1、文檔可自由編輯打印PAGE10 / NUMPAGES10文檔可自由編輯打印文檔可自由編輯打印學(xué)校管理觀摩會(huì)講話讀后感10月18日下午，我校召開全干會(huì)，在賈校長(zhǎng)的引領(lǐng)下，全體教師集中學(xué)習(xí)了區(qū)局領(lǐng)導(dǎo)在全區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)會(huì)暨學(xué)校管理觀摩會(huì)上的講話。通過此次學(xué)習(xí)，我獲益匪淺，講話談到了當(dāng)前學(xué)校發(fā)展所涉及的四個(gè)方面：學(xué)校管理、德育工作、課堂教學(xué)（即如何構(gòu)建高效課堂），以及教研教改。在會(huì)后我認(rèn)真研讀了講話的全部?jī)?nèi)容，現(xiàn)從德育工作和課堂教學(xué)兩方面談?wù)勎覍?duì)此次講話的理解與認(rèn)識(shí)。本學(xué)期我擔(dān)任的是高一九班的班主任，并且承擔(dān)高一九班和十班的英語課程教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)就班級(jí)管理及課堂教學(xué)方面談?wù)勎业目捶ā?首先，我就德育教育方

2、面談?wù)勎业目捶?。一班主任要有“金子觀”的定位曾經(jīng)看過我說德育這本書，書中主要的觀點(diǎn)之一就是每一位學(xué)生都能被塑造成國家有用之才。他給每一位班主任的啟迪就是：班主任要堅(jiān)定自己的工作定位。承認(rèn)班集體中的每一位同學(xué)都是金子，每一位同學(xué)都能夠打造成亮閃閃的金牌。而班主任就是鑄金過程中的工匠。能有這樣的擺位，需要一種勇氣，需要更多的艱辛與付出。承認(rèn)每一位學(xué)生都是可造就的人才，都可以實(shí)現(xiàn)自己的成功人生，是公平教育和素質(zhì)教育的真諦?！俺晒λ茉烀恳晃粚W(xué)生”，這樣一個(gè)看似簡(jiǎn)單的道理卻是很難做到的。學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作中存在這樣那樣的不如人意的問題，這些問題如何處理既是藝術(shù)問題也是工作定位和心理定位問題。這就要求我們能

3、夠?qū)捜莸慕蛹{同學(xué)的失誤，同學(xué)的不如人意，甚至同學(xué)的一次次錯(cuò)誤。二班主任要讓學(xué)生在“活”和“動(dòng)”中升華自己學(xué)生活動(dòng)在學(xué)校管理中有著舉足輕重的地位。“管住學(xué)生”“規(guī)范學(xué)生”是教育的一種手段，也是教育的目標(biāo)之一。聽話守紀(jì)只是學(xué)生素質(zhì)的外在表現(xiàn)形式。要使學(xué)生素質(zhì)得以全面提升，使學(xué)生在學(xué)習(xí)身心健康等多方面得以發(fā)展，就要求班主任適時(shí)的組織豐富多彩的課外活動(dòng)，讓學(xué)生在“活”和“動(dòng)”中升華自己。學(xué)校本來就應(yīng)該是充滿歌聲和歡笑的園地，生活的真善美是學(xué)生在“活”和“動(dòng)”中才能真正體味到的。讓學(xué)生在激情中學(xué)會(huì)感恩學(xué)會(huì)生活。每一次活動(dòng)都會(huì)給學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)知帶來無盡的思考與啟迪。作為班主任就要善于抓住學(xué)生活動(dòng)中的教育契

