1、?電工內(nèi)線工藝?課程的興趣教學(xué)摘要濃重的興趣、“探究式課堂教學(xué)會促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，也是勇于創(chuàng)新的強大動力；把握好教學(xué)活動過程中的操作和理論環(huán)節(jié)。關(guān)鍵詞興趣和動力演示情趣探究教學(xué)的成功與否在很大程度上取決學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，而學(xué)習(xí)的主動性的上下那么主要來自學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。所謂的學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對學(xué)習(xí)知識所產(chǎn)生的發(fā)自內(nèi)心的“愛好和追求的傾向。一旦學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會自主調(diào)動自己的積極性和主動性；濃重的興趣會促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，也是學(xué)生刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新的強大動力。學(xué)生高快樂興的學(xué)和愁眉苦臉的學(xué)習(xí)相比較，效果迥然不同?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。尤其是對于高職

2、學(xué)生，本來他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣就不是很主動，假設(shè)教師采取傳統(tǒng)的強迫、壓制式的“死記硬背或“照本宣科，只能造成師生關(guān)系冷淡、僵化，甚至對立，這樣對于職業(yè)教育是“百害而無一益。所以要進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，只有對?電工內(nèi)線工藝?這門課感興趣，才能使學(xué)生變“要我學(xué)為“我要學(xué)，并且便于進(jìn)一步進(jìn)步教師的教學(xué)質(zhì)量。一、重視“首次課教學(xué)因為“良好的開端是成功的一半，所以說，在?電工內(nèi)線工藝?的前幾堂課的教學(xué)中，教師必須可以在教學(xué)方式和內(nèi)容上充分調(diào)動學(xué)生“參與的積極性和他們對于“電工工藝的“認(rèn)知的興趣。一旦學(xué)生對該門學(xué)科感興趣，他們就會自覺地、興致勃勃地學(xué)習(xí)這門課。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)?電工內(nèi)線工藝?的興趣和動力就成為

3、“緒論課的一個首要任務(wù)。于是，在首次課上設(shè)計了一些問題：照明電路為什么有時候忽明忽暗？電力系統(tǒng)中和自然界的雷擊現(xiàn)象是怎么一回事？而短路跳閘時電力系統(tǒng)中又會產(chǎn)生哪些異?，F(xiàn)象？電費的上下與哪些因素有關(guān)？這些都是學(xué)生身邊所發(fā)生的事情，與每個人的生活息息相關(guān)，從而使學(xué)生形成“先入為主的求知欲望。二、加強直觀教學(xué)，重視實驗?電工內(nèi)線工藝?是一門以動手理論為根底的學(xué)科。根據(jù)?電工內(nèi)線工藝?的教學(xué)大綱，我在教學(xué)進(jìn)度中安排了“課堂實訓(xùn)環(huán)節(jié)，即“多說不如多做，因為單純學(xué)習(xí)根本的“電工工藝知識是枯燥乏味的，不如讓他們自己動手、自己考慮，以便進(jìn)步學(xué)習(xí)積極性和興趣。在剛開始安排幾個有趣的實訓(xùn)，如：電工常用工具和儀表的

4、使用，簡單的常用照明線路的設(shè)計和計量等工程。通過學(xué)生自己動手親自反復(fù)理論不僅可以激發(fā)學(xué)生的濃重學(xué)習(xí)興趣，并且根據(jù)本學(xué)科的特點，盡量采用直觀教具、演示等方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1、發(fā)揮直觀教具的作用。?電工內(nèi)線工藝?主要是學(xué)習(xí)上下壓電氣的人員所必需具備的電工工藝和平安知識，是一門側(cè)重于應(yīng)用的理論實訓(xùn)課程。在?電工內(nèi)線工藝?教學(xué)中要加強直觀和實訓(xùn)教學(xué)，采用電器實物、電氣模型等教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等各種器官的互相配合作用。例如，在學(xué)習(xí)“電線和電纜等絕緣線時，通過教師對常用規(guī)格的線纜進(jìn)展詳細(xì)的描繪后，然后在多媒體演示屏上展現(xiàn)出某供電系統(tǒng)電線和電纜的放大鏡頭，依次讓學(xué)生按照各型線纜

