1、 專題鞏固(十六)_課外文言文閱讀一、2017·閱讀下面文言文選段，完成問(wèn)題。宋學(xué)士濂，洪武中以文學(xué)承寵渥最久，后以老致仕，每值萬(wàn)壽節(jié)則來(lái)京賀，上與宴，恩數(shù)猶洽。一日，與登文樓，樓峻，陟級(jí)躓焉。上曰：“先生老矣，明年可無(wú)復(fù)來(lái)?！卞セ?。至明年萬(wàn)壽節(jié)前數(shù)日，上曰：“宋先生其來(lái)乎？”蓋忘前語(yǔ)也。久之不至，曰：“其阻風(fēng)乎？”使使視之江口，不至。曰：“其有疾乎？”使使視之家，濂方與鄉(xiāng)人會(huì)飲賦詩(shī)。上聞大怒，命即其家斬之。已而，入宮。上食，孝慈命左右置蔬膳于側(cè)，上問(wèn)后：“何為食素？”曰：“聞宋先生今日賜死，故為蔬食，以資冥福?！鄙细形?，遽起，命駕前雙馬馳赦之，曰：“不與罪死?！睍?huì)前使阻風(fēng)錢(qián)塘江，

2、得稍延，后使至則已綁至市矣，宣詔得免。久之，其慎獲罪，復(fù)執(zhí)來(lái)京，將殺之。后復(fù)力救曰：“田舍翁請(qǐng)一先生尚有終始，濂教太子諸王，可無(wú)師傅之恩？且濂居家，必不知情?！蹦嗣狻?選自明·王鏊王文恪公筆記，有刪減)注釋洪武：明太祖朱元璋年號(hào)。寵渥：皇帝的寵愛(ài)與恩澤。致仕：交還官職，即辭官。萬(wàn)壽節(jié)：古代君主的生日。恩數(shù)猶洽：依然蒙受皇恩。陟：登。躓：跌倒?；祝汗虬荻Y，常為臣子拜見(jiàn)君主時(shí)所用。孝慈：即孝慈皇后，明太祖朱元璋的結(jié)發(fā)妻子。冥福：迷信的人指死者在陰間所享之福。慎：人名，指宋慎。1解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(1)至明年萬(wàn)壽節(jié)前數(shù)日()(2)孝慈命左右置蔬膳于側(cè)()(3)上感悟，遽起()(4)

3、會(huì)前使阻風(fēng)錢(qián)塘江()2用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下面兩個(gè)句子的意思。(1)宋先生其來(lái)乎？_(2)使使視之家，濂方與鄉(xiāng)人會(huì)飲賦詩(shī)。_3從文中看，皇帝(朱元璋)是一個(gè)性格復(fù)雜的人，他既有愛(ài)惜人才、_等優(yōu)點(diǎn)，更有沖動(dòng)易怒、_等缺點(diǎn)。4孝慈皇后的勸諫使宋濂兩次免死，她兩次勸諫的方式有何不同？_二、2017·隨州閱讀下面的文言文，完成問(wèn)題。修幼失父，母嘗謂曰：“汝父為吏常夜?fàn)T治官書(shū)屢廢而嘆！吾問(wèn)之，則曰：死獄也，我求其生，不得爾！吾曰：生可求乎？曰：求其生而不得，則死者與我皆無(wú)恨。夫常求其生，猶失之死，而世常求其死也！其平居教他子弟，常用此語(yǔ)，吾耳熟焉?！毙蘼劧K身。(節(jié)選自宋史·歐陽(yáng)修傳)

4、注釋修：歐陽(yáng)修，宋代文學(xué)家。治：處理。廢：放下。服：聽(tīng)從，信服。這里指遵從。1請(qǐng)用“/”給下面文字?jǐn)嗑洹?限斷兩處)汝 父 為 吏 常 夜 燭 治 官 書(shū) 屢 廢 而 嘆2下列句中加點(diǎn)詞的意義和用法不同的一項(xiàng)是()A母嘗謂曰嘗趨百里外B死獄也小大之獄C我求其生生亦我所欲D其平居教他子弟其西南諸峰3用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫(huà)線句子。(1)求其生而不得，則死者與我皆無(wú)恨。_(2)修聞而服之終身。_4結(jié)合選文容，談?wù)劚疚慕o我們的啟示。_三、2017·閱讀下面的文言文，完成下列各題。合江亭記呂大防江沱自岷而別，若、冰之守蜀，始作堋以揵水，而闊溝以導(dǎo)之，大溉蜀郡、廣漢之田，而蜀以富饒。今二水，皆江沱