4、機(jī)，找出學(xué)生的美點(diǎn)，彌補(bǔ)學(xué)生的盲點(diǎn)。通過無數(shù)次的活動(dòng)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。三班主任管理中的大敵情感有親疏在日常管理中我們要關(guān)注學(xué)生中的“弱勢(shì)群體”。這就要求我們班主任在管理的過程中堅(jiān)決不能有情感上的厚薄親疏。能否一視同仁的對(duì)待每一位學(xué)生是對(duì)教師素質(zhì)的考驗(yàn)。喜愛好學(xué)生容易，喜愛不如人意的學(xué)生難。在應(yīng)試大棒的指揮下，我們應(yīng)該做到不冷漠學(xué)習(xí)差的學(xué)生，這也是教師良好素質(zhì)的體現(xiàn)。關(guān)注差生，讓差生在一段時(shí)間內(nèi)提升自己，縮短和他人的距離是教育的真諦。在教學(xué)上，讓學(xué)生低進(jìn)高出，在學(xué)習(xí)上讓落后的學(xué)生追上來，是教育的根本。改變一個(gè)學(xué)習(xí)差的學(xué)生，重塑一個(gè)“問題生”，使之昂首步入優(yōu)秀生行列是班主任的天職，也是創(chuàng)建和諧師

5、生關(guān)系和和諧校園的前提條件。然而作為一位剛剛踏上講臺(tái)的年輕教師來說，怎樣構(gòu)建一個(gè)高效的英語課堂當(dāng)然是擺在我面前的一項(xiàng)最為重大問題，那么如何構(gòu)建高效課堂，再此我淺談一下自開學(xué)以來我在教學(xué)方面的一點(diǎn)感觸。目前制約中學(xué)英語課堂教學(xué)有效性、阻礙新課程實(shí)施的“瓶頸”,是現(xiàn)行的課堂教學(xué)觀和課堂教學(xué)形式。在新課改之前的課堂教學(xué)是基于教材的課堂教學(xué),即備課、講課、修改作業(yè)。在這樣的課堂教學(xué)形式下,各級(jí)學(xué)校都在想方設(shè)法提高高考升學(xué)率,于是構(gòu)成了把人作為機(jī)器來練習(xí)的現(xiàn)象。學(xué)生是學(xué)習(xí)的機(jī)器,教師是機(jī)器的操作者。為了追求高分,教師延伸教學(xué)時(shí)間和學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間,給學(xué)生布置了許多作業(yè),以換取暫時(shí)的高分。這種一味追求分?jǐn)?shù)的

6、課堂教學(xué)不利于學(xué)生的開展。不只學(xué)生的開展性學(xué)力和發(fā)明性學(xué)力沒有失掉應(yīng)有的開展,而且扼殺了學(xué)生的獵奇心和創(chuàng)新思維。因此,當(dāng)前我們所運(yùn)用的新式課堂教學(xué)方法顯得更為靈活，學(xué)生更容易吸收所學(xué)的知識(shí)。然而我們首先要認(rèn)識(shí)什么是高效的課堂教學(xué)，我認(rèn)為高效的課堂教學(xué)是指經(jīng)過課堂教學(xué),使學(xué)生在知識(shí)技藝進(jìn)程方法、情感態(tài)度等方面取得協(xié)調(diào)開展。深刻地說,高效的課堂教學(xué)就是指經(jīng)過課堂教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有提高。目前我們運(yùn)用的的新課標(biāo)高中英語教材,貼近現(xiàn)代生活,展現(xiàn)劇烈的時(shí)代氣息、包括科技薈萃和人文情懷的特點(diǎn),其目的是要使學(xué)生經(jīng)過英語學(xué)習(xí),在開展言語才干、思想才干、想象才干和創(chuàng)新學(xué)習(xí)才干的同時(shí),逐漸樹

7、立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀,同時(shí)提高學(xué)生的各種素養(yǎng)。并且新教材這些特點(diǎn)要求我們英語教師在改動(dòng)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念之余,還要注重新理念下相應(yīng)的更新的教學(xué)方法的整合。在授課時(shí)借助一切可以應(yīng)用的素材、媒體和其它教具,在完成言語教學(xué)義務(wù)的前提下,把課堂變成與學(xué)生情感交流、潛能開發(fā)、思想溝通、資源共享、特性開展的大舞臺(tái)。只要這樣,才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)和把握少量相關(guān)篇章之后,潛移默化地影響其人格,塑造其心靈,使其構(gòu)成積極向上的情感和生動(dòng)開朗的特性,增強(qiáng)與人溝通和協(xié)作的才能。因此在課堂教學(xué)中我們應(yīng)該努力做到以下幾點(diǎn)：一、改動(dòng)舊的教學(xué)理念,突出學(xué)生的主體位置,給學(xué)生以言語實(shí)際。過去的英語教學(xué)只重知識(shí)教授,輕才干培育

