生1560余名,該學(xué)校屬城鄉(xiāng)結(jié)合、經(jīng)濟(jì)條件在全區(qū)屬中等。）進(jìn)行調(diào)查。發(fā)放調(diào)查問卷1028份，回收998份，回收率97.1%。調(diào)查結(jié)果如下：1、對(duì)課外閱讀價(jià)值的認(rèn)識(shí)表1：課外閱讀價(jià)值情況表認(rèn)為課外閱讀很有價(jià)值的學(xué)生認(rèn)為課外閱讀沒有價(jià)值的學(xué)生認(rèn)為課外閱讀很有價(jià)值的老師認(rèn)為課外閱讀沒有價(jià)值的老師認(rèn)為課外閱讀很有價(jià)值的家長(zhǎng)認(rèn)為課外閱讀沒有價(jià)值的家長(zhǎng)75%25%90.8%9.2%84.

7、2%15.8%分析：雖然大部分學(xué)生、老師、家長(zhǎng)都認(rèn)為課外閱讀是相當(dāng)有價(jià)值的。但不得不看到，由于長(zhǎng)年來(lái)推行應(yīng)試教育的濃重陰影，使得被譽(yù)為開啟智慧之門的課外閱讀受到無(wú)辜的“冷落”，使得期待點(diǎn)燃智慧火花之門的孩子竟然與“讀書之樂”無(wú)緣。2、學(xué)生課外自覺閱讀的興趣表2：小學(xué)生課外閱讀興趣情況表每天讀課外書的小學(xué)生經(jīng)常讀課外書的小學(xué)生偶爾讀課外書的小學(xué)生其中老師及家長(zhǎng)要求讀的占看電視每天超過一小時(shí)的占每天超過半小時(shí)的占23%33%44%30%42%26%分析：部分小學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣并不濃，許多小學(xué)生是在老師和家長(zhǎng)的督促下進(jìn)行課外閱讀的。如果讓他們?cè)陔娨暸c課外書籍之間選擇，他們大多數(shù)會(huì)選擇前者。但是如

8、果讓學(xué)生過分地依賴聲像材料，久而久之，就會(huì)削弱兒童感受語(yǔ)言文學(xué)的能力。3、適應(yīng)學(xué)生讀的好書并不多。閱讀是一場(chǎng)心靈的對(duì)話。讀一本好書，就如同與一位心靈高尚的人交談。因此，要找到適合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要。然而調(diào)查結(jié)果卻不容樂觀。表3：小學(xué)生課外閱讀種類及家中藏書調(diào)查表文學(xué)類科普類漫畫類家中學(xué)生讀書100冊(cè)以上的占家中學(xué)生讀書50冊(cè)以上的占家長(zhǎng)既買練習(xí)冊(cè)又買書的占家長(zhǎng)偶爾帶孩子上書店的占37%32%31%6%44%63%41%分析：小學(xué)生課外讀物的匱乏，特別是農(nóng)村小學(xué)生課外讀物的匱乏，無(wú)疑是小學(xué)生閱讀能力提高的最大障礙之一。4、閱讀習(xí)慣你一般每天閱讀課外書多少時(shí)間？（ ）A、從來(lái)不看 B、102

9、0分鐘 C、2040分鐘 D、4060分鐘 E、1小時(shí)以上選項(xiàng)ABCDE比例（%）652.427.66.47.6閱讀課外書時(shí)，你遇到不理解的地方會(huì)（ ）A、跳過 B、查字典 C、請(qǐng)教他人選項(xiàng)ABC比例（%）27.626.446閱讀課外書，你喜歡的方式是（ ）A、一目十行，看過算過 B、只了解一下情節(jié) C、能摘錄好詞佳句 D、做讀書筆記或批注選項(xiàng)ABCD比例（%）21.24231.64.4分析：從這部分的調(diào)查分析，我校學(xué)生的閱讀習(xí)慣較差，有52.4%的學(xué)生每天看書10至20分鐘，10至20分鐘里能看多少書，心理學(xué)告訴我們，學(xué)生的注意力穩(wěn)定期有510分鐘，那么剩下的多少時(shí)間能集中精力看書，況且這1