5、支流，來(lái)自西北而匯于府之東南，乃所謂二江雙流者也。沱舊循南隍，與江并流以東。唐人高駢始鑿新渠，繚出府城之北，然猶合于舊渚。渚者，合江故亭。唐人宴餞之地，名士題詩(shī)往往在焉。久茀不治，余始命葺之，以為船官治事之所。俯而觀水，滄波修闊，渺然數(shù)里之遠(yuǎn)，東山翠麓，與煙林篁竹列峙于其前。鳴瀨抑揚(yáng)，鷗鳥(niǎo)上下。商舟漁艇，錯(cuò)落游衍。春朝秋夕置酒其上，亦一府之佳觀也。既而主吏請(qǐng)記其事，余以為蜀田仰成官瀆，不為塘埭以居水，故陂湖潢漾之勝比他方為少。倘能悉知潴水之利，則蒲魚(yú)菱芡之饒，固不減于蹲鴟之助。古之人多因事以為飾，俾其得地之利，又從而有觀游之樂(lè)，豈不美哉？茲或可書(shū)以視后，蓋因合江而發(fā)之。注釋揵：遏制、堵塞。瀆：

6、溝渠。埭：堵水的土堤。陂、潢：積水的池塘。蹲鴟：植物名，俗稱芋頭。1下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞解釋有誤的一項(xiàng)是()A江沱自岷而別別：離開(kāi)B而闊溝以導(dǎo)之 闊：使寬闊C與煙林篁竹列峙于其前 峙：聳立D故陂湖潢漾之勝比他方為少 勝：美景2將文中畫(huà)線句子翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)春朝秋夕置酒其上，亦一府之佳觀也。_(2)茲或可書(shū)以視后，蓋因合江而發(fā)之。_3本文與樓記同是因重修名勝而寫(xiě)，所繪之景也有相似之處，兩文的寫(xiě)作意圖是否相似？請(qǐng)結(jié)合文章簡(jiǎn)要分析。_四、2017·閱讀下面的文言文，完成問(wèn)題。養(yǎng)魚(yú)記北宋歐陽(yáng)修折檐之前有隙地，方四五丈，直對(duì)非非堂。修竹環(huán)繞蔭映，未嘗植物。因洿以為池。不方不圓，任其地形；不甃

7、不筑，全其自然?？v鍤以浚之，汲井以盈之，湛乎汪洋，晶乎清明，微風(fēng)而波，無(wú)波而平。若星若月，精彩下入。予偃息其上，潛形于毫芒，循漪沿岸，渺然有江潮千里之想。斯足以舒憂隘而娛窮獨(dú)也。乃求漁者之罟，市數(shù)十魚(yú)，童子養(yǎng)之乎其中。童子以為斗斛之水，不能廣其容，蓋活其小者而棄其大。怪而問(wèn)之，且以是對(duì)。嗟乎！其童子無(wú)乃嚚昏而無(wú)識(shí)乎！予觀巨魚(yú)枯涸在旁，不得其所；而群小魚(yú)游戲乎淺狹之間，有若自足焉。感之而作養(yǎng)魚(yú)記。(選自居士外集)注釋折檐：屋檐下的回廊。非非堂：作者剛剛出仕，在做留守推官時(shí)所建，在衙廳西側(cè)。洿(w)：地勢(shì)低洼的地方。甃(zhòu)：砌池壁。筑：夯底土。鍤(ch)：鐵鍬?？＃和跍鲜柰ㄋ?。

8、偃息：休息。潛形于毫芒：在毫末之中隱藏了自己的身體。舒憂隘而娛窮獨(dú)：釋放憂愁郁悶的心情，在困厄孤獨(dú)中快樂(lè)起來(lái)。罟(g)：漁網(wǎng)。無(wú)乃乎：相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)的“難道不是嗎”“恐怕吧”。嚚(yín)昏：愚蠢糊涂。1解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(1)修竹環(huán)繞蔭映，未嘗植物()(2)縱鍤以浚之，汲井以盈之()(3)循漪沿岸，渺然有江潮千里之想()2下列句子中加點(diǎn)虛詞的意義和用法一樣的一項(xiàng)是()A折檐之前有隙地 怪而問(wèn)之B因洿以為池 童子以為斗斛之水C任其地形 不能廣其容D微風(fēng)而波 蓋活其小者而棄其大3用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。予觀巨魚(yú)枯涸在旁，不得其所；而群小魚(yú)游戲乎淺狹之間，有若自足焉。_4下列六個(gè)