8、,培育學(xué)生只是為了升學(xué),一節(jié)課的一直都是教師唱、演、說,“滿堂灌”,只突出教師的主導(dǎo)作用,忽視了學(xué)生的主體作用,學(xué)生沒有表現(xiàn)的時(shí)機(jī),更談不上有開展的空間,教師總是牽著學(xué)生的鼻子走。課堂上教師講得口沫飛揚(yáng),汗流浹背,學(xué)生聽得昏昏欲睡,無精打采,一堂課上去教師疲,學(xué)生倦,師生都一無所獲,從外表看完成了教學(xué)義任務(wù),實(shí)踐上沒有完成教學(xué)任務(wù),由于學(xué)生既沒有學(xué)到知識(shí),才干也得不到開展。教師的觀念要與時(shí)俱進(jìn),開拓創(chuàng)新,順應(yīng)時(shí)代的要求,要丟棄傳統(tǒng)的“教師侃侃而談,學(xué)生昏昏欲睡”的狀態(tài),不能只是把知識(shí)全盤授予,要給學(xué)生一定的時(shí)間和空間,要經(jīng)過點(diǎn)撥、啟示、引導(dǎo)學(xué)生,讓他們經(jīng)過觀察、聯(lián)想、想象、反思、概括、類比、歸

9、結(jié)、猜想、剖析、綜合等邏輯的與非邏輯的思想方式去體會(huì)、消化知識(shí)。這樣學(xué)生不只能把握知識(shí),邏輯思想才干也將失掉開展。因此,教師要改動(dòng)傳統(tǒng)的“滿堂灌”和“填鴨式”的教學(xué)摸式,更新教學(xué)觀念,跟上時(shí)代的要求,與新課改同步,使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、促進(jìn)者、參與者、協(xié)作者、評(píng)價(jià)者。二、樹立大英語教學(xué)觀,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí),成為反思型教師。 基礎(chǔ)教育階段的英語課程,不只要使學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)把握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀寫等技能,構(gòu)成一定的綜合言語運(yùn)用才干;而且要使英語學(xué)習(xí)的進(jìn)程成為學(xué)生構(gòu)成積極的情感態(tài)度,自動(dòng)思想,大膽實(shí)際,提高自主學(xué)習(xí)才能的進(jìn)程。在日常教學(xué)中,我們要充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)。知識(shí)學(xué)習(xí)、學(xué)

10、習(xí)戰(zhàn)略、學(xué)習(xí)態(tài)度和情感都要浸透到英語教師的教育教學(xué)中。教師要充分發(fā)揮非智力要素的諧和作用,盡力使其合力走向良性正循環(huán)。一直守記用言語做事,交際教學(xué)并非僅指口語和聽力,而是片面技能,聽、說、讀、寫的相反相成,語法教學(xué)必需有序進(jìn)行,扎實(shí)把好基礎(chǔ),要在教學(xué)中注重、穩(wěn)固、擴(kuò)展這些基礎(chǔ)知識(shí)并學(xué)會(huì)在言語輸入中的運(yùn)用。教師在教學(xué)中要正確估量教師的態(tài)度、價(jià)值和特性對(duì)學(xué)生和學(xué)習(xí)的影響。著力于教員的自主開展,把自己的閱歷思考轉(zhuǎn)變?yōu)橐蚤啔v為基礎(chǔ)的實(shí)際思考 ,有效地提高教學(xué)行為的反思水平,增強(qiáng)自己對(duì)真實(shí)英語的言語運(yùn)用的看法,把自己在新理念觀念下逐漸積聚而成的富有特性的見地創(chuàng)意及教育教學(xué)實(shí)際案例運(yùn)用于教學(xué)中,與學(xué)生共同

