1、 第二章 讓孩子愛上閱讀雷夫出過這樣一份閱讀能力測試卷：1.你是否因為老師教得很無聊又很想看完手上正看到一半的書，而在上課時偷看藏在桌子底下的書？2.你是否曾因為邊吃飯邊看書而被罵？3.你是否曾在睡覺時間偷偷躲在棉被下看書？雷夫在書中說：“凡是以上3個問題都回答是的孩子，注定一輩子愛看書?！边@份測試卷中陳述的三種情況，是孩子們所要經(jīng)歷的而又不可改變的，孩子們知道老師上課時應(yīng)該做的是認(rèn)真聽講，吃飯時間該吃飯，睡覺時間該睡覺，而當(dāng)閱讀的吸引已大于老師、大于食物和睡眠的時候，那么這閱讀已成為伴隨孩子終生的一份子，不離不棄。而我們教孩子們閱讀，就要以終身吸引，終身閱讀為最大的目標(biāo)。但是要讓孩子成為一個

2、“終身閱讀者”并不簡單。美國人說話很夸張，就閱讀而言，他們說，這個世界上彌漫著一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭與遙控器的戰(zhàn)爭。并且在這場與遙控器的戰(zhàn)爭中，書本經(jīng)常是節(jié)節(jié)敗退。那些與遙控器有關(guān)的東西，例如電腦、電視、游戲機等，因為聲光畫的合力刺激，總是深深吸引著孩子。作為一個孩子的爸爸，關(guān)于這點我真是深有感受。我的兒子5歲的時候，每天早上六點就自己穿衣起床，他的懂事乖巧讓我暗自高興，但是當(dāng)我得知他這樣的的原因后，我又高興不起來了，他這樣不貪戀溫暖的床被，只是為了早上多看會兒電視。 有的老師可能不承認(rèn)現(xiàn)在的孩子不愛看書了。因為在他們看來，好多孩子似乎“嗜書如命”，整天將書捧在手里。但是在我看來，很多孩子的“愛閱

3、讀”是一種假性愛閱讀，他們“愛”閱讀是因為在逼仄的空間里沒有選擇的余地，爸爸媽媽不讓玩電腦，不讓看電視，甚至不讓出去玩，他們想想，相對于繁重、枯燥的作業(yè)，還不如看書呢。但是，當(dāng)他們長大以后，有自我支配權(quán)了，兜里有錢了，有購買力了，他們首先想到放棄的反而是閱讀。我這種“論點”有依據(jù)嗎？有。近幾年的文學(xué)類暢銷書排行榜，排名前幾位的鄭淵潔、楊紅櫻、曹文軒等都是兒童文學(xué)作家，這在一個成熟的閱讀國家是不可能的事，因為按理說，成人的購買力最大，約束感最少，成人才是書籍的消費主體，排名前幾位的作家應(yīng)該是成人文學(xué)作家。這種情況，恰恰說明看書已經(jīng)成了孩子“專有”的事，那些曾經(jīng)的手不釋卷的“兒童”長大以后很少再看

4、書了。因此，炒熱讀書的氛圍，讓孩子發(fā)自內(nèi)心地愛上閱讀就顯得迫切和重要。找到“味道好”的書 小時候，我吃一種“寶塔糖”，說是糖，實際是藥，打蛔蟲的藥。不能否認(rèn)，讓孩子乖乖吃藥的最好辦法，就是把藥做成糖的樣子，還有糖的味道。 現(xiàn)在的幼兒園，中午的營養(yǎng)餐，很注重顏色的搭配，有些蔬菜還有“卡通造型”，很多挑食的孩子竟然不鬧騰了，有的還吃得很歡。 同樣，對書還在嘗試、接受過程中的孩子，我們推薦的書不能一味強調(diào)“品質(zhì)”、“意義”，我們要推薦一些適合孩子口味的“味道好”的書，讓書本身吸引孩子?？墒?，現(xiàn)在有些學(xué)校和團體推薦的書，存心是要讓孩子厭惡書啊。哪些書算是“味道好”的書呢？哪些書適宜在閱讀的起步階段推薦