10、020分鐘也并不全是一次完成的，如果分成2次或更多次，這效果如何？據(jù)一些成功學(xué)校的做法，學(xué)生每天看書為4060分鐘為好，而我校這部分人才達(dá)6.4%。再?gòu)拈喿x課外書時(shí)遇到不理解的地方，學(xué)生的做法是“請(qǐng)教他人”占到了46%，因?yàn)檫@個(gè)方法最快捷，而查字典或思考只占26.4%，是三項(xiàng)中最少的。閱讀課外書，學(xué)生喜歡的方式來(lái)看，有42%的學(xué)生“只是了解一下情節(jié)”，“一目十行，看過算過”的學(xué)生更是達(dá)到21.2%，只有4.4%的人會(huì)做讀書筆記或批注，迫于作業(yè)的壓力，31.6%的人會(huì)摘錄好詞佳句。由此可見，我校學(xué)生的大部分人看書時(shí)耐心較差，懶于動(dòng)腦思考，缺乏良好的閱讀習(xí)慣。5、家庭情況你要買課外書，父母會(huì)同意嗎

11、？（ ）A、不同意 B、同意，只要我提要求 C、要看書的類型，會(huì)選擇地給我買選項(xiàng)ABC比例（%）1237.650.4父母平時(shí)在家看書嗎？（ ）A、從來(lái)不看 B、有時(shí)看一會(huì)兒 C、非常喜歡選項(xiàng)ABC比例（%）16.46617.6你父母的文化程度是：父 （ ） 母 （ ）A、小學(xué) B、初中 C、高中 D、大學(xué) E、不知道選項(xiàng)ABCDE父比例（%）22.45415.22.46母比例（%）28.454.46.82.87.6分析：小學(xué)生的閱讀習(xí)慣也受到家庭的影響，所以我們這次調(diào)查中有意安排了三道題目。首先是家長(zhǎng)是否支持孩子買課外書，只有12%的家長(zhǎng)不同意，可以看出當(dāng)代家長(zhǎng)對(duì)孩子是舍得投入的。但家長(zhǎng)的自身

12、素質(zhì)較低，54.2%的家長(zhǎng)是初中畢業(yè)，有25.4%的家長(zhǎng)是小學(xué)畢業(yè)，高中也只占到11%，大專以上只有2.6%的比例，這部分家長(zhǎng)主要集中在中小學(xué)教師隊(duì)伍中，而社會(huì)、企業(yè)中只是鳳毛粼角，父母的自身素質(zhì)不高，平時(shí)工作又忙（本地區(qū)服裝企業(yè)多，經(jīng)常性加班加點(diǎn)），66%的家長(zhǎng)是“有時(shí)看一會(huì)兒”，16.4%的家長(zhǎng)從來(lái)不看。這樣就難以產(chǎn)生家庭的文化熏陶，不利于學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。綜上所述，我們把學(xué)生的不良行為歸納為：慵懶行為，敷衍行為、偏食行為。也不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生產(chǎn)生這樣的不良行為歸根到底還是缺乏興趣、少于方法、沒有習(xí)慣所造成的。解決好這些方面，課外閱讀良好習(xí)慣自然也就水到渠成了。因此小學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)必須在

13、新課程理念的指導(dǎo)下逐步加強(qiáng)，以新的方式加以指導(dǎo)。三、小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的對(duì)策實(shí)施策略之一：營(yíng)造氛圍，使學(xué)生想讀1、建立班級(jí)圖書角建立班級(jí)圖書角，這是個(gè)很老的辦法，但它同樣適應(yīng)新時(shí)期。我們已經(jīng)調(diào)查了班上學(xué)生的存書情況。有些學(xué)生自己家里的書不少，可是讀過的并不是很多。“書非借不能讀也”，就可以建議大家把自己的書放在圖書角，大家交換閱讀。有的學(xué)生自己的書不讀，可是對(duì)別人的書很感興趣，總想借閱著來(lái)讀。2、保障閱讀時(shí)間要讓學(xué)生讀書，時(shí)間必須有保障。沒有整塊的時(shí)間，就用零散的時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)擠時(shí)間讀書。我校學(xué)生早晨到校時(shí)間較早，很多學(xué)生都在上課前一小時(shí)就到校了，就可以讓大家讀自己喜歡的課外讀物；每天中午抽