11、提高。三、營造民主諧和的教學(xué)氣氛,樹立對(duì)等的師生關(guān)系新課標(biāo)要求關(guān)注學(xué)生的情感,營建寬松、民主諧和的教學(xué)氣氛,對(duì)每個(gè)學(xué)生對(duì)等相待,尊重每個(gè)學(xué)生,尤其要關(guān)注性情內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生,積極鼓舞他們?cè)趯W(xué)習(xí)中努力嘗試。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種協(xié)作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互協(xié)助,體驗(yàn)團(tuán)體榮譽(yù)感和成就感,樹立融洽的師生交流渠道。例如,講課前應(yīng)用幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生用英語扮演對(duì)話,講故事,唱英語歌曲,猜謎語,講笑話,講最近發(fā)作的舊事,目的是營建諧和的氣氛,便于新課的導(dǎo)入。我們經(jīng)常說“教師要熱愛學(xué)生”,熱愛學(xué)生就要面向全體學(xué)生,對(duì)等民主地看待每位學(xué)生,這樣教師才能贏得學(xué)生的尊重和尊崇,學(xué)生才會(huì)喜歡該教師所授的課程

12、。然而樹立對(duì)等的師生關(guān)系要留意以下幾點(diǎn): (1)應(yīng)盡量開掘后進(jìn)生的閃光點(diǎn)。他們熱愛老師,關(guān)心集體,愛護(hù)同學(xué),有責(zé)任感。(2)平等看待優(yōu)等生和后進(jìn)生。假設(shè)老師偏愛學(xué)習(xí)好的學(xué)生,而冷落后進(jìn)生,時(shí)間長(zhǎng)了,會(huì)構(gòu)成兩種極端。過于溺愛會(huì)招致學(xué)生優(yōu)越感太強(qiáng),輕易旁若無人,碰到曲折時(shí)不易應(yīng)對(duì)。過于冷落會(huì)使學(xué)生喪失自信心。(3)備課時(shí),要備教材,備教學(xué)方法,備學(xué)生。針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象,用不同的教學(xué)方法教授不同的知識(shí)層面。面向全體學(xué)生,要以中、上等效果學(xué)生為主要備課對(duì)象,要知道他們哪些方面薄弱,應(yīng)重點(diǎn)解說。(4)課堂提問要面向全體。對(duì)效果好的學(xué)生,提問要有一定的難度;中、上等效果的學(xué)生能夠會(huì)出現(xiàn)思想阻礙,可提問啟

13、示、誘導(dǎo)式效果。留意效果設(shè)計(jì)的坡度,使好、中、差生都能回答下去,使他們都有成就感并體驗(yàn)到成功的快樂。此外,老師還要指點(diǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,培育學(xué)生的學(xué)習(xí)戰(zhàn)略,完成其學(xué)習(xí)才干的提高,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。四、綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法,完成情形、知識(shí)和交際的進(jìn)程一致在具體的教學(xué)實(shí)際中,老師應(yīng)依據(jù)不同的課本素材、學(xué)習(xí)任務(wù)等,靈活運(yùn)用討論法、爭(zhēng)辯法、扮演法、探求性調(diào)查法和引申法。老師可以就學(xué)習(xí)的話題讓學(xué)生展開討論。學(xué)生公開意見,補(bǔ)充更新,整理匯總,相互討論。這種討論法有其較大的操作性,老師經(jīng)過鼓舞學(xué)生對(duì)效果提出不同看法,相互爭(zhēng)辯,調(diào)動(dòng)各方的聰明才智和積極性,使學(xué)生的思維處于激活狀態(tài)。我在講授unit3的“Trave

14、l journey”的Reading時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)話題“Imagine youre traveling alone to the South Pole.What will you take with you?And why?”這個(gè)問題的回答因人而異。有學(xué)生說Take a Chinese national flag的，這個(gè)回答很讓人歡欣。有的學(xué)生答Take a dog or computer等回答也令人忍俊不禁。在回答“What will happen to an sixty-year old lady when traveling alone?”時(shí),更是把課堂氣氛激活到極點(diǎn)。五、給予學(xué)生犯錯(cuò)誤的