5、給孩子呢？因人而異。沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn)，下面用五個“一點”來描述大致的方向：1冷僻詞匯少一點。有心的家長或父母，要事先翻一下書，如果生詞量超過30%，當(dāng)然這是大致的判斷，就應(yīng)該延緩?fù)七t。有的家長給自己正在讀二三年級的孩子推薦安徒生童話，結(jié)果孩子并不喜歡，家長心里就很懊惱和沮喪，其實他們并不知道，安徒生童話的一些譯本非常差，大量的長句子，詰曲聱牙，生僻字特別多，都是一些出版社為了省錢用低廉的價錢雇一些大學(xué)生翻譯的。2薄一點。一般的童書，哪怕是長篇小說，也只在七八萬字左右。太長的書，小學(xué)生，尤其三四年級的孩子還沒有這樣的意志去挑戰(zhàn)，還沒有那樣的能力去把握。這一點，例如羅爾德達(dá)爾的書，凱斯特納的書，都是

6、典范。當(dāng)然，也有意外，像哈利波特，像磚頭一樣厚，而且是好幾塊磚，學(xué)生照樣讀得樂此不疲，但這畢竟是少數(shù)。3.大道理少說一點。孩子是一群為了樂趣而去閱讀的“厚顏”讀者，孩子喜歡的是故事，而不是說教。孩子是不喜歡過分強調(diào)道德和教訓(xùn)的書的。張?zhí)煲韺懲炅藢毢J的秘密，然后告訴孩子們“這個故事告訴我們不要有不勞而獲的思想”，但孩子們讀完后卻寫信告訴張爺爺：“我愛寶葫蘆”！對孩子，形象是大于思想的。與書本理性地對話和思考，并樂在其中，是比較成熟的讀者的事。4. 情節(jié)發(fā)展快一點。這些故事不一定要驚悚，緊張、刺激、殘忍，但至少應(yīng)該幽默、有趣、富有想象力，有許多奇思妙想，有比較明顯的溫情，最重要的，情節(jié)發(fā)展不能拖

7、沓，節(jié)奏要快。因此，哪些“深沉”的“詩意”的沒有明顯起伏波瀾情節(jié)的作品往往不能引起孩子的興趣。當(dāng)我新接手一個班的時候，我總是依據(jù)這個原則為孩子們推薦書，例如我會推薦小豬唏哩呼嚕（二年級）、女巫（三年級）、草房子（四年級）、兩個小洛特（四年級）、西頓動物故事（五年級）、羅伯特的三次報復(fù)行動（六年級），都沒有失手過。5.人物形象鮮明一點?！叭宋镄蜗篚r明”的第一個意思是故事里的主人公應(yīng)該是類型化的人物，好人就是好人，連模樣也很正氣漂亮，壞人就是壞人，模樣也得是歪瓜裂棗，滿臉邪氣。“人物形象鮮明”的第二個意思故事里要有明顯的主人公，其他人物不能太多，關(guān)系不能太復(fù)雜。我曾經(jīng)推薦孩子閱讀金波的作品烏丟丟的

8、奇遇，發(fā)現(xiàn)孩子們的響應(yīng)并不是很積極，后來，我作了如下總結(jié)：“孩子們看書喜歡追隨故事里的一個主要人物，他們喜歡和習(xí)慣了緊緊跟隨一個主要人物喜怒哀樂，其他的人物只是陪襯和點綴。他們似乎不喜歡同時和書里的幾個人物一起交朋友。當(dāng)他們看到烏丟丟的奇遇這個題目以后，就非常迫切地想認(rèn)識烏丟丟，然后和烏丟丟一起去冒險。然而當(dāng)他們真正開始閱讀烏丟丟的奇遇以后，他們發(fā)現(xiàn)這本書沒有真正的主角，烏丟丟很多時候成了陪襯和看客，這讓他們一下子難以適應(yīng)，就像一直在尋找偶像的粉絲發(fā)現(xiàn)偶像混跡在人群中一點也不起眼。” 還有一些跟選童書有關(guān)的想法 最好的兒童故事具有簡單的文本、明亮繽紛的圖畫，以及圓滿快樂的結(jié)局。太長或太難的書會

9、讓孩子感到挫折，甚至可能整個破壞他們對于文學(xué)作品與閱讀的樂趣。 挑選童書時，要考慮的最重要事情是，我們在替那個年齡的孩子選書。比方說，五歲的孩子與三歲或七歲的孩子相比，喜歡且能夠理解的書就不同；所以我們需要挑選適合孩子年齡的書。 孩子對于幻想故事的反應(yīng)是很高興的特別是有關(guān)動物的行為舉止像人類的那種故事。 孩子喜歡和他們自己有關(guān)的故事：典型的童年經(jīng)驗的故事。小男生喜歡關(guān)于男生的故事；而小女生則喜歡關(guān)于女生的故事。一般孩子不大可能有興趣閱讀或甚至有能力理解關(guān)于某些只屬于成人生活層面的經(jīng)驗，例如性愛或是職場日常生活的煩悶。 兒童故事不應(yīng)該描寫像暴力、無禮或不道德等孩子無法接受之行為，因為孩子可能會模