5、的特點，尋找出該供電網(wǎng)絡(luò)所采用的電線和電纜，并對號入座，然后分析這些線纜的使用環(huán)境和敷設(shè)方式。這樣，不但可以使學(xué)生初步認(rèn)識電線和電纜的根本外觀、型號，理解電線和電纜的區(qū)別，以及各型電纜的使用場所和應(yīng)用情況，這樣學(xué)生學(xué)得非常輕松愉快。再如，學(xué)習(xí)變壓器的構(gòu)造及工作原理時，在學(xué)生自述的變壓器工作原理和用途的根底上，通過模擬的實物模型和零部件分解圖例，引導(dǎo)學(xué)生理解變壓器的內(nèi)部構(gòu)造、推導(dǎo)“變壓的機(jī)理，促使學(xué)生積極思維，掌握和理解，從而調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。2、注重演示教學(xué)。演示教學(xué)是展示電工教學(xué)魅力的有效手段，它化枯燥為生動，化抽象為詳細(xì)，化平談為神奇，為理解和掌握好新知識創(chuàng)造條件進(jìn)展演示教學(xué)。這樣在教學(xué)中往往

6、能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。在演示實驗中，就可以不拘泥于教材或教參的安排，由學(xué)生自己動手，比方可以讓學(xué)生自己選擇和使用儀表、設(shè)計常用導(dǎo)線連接方法，在自我的理論中發(fā)現(xiàn)問題，并積極地尋找解決問題的方法等等。這樣讓學(xué)生充分地動腦、動手、動口，自主地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而激發(fā)學(xué)生濃重的學(xué)習(xí)樂趣。鼓勵學(xué)生大膽地猜想、理論和獨立地考慮，并通過事實來否認(rèn)錯誤的假設(shè)或修正不完善的猜想，強調(diào)正確的操作過程，從而培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新和理論的信心。比方：在講授交直流流鉗形電流表的使用方法時，首先讓學(xué)生自己說出常用交直流電流表的測量方法是：必須將儀表串接到被測電路中。在此根底上，強調(diào)鉗形電流表是檢測

7、運行中“電路電流的最常用且最直接的儀表，優(yōu)點是測量電流時不需要斷開被測電路，進(jìn)展串接，就可以直接獲取運行中線路或設(shè)備的電流，為監(jiān)測設(shè)備的運行狀況提供了第一手的資料。然后講解：交流鉗形電流表主要由一只電磁式電流表和穿心式電流互感器組成，利用互感器原理完成測量要求。表達(dá)測量過程：測量電流時，翻開鉗口，將被測載流導(dǎo)線置于穿心式電流互感器的中間，當(dāng)被測導(dǎo)線中有交變電流通過時，交流電流的磁通在互感器副邊繞組中感應(yīng)出電流，該電流通過電磁式電流表的線圈，使指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)指示電流值。然后要求學(xué)生利用鉗形電流表，設(shè)計準(zhǔn)確測量“5A以下小電流的實驗如下:將鉗形電流表由大到小逐漸更換量程來做實驗，重復(fù)讀數(shù)，并逐一記錄

8、，反復(fù)比較，從中找出準(zhǔn)確測量的方法。很多學(xué)生經(jīng)過親自動手測試，利用互感器工作原理展開討論和分析，大家各抒己見，師生共同商討，最后同學(xué)們興奮地得出：可以簡單地用增加匝數(shù)的方法來準(zhǔn)確測得單根導(dǎo)線電流。教師此時要給予肯定。三、利用多媒體，制作形象的課件進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。?電工內(nèi)線工藝?主要是研究電氣應(yīng)用技術(shù)的根底理論課程，假設(shè)不配適宜當(dāng)?shù)恼n程實訓(xùn)是極其抽象枯燥的。在教學(xué)中，往往有許多工藝操作的圖景難以被學(xué)生想象，實驗又無法進(jìn)展，而這對于學(xué)生的理解學(xué)習(xí)，就比較困難了。利用多媒體制作逼真的模擬電工工藝操作過程，可以幫助學(xué)生擺脫這些工藝過程的認(rèn)識障礙。例如：高壓電纜敷設(shè)方式、線纜接頭的制作工藝過程等。用課