9、句子分為四組，全部描寫(xiě)魚(yú)池的一組是()修竹環(huán)繞蔭映，未嘗植物?？v鍤以浚之，汲井以盈之。湛乎汪洋，晶乎清明。微風(fēng)而波，無(wú)波而平。若星若月，精彩下入。循漪沿岸，渺然有江潮千里之想。AB C D5文章結(jié)尾，作者“感之而作養(yǎng)魚(yú)記”，請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勛髡哂性鯓拥母邢搿五、2017·閱讀下文，回答問(wèn)題。復(fù)兒子書(shū)來(lái)信均悉，茲再匯汝日本洋五百元。兒自去國(guó)至今，為時(shí)不過(guò)四月，何攜去千金業(yè)皆散盡？是甚可怪！汝此去，為求學(xué)也。求學(xué)宜先刻苦，又不必交友酬應(yīng)。千金之資，亦足用一年而有余，何四月未滿即已告罄？汝茍?jiān)诶響?yīng)用者，雖每日百金，力亦足以供汝，特汝不應(yīng)若是耳。汝如此浪費(fèi)，必非飲食之豪，起居之闊，必另有所

10、銷(xiāo)耗。且汝亦嘗讀孟子乎？大有為者，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，困心衡慮之后，而始能作。吾兒恃有汝父庇蔭，固不需此，然亦當(dāng)稍知稼穡之艱難，盡其求學(xué)之本分。非然者，即學(xué)成歸國(guó)，亦必?zé)o一事能為。今汝若此，余今而后恐無(wú)望于汝矣！用錢(qián)事小而因之怠棄學(xué)業(yè)損耗精力虛度光陰則固甚大也。余前曾致函戒汝，須努力用功，何竟忘之？光陰可貴，求學(xué)不易，此中甘苦，應(yīng)自知之，毋負(fù)老人訓(xùn)也。(選文有改動(dòng))注釋本文節(jié)選自之洞回復(fù)兒子的書(shū)信。悉：知道。茲：現(xiàn)在。汝：你。業(yè)：已經(jīng)。資：錢(qián)財(cái)，費(fèi)用。即：就，便。告罄：財(cái)物用盡。茍：假如。特：不過(guò)。恃：倚仗，依賴。庇蔭：比喻尊長(zhǎng)的保護(hù)、照顧。固：本來(lái)。稼穡：泛指農(nóng)業(yè)勞動(dòng)

11、。致：給予。函：信件。毋：不要，不可。負(fù)：辜負(fù)。訓(xùn)：教誨，教導(dǎo)。1解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(1)兒自去國(guó)至今()(2)求學(xué)宜先刻苦()(3)特汝不應(yīng)若是耳()(4)困心衡慮之后，而始能作()2用“/”給下面的句子斷句。(標(biāo)四處)用 錢(qián) 事 小 而 因 之 怠 棄 學(xué) 業(yè) 損 耗 精 力 虛 度 光 陰 則 固 甚 大 也。3把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)雖每日百金，力亦足以供汝。_ (2)余今而后恐無(wú)望于汝矣！_4作者給兒子寫(xiě)這封書(shū)信的目的是什么？_六、2017·眉山閱讀下面文言文，回答問(wèn)題。商於子論治國(guó)商於子，商國(guó)之布衣也，家貧，無(wú)犢以耕，乃牽一大豕駕之而東。商君，商國(guó)之君也，

12、微訪鄉(xiāng)野，過(guò)而責(zé)之曰：“子過(guò)矣！耕當(dāng)以牛，以其力之巨能起塊也，蹄之堅(jiān)能陷淖也。豕縱大，安能耕耶？”商於子不說(shuō)，弗應(yīng)。商君曰：“今子以之代耕，不亦顛乎？”商於子曰：“子以予顛之，予亦以子顛之。吾豈不知服田必以牛，亦猶牧吾民者必以賢。不以牛，雖不得田，其害?。徊灰再t，則天下受禍，其害大。子何不以責(zé)我者責(zé)牧民者耶？”商君立有間，面有慚色，顧謂左右從者曰：“爾輩以此究物理。耕者，能善曉天下之治，而治者乃愚也。論國(guó)之道，自恨弗如遠(yuǎn)甚矣?！北戎羾?guó)，乃除舊弊，施新策，廣招天下之士以治。數(shù)年之后，富民安邦，蓋商於子之功也。注釋商於子：虛構(gòu)的人名；后面“商君”，商國(guó)的國(guó)君，也是虛構(gòu)的國(guó)君。豕：豬。淖(n