10、仿。 兒童故事也不應(yīng)該包含可怕事物的描寫，因為孩子可能會嚇壞。 兒童故事應(yīng)該包含正面的角色模范：角色的行事應(yīng)該要能夠接受，或是得到鼓勵。 好的童書是以相當(dāng)委婉的方式，教導(dǎo)有關(guān)生命的有意義課程，使學(xué)習(xí)變得有趣。 營造環(huán)境：為了那60%的概率 我愿意相信一些閱讀推廣人的結(jié)論：如果你的家里有書架，而書架上的書達(dá)到200本，那你的孩子愛上書的可能性可以達(dá)到60%。我很喜歡60%這個“可能性”，既給你希望，又讓你很覺得很真實。有的家長會認(rèn)為，買200本書那不是很容易的事嗎？確實幾千元的事，對于生活在城市的很多家長來說，并不為難，其實他們誤解了“書架上的書達(dá)到200本”的意思，這是一種“象征”的表達(dá)，實際

11、描述了一種生活方式，一種逐步消失的生活方式：爸爸媽媽有空的時候，和孩子一起去書店，看看，翻翻，找找，然后買兩三本自己喜歡的書回家，如此逐步積累，充實書架。 這種對于閱讀環(huán)境的營造，一個學(xué)校、一個班級更應(yīng)該引起重視。但是，即使在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，行政化色彩已經(jīng)非常濃重，校長未必認(rèn)同你的想法，這個時候，你就得憑著你的信念和熱情自己去營造你的教室的閱讀環(huán)境。例如：捐兩本看百本。所謂“捐兩本，看百本”就是指班里的每個學(xué)生借給班級2本書（一般學(xué)期結(jié)束歸還），那么班里的每個同學(xué)就可以在本學(xué)期看到一百本書。組織這個活動要注意以下幾點：第一，活動倡議書最好由學(xué)生擬稿并最終發(fā)動，這樣學(xué)生會因為自己是組織者更為看重，

12、同時也鍛煉了他們的能力；第二：對學(xué)生所“借”書本最好進(jìn)行統(tǒng)籌。我剛開始就鬧過這樣一次笑話，學(xué)生借給班級的90本書中，有21本安徒生童話，有15本格林童話，9本幽默三國，撞車現(xiàn)象非常嚴(yán)重，并且學(xué)生都是把家里“破、臟、舊”的書拿到學(xué)校來。因此，老師應(yīng)該預(yù)見這個現(xiàn)象，并防范在先，其實每個老師都有這樣的智慧。第三：一定要安排圖書管理員嚴(yán)格記錄同學(xué)的借閱、歸還情況。安排圖書管理員的目的是為了保證學(xué)期結(jié)束時能把書完好無損地還給學(xué)生，同時也是提醒學(xué)生盡快看完所借書籍，保證書籍的“流通”，因為在我的班里，一本書不允許在一個人手上停留2周。老師自己買書充實到班級書庫中。我現(xiàn)在所帶班級的讀書柜中，有我自己購買的許

13、多書籍。盡管他花費了我700元左右的人民幣，但是這一做法所帶來的效果卻是無法用金錢衡量的。第一，我將一些兒童文學(xué)經(jīng)典充實到班級書庫中。學(xué)生的視野畢竟有限，購買途徑比較單一，而我作為教師，獲取童書的信息以及購買的途徑比學(xué)生相對豐富。事實也確實如此，我在“紅泥巴”所購書籍在書柜中顯得非常另類因而引人注目，因為這些書學(xué)生在新華書店根本沒有看到過；第二，老師借給班級書庫的書，讓學(xué)生“感動”了一把，也刺激了學(xué)生的閱讀欲望。不知為什么，對于小學(xué)生而言，老師說的，老師做的、老師買的，老師的一言一行對學(xué)生總有一種其他人無可替代的魔力。大部分學(xué)生對于老師推薦的書籍，特別感興趣，所以常在下課后，擠在一起看同一本書