9、件簡單模擬制作過程，將整個電纜接頭中間接頭和終接頭復(fù)雜的操作過程通過模擬分解操作予以完成，這樣不僅將抽象的東西形象化、直觀化了，學(xué)生也易于承受，更重要的是進(jìn)步了學(xué)生對“電工工藝學(xué)習(xí)參與的主動性、積極性。四、營造富有情趣、探究性的課堂托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強迫，而是激發(fā)學(xué)生的欲望。假設(shè)教師不想方設(shè)法使學(xué)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳播知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。為此，教學(xué)中我們要努力營造良好的情趣和探究性氣氛，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。課堂上假設(shè)有情趣、針對性的提問，也可以使學(xué)生進(jìn)一步增加對學(xué)習(xí)?電工內(nèi)線工藝?的興趣和注意力，并產(chǎn)生強烈

10、的求知欲。1、采取懸念激趣法。在“電工工藝教學(xué)中有相當(dāng)一部分內(nèi)容缺乏興趣性，學(xué)起來枯燥，教起來干癟。對這些內(nèi)容就要求教師有意識地創(chuàng)設(shè)懸念，使學(xué)消費生一種探求問題微妙所在的神秘感，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)習(xí)“電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其應(yīng)用時，我先結(jié)合磁極間互相作用的原理，向大家介紹“磁懸浮列車的構(gòu)造，并把它的快速性、平安性向?qū)W生作了簡單的介紹。當(dāng)學(xué)生聽完介紹后對磁懸浮列車很感興趣，他們還不斷向我提出問題。用這種設(shè)置懸念的方法可以有效地引導(dǎo)學(xué)生主動投入到教學(xué)活動中去，進(jìn)展更深層次的挖掘。把教學(xué)內(nèi)容由抽象的書本知識向社會延伸，并把教學(xué)活動由外在興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)動力。這樣引入新課，使枯燥的知識

11、變得興趣橫生了。2、鼓勵學(xué)生“擅長質(zhì)疑、敢于想象?！耙墒撬贾?，學(xué)之端。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生提出疑問，即使是無疑也要尋疑，將自身置于特定實際情境之中，給自己提出問題。宋朝思想家張載說：“于不疑處讀書，定能發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，就有新的發(fā)現(xiàn)、新的收獲、新的喜悅。激發(fā)學(xué)習(xí)電工工藝的興趣，產(chǎn)生強烈的求知欲。3、注意反思，進(jìn)步自主探究才能。學(xué)生在任何科目的學(xué)習(xí)過程中，不可能一下子獲得整個系統(tǒng)知識，也不可能在學(xué)習(xí)知識過程中采用的方法每次都是科學(xué)的，為此，要幫助學(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)完畢后養(yǎng)成：擅長反思自己學(xué)習(xí)的行為所獲取的知識。在每節(jié)課完畢后，都要問一問：剛剛學(xué)習(xí)到了哪些知識？最理想的結(jié)果應(yīng)該包括：

12、通過反思，讓學(xué)生把思維過程上升到一定的高度，找到科學(xué)、有效的認(rèn)知方法，探究學(xué)習(xí)規(guī)律，進(jìn)步自主考慮的才能。就教師的教學(xué)而言，通過學(xué)生的及時反響，思索本節(jié)課的“探究教學(xué)是否對提升學(xué)生的興趣和自主學(xué)習(xí)有幫助。在“以人為本的今天，總結(jié)經(jīng)歷比檢討過失更加重要，所以在反思的過程中，我們應(yīng)首先指出自己的獨特之處、得意之處、成功之處、感動自我之處，然后才是我怎樣做得更好。最后把“探究教學(xué)反思成果及時應(yīng)用于教育教學(xué)理論，以進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量；開發(fā)學(xué)生的思維和智力，開展學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，促使他們自己去獲取知識、開展才能，做到發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題；與此同時，教師還要為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)置“探究性的課堂情境，建立“探究的氣氛，促進(jìn)“探究的開展，把握“探究的成敗。學(xué)生作為探究式課堂教學(xué)的主體，應(yīng)該根據(jù)教師提供的條件，明確探究的目的，考慮探究的問題，掌握探究的方法，敞開探究的思路，交流探究的內(nèi)容，總結(jié)探究的結(jié)果?？傊?，教師應(yīng)在教學(xué)過