1、木 笛 趙愷南京樂團招考民族器樂演奏員，其中一名木笛手。   應(yīng)試者人頭攢動，石頭城氣氛熱烈這是一個國際級樂團，他的指揮是丹麥音樂大師，這位卡拉揚的朋友長期指揮過倫敦愛樂樂團。   招考分初試、復(fù)試和終試三場。兩輪過后，每一種樂器只留兩名樂手，兩名再砍一半，二比一。終試在藝術(shù)學(xué)院階梯教室。房門開處，室內(nèi)探出一個頭來。探身者說：“木笛。有請朱丹先生?！甭曇粑绰洌瑥囊慌排D梅盆景之間站起一個人來。修長、纖弱，(a)一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹。衣衫上的梅花，仿佛開在樹枝上。走進屋門，朱丹站定，小心謹慎地從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他看見空蒙

2、廣闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考席的正中，就是那位聲名遠播的丹麥音樂大師。大師什么也不說，只是默默打量著朱丹。那種神色，仿佛羅丹打量雕塑。半晌，大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張，并回頭望了一下坐在身后的助手。助手謙恭地拿過卡片，謙恭地從臺上走下來，把那張卡片遞到朱丹手中：1、貝多芬的歡樂頌；2、柴可夫斯基的四小天鵝舞。   看過卡片，朱丹眼睛里閃過一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說：“請原諒，能更換一組曲目嗎？ ”   這一句輕聲的話語，卻產(chǎn)生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來。   片刻

3、，大師冷峻發(fā)問：“為什么？”   朱丹回答：“因為今天我不能演奏歡樂曲。”   大師問：“為什么？”   朱丹說：“因為今天是12月13日。”   大師問：“12月13日是什么日子？”   朱丹說：“南京大屠殺紀(jì)念日?！?#160;  久久，久久，一片沉寂。   大師問：“你沒有忘記今天是什么考試嗎？”   朱丹答：“沒有忘記?！?#160;  大師說：“你是一個很有才華的青年，藝術(shù)前途應(yīng)當(dāng)珍惜?！?#160;  朱丹說：“請

4、原諒”   沒等朱丹說完，大師便向朱丹揮了揮手，果斷而又深感惋惜地說：“那么，你現(xiàn)在可以回去了?！?#160; 聽到這句話，朱丹頓時涌出苦澀的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨套，轉(zhuǎn)過身，走了。   入夜，石頭城開始落雪。沒有目的，也無需目的，朱丹追隨雪片又超越雪片，開始他孤獨悲壯的石頭城之別。朱丹不知不覺走到鼓樓廣場。穿過廣場，他又走向坐落雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀(jì)念碑。   臨近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙色萌動，像蓓蕾初綻，像彩墨在宣紙上的無聲暈染。走近一看，竟然是一支孩子方陣。有大孩子，有小孩子；

5、有男孩子，有女孩子。他們高矮不一，衣著不一，顯然是一個自發(fā)的群體而不是一支組織的隊伍。堅韌是童稚的堅韌，緘默是天真的緘默，頭上肩上積著一層白雪，仿佛一座雪松森林。每個孩子手擎一支紅燭，一片紅燭流淌紅寶石般的淚。   紀(jì)念碑呈橫臥狀，像天壇回音壁，又像巴黎公社墻。石墻斑駁陸離，像是胸膛經(jīng)歷亂槍。   頃刻之間，雪下大了，雪片密集而又寬廣，仿佛紛紛絲巾在為記憶擦拭銹跡。   佇立雪中，朱丹小心謹慎地從絨套中取去木笛，輕輕吹奏起來。聲音悲涼隱忍，猶如脈管滴血。寒冷凝凍這個聲音，火焰溫暖這個聲音。墜落的雪片紛紛揚起，托著笛聲在天地之間回旋。&

6、#160;  孩子們沒有出聲，孩子們在傾聽，他們懂得，對于心語只能報以傾聽。   吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下。   回頭一望，竟然是那位丹麥音樂大師。朱丹十分意外，他回身向大師鞠躬。   大師說：“感謝你的出色演奏，應(yīng)該是我向你鞠躬?，F(xiàn)在我該告訴你的是，雖然沒有參加終試，但你已經(jīng)被樂團正式錄取了?！敝斓枺骸盀槭裁?？”大師略作沉默，才莊重虔誠地說：(b)“為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神?！?說完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛。問題探討：1、 文章主要寫了和音樂大師有關(guān)的哪幾件事？請用簡潔的語

7、句一一概括。2、閱讀全文，結(jié)合朱丹的言行，在空格處把小說情節(jié)補充完整。（每處不得超過6個字）請求更換曲目 佇立紀(jì)念碑前 終被樂團錄取3、文章中對“雪”的描寫有什么作用？4、文章的主人公朱丹是一個怎樣的人？請簡要分析。5、這則故事揭示了什么主題？從中你受到什么啟發(fā)？6、文中兩次寫朱丹“小心謹慎地”從絨套中取出木笛，意圖是什么？7、文章a處寫朱丹穿“一身黑色云錦衣衫”的用意是什么？8、文章b處畫線句子在文章中起什么作用？9、在大雪中出現(xiàn)了“孩子方陣”，這一細節(jié)描寫說明了什么？10、請你說說這篇小說在藝術(shù)構(gòu)思的兩點特色。11、文章以木笛為題，有什么作用？參考答案：1、在考場上，大師拒絕了朱丹更換曲目