14、，開心地聊著故事的點點滴滴，先前不喜愛看書的小朋友，也都會參與其中。 學(xué)校運用經(jīng)費購買。學(xué)校每年總是花費很多經(jīng)費用在其它硬件設(shè)施的建設(shè)，但是圖書的更新、添置總是得不到足夠的重視，因此，作為語文老師說服學(xué)校在圖書方面進(jìn)行投入，是一件很有意義和富有挑戰(zhàn)性的工作。下面的“班級圖書輪流閱讀辦法”就是在我的努力下學(xué)校購買了45種經(jīng)典童書（每種35本）后教務(wù)處制定閱讀辦法。班級圖書輪流閱讀辦法一、 依據(jù)：學(xué)校特色課程“推動閱讀風(fēng)氣”辦理。二、 目的：1. 強化學(xué)生的語文能力、發(fā)表能力、擴展學(xué)習(xí)視野。 2. 透過讀書會延伸活動，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)、溝通與分享的能力、并增進(jìn)良好的人際關(guān)系。三、方式：1. 本學(xué)年教師

15、群選定12本課外讀物，這些課外讀物皆由學(xué)校運用經(jīng)費購買，每一種書都有35本，各班輪流閱讀，填寫學(xué)習(xí)單。 2. 辦理閱讀心得延伸活動，以角色扮演、繪畫、話劇廣播劇等方式，與同學(xué)分享閱讀心得。 3. 每兩周一節(jié)，共10節(jié)。日期書名 9/059/269/2710/1610/1711/1311/1412/0412/0512/2512/2601/15漢字王國六年四班六年五班六年六班六年七班西頓動物故事六年三班六年四班六年五班六年六班狼王夢六年二班六年三班六年四班六年五班洞六年一班六年二班六年三班六年四班可怕的科學(xué)六年一班六年二班六年三班尋找家園六年一班六年二班六年三班小王子六年八班六年一班六年二班緣緣堂

16、隨筆六年七班六年八班六年一班六年二班少年小樹之歌六年六班六年七班六年八班六年一班發(fā)現(xiàn)科學(xué)：愛護環(huán)境六年五班六年六班六年七班六年八班蘇軾傳六年四班六年五班六年六班六年七班六年八班小故事中的成功智慧六年三班六年四班六年五班六年六班六年七班六年八班書不要“封閉”起來，一定要“開放”。關(guān)于“圖書角”書的擺放，我們經(jīng)歷了三個階段。最開始，我們用的是圖書箱，并且用鎖鎖起來；接著，我們采用圖書柜，用玻璃門關(guān)著，學(xué)生透過玻璃隱約可以看到書背；現(xiàn)在，我們?nèi)砍ㄩ_，書柜的門被我們拆卸下來，學(xué)生隨時可以從書柜中抽取出書閱讀。并且一些新的或者大家推薦的書，我們平放在醒目的其它地方，甚至像書店一樣，我們把書“放”在墻上

17、，讓學(xué)生低頭抬眼經(jīng)常能看到。我們發(fā)現(xiàn)，書擺放得越開放，學(xué)生的借閱率越高，并且營造出濃厚的閱讀氛圍。借閱的規(guī)則應(yīng)多一些科學(xué)和創(chuàng)意。當(dāng)班級圖書角的書達(dá)到一定量的時候，我們就應(yīng)該制定一些科學(xué)、有創(chuàng)意的借閱規(guī)則讓班級讀書角發(fā)揮更大的作用，這考量著我們教師的實踐智慧。例如（1）每次只能借一本。（2）每次借書最多只能借閱兩星期，如要延長，應(yīng)向圖書管理員或老師說明原因。（3）每隔一個月，借閱歸零，每一個同學(xué)都把書歸還到圖書角。（4）每隔一段時間，舉行一次好書推薦會，介紹得好的同學(xué)優(yōu)先借閱他心儀的書籍。 影響友伴: 群體動力學(xué)的啟示 什么是群體動力學(xué)？勒溫在他的“場心理學(xué)”的理論基礎(chǔ)上，提出了“群體動力學(xué)”的

18、概念，旨在考察群體內(nèi)部成員的相互作用，以及由此形成的群體心理對個體心理和行為所產(chǎn)生的影響。同輩群體和青少年亞文化場對少兒讀者的文學(xué)選擇和閱讀態(tài)度也有著深刻的影響。一項對美國南方某大城市里在校的272名11歲到19歲的的男孩和女孩的研究表明，同輩群體之間對文學(xué)閱讀行為的影響是明顯的。調(diào)查中向這些青少年提了這樣的問題：在閱讀材料的選擇上，是誰最可能對他們產(chǎn)生影響？父母、友伴，還是最要好的朋友？從回答的結(jié)果看，38.9%的學(xué)生回答是友伴，33.5%的學(xué)生回答是父母，27.6的學(xué)生回答是最好的朋友?？梢?，友伴和最好的朋友的影響是顯著的。同輩群體之間在文學(xué)接受方面的相互影響更深刻地表現(xiàn)在少兒讀者所選擇的

