1、燃燒與滅火的教學重難點創(chuàng)新教學作為一個教師都希望自己的學生學知識學的全面并牢記，于是上課都會想著怎樣講得面面俱到，但結(jié)果卻事與愿違。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學生在學習課文的時候?qū)χ仉y點理解不透徹，重點掌握不好，難點很難突破。經(jīng)研究，其中一個原因是教學中沒有恰當?shù)厥褂媒谭ǎ荒苡行У赝黄平滩牡闹仉y點，導致教學效率低下。因此，如何把握重點，突破難點，應該成為教學研究的重要事項。教師只有把握重點，突破難點，才會掃清學生學習上的障礙，解除學生心理上的困惑，增強學生學好化學的信心，也才會最終達到提高教學質(zhì)量的目的。那么應該用什么教學方法突破重難點呢？從以下幾點談談。用實驗探究教學法突破新課程改革倡導的“以探究為

2、核心”的課堂教學模式，要求學生在自主、合作、探究學習的基礎上，通過教師有效的引導，主動運用自己已有的知識去獲取新知識，掌握新技能，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。如何運用探究教學法有效地突破教學的重難點，是課堂教學中的重要內(nèi)容和環(huán)節(jié)，也是維持學生進一步探究解決實際問題，形成探究能力的重要基礎和保證?！纠科?.燃燒與滅火的教學教學重點：探究燃燒的條件和滅火的原理。教學難點：燃燒條件的探究。教學過程：開始導入情境：給學生播放一則有消防隊員滅火的視頻，和一些有關燃燒的圖片，教師講述：“燃燒產(chǎn)生了火，火是光明的使者，火是熱情的源泉，火花是跳動的美，火星是流動的美。我們要讓它為人類服務，把美好留在

3、人間?！比缓蟾鶕?jù)科學探究的步驟進行探究活動：（1）提出問題：燃燒在日常生活中經(jīng)常見到。那么燃燒要具備哪些條件才能發(fā)生呢？（2）猜想與假設：燃燒雖然是學生生活中常見的現(xiàn)象，但是對于燃燒的條件學生并不了解。那么接下來我們就從學生熟悉的化學現(xiàn)象入手，引導學生發(fā)現(xiàn)問題提出假設，并進行以下實驗：實驗一：將小石子、木條、紙張和水放在酒精燈上燃燒，發(fā)現(xiàn)木條紙張燃起來了，而小石子和水沒有燃燒。實驗二：大小相等的兩支蠟燭，點燃后一支放在空氣中，另一支放在倒扣著的玻璃杯中，放在玻璃杯中的漸漸熄滅了。實驗三：木條和煤塊同時放在酒精燈上木條很快就燃燒起來了。三個燃燒實驗來自學生的生活，學生都很熟悉，可這與燃燒的條件有

4、什么關系，學生卻不曾考慮過。每做完一個實驗后，就讓學生猜想分析實驗說明了什么？由于學生對燃燒這一現(xiàn)象非常熟悉，且思考方向較明確，能夠紛紛猜想出問題的答案，可能主要會有以下幾種：猜想一：物質(zhì)具有可燃性。猜想二：可燃物與氧氣充分接觸。猜想三：可燃物的溫度達到其自身的著火點。整理好各種猜想后，引導學生在猜想的基礎上進行合理的假設。假設A.三個條件只須滿足其一就能燃燒。假設B.三個條件要同時滿足才能燃燒。（3）設計方案，進行實驗：學生通過老師的指導設計實驗方案，并實施實驗。（4）解釋與結(jié)論：從實驗所得到的事實可以證明，燃燒的條件是有可燃物、與空氣接觸、溫度要達到可燃物的著火點。這三個條件要同時滿足，缺

5、一不可。（5）反思與評價：對實施的實驗進行成功與不足的分析，再對燃燒的副作用-火災提出問題：“如果發(fā)生了火災，結(jié)合燃燒條件思考應采取什么措施來滅火呢？”引發(fā)學生繼續(xù)討論。（6）表達與交流：歸納總結(jié)燃燒的條件和滅火的原理及方法。（7）拓展與應用：介紹易燃、易爆物知識，認識安全圖標。在以上整個過程中，教學活動達到了實驗解惑的目的，實現(xiàn)了資源共享，且形成了共識，如燃燒是有條件的；并通過實驗來總結(jié)出燃燒的條件，這樣的實驗探究式教學由學生自主探究知識，有助于學生體驗到一種親身參與、突破難點、化難為易的愉快；體驗到通過自己努力獲得成功的喜悅，從而增強學好化學的信心。可見，引導學生自主探究知識，不但能有效地

6、突破課堂教學的重難點，而且教師的教和學生的學都能達到輕松愉快的境界。二、用多媒體輔助教學法突破化學的概念及有關知識比較抽象，學生難以理解和接受。要突破這些難點，教學中必須遵循學生的認知規(guī)律，用形象、鮮明的直觀教學手段，強化感知，突破難點。運用多媒體教學，可以對復雜的現(xiàn)象進行分解和綜合，使教學突出重點，突破難點，很好地體現(xiàn)由淺入深、從簡到繁、由易到難的循序漸進的階梯性。同時多媒體不受時間和空間的限制，可以變大為小，變小為大，還能變快為慢，變慢為快，靈活多變，運用自如，還能一飽視覺盛宴，學生輕松愉快地去思考。三、總結(jié)綜上所述，教師的教應服務于學生的學，教師每備一節(jié)課，要動一番腦筋，花一番心血，認真研究課程標準，深鉆教材內(nèi)容，并結(jié)合學生實際，把握教材內(nèi)容，弄清重點、難點，深刻理解教材