15、時(shí)機(jī)人無完人,金子無足赤,何況是正在生長(zhǎng)發(fā)育中的中學(xué)生,學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的進(jìn)程中,很能夠會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤,只要在犯錯(cuò)誤的過程中才能感悟、體會(huì)、把握和運(yùn)用知識(shí)。因此,老師要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,實(shí)踐上學(xué)生不能夠不犯錯(cuò)誤,比如練習(xí)說的才能,讓學(xué)生啟齒講英語,不論是語音、語調(diào)還是詞匯、語法、句型的運(yùn)用及言語的習(xí)氣方面,一定會(huì)錯(cuò)誤百出,例如,學(xué)生往往會(huì)把“What do you think of the film?”或“How do you like the film?”說成是“How do you think of the film?”把“What is the population of China?

16、”說成是“How much population is there in China?”。作為老師一定要耐心聽完學(xué)生的句子,不要急著糾正學(xué)生的錯(cuò)誤,要給予他們犯錯(cuò)誤的時(shí)間和空間。老師糾正錯(cuò)誤時(shí)要好意地糾正,切忌批判,否則會(huì)傷害學(xué)生的自尊心。老師可以讓學(xué)生之間相互指出錯(cuò)誤,老師最后做補(bǔ)充。中國學(xué)生學(xué)的英語大多是“啞巴英語”,原因主要是不敢啟齒講英語,一啟齒就怕出現(xiàn)錯(cuò)誤。這種現(xiàn)象值得英語老師反思。老師一定要為學(xué)生創(chuàng)造說英語的環(huán)境,鼓舞學(xué)生大膽啟齒說,不怕說錯(cuò),就怕不說,只要多說才能在說中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,在錯(cuò)誤中改良,在改良中提高,最終才能做到信口開河。練習(xí)學(xué)生讀、寫的技藝也是一樣,要讓學(xué)生犯錯(cuò)誤發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤

17、糾正錯(cuò)誤不犯錯(cuò)誤,從而提高思想才能。六、鼓舞創(chuàng)新,培育創(chuàng)新思想鼓舞創(chuàng)新,旨在培育與開展學(xué)生的發(fā)明才能與創(chuàng)新才能,其中心是培育學(xué)生的發(fā)明心思質(zhì)量和發(fā)明思想質(zhì)量。教員要努力激起、培育學(xué)生的發(fā)明興味、發(fā)明看法、發(fā)明情感與發(fā)明志趣等發(fā)明心思質(zhì)量;注重對(duì)學(xué)生觀察力、記憶力、想象力、思想力的培育,為培育發(fā)明思想奠定基礎(chǔ);努力激起、引導(dǎo)學(xué)生追求新的思緒、新的方法和新的答案;積極保護(hù)、鼓舞學(xué)生超出教材之外的想入非非;注重思想多面性、靈敏性、變通性、流利性、迷信性的培育;注重發(fā)明思想進(jìn)程的培育和發(fā)明技法的練習(xí) 與開展。我在教Unit 3閱讀課時(shí),讓學(xué)生討論如下效果:What can we find in How

18、ard Carter as an explorer?As a student what should we learn from him?這一設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生多角度思考 效果。我國傳統(tǒng)教學(xué)往往注重開展學(xué)生的求同思想,而疏忽了學(xué)生的求異思想練習(xí) ,有形之中使學(xué)生構(gòu)成了固定的思想形式,嚴(yán)重影響了學(xué)生的觀察力、獵奇心、想象力和自動(dòng)性的培育。經(jīng)過討論第一個(gè)效果,學(xué)生發(fā)現(xiàn)了主人公勇于探求的肉體。經(jīng)過討論第二個(gè)效果,培育學(xué)生自主、協(xié)作和探求的肉體。學(xué)生對(duì)第二個(gè)效果的反響積極,思想生動(dòng)。七、合理加減,活用教材新教材的主編龔亞夫先生曾說過,“教材上有的并不一定要全教;教的不一定要求全會(huì);會(huì)的并不一定全考”。教員