19、參照群體上。參照群體是心理上與自己有關(guān)系的，常被個體作為自己的態(tài)度和行為參照標(biāo)準(zhǔn)的群體。個體一旦視某個群體為自己的參照標(biāo)準(zhǔn)，就會把該群體的目標(biāo)、規(guī)范、趣味作為標(biāo)準(zhǔn)來塑造自己的思想和行為。同輩之間在接受心理和行為方面也會互為模仿對象，形成文學(xué)接受方面的接受范型。這就解釋了哈利波特為什么熱銷全球？在一段時間里，中小學(xué)生幾乎人手一冊，以至于很多人開始堅信“人是天生愛閱讀的”。為什么會出現(xiàn)這種全球性的迷戀，難道這本書好看到每一個人都喜歡？我以老師的便利就這個疑問采訪了好多同學(xué)，事實上也有一部分孩子讀了以后也并不覺得怎樣，特別是哈利波特的后面幾部，甚至還有一些孩子本身對這種魔幻想象小說本身不感興趣。但是

20、，但是當(dāng)他的同伴都在讀哈利波特，而自己沒讀過，那么他就覺得自己無法加入同伴之間的文學(xué)對話語境，顯得自己孤單和掉價兒。為了和同伴取得協(xié)調(diào)，你得趕緊找那些作品來讀。關(guān)于“群體動力學(xué)”，有兩個例子令人深思。一個例子出自深圳，深圳的一位老師對我說，深圳有很多家長現(xiàn)在買書，同一本書有時買五、六本。為什么呢？這些家長把一本送給自己的孩子，其它就送給孩子要好的朋友，因為當(dāng)其中一個孩子對閱讀表現(xiàn)出懈怠、厭倦的時候，他的朋友卻仍在傳遞著對于書的正面積極的態(tài)度，這種對書的正面積極的態(tài)度反過來會影響所有人。還有一個例子來自南昌，南昌一個校長，也在推廣兒童閱讀，可是她自己的女兒對閱讀的興趣一般。想了種種辦法，效果都不

21、明顯。后面她在中午時間開設(shè)了一個閱讀社團，把高年級的幾個酷愛閱讀的孩子召集在一起聊書，她利用了自己的“校長職權(quán)”，讓女兒也加入其中，一段時間之后，她發(fā)現(xiàn)女兒對書的熱情在迅速提升。關(guān)于“群體動力學(xué)”，我們可以把群體擴展到老師。一個老師對于書籍和閱讀的摯愛和熱忱，會在與學(xué)生交流閱讀心得時自然地流露出來，感染學(xué)生，從而轉(zhuǎn)化為開啟學(xué)生閱讀熱情的良好的情緒氛圍。 大聲朗讀：由聽愛上讀 總有很多爸爸媽媽或者老師跟我說，無論自己怎樣努力，他們的孩子或?qū)W生就是不喜歡讀書。我也不否認(rèn)，有些嚴(yán)重的閱讀障礙是克服不了，在我的教學(xué)生涯中，也遇到過這樣的孩子,但這并不是我們放棄努力的理由。對于那樣的孩子，我最想推薦的方

22、法就是大聲讀給他聽，讓爸爸媽媽成為屋檐下能夠講故事的爸爸媽媽，讓老師成為肚子里的故事多得足以撐死一頭牛的老師，讓那個孩子由聽愛上閱讀。讀書會的“大聲朗讀”由來已久，是指教師陸續(xù)將整本書的內(nèi)容讀給學(xué)生聽。1979年，美國閱讀教育專家崔利斯自費出版朗讀手冊，向大家介紹培養(yǎng)閱讀者最有效的方法大聲朗讀。1985年，美國“閱讀委員會”發(fā)布一項名為成為閱讀大國的報告，肯定了大聲朗讀的迷人魅力。報告中說：“給孩子朗讀，能夠建立孩子必備的知識體系，引導(dǎo)他們最終踏上成功的閱讀之路。朗讀是唯一且最重要的活動；證據(jù)顯示，朗讀不止在家庭中有效，在課堂中也成果非凡。”“大聲朗讀”在應(yīng)用時應(yīng)注意以下幾點：（1）選擇適合大