13、4;o)：爛泥。服田：駕牲口耕田。牧：統(tǒng)治、管理。1解釋下面句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(1)子過(guò)矣()(2)爾輩以此究物理()(3)比至國(guó)()2把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)子何不以責(zé)我者責(zé)牧民者耶？_(2)論國(guó)之道，自恨弗如遠(yuǎn)甚矣。_3此文主要采用了“類比”和“諷刺”的手法來(lái)論治國(guó)之道，請(qǐng)結(jié)合文意簡(jiǎn)要闡述。_參考答案一、1(1)第二年(2)近侍，侍從(3)立即，匆忙(4)適逢，正趕上解析 此題考查文言實(shí)詞的意思。(1)“明年”古今意思不同，需要注意。(2)“左右”是個(gè)多義詞，解釋該詞注意句中的一個(gè)詞“命”，皇后命左右將蔬膳放置一邊，由此可知，“左右”在此處指人，具體指什么人，可據(jù)句意來(lái)判斷。(3)“

14、遽”，解釋該詞在于平時(shí)積累，也可以根據(jù)語(yǔ)句判斷出該詞的意思，皇上要?dú)⑺五?，命令已?jīng)傳出，皇后在用餐時(shí)，為宋濂祈福，皇上有所感悟，立刻又發(fā)出一道命令，“遽”形容站起來(lái)動(dòng)作的迅速，解釋為“立即，匆忙”。(4)“會(huì)”的意思在課文言文口技中學(xué)過(guò)，“會(huì)賓客大宴”，解釋為“適逢，正趕上”。2(1)宋濂先生大概來(lái)了吧？(2)(皇上)又派使臣去他家查看，(發(fā)現(xiàn))宋濂正和同鄉(xiāng)聚會(huì)喝酒賦詩(shī)。解析 此題考查文言文翻譯能力。翻譯語(yǔ)句講求“信、達(dá)、雅”，對(duì)于初中生，只要忠實(shí)于原文容，用現(xiàn)代漢語(yǔ)字字落實(shí)，句句落實(shí)地直譯出來(lái)，并且語(yǔ)句通順明白即可。對(duì)于句中重點(diǎn)字，一定要重點(diǎn)翻譯，很多地方看翻譯題目往往依據(jù)這些關(guān)鍵字的翻譯賦

15、分。就本小題而言，第(1)句翻譯時(shí)要注意正確理解“其”表推測(cè)，譯為“大概”；“乎”是文言助詞，表示疑問(wèn)。第(2)句中的“使使”，第一個(gè)“使”作動(dòng)詞用，第二個(gè)“使”作名詞用。3尊老敬老(或“知錯(cuò)就改”“重感情”“善于納諫”“體貼臣子”)殘暴(或“殘忍”“嗜殺”“健忘”)解析 此題考查概括人物形象。要求分別指出皇帝的優(yōu)缺點(diǎn)。作答此題，要回歸文本之中，逐句分析，找出皇帝相關(guān)的優(yōu)缺點(diǎn)。從優(yōu)點(diǎn)方面來(lái)看，“上曰：先生老矣，明年可無(wú)復(fù)來(lái)?！币馑际?，先生已年老了，第二年不用再來(lái)。人老了，不用再來(lái)，可見(jiàn)皇帝對(duì)老臣的關(guān)心愛(ài)護(hù)?；实巯群髢纱蜗霘⑺五?，皇后兩次進(jìn)言，救了宋濂，可見(jiàn)皇帝能聽(tīng)得進(jìn)別人的意見(jiàn)。從缺點(diǎn)來(lái)看，皇

16、帝先后兩次想殺宋濂，一點(diǎn)小事，動(dòng)輒要?dú)ⅲ瑩?jù)此可概括出其缺點(diǎn)。4第一次用吃素食的方式暗示、提醒皇帝，宋濂罪不與死；第二次力救宋濂，直接說(shuō)不該殺宋濂的兩點(diǎn)理由(或“動(dòng)之以情，曉之以理”)。(意思對(duì)即可)解析 此題考查分析歸納能力。孝慈皇后的勸諫使宋濂兩次免死，兩次的方式不同。第一次勸諫是在用餐時(shí)，“聞宋先生今日賜死，故為蔬食，以資冥?！?，勸諫委婉，不直說(shuō)不該殺，讓皇帝再次考慮此事，從而挽救了宋濂。第二次，是由宋濂子獲罪而連累到宋濂，皇帝要?dú)⑺?，皇后說(shuō)的一番話，非常直接，不拐彎抹角，擺出不殺的理由。二、1汝父為吏/常夜?fàn)T治官書(shū)/屢廢而嘆解析 本題考查對(duì)文言語(yǔ)句節(jié)奏的劃分。劃分的時(shí)候，應(yīng)該以詞語(yǔ)的意義

