1、?沖壓模具設(shè)計與制造?課程改革的考慮【摘要】本文對?沖壓模具設(shè)計與制造?課程的改革進展探究、考慮，在總結(jié)傳統(tǒng)教學(xué)中存在問題的根底上，依托高職院校人才培養(yǎng)目的的設(shè)置，對專業(yè)核心課程進展教學(xué)改革，對課程重新進展整合、設(shè)計，突出對學(xué)生才能的培養(yǎng)；打破舊的考核方式，使學(xué)生在每個情境的學(xué)習(xí)過程中都有考核，通過課程改革來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生感性認識并且進步其學(xué)習(xí)才能、設(shè)計才能、溝通才能?！娟P(guān)鍵詞】課程改革設(shè)計施行考核一、課程改革的必要性?沖壓模具設(shè)計與制造?是模具設(shè)計與制造專業(yè)的一門專業(yè)核心課程。該課程授課內(nèi)容比較多，并且有些內(nèi)容比較抽象，連接性又不強，加上學(xué)生多數(shù)是高中起點，對模具概念還不非常

2、明晰，也缺少感性的認識，假設(shè)按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法進展講解的話，對于如今的學(xué)生來講，學(xué)習(xí)的積極性得不到較好的調(diào)動，教學(xué)的效果也和理想的效果相差甚遠。這就要求我們要將這門課的授課思路從傳統(tǒng)的教學(xué)方法中走出來，來適應(yīng)當(dāng)今社會和學(xué)生的開展。首先，設(shè)定學(xué)生的就業(yè)崗位對于高職院校的學(xué)生，首先我們要求模具專業(yè)學(xué)生對就業(yè)的崗位有明確的認識，學(xué)生的就業(yè)范圍可以在模具制造、機械裝備制造、汽車零部件制造、通用零部件制造等方面，就業(yè)的崗位可以是：模具設(shè)計員、沖壓工、模具鉗工、工藝員、質(zhì)檢員、數(shù)控機床操作工等。而本課程所支撐的崗位有：模具設(shè)計員、沖壓工、模具鉗工等。這門課程的學(xué)習(xí)不僅要重視理論知識的學(xué)習(xí)，更要注重理論才能

3、的掌握，這對于模具專業(yè)的學(xué)生以后從事模具方面的工作都有一定的作用。其次，明確課程地位在完成這門課程的學(xué)習(xí)之前，要完成?模具識圖與制圖?、?公差與測量?、?金屬材料與熱處理?、?機械A(chǔ)D技術(shù)?等課程的學(xué)習(xí)，為?沖壓模具設(shè)計與制造?課程的學(xué)習(xí)提供較好的基矗為對該課程進一步的學(xué)習(xí)，后續(xù)還應(yīng)開設(shè)?電加工技術(shù)?、?模具制造工藝學(xué)?、?Pre/E軟件設(shè)計?或其他設(shè)計軟件，將該課程的理論知識得以進一步理論。該課程在整個教學(xué)方案中屬于承上啟下的課程。其三，設(shè)定教學(xué)目的及才能的培養(yǎng)對于高職院校的學(xué)生，僅僅掌握相關(guān)的理論知識是不夠的，還要有一定的設(shè)計才能和解決簡單問題的才能。這就需要我們在進展課程改革的時候要注意

4、以下幾個才能的培養(yǎng)：可以識讀零件圖及模具構(gòu)造圖紙；正確識別模具構(gòu)造類型；對沖壓零件進展合理的工藝分析，選擇合理的沖壓加工工序；選用合理的沖壓模具構(gòu)造；合理選用沖壓模具的各零部件；選擇適宜的沖壓加工設(shè)備的專業(yè)才能；具有獨立學(xué)習(xí)、查閱分析資料、獲取沖壓模具設(shè)計所需信息、制訂工作方案與組織施行工作、分析與解決沖壓模具設(shè)計中出現(xiàn)的問題的根本方法才能；社會才能：具有良好的語言表達與溝通才能、良好的組織與協(xié)調(diào)才能、良好的團隊合作精神；良好的職業(yè)道德與行為操守；良好的環(huán)境保護意識；節(jié)約資源、降低消費本錢的社會責(zé)任感。二、課程的設(shè)計與施行一對課程的設(shè)計為滿足企業(yè)工作需求，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，我們對課程進展了相

5、應(yīng)的設(shè)計，根據(jù)課程的特點及模具設(shè)計與制造工作過程的特點，對教學(xué)內(nèi)容進展了序化，將工作崗位必需的沖壓理論知識、行業(yè)標準融入各學(xué)習(xí)情境中，從而突出才能目的的培養(yǎng)。二課程的施行在課程施行的過程中，我們按以下幾個步驟進展：1.任務(wù)分析：分析完成工作任務(wù)用到的知識以及詳細施行過程。2.資訊知識準備：通過教師講解以及學(xué)生自學(xué)、查詢資料來掌握為了完成任務(wù)需要的知識。3.決策方案：為給定的零件圖進展工藝分析，并選擇適宜的模具類型。4.任務(wù)施行：學(xué)生為主體，教師輔導(dǎo)。5.檢查評價：分析總結(jié)模具總體設(shè)計方案，查找需調(diào)整與優(yōu)化之處，撰寫小組工作總結(jié)報告，學(xué)生自評，教師點評。通過這種以學(xué)生為主體的方式進展教學(xué)，進步了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也進步了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及對知識的掌握程度、設(shè)計的才能以及動手操作的才能，同時也促進了學(xué)生之間的交流以及學(xué)生和教師之間的交流。三課程的考核課改后的課程考核主要以過程考核為主，詳細比例如下：三、完畢語高職院校的課程要根據(jù)高職院校設(shè)定人才培養(yǎng)目的進展相應(yīng)的改革，給學(xué)生一個好的定位，課堂上不再以教師為主，要讓學(xué)生作為課堂的主體，教師輔助，充分培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能和動手操作才能以及與人溝通的才能。中國論文聯(lián)盟.Ll.【參考文獻】1戴