23、聲朗讀的書。在選擇朗讀素材時，充分考慮到聽眾的智力程度、社會程度和情感程度?？梢蕴魬?zhàn)他們，但不要把他們淹沒。除此以外，適合朗讀的作品，大致有以下品質(zhì)：第一,情節(jié)發(fā)展的節(jié)奏快。因此，哪些“深沉”的“詩意”的沒有明顯起伏波瀾情節(jié)的作品往往不能引起孩子的興趣。第二,人物形象鮮明、豐滿。第三,對話明快、易讀。那些交錯排列的段落和打著引號的句子更適合默讀，讀者看到引號標(biāo)記就知道這是一句新的話，發(fā)自不同的人物但聽眾不能分清楚；第四,大段的景物描寫極少，特別是開頭。大聲朗讀時應(yīng)避免讀太長的描述性的句子和段落，孩子們的想象力可能無法駕馭，而且他們的注意力也有限。因此當(dāng)你預(yù)讀一部作品發(fā)現(xiàn)有大段描寫時，適當(dāng)裁短甚

24、至刪除也無不妥。（2）大聲朗讀時想辦法讓學(xué)生參與進(jìn)來。第一，適時“停頓”，讓學(xué)生自己想像參與。因為你讀的是一本書，因此你無法一次完成一個章節(jié)，就要找一個地方停下來。找什么地方停下來就很有講究了，選擇留有懸念的地方停下來，聽眾的胃口被吊起來，他們會數(shù)著分秒直到下次朗讀時間。不過“停”的時間不要太久，孩子的興致維持不了多久，如果你等上三四天后才繼續(xù)讀下一章，孩子往往已經(jīng)沒什么興趣。第二，適時提問，讓孩子簡單參與。當(dāng)你讀的時候，如果你感覺聽眾的注意力開始分散，想辦法把他們拉回來，可以問“你認(rèn)為下一步會發(fā)生什么事情？”另外，你也可以讓孩子提問，不要對孩子（特別是低幼的孩子）在朗讀過程中的提問感到不耐煩

25、，耐心回答他們的問題。不要搪塞他們，也不要回答得匆匆忙忙。不過如果是在教室里讀，對于孩子的問題應(yīng)當(dāng)適當(dāng)控制，如果幾十個孩子不斷提出問題，你恐怕也不可能將一本書讀完。（3）大聲朗讀時運用一定的朗讀技巧。第一，讀的語調(diào)、語速要注意。大聲朗讀的要義是要讓聽的人聽得明白、喜歡聽，因此要讀得慢一些，讓孩子在腦海中形成畫面，要讓孩子比較從容地看到書里的畫。讀得太快，朗讀者也沒有時間來運用表達(dá)技巧。此外，盡最大的努力要富有感情地朗讀。讀到讓人緊張的懸念處，要慢下來，把字句拉長，要讓你的聽眾坐立不安?？傊鶕?jù)故事情節(jié)的發(fā)展調(diào)整語速。第二，書的相關(guān)資源要適時出示。在朗讀之前給孩子們介紹作者的情況。介紹作家很有

26、講究，應(yīng)該找一些有關(guān)作者背景資料來介紹，把作家還原為一個活生生的人，讓他的故事活靈活現(xiàn)。要讓孩子們知道，書是人寫的，不是機器寫的。只要有可能，就讓孩子們見識與書的故事相關(guān)的實物。第三，讀的環(huán)境要注意。如果是讀一本小說，你要選好自己的位置，讓自己和孩子都感到比較舒服。在教室里，無論你是坐在自己的桌緣上或站著，你的頭部一定要高過聽眾，這樣你的聲音才能傳得更遠(yuǎn)。不要坐在自己的桌后，也不要站在過亮的窗前，因為這樣會讓孩子的眼睛受累。但是，也不要讓自己和聽眾坐得太舒服。斜倚著或慵懶的姿勢，最容易讓人犯悃。斜倚的姿勢給你的心臟傳遞這樣一個信息：慢下來。血液的供給會減少，到達(dá)腦部的氧氣也會減少這樣就產(chǎn)生了睡

27、意。另外，讓不大情愿的聽眾或是出奇好動的孩子坐下來靜聽，通常是相當(dāng)困難的?？梢栽试S他們拿著紙、鉛筆或彩筆，一邊聽一邊手不閑著。第四，最后一條，也是最重要一條。一旦發(fā)現(xiàn)選擇錯誤，不要勉強繼續(xù)讀下去。承認(rèn)錯誤，重新選一本書。（事先自己讀一遍能避免這種錯誤。） 保證閱讀的時間 仔細(xì)想想，現(xiàn)在妨礙孩子閱讀的最大的障礙是什么？是沒有時間。2009年，聯(lián)合早報報道過這樣一則新聞：中國一孩政策下，望子成龍、望女成鳳的父母比比皆是。武漢一對夫婦今年暑假開始，一口氣花1萬5000元人民幣（約3000新元），幫5歲的女兒報了12個興趣班，令孩子吃不消，近日經(jīng)常用頭、手撞墻至頭破血流，嚇得父母要帶她去看心理醫(yī)生。這