17、為單位，表達(dá)一個(gè)意義的詞語(yǔ)就不能被劃分開(kāi)。題目中還做出了提示“限斷兩處”。從題目上看，“汝父為吏”是一個(gè)意義單位，“為吏”是做官的意思；“常夜?fàn)T治官書(shū)”是一個(gè)意義單位；“屢廢而嘆”是一個(gè)意義單位。2C解析 本題考查對(duì)詞語(yǔ)意義和用法的辨析。解答的時(shí)候，要逐項(xiàng)比對(duì)，分析清楚一樣的詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的不同意義和用法。A項(xiàng)，嘗：曾經(jīng)；B項(xiàng)，獄：案件；C項(xiàng)，生：活/生命；D項(xiàng)，其：代詞，他(它)。3(1)給犯人找活下來(lái)(不死)的理由卻找不到，那么被判死刑的人和我都不會(huì)感到遺憾。(2)歐陽(yáng)修聽(tīng)了母親的話后，一生都遵從父親(母親)的教導(dǎo)。解析 本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。翻譯的時(shí)候，要遵循逐字逐句翻譯的原則

18、，文言句子中的每個(gè)詞語(yǔ)都要有對(duì)應(yīng)的解釋，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行增刪調(diào)換，使句子表達(dá)流暢。(1)句的關(guān)鍵詞語(yǔ)“生”在這里是“活下來(lái)”的意思；“得”是“能夠”的意思；“恨”是“遺憾”的意思。(2)句的關(guān)鍵詞語(yǔ)“聞”是“聽(tīng)”的意思；“服”是“遵從”的意思。4示例一：良好的家庭教育對(duì)孩子成才有著重要作用(“修母”教子有方)，從“修母”能以丈夫的優(yōu)良品德教育孩子可以看出。示例二：我們要善于聽(tīng)取有益的教誨，以優(yōu)秀的人為榜樣，做一個(gè)有作為的人，從歐陽(yáng)修聽(tīng)從母親教導(dǎo)，以父親為榜樣并一生效仿看出。解析 本題考查對(duì)文章容的理解。解答的時(shí)候，要著眼文中的人的言行，從中得出有益的啟示?？梢詮臍W陽(yáng)修的母親的角度來(lái)答，她善于教育孩子

19、，從中看出家庭教育對(duì)孩子成才的重要性。還可以從歐陽(yáng)修的角度來(lái)分析，他認(rèn)真聆聽(tīng)母親的教誨，以父親為榜樣，可見(jiàn)聆聽(tīng)有益的教誨，以優(yōu)秀的人為榜樣有多么重要。參考譯文歐陽(yáng)修幼年時(shí)失去父親，母親曾經(jīng)對(duì)他說(shuō)：“你父親做官的時(shí)候，常常在夜間點(diǎn)著蠟燭辦理官府公文，多次停下來(lái)嘆息。我問(wèn)他什么事情，他便說(shuō)：是死刑案子，我想尋求保全犯人生命的可能，卻沒(méi)有找到。我說(shuō)：生路可以尋求嗎？(他)說(shuō)：去尋求生路而得不到，那么被判死刑的人和我就都沒(méi)有遺憾了。經(jīng)常為死囚尋求生路，仍然還有失誤造成不該死的人被處死的，然而世間的官吏卻常為犯人尋找處死的理由呀。他平日教導(dǎo)別人的子弟，經(jīng)常用這些話，我都聽(tīng)熟了呀?！睔W陽(yáng)修聽(tīng)了這段話，終生

20、照做不忘。三、1A解析 本題考查文言實(shí)詞的理解。A項(xiàng)，“別”意為“分開(kāi)”；B項(xiàng)，“闊”是形容詞的使動(dòng)用法，意為“使寬闊”；C項(xiàng)，“峙”意為“聳立”；D項(xiàng)，“勝”用作名詞，意為“美景”。2(1)春天的早晨或秋天的傍晚，在(合江亭上)放一壺酒，(邊飲邊賞，)也是一城的美好景觀啊。(2)這(想法)或許可以書(shū)寫(xiě)下來(lái)給后人觀看，大概因?yàn)槭莾山瓍R合而有所感慨吧。解析 本題主要考查對(duì)句子的翻譯。(1)句重點(diǎn)詞有：朝(早晨)、夕(傍晚)、置(放)、觀(景觀)。(2)句重點(diǎn)詞有：茲(這)、或(或許)、書(shū)(寫(xiě)，書(shū)寫(xiě))、蓋(大概)、發(fā)(感慨)。3不相似。本文主要是寫(xiě)合江亭的水利之便而引發(fā)的感慨；樓記則主要借“記樓”

