1、從細(xì)節(jié)中感知父親形象 臺階創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計參賽教師：張茜 單位：合肥市第48中學(xué)濱湖校區(qū)一、學(xué)情分析：八年級學(xué)生處于特殊的心理及生理階段，雖然無社會經(jīng)歷，但理解“父愛和奮斗”的本質(zhì)應(yīng)該困難不大。教師及時去引導(dǎo)，將問題分解變細(xì)，利用課文內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行一次珍惜父愛、贊美奮斗的教育。二、教材分析：臺階這篇課文的作者是李森祥，這篇課文與本單元的其他幾篇文章不同，是小說，但也是敘事類作品，主要運用了敘述、描寫的表達(dá)方式，通過作者的描寫，我們清楚的認(rèn)識到“父親”是一位普普通通的農(nóng)民，他具有農(nóng)民的淳樸、無私而且敢于拼搏的精神。三、教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：a.理解、積累本課的生字詞； b.整體感知課文內(nèi)容，了解

2、故事情節(jié)，體會作者的情感。2.能力目標(biāo)：a.理解父親形象的特點，學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料方法；b.理解父親形象的意蘊，學(xué)會細(xì)節(jié)描寫這種手法。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生敬仰父親、贊美父親的情感。四、教學(xué)重難點：1.重點：把握故事的內(nèi)容，分析父親的形象，理解作品的思想感情和作者的寫作意圖。2.難點：學(xué)會作者運用細(xì)節(jié)描寫變現(xiàn)人物形象的方法，理解父親形象的意蘊。五、教學(xué)方法：1.指導(dǎo)點撥法；2討論研討法。六、課時安排：1課時七、教學(xué)過程：（一）背景導(dǎo)入，激發(fā)興趣（2分鐘）：師：20世紀(jì)的七八十年代，由于改革開放，農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)有了很大的改善。但是，我國是一個農(nóng)業(yè)大國，三分之二的人口在農(nóng)村，農(nóng)村的生產(chǎn)

3、力相對而言還是比較落后的。這節(jié)課我們要認(rèn)識一位平凡的農(nóng)村父親，他有一個平凡的夢想，為了這個夢想的實現(xiàn)，他艱苦奮了一生。（師板書課題“臺階”）ge學(xué)們，你們愛你們異口同聲地（預(yù)設(shè)中學(xué)生異口同聲地回答“愛”（二）速讀課文，理清情節(jié)：（15分鐘）（給學(xué)生5分鐘的時間速讀課文）這篇小說的情節(jié)是如何發(fā)展的？明確：三級臺階高臺階籌建中九級臺階建成高臺階建成之后（設(shè)計意圖：在歸納情節(jié)這個環(huán)節(jié)中教師可以相機地插入許多子問題，比如：1.用一兩句話簡要地說說文章的主要內(nèi)容2.文中的父親為什么總覺得我們家的“臺階低”？3.為造一棟有高臺階的新屋父親做了哪些具體的努力？4.新臺階建成之后父親有哪些變化？5.新臺階建好

4、之后，父親反而處處感到“不對勁”了，“不對勁的地方表現(xiàn)在哪里？）（三）精讀課文，分析形象：（20分鐘）過渡語：這篇文章的體材是小說，情節(jié)只是小說的骨架，人物才是小說的核心啊。小說中的人物可以通過外貌、動作、語言、心理、神態(tài)等來描寫，這篇文章在塑造人物方面是以細(xì)節(jié)描寫取勝。1.你能從細(xì)節(jié)中捕捉到父親的性格特征嗎？（教師PPT出示“細(xì)節(jié)描寫”概念，同時交給學(xué)生一種讀書方法“圈點勾畫讀書法”）預(yù)設(shè)中學(xué)生可能有的解答：示例：課文的第五段寫到了父親的腳底板，他的腳底板裂著很多干溝，溝里嵌著沙子和泥土，就算拿個板刷唰啦唰啦地刷，洗出來的腳也是“黃幾幾”的，讀到這里，以為艱苦樸實、吃苦耐勞的父親形象躍然紙上

5、。2.追問：為什么新臺階建造好了之后，父親反而感到處處“不對勁”，臉上總掛著一副若有所思的模樣？明確：a.臺階低，意味著經(jīng)濟(jì)地位低，父親由此形成了自卑心理，這種自卑心理長期存在，難以一下子消除。 b.父親干了一輩子，在他的精神世界中，勞動就是生命，勞動就是創(chuàng)造，勞動就有收獲，勞動才能體現(xiàn)自己的價值，一旦不能干活，就失去了這些感覺。（四）拓展延伸，升華認(rèn)知：（5分鐘）過渡語：父親用盡一生的時間，終于達(dá)成了自己的夙愿，實現(xiàn)了自己的夢想，當(dāng)帶有高臺階的新屋建好后，我們從父親的臉上看到了深深地滿足感和幸福感?！拔摇睘楦赣H這艱苦奮斗的一生感到自豪和驕傲。父親的奮斗和創(chuàng)業(yè)如此艱難，根源在于什么？作者在呼喚

6、什么？（學(xué)生小組合作自由討論。教師在此時用PPT 顯示文章的寫作背景和助讀材料。）（五）教師小結(jié)（3分鐘）：師：“我”的父親這輩子過得充實有價值。他堅忍不拔、艱苦奮斗了一生，終于達(dá)成了夙愿，終于贏得了尊重。作為他的子女，“我”深深地為他感到自豪。同時，看到父親如此的辛勞，我又在心里深深地呼喚，“我”呼喚先進(jìn)的生產(chǎn)力，“我”渴望農(nóng)村能夠改變貧窮落后的局面，盡快結(jié)束老牛拉破車的局面。（六）作業(yè)設(shè)計：小練筆：生活中感動你的細(xì)節(jié)肯定有很多，請你拿起筆，描寫你所熟悉的某個人的感人細(xì)節(jié)。（七）板書設(shè)計：（見黑板）（八）教學(xué)反思：本教學(xué)設(shè)計注意了課堂上學(xué)生“獨”與“合”的處理。所謂“獨”指的是學(xué)生能夠有獨立閱讀思考的空間和時間，發(fā)現(xiàn)屬于自己的缺漏和疑難，對文本有自己的理解和賞析。所謂“合”指的是學(xué)生在課堂上相互合作，群策群力，集中能力共同解決疑難，得出大家一致認(rèn)可的意見?！?/p>