8、的要求；大師在南京大屠殺死難同胞紀(jì)念碑前找到了朱丹，并把正式錄取的消息告訴了他。2、“被拒離開考場”、“吹奏悼念亡魂”。3、點明了故事發(fā)生的時令節(jié)氣，渲染了一種悲壯的氣氛，烘托主人公朱丹和音樂大師純潔高尚的美好心靈，凸現(xiàn)了少年兒童心靈的潔白無暇。4、首先他具有出色的音樂才華，這主要表現(xiàn)在：是兩位參加決賽的選手之一；從紀(jì)念碑前的吹奏可以看出他具有很高的音樂才華，大師的高度稱贊和最終被音樂學(xué)院錄取也證明這一點。同時他具有崇高的民族精神，這主要表現(xiàn)在：寧可落選也不愿吹奏歡樂曲，到南京大屠殺紀(jì)念碑前憑吊死難同胞，并吹奏起悲壯的木笛。由此可知，朱丹是一位具有出色音樂才華，而又有崇高民族精神的人。5、才華

9、橫溢固然重要，但具有崇高的民族精神更值得敬佩。作為一名中學(xué)生，要不忘民族的恥辱，努力學(xué)習(xí)，使自己成為知識豐富、能力突出的有用之才，成為時時維護國家利益和民族尊嚴(yán)的衛(wèi)士。6、動作描寫和細節(jié)描寫，寫朱丹兩次“小心謹慎地”從絨套中取出木笛，說明他對木笛的珍愛，而木笛是一種中國民族樂器，其意圖顯而易見：表現(xiàn)朱丹對民族音樂的摯愛。7、外貌描寫，暗示朱丹對南京大屠殺死難同胞的深切悼念。8、既是朱丹被錄取的根本原因，也是朱丹的人格魅力之所在，更是作品所要表達的主題，這樣該句在文中的作用就自然得出：揭示文章中心，深化文章主題。9、“孩子方陣”的自發(fā)出現(xiàn)，表現(xiàn)了像朱丹一樣具有民族精神的人并不是少數(shù)，孩子們的背后

10、暗含著一股強大的力量父輩們的教育，這樣就使朱丹的舉動更具有典型意義，從而起到了深化主題的作用。10、情節(jié)曲折生動，結(jié)局既在意料之外又在情理之中。細節(jié)描寫生動細致。場面描寫莊嚴(yán)凝重，真切感人。對比手法的運用。11、木笛作為全文的線索，貫穿全文；（結(jié)構(gòu)） 突出中心，從朱丹吹奏出的笛聲中，讓讀者不僅感受到朱丹出色的音樂才華，更感受到她崇高的名族精神。（主旨）【考綱要求】 1.分析綜合  C 分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題 分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法2.鑒賞評價  D 體會重要語句的豐富含意，品味精彩語句的表現(xiàn)力 欣賞作品的形象、賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力 對作品表現(xiàn)

11、出的價值判斷和審美取向作出評價3.探究  F 從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊 探討作品蘊涵的民族心理和人文精神 對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀 小說閱讀考查的一般設(shè)題角度一、自然環(huán)境描寫的作用（品味精彩語句的表現(xiàn)力、分析表現(xiàn)手法）二、故事情節(jié)及其特點賞析（分析作品結(jié)構(gòu)，分析作品體裁的基本特征、分析表現(xiàn)手法） 三、人物的性格特點及塑造人物的藝術(shù)手法賞析（欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力）四、小說主題的賞析（概括作品主題）五、對小說社會意義或表達技巧的探究（從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊、對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向作出評價）小說中自然環(huán)境描寫的作

12、用1.交待故事發(fā)生的時間、地點；2.暗示某種社會背景,揭示社會本質(zhì)特征；3.渲染或營造某種氣氛，奠定作品的某種基調(diào)；4.襯托人物的某種心情，表現(xiàn)人物性格；5.推動故事情節(jié)發(fā)展或為故事情節(jié)的發(fā)展作襯托（鋪墊）。 小說標(biāo)題的作用歸結(jié)起來有：1.交代（時間、地點、人物、時間.）如荷花淀 2.渲染氣氛，奠定感情基調(diào)3.表達思想感情/突出主旨或者表明作者的觀點態(tài)度（議論說明文一般適用）4.與文章內(nèi)容中的某個部分相照應(yīng)5.充當(dāng)線索，貫穿全文6.效果（給讀者）：引起讀者閱讀興趣如何概括人物性格特點：一、重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。二、通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。三、小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會歷史背景下去理解。四、注意作者對人物的介紹和