21、抒發(fā)了“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的個(gè)人政治抱負(fù)。解析 本題考查學(xué)生對(duì)文章容的理解。這兩篇文章寫(xiě)作意圖不同。兩文盡管都是提到因重修而記之，但選文主要是寫(xiě)合江亭水利之便帶給蜀地的“美麗風(fēng)光”“游覽之樂(lè)”和“物產(chǎn)豐饒”，以與由此引發(fā)的感慨，表現(xiàn)美景游覽之趣。而樓記則主要寫(xiě)作者的政治抱負(fù)，借登樓時(shí)或喜或悲的覽物之情，分析議論，抒發(fā)作者“不以物喜，不以己悲”的博大胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù)，也表達(dá)對(duì)好朋友滕子京的勸勉和規(guī)箴之意。參考譯文長(zhǎng)江、沱江從岷江處分開(kāi)，若、冰鎮(zhèn)守蜀州，開(kāi)始筑起土墻來(lái)遏制、堵塞大水，后來(lái)挖寬溝渠把水導(dǎo)出來(lái)，灌溉蜀郡、廣漢的土地，蜀郡因此而富饒?，F(xiàn)在的

22、兩條江，都是長(zhǎng)江、沱江的支流，來(lái)自西北而匯于的東南，就是所說(shuō)的二江雙流。沱江以前順著南隍，與長(zhǎng)江并流向東。唐人高駢開(kāi)始開(kāi)鑿新渠，繞出府城的北面，然而還是和原有的溝渠相連接。渚，是合江的舊亭子。唐人宴請(qǐng)送別的地方，名士常常在這個(gè)地方題詩(shī)?，F(xiàn)在這個(gè)地方雜草叢生，沒(méi)人管理，我開(kāi)始讓人打理，把它作為船官的辦公場(chǎng)所。向下可以看到水，波瀾壯闊，浩浩蕩蕩，看到數(shù)里遠(yuǎn)，東山翠綠的山麓，在它前面與煙林篁竹對(duì)峙。水流激蕩，聲音傳出很遠(yuǎn)，鷗鳥(niǎo)在上下翻飛。商船漁船在水面上錯(cuò)落穿行。春天的早晨或秋天的傍晚，在(合江亭上)放一壺酒，(邊飲邊賞，)也是一城的美好景觀啊。不久長(zhǎng)官請(qǐng)求記下這件事，我認(rèn)為蜀郡的土地依靠官渠灌溉獲

23、得收成，不造池塘土堤儲(chǔ)水，因此湖水池塘的美景比其他地方少。如果能全部知道潴水的好處，那么蒲魚(yú)菱芡的富饒，一定不少于芋頭。古人大多因事以為飾，假使他們得到地理上的好處，又會(huì)有觀賞游玩的樂(lè)趣，難道不是一件美事？這(想法)或許可以書(shū)寫(xiě)下來(lái)給后人觀看，大概因?yàn)槭莾山瓍R合而有所感慨吧。四、1(1)種植(2)滿，充滿(3)順著，沿著解析 本題考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞的能力。解答時(shí)要注意詞語(yǔ)在特定語(yǔ)言環(huán)境中的意思以與詞語(yǔ)古今意義的聯(lián)系和變化。第(1)題中的“植”名詞作動(dòng)詞，譯作“種植”，與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同；第(2)題中的“盈”字在核舟記學(xué)習(xí)過(guò)“曾不盈寸”，故譯作“滿，充滿”，成語(yǔ)“熱淚盈眶”中的“盈”字還保留了這個(gè)

24、意思；第(3)題中的“循”，譯作“順著，沿著”，成語(yǔ)“因循守舊”中“循”即為此意。2C解析 本題考查對(duì)文言虛詞意義和用法的理解。A項(xiàng)，“折檐之前有隙地”中的“之”是結(jié)構(gòu)助詞，譯作“的”；“怪而問(wèn)之”中的“之”是代詞，譯作“童子”。B項(xiàng)，“因洿以為池”中的“以”是介詞，譯作“用，把”；“童子以為斗斛之水”的“以”是動(dòng)詞，譯作“認(rèn)為”。D項(xiàng)，“微風(fēng)而波”中的“而”是連詞，表順承，譯作“就”；“蓋活其小者而棄其大”中的“而”是連詞，表轉(zhuǎn)折，譯作“卻”。只有C項(xiàng)中的兩個(gè)“其”都是代詞，譯作“魚(yú)池”，故選C。3我看那些大魚(yú)枯死在池邊，不能回到該去的地方；而那一群小魚(yú)卻在又窄又淺的水池里游玩嬉戲，好像很滿