14、一定的時(shí)間（30分鐘左右，在不影響課內(nèi)作業(yè)的情況下）組織學(xué)生進(jìn)行閱讀。這些時(shí)間，可以安排一些優(yōu)秀的學(xué)生組織開展，如詩(shī)歌背誦、朗誦散文；介紹自己喜歡的圖書，讓學(xué)生來(lái)推薦好書，學(xué)生更容易接受。這些活動(dòng)以課外閱讀的內(nèi)容為主，促使他們閱讀。3、營(yíng)造家庭環(huán)境學(xué)生課外閱讀，很多時(shí)間應(yīng)該是在家庭完成的。所以，家庭環(huán)境，家庭的影響至關(guān)重要。因此，每次開家長(zhǎng)會(huì)，我們要向家長(zhǎng)介紹閱讀給學(xué)生帶來(lái)的好處，向家長(zhǎng)介紹輔導(dǎo)孩子讀書的方法，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)眼里只有分?jǐn)?shù)的觀念，取得家長(zhǎng)的配合。讓家長(zhǎng)和孩子一起制定閱讀計(jì)劃，共同閱讀，或者在孩子讀完一部書后，給自己講主要內(nèi)容，或者家長(zhǎng)和孩子比賽讀書等。為此建議語(yǔ)文教師每天少布置些機(jī)械重

15、復(fù)的作業(yè)，讓學(xué)生有時(shí)間進(jìn)行閱讀。真正的語(yǔ)文能力不是做題做出來(lái)的；真正的語(yǔ)文高手也不是老師教出來(lái)的。語(yǔ)文素質(zhì)的提升歸根到底還取決于學(xué)生自己的勤奮閱讀和領(lǐng)悟。實(shí)施策略之二：激發(fā)興趣，使學(xué)生樂讀興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最直接動(dòng)力。只要感興趣的事，他們就不厭其煩地做。只有當(dāng)學(xué)生在頭腦中樹立了強(qiáng)烈的課外閱讀意識(shí)，才能積極主動(dòng)地去閱讀課外書籍。特別對(duì)于那些初學(xué)閱讀的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師尤其應(yīng)該激發(fā)他們的閱讀動(dòng)機(jī)，使他們?cè)陬^腦中將閱讀和樂趣相聯(lián)系。用“興趣”“樂趣”這兩把“金鑰匙”去開啟學(xué)生的心扉，引導(dǎo)他們步入知識(shí)的殿堂。 1、巧借連環(huán)畫。要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，就要以學(xué)生耳熟能詳?shù)氖挛飦?lái)引導(dǎo)，而“連環(huán)畫”則是學(xué)生中最受歡

16、迎的課外讀物。于是，教師應(yīng)把學(xué)生和圖書館（室）的所有連環(huán)畫都集中了起來(lái)，分層次、分類型介紹給學(xué)生，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。 2、榜樣引路?！鞍駱拥牧α渴菬o(wú)窮”我們都知道這句名言。青少年喜歡模仿，而且年齡越小，模仿性越強(qiáng)，這是人類共有的天性。平時(shí)，教師可以有意識(shí)地向?qū)W生介紹毛澤東、高爾基、老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛讀書的一些故事。挖掘本校、本班學(xué)生與書的感人的故事，取得的成績(jī)，在習(xí)作訓(xùn)練中，及時(shí)表?yè)P(yáng)班里喜愛閱讀、習(xí)作進(jìn)步較大的同學(xué)，請(qǐng)他們談?wù)n外閱讀的收獲，以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的自我需求的趨向，從而敲開學(xué)生課外閱讀興趣之門。 3、開展活動(dòng)。朗讀比賽、故事會(huì)。在廣泛開展課外閱讀的基礎(chǔ)上，開展朗讀比

17、賽或故事會(huì)，是常用的輔導(dǎo)方式。以小組為單位開展活動(dòng)，可讓更多的學(xué)生得到鍛煉機(jī)會(huì)；以班級(jí)為單位，應(yīng)讓不同程度的學(xué)生都有參加的機(jī)會(huì)。習(xí)作、出墻報(bào)。這種習(xí)作命題方式有兩種：一種是評(píng)述自己所閱讀的書籍，如我喜歡的一本書等；一種是介紹一本書的部分內(nèi)容，如介紹西游記等。教師選擇寫得比較好的作文出墻報(bào)，交流閱讀成果。開展讀報(bào)活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀報(bào)刊是非常重要的。一是因?yàn)閳?bào)刊等于百科全書，各種知識(shí)無(wú)所不包，人們從報(bào)刊上得到的知識(shí)，比在學(xué)校里學(xué)到的多得多；二是因?yàn)閳?bào)刊主要反映當(dāng)前的情報(bào)和信息，能讓讀者了解到最新的社會(huì)動(dòng)態(tài)。因此，我們應(yīng)使讀報(bào)刊成為學(xué)生生活中的內(nèi)容。 同時(shí)，還可以結(jié)合教材開展其它活動(dòng)，如組織學(xué)生觀看