19、要把握的度就是新課程規(guī)則的基本要求或較高要求,以完成學(xué)生英語學(xué)習(xí)最近開展區(qū)。針對(duì)普通高中生的實(shí)踐狀況,教員活化教材顯得尤為重要。新教材全新的、多源化的、原汁原味的英語環(huán)境,關(guān)于英語水平較好的學(xué)生在完成教材內(nèi)容之余,可以停止拔高和拓展,如教模塊五Unit 2時(shí),教員可以補(bǔ)充引見英語國度報(bào)刊舊事寫作的一些基本通識(shí),并過量地停止英美報(bào)刊導(dǎo)讀(如英語文摘),甚至在單元末還可以讓學(xué)生編輯一份英語報(bào)刊(素材可上網(wǎng)找)。而關(guān)于基礎(chǔ)知識(shí)尚有困難的學(xué)生,教員應(yīng)該具體剖析每單元上目的底線,取舍Warming-up listening,Speaking,Reading,Grammar,以人為本,尊嚴(yán)重班教學(xué)中學(xué)生的

20、集體差異,大膽就Speaking和Talking作刪減。即使Listening也應(yīng)該有較多的聽前鋪墊和提示言語,并思考 改編成Multiple choice等方式。基本生詞則要求把握 ,如經(jīng)過聽寫等老方法。在教會(huì)學(xué)生了解相關(guān)的語法現(xiàn)象的前提下,突出補(bǔ)充閱讀,貫徹篇章全體教學(xué),在閱讀技巧和才干的培育多花功夫。尤其是Workbook上的Talking局部,完全可以用21世紀(jì)報(bào)高中版報(bào)刊等最新素材來替代更新。八、英語課堂要做到生生互動(dòng)、師生互動(dòng)在英語教學(xué)進(jìn)程中采用生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的方法,能突出學(xué)生自學(xué)、小組討論、組際交流、師生共同參與的教學(xué)方式,充沛發(fā)揚(yáng)學(xué)生的自主性、積極性,讓學(xué)生自動(dòng)發(fā)現(xiàn)效果、研

21、討效果、處置效果,在學(xué)習(xí)進(jìn)程中加深對(duì)知識(shí)的了解,培育學(xué)生的思想才干。例如,在指點(diǎn)學(xué)生做完形填空題時(shí),我把學(xué)生分紅幾組,規(guī)則15分鐘內(nèi)完成一篇完形填空題,讓學(xué)生經(jīng)過小組討論、探求,共同找出答案,并說出答案的理由,然后讓各小組選出代表把本組的答案向大家作匯報(bào),各小組匯報(bào)完后,全班師生停止討論探求,最后構(gòu)成共識(shí),使意見分歧。又如我給學(xué)生溫習(xí)非謂語動(dòng)詞-ing方式時(shí),針對(duì)學(xué)生輕易把如今分詞與動(dòng)名詞的用法搞混這一現(xiàn)象,羅列了例句,例如,Teaching is my job.(動(dòng)名詞作主語);My job is teaching.(動(dòng)名詞作表語);That is a swimming pool.(動(dòng)名詞作

22、定語);She enjoys watching football games.(動(dòng)名詞作賓語);The story is moving.(如今分詞作表語);How great the working people are!(如今分詞作定語);We saw the boys playing football yesterday.(如今分詞作賓補(bǔ));The smiths sat there watching TV.(如今分詞作狀語)我經(jīng)過這些例句與學(xué)生們一同共同剖析、剖析、比擬、內(nèi)化、歸結(jié),最后總結(jié)出動(dòng)名詞和如今分詞的用法與區(qū)別。這樣,課堂氣氛很生動(dòng),又到達(dá)了民主諧和、師生互動(dòng)的目的,學(xué)生學(xué)習(xí)的自