25、足的樣子。解析 本題考查對(duì)文言文中重點(diǎn)語(yǔ)句的翻譯。“所”譯作“的地方”，“游戲”譯作“游玩嬉戲”，“自足”譯作“滿足的樣子”，翻譯時(shí)要特別注意這幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。4C解析 本題考查對(duì)文章容的理解。在這六個(gè)句子中，第句“修竹環(huán)繞蔭映，未嘗植物”寫(xiě)的是空地四周的環(huán)境，不是描寫(xiě)魚(yú)池；第句“縱鍤以浚之，汲井以盈之”是寫(xiě)如何疏通水路，引水灌池的；第句“循漪沿岸，渺然有江潮千里之想”則是寫(xiě)作者的自足之感的。5作者看到大魚(yú)“不得其所”，而小魚(yú)“有若自足”，感到兩者命運(yùn)不公，感嘆像童子一樣的用人者糊涂無(wú)知，還感慨自己不能滿足于現(xiàn)狀，應(yīng)到更廣闊的空間施展才華。解析 本題考查學(xué)生對(duì)文章主旨的理解。本文是一篇雜文，理解

26、作者表達(dá)的情感一定要結(jié)合文章容。在文中，“大魚(yú)”指的是有才華而郁郁不得志的人，“小魚(yú)”則指的是普通人，作者借大魚(yú)“不得其所”，小魚(yú)卻“有若自足”指出社會(huì)對(duì)待人才的不公平，借指責(zé)童子“嚚昏而無(wú)識(shí)”，強(qiáng)烈抨擊了(批判了)當(dāng)時(shí)社會(huì)隨意利用權(quán)力主宰別人命運(yùn)、人為制造不公平的權(quán)貴。同時(shí)，作者對(duì)自己也暗含了警示，不要滿足于現(xiàn)狀，自己的才華不能就此被埋沒(méi)，要尋求更適合自己的空間去發(fā)展。歸納時(shí)，可以分條敘述，使條理清晰。參考譯文在我的屋檐下回廊前有塊空地，方圓有四五丈，正對(duì)非非堂。四周綠竹環(huán)繞，互相蔭蔽映照，不曾種植花草。于是借著低洼的地勢(shì)用作水池，不是方形也不是圓形，就隨著這塊地的形狀；沒(méi)有砌池壁，也沒(méi)有夯

27、池底，保全它本來(lái)的樣子。用鐵鍬挖溝疏通水路，從井里取水灌滿水池，池水光亮明朗，有風(fēng)漾起水波，沒(méi)風(fēng)水面平靜清澈。星星月亮都能映照在池中。我在池邊休息，如在毫末之中隱藏了自己的身體，順著池面的微波沿岸散步，便萌生出處身江湖之遼遠(yuǎn)的想法。這足以釋放我憂愁郁悶的心情，也在困厄孤獨(dú)中漸漸快樂(lè)起來(lái)。于是我尋找漁人，從他那里買(mǎi)回幾十條魚(yú)，叫小童放在水池中養(yǎng)著。(可能)小童認(rèn)為水池的水有限，不能擴(kuò)大容積，只能先讓小魚(yú)活下來(lái)，而把大魚(yú)都扔了。(我)感到奇怪，問(wèn)他，(他)把自己的想法告訴我。唉！那個(gè)小童難道不是愚蠢糊涂又沒(méi)有見(jiàn)識(shí)嗎！我看那些大魚(yú)枯死在池邊，不能回到該去的地方；而那一群小魚(yú)卻在又淺又窄的池塘里游玩嬉

28、戲，好像很滿足的樣子。我很有感觸，因而寫(xiě)了養(yǎng)魚(yú)記。五、1(1)離開(kāi)(2)應(yīng)當(dāng)(應(yīng)該)(3)這樣(這)(4)奮起，指有所作為解析 此題考查解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)。解答時(shí)要注意詞語(yǔ)在特定語(yǔ)言環(huán)境中的意思以與詞語(yǔ)古今意義的聯(lián)系和變化。這幾個(gè)詞都能從課延伸過(guò)來(lái)。樓記中“去國(guó)懷鄉(xiāng)”中“去”意思為“離開(kāi)”，愛(ài)蓮說(shuō)中“宜乎眾矣”中“宜”意思為“應(yīng)當(dāng)(應(yīng)該)”，古代漢語(yǔ)中的“是”絕大多數(shù)時(shí)候的意思為“這樣(這)”，以上三個(gè)可以順利地由課本注釋遷移過(guò)來(lái)，第(4)個(gè)來(lái)自課文生于憂患，死于安樂(lè)，“作”的意思為“奮起，指有所作為”。2用錢(qián)事小/而因之怠棄學(xué)業(yè)/損耗精力/虛度光陰/則固甚大也。解析 此題考查文言句子斷句。解答此種