18、電影、幻燈，收聽廣播，根據(jù)讀物內(nèi)容排練文藝節(jié)目等。 實(shí)施策略三：授予方法，使學(xué)生會(huì)讀 “教材無(wú)非是個(gè)例子?！闭Z(yǔ)文課就要求教師“致力于導(dǎo)”，并且“多方設(shè)法，使學(xué)生能逐漸自求得之，卒底于不得教師教授之謂也。”（葉圣陶語(yǔ)）然后讓學(xué)生用課上學(xué)到的學(xué)習(xí)方法去指導(dǎo)課外的閱讀實(shí)踐。 1、思讀法?！皩W(xué)起于思，思源于疑。”提問能喚起注意、啟迪思維，而課后提示的思考題又是文章的重點(diǎn)，帶著課后的問題讀書能更準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容。這是我們最常用的學(xué)習(xí)方法之一。 2、精讀法。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句、重點(diǎn)段落、精心地閱讀、仔細(xì)地品味，從作者的篇章結(jié)構(gòu)，思想情感中，體會(huì)到學(xué)習(xí)的方法。這種學(xué)習(xí)方法適用于課本中的每一篇課文。如在學(xué)

19、習(xí)金色的魚鉤一文時(shí)，可讓學(xué)生透過老班長(zhǎng)的動(dòng)作、神態(tài)及周圍環(huán)境的描寫，了解他的內(nèi)心，體會(huì)課文的中心。在學(xué)生初步掌握了如何了解人物內(nèi)心活動(dòng)的學(xué)習(xí)方法后，便要求他們自讀課文書中的文章，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。 3、泛談法。對(duì)所讀的文章不可能逐字逐句讀下去，而是快速地掠視全文，了解內(nèi)容大略，尋找作者的觀點(diǎn)，了解作者的思想。這種閱讀方法，往往是用在獨(dú)立閱讀課文中。如在教學(xué)晏子使楚時(shí)，可采用了這種方法，讓學(xué)生快速地瀏覽全篇課文，并引導(dǎo)思考：楚王用了哪些手段侮辱晏子，晏子又是怎樣反駁的呢？當(dāng)然，瀏覽不等于走馬觀花，而是要引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，有目的地掃視。除此之外，還有跳讀、美讀、研究讀等方法，通過不

20、同方法引導(dǎo)學(xué)生會(huì)課外讀書。 實(shí)施策略四：推薦讀物，使學(xué)生多讀 小學(xué)生求知欲旺盛，但缺乏辨別能力。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的閱讀能力、思想狀況、年齡特點(diǎn)、興趣愛好和教育需要，可以把書直接介紹給學(xué)生，也可以通過講故事的形式把書介紹給學(xué)生，認(rèn)真地幫助他們選擇有益的讀物。選擇時(shí)應(yīng)注意以下幾方面： 1、要適合兒童的年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平和理解水平。小學(xué)生過早地閱讀內(nèi)容繁雜、語(yǔ)言很深的書籍，不僅影響學(xué)生的正常生活，有損健康，而且因?yàn)闊o(wú)法理解，會(huì)養(yǎng)成看書囫圇吞棗、不求甚解的壞習(xí)慣。因此，教師在向?qū)W生推薦讀物時(shí)，要注意適合學(xué)生實(shí)際水平。 2、推薦的書籍思想內(nèi)容要正確健康，符合教育方針和時(shí)代的需要。小學(xué)生識(shí)別能力差，我們一

21、定要讓他們閱讀思想正確、健康的作品。平時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生分清是非的能力，讓學(xué)生從思想上、感情上對(duì)一些低級(jí)庸俗的黃色書刊產(chǎn)生反感，堅(jiān)決拋棄。另外，過多地揭露社會(huì)陰暗面的作品也不宜給小學(xué)生閱讀。 3、推薦的書籍語(yǔ)言要生動(dòng)活潑，要規(guī)范，使小學(xué)生從小學(xué)會(huì)用普通話，減少方言、土語(yǔ)和不規(guī)范語(yǔ)言的影響。 4、題材要廣泛，體裁要多樣。小學(xué)生一般最喜愛閱讀故事性強(qiáng)的戰(zhàn)斗故事書，教師除了幫助學(xué)生選擇這類書外，還應(yīng)介紹和鼓勵(lì)學(xué)生讀歷史、地理故事、游記和各種科普讀物、科學(xué)文藝讀物，從小培養(yǎng)他們多方面的興趣愛好。 5、選擇讀物要配合小學(xué)語(yǔ)文教材和小學(xué)各科教學(xué)。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，最好結(jié)合教材，指導(dǎo)課外閱讀。比如結(jié)合記敘劉胡蘭、黃繼光等英雄人物的課文，閱讀有關(guān)革命回