23、主性和積極性失掉了調(diào)動(dòng),提高了他們自主學(xué)習(xí)的才干。而且在不知不覺中,學(xué)生的言語技藝也失掉了提高,學(xué)習(xí)潛能和發(fā)明力失掉了發(fā)揚(yáng),更重要的是培育了學(xué)生勾搭協(xié)作的肉體和創(chuàng)新思想才干。九、教學(xué)方法的多樣化,教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)化為了有利于堅(jiān)持學(xué)生的留意力,教學(xué)方法要靈敏多變,教員要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐厚多彩的教學(xué)情形,以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興味,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。1.教學(xué)手腕靈敏多樣。教員應(yīng)該應(yīng)用多種教學(xué)手腕如板書、錄音機(jī)、錄像機(jī)、電視、電腦、投影儀、網(wǎng)絡(luò)等來出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容或練習(xí)。2.教學(xué)活動(dòng)豐厚多彩。教學(xué)活動(dòng)既要有練習(xí) 活動(dòng)、記憶活動(dòng);又要有了解活動(dòng)、運(yùn)用活動(dòng)、戰(zhàn)略活動(dòng)、情感活動(dòng)、反應(yīng)活動(dòng)和評(píng)價(jià)活動(dòng)。3.組織方式多樣化。

24、組織方式既要有集體活動(dòng),又要有小組活動(dòng);既要有全班討論,又要有對(duì)子活動(dòng)。4.學(xué)習(xí)方式多變,墨守成規(guī)。學(xué)習(xí)方式既要有自主學(xué)習(xí)活動(dòng),又要有協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng);要運(yùn)用啟示式,廢棄注入式;要留意墨守成規(guī),先易后難;要使學(xué)生在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)活動(dòng)中不時(shí)變換角色如陳說者、評(píng)論者、接納者、思考 者、談判者等,堅(jiān)持新奇 感,最終到達(dá)提高學(xué)生聽、說、讀、寫的教學(xué)目的。5.言語明晰精練。教員的授課言語應(yīng)明晰精練,重點(diǎn)突出、邏輯性強(qiáng),使學(xué)生輕易接受,便于了解。在科技飛速開展的e時(shí)代,計(jì)算機(jī)和英語是兩大基礎(chǔ)學(xué)科,也是兩大工具學(xué)科,因此英語教學(xué)與計(jì)算機(jī)的運(yùn)用整合是相得益彰、兩美兩贏之舉。我校各班都裝配有小媒體設(shè)備,加上校

25、園網(wǎng)、ftp等的支持,充沛用足網(wǎng)絡(luò)資源已是能夠和必需。教員運(yùn)用多媒體時(shí)要做好以下事情:(1)協(xié)助學(xué)生把握 internet的常用技巧;(2)引薦、引見適宜的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站,如中小學(xué)英語教研網(wǎng)、高中英語多媒體教室,中學(xué)英語協(xié)作網(wǎng)、英語網(wǎng)、高中英語網(wǎng)、萬千英語族、英語之聲,21st Century Online等。網(wǎng)絡(luò)上的Flash動(dòng)畫語法教學(xué)、英文金曲、名篇欣賞、單元筆記、舊事、聽力英美俚語、名言雋語、學(xué)法指點(diǎn)等會(huì)給學(xué)生以興味和收獲;(3)鼓舞運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)圖書館,適時(shí)完成研討性義務(wù);(4)用好網(wǎng)絡(luò)交互性,增強(qiáng)口語交際水平和筆頭寫作才干。關(guān)于教員來說,經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)可以失掉更多自我充電的時(shí)機(jī),提高自身言語文明、信息技術(shù)素養(yǎng),提高英語素質(zhì),自動(dòng)構(gòu)筑終生教育體系,促進(jìn)英語教學(xué)向更高層次延伸拓展。十、教學(xué)評(píng)價(jià)多元化有效的課堂教學(xué)需求評(píng)價(jià)手腕的支持。教員可經(jīng)過教員評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)及訪談及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)