28、則新聞雖然有“極端化”傾向，但從中我們?nèi)允强梢愿杏X到一種整體傾向，那就是孩子的休閑時間已經(jīng)成了“興趣班時間”，幾乎每一個孩子一周下來，都有四五個興趣班，滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)?。不上興趣班的時候，焦慮的家長又會給孩子安排時間：跳繩，口算天天練，背誦古詩，錯題整理，練習(xí)卷，閱讀小學(xué)生的家長是不會忘記“閱讀”的，但“閱讀時間”是“被安排”的，是有限的，在其它眾多任務(wù)的夾擊中顯得緊迫。我想很少有孩子是喜歡和盼望這樣的“閱讀時間”的到來的。到了學(xué)校又怎樣呢？讓我和你一起羅列一個孩子走進(jìn)學(xué)校后的學(xué)習(xí)進(jìn)程：7:50 早讀8:209:00 第一節(jié)課9:109:50 第二節(jié)課10:0510:50 第三節(jié)課（含眼保健操）11

29、:0011:40 第四節(jié)課11:4012:35 （午餐，體育活動，有的學(xué)校是午睡）13:0013:15 午間談話13:2014:05 第五節(jié)課(眼保健操）14:1514:55 第六節(jié)課14:1514：55 大課間活動15:4016:25 社團活動（自由報名）這是一個學(xué)校的作息時間表，學(xué)校之間并不完全一樣，但大同小異。你可以看著這張作息時間表設(shè)想一下孩子在什么時間段進(jìn)行全班性的整體閱讀。設(shè)想之后，你會發(fā)現(xiàn)，孩子在學(xué)校的閱讀時間也是非常有限的。有的人可能會說，只要重視閱讀總會找到時間的，例如把早上到校，午間休息運動，傍晚的社團活動時間都讓孩子閱讀，我并不同意這樣的看法，因為我不同意把閱讀無限擴大化

30、，作為學(xué)校確實要重視閱讀，但不能為了保證閱讀而侵占孩子游戲、運動、接受德育以及發(fā)展興趣愛好的時間。所以一所學(xué)校如果能每天保證10分鐘有的學(xué)校叫“晨讀10分鐘”，有的學(xué)校叫“寧靜閱讀時間”，有的學(xué)校叫“午讀時間”讓孩子不受干擾地自由、安靜閱讀，就已經(jīng)是一件非常了不起的事。如果你覺得這10分鐘確實還不夠，那么，我們的任課老師尤其是語文老師就應(yīng)該拿出足夠的魄力了。我們作為老師所能做的，也應(yīng)該做到的就是盡量少布置機械重復(fù)的作業(yè)，此消彼長，你的作業(yè)少了，孩子相對看書的時間就多了。其次，作為語文老師，我們有沒有能力從每周的語文課里騰挪出一節(jié)語文課給孩子閱讀？有的老師不禁要驚呼：我們趕課都來不及，哪有可能每

31、周“省”出一節(jié)課的時間！因此“推廣閱讀”是跟“提高課堂效率”聯(lián)系在一起的，作文語文老師，如果你能做到“沒用的練習(xí)不做，沒用的廢話不講”，時間自然而然來了，關(guān)鍵是你能否做到。無所不用其極 關(guān)于“無所不用其極”，我不禁要說一個我聽來的創(chuàng)意案例。臺北有四所小學(xué)的校長，聯(lián)合在報紙上公開發(fā)表聲明：如果他們四所學(xué)校的孩子在一定的時間里讀完學(xué)校推薦的書籍，那么，他們四個身材已經(jīng)發(fā)福的男校長就穿布料最少的芭蕾舞服，在大劇院里跳四只小天鵝。這四所學(xué)校的學(xué)生看到這則消息，都快“瘋”了，每一個孩子以及很多家長都成了閱讀的提醒者和監(jiān)督者。盡管很多孩子閱讀的目的可能是想看一看校長腆著肚子跳舞的滑稽樣，但在這個與“遙控器