29、題型，應(yīng)注意結(jié)合語(yǔ)境，在整體感知文意的基礎(chǔ)上，抓住虛詞和句式特點(diǎn)來(lái)判斷。本題，只要抓住虛詞“而”“則”和“怠棄學(xué)業(yè)損耗精力虛度光陰”為三個(gè)并列短語(yǔ)，即可斷開(kāi)。另外還需注意題干中的“標(biāo)四處”的要求。3(1)即使每天用掉百兩之多，按財(cái)力我也完全可以供你。(2)我從今后恐怕對(duì)你沒(méi)有指望了！解析 此題考查文言文語(yǔ)句的翻譯。翻譯句子可以用直譯和意譯兩種，一般我們要采用直譯的方法，要注意句子中關(guān)鍵字的理解。(1)注意“雖”翻譯成“即使”，“汝”翻譯成“你”。(2)注意“余”翻譯成“我”，“于”翻譯成“對(duì)”。4勸誡兒子要生活節(jié)儉，刻苦求學(xué)。解析 此題考查文言文容的理解。這類題目解答的關(guān)鍵在于讀通文意，抓住主

30、要容。細(xì)讀文章可知，文段前半部分勸誡兒子要生活節(jié)儉，后半部分借孟子的話勸誡兒子要能吃苦以與勉勵(lì)兒子要愛(ài)學(xué)習(xí)。參考譯文來(lái)信都已收到，現(xiàn)在再匯給你日本貨幣五百元。你自從出國(guó)到今天，時(shí)間只不過(guò)四個(gè)月，為何帶去的千金已經(jīng)用完了？這件事實(shí)在令人奇怪！你去日本，是為了求取學(xué)問(wèn)。求學(xué)就應(yīng)該先學(xué)會(huì)刻苦，在那邊又不必交朋結(jié)友應(yīng)酬。那一千多兩銀錢(qián)，也夠你用上一年，尚且有余，為何四個(gè)月不到，就已用得一干二凈了？假如你錢(qián)花得在理、應(yīng)該花，即使每天要用百兩之多，我也有力量保證供你所需，但只是你不該這樣做。你這樣浪費(fèi)錢(qián)財(cái)，一定不只是吃喝起居方面奢侈而已，必定另有花銷(xiāo)。你也曾讀過(guò)孟子吧？大有作為之人，一定要先刻苦磨煉自己的

31、思想志向，鍛煉其身體，讓身體經(jīng)受得住饑餓的考驗(yàn)，還要讓他一貧如洗，無(wú)牽無(wú)掛，并在殫精竭慮、經(jīng)過(guò)痛苦的思索之后，才能有所作為。你仗恃有我的蔭庇，本來(lái)不需要這樣做，但也應(yīng)當(dāng)多少了解一下農(nóng)家的艱辛，盡到自己求學(xué)的本分。你做不到這一點(diǎn)，哪怕是學(xué)成回國(guó)，也一定一件事也干不了。現(xiàn)在你若這樣，我從今后恐怕對(duì)你沒(méi)有指望了！花錢(qián)事小，因亂花錢(qián)而耽誤學(xué)業(yè)、損耗精力、虛度光陰，這才是大事！此前，我曾寫(xiě)信告誡你，要你努力用功，你怎么就忘了？光陰極其珍貴，求學(xué)機(jī)會(huì)難得，這里面的甘苦，我不說(shuō)你也該明白。不要辜負(fù)老父我的教誨呀！六、1(1)犯錯(cuò)誤(動(dòng)詞)(2)事物的道理、規(guī)律(3)等到解析 本題考查文言詞語(yǔ)的理解。這種題一般不會(huì)出課文以外的詞語(yǔ)，即使出現(xiàn)也一定會(huì)是比較簡(jiǎn)單的。所以除了平時(shí)注意熟記課下注釋中的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞外，更要注意臨場(chǎng)時(shí)結(jié)合上下文的理解。第(1)小題可依據(jù)生于憂患，死于安樂(lè)中“人恒過(guò)”中“過(guò)”的意思解釋；第(2)小題可根據(jù)