32、”戰(zhàn)斗的時代里，能讓孩子主動拿起書本，任何方法都值得嘗試的。 因此，在激發(fā)閱讀興趣方面，我們每一個老師可能不能坐等或者套用別人的方法，而是要做一個有心人，要多一點創(chuàng)意精神，要找一些契機，采取一些夸張的特別的新鮮的方法來刺激孩子。在2011年第二學(xué)期，我就發(fā)動孩子給“美國最牛的老師”雷夫?qū)懶?，并保證這封信能遞交到雷夫手里。要寫好這封信，孩子們首先要做的就是“閱讀”，讀雷夫的第56號教室，通過書去了解雷夫這個幾乎無法復(fù)制的有點特立獨行的教師的所作所為、所思所想。但雷夫畢竟是教育這個專業(yè)領(lǐng)域的名人，孩子們并不熟悉，不熟悉就不向往，不向往就沒興趣。因此在把書帶到教室之前，我“無所不用其極”，做了很多熱

33、身活動，讓他們帶著一種崇拜，帶著一種渴望，帶著一種即將與杰出的富有傳奇色彩人物見面的期盼去讀書，你可以想見孩子們讀這本書時的熱情。所以當(dāng)我們班孩子在上海和雷夫見面的時候，雷夫以他的美國式幽默逗我的孩子們玩：“你們怎么會花時間看我我們班孩子和雷夫在一起學(xué)習(xí)“56號教室”，開設(shè)班級影院。通過電影帶動孩子閱讀的書，我覺得你們應(yīng)該讀一些更有趣的書?！比珗龊逄么笮?，孩子們在笑聲中回應(yīng)：“我們覺得您的書很好看??！一點都不無聊?！蹦憧梢岳斫獬蛇@是富有禮貌的機智回應(yīng)，但我心里知道，這是她們由衷的想法。 與雷夫見面后，孩子們熱情高漲，于是我趁熱打鐵，和孩子們一起繼續(xù)閱讀雷夫推薦閱讀的書籍，真是“親其師，信其道”

34、，因為和雷夫有了感情，雷夫推薦的書籍他們也看得津津有味。 附：給雷夫的信第56號教室的同學(xué)們:你們好！這是一封來自遙遠(yuǎn)的中國的信。不知道你們聽到“中國”這個詞首先會想到什么？是長城，是功夫，還是瓷器？如果你們想了解中國，而我們又有幸收到你們的回信的話，我們很愿意作一些介紹，盡管這對我們來說是一個艱巨的任務(wù)。我們生活的城市杭州，是中國南方非常漂亮的城市。在這座城市里，可以看到江河、湖泊、濕地，高樓大廈掩映在綠色之中，我們喜歡自己生活的這座城市。我們和你們年齡相仿，十一或者十二歲，今年讀四年級。給你們寫信，是因為看到了你們的老師雷夫?qū)懙囊槐緯?6號教室的奇跡。我們的語文老師蔣老師向我們推薦了這本

35、書，這好像是一本寫給大人看的書，但我們依然看得津津有味。通過這本書，我們發(fā)現(xiàn)我們兩個班級有許多相似之處：老師都希望我們成為誠實、有禮貌、善良的人，老師會向我們推薦許多好看的書，例如頑童歷險記夏洛的網(wǎng)，還會向我們推薦一些好看的電影，例如音樂之聲放牛班的春天愛麗絲漫游仙境等等。我們班的電影劇場即將要播放的電影是小鞋子，大家都很期待，尤其我們班的男生，因為他們想看看有多少女生會“大哭一場”。在第56號教室的奇跡這本書里，我們還看到了許多讓我們感到很好奇的地方。雷夫老師竟然帶領(lǐng)你們排演莎士比亞話劇，天哪，小學(xué)生演莎士比亞的話劇，不知道你們是如何做到的。雷夫老師還會帶你們?nèi)ヂ糜?，住五星級的賓館，在高檔的餐廳吃飯，我們并不是羨慕你們吃得好住得好，而是羨慕你們的學(xué)習(xí)生活那么大膽、有趣。還有，你們的座位居然還要用“租金”買！而且，座位越好，付的“租金”就越多，還有什么帳頁，銀行記錄這些在我眼中看來都是些新鮮事物，新鮮詞匯。在這間教室里學(xué)習(xí)，你們一定很驕傲，很享受，很想聽聽你們真實的想法，所以很冒昧給你們寫了這封信。第56號教室的同學(xué)們，我們真的有太多的問題想問你們：1.在你們班有哪些有趣的人，發(fā)生過什么有趣的事？2.你們班級“銀行”接收到