1、以進步學(xué)生理論才能為宗旨的計算機根底課程的教學(xué)改革摘要：隨著信息技術(shù)的開展，對于非計算機專業(yè)學(xué)生的計算機程度也提出了很高的要求，計算機程度甚至成為衡量大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)與才能的標(biāo)尺。針對大學(xué)計算機根底課教學(xué)中存在的問題，對高校公共計算機根底課教學(xué)現(xiàn)狀進展了分析，在新的教學(xué)形式下提出了相應(yīng)的改革方案，以使培養(yǎng)的人才具有更強的理論才能和社會適應(yīng)才能。關(guān)鍵詞：計算機根底；理論才能；改革方案引言隨著我國信息化進程的加速和社會信息程度的進步，要求每位大學(xué)生都應(yīng)具備計算機的相關(guān)知識和技能，即使對于非計算機專業(yè)的學(xué)生來講，計算機程度亦成為衡量大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)與才能的標(biāo)尺，因此，我國各類高等院校越來越重視對計算機根

2、底課程的教學(xué)。計算機根底課程是高校培養(yǎng)方案中必不可少的重要的內(nèi)容，尤其對于非計算機專業(yè)的學(xué)生更要以進步學(xué)生理論應(yīng)用才能為目的，以進步畢業(yè)生的就業(yè)競爭力和社會適應(yīng)才能1。本文試結(jié)合筆者幾年的教學(xué)理論，對計算機根底課程的現(xiàn)狀和特點進展分析，進而提出相應(yīng)的教學(xué)方法、手段和改革方案。一、大學(xué)計算機根底課程的特點及存在的問題大學(xué)計算機根底課程是高校的公共根底課程，是面向全體大學(xué)生的計算機根底教育，目的在使學(xué)生掌握計算機、網(wǎng)絡(luò)及其他相關(guān)信息技術(shù)的根本知識，培養(yǎng)學(xué)生利用計算機分析問題、解決問題的意識與才能，進步學(xué)生的計算機素質(zhì)，為將來應(yīng)用計算機知識與技術(shù)解決自己專業(yè)中的問題打下基矗但如今高校中普遍存在一些問

3、題，比方，新生在入學(xué)時計算機程度存在較大的差距，總課時少、實驗課安排缺乏以及教學(xué)手段有待進一步改善等問題。一新生入學(xué)時計算機程度存在較大差距由于學(xué)生生源地和家庭環(huán)境不同，新生入學(xué)時計算機程度參差不齊，有些來自城市的學(xué)生在初高中就開設(shè)過計算機這門課程，計算機程度相對較高，而有些學(xué)生來自較偏遠的農(nóng)村地區(qū)，對計算機知識理解很少，甚至有的新生從來沒接觸過電腦。對于學(xué)生們的計算機程度起點上下不同，老師對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度的把握有一定難度，很難到達使所有的學(xué)生都能感覺到“吃得飽，消化好的理想效果。二計算機根底課程教學(xué)內(nèi)容多、涉及面廣，但課時較少根據(jù)計算機根底教學(xué)大綱，該門課程主要內(nèi)容可分為以下五個局部：i

4、nds操作系統(tǒng)、rd、exel、perpint、internetexplrer。這就要求老師不僅要講授計算機根底知識和一些根本概念，還要講授一些軟件的應(yīng)用和技巧以及網(wǎng)絡(luò)方面的相關(guān)知識，以培養(yǎng)學(xué)生計算機的理論才能和利用計算機解決問題的才能。在計算機根底課程教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容多且廣泛，更新速度快，但課時相對太少。三教學(xué)方法和手段滯后，有待于進一步改良在我們學(xué)校，計算機根底課程全部采用多媒體教室授課的方式，雖然比“黑板+粉筆的授課方式在很大程度上進步了教學(xué)效果，但實際上學(xué)生仍處于被動的地位，教和學(xué)脫節(jié)，沒有表達出計算機根底課程教學(xué)應(yīng)以理論學(xué)習(xí)為主、學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的特點，不能滿足學(xué)生邊學(xué)邊練的要求2

5、。四實驗上機課時偏少，指導(dǎo)老師缺乏，實驗教學(xué)效果不理想計算機根底課程是理論性和實用性非常強的一門課程，應(yīng)該采用以學(xué)生為中心的教學(xué)形式，只有讓學(xué)生有更多的上機時間練習(xí)，老師負責(zé)指導(dǎo)答疑，才能使理論教學(xué)和理論教學(xué)很好地結(jié)合；相反，即使老師講授得再清楚，學(xué)生不多加練習(xí)也不會有好的效果。但近年來，由于高校擴招等原因，學(xué)校的實驗機房明顯缺乏，上機課時偏少，而且計算機根底課老師人員亦偏少，老師要同時指導(dǎo)幾個班的上機實驗，這樣就嚴重影響了教學(xué)的效果。二、計算機根底課程的教學(xué)改革?中國高等院校計算機根底教育課程體系2022?中明確指出：“計算機根底教育本質(zhì)上是計算機應(yīng)用的教育，它以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為出發(fā)點。

6、因此，在計算機根底教育的各個環(huán)節(jié)中，都要始終堅持這一方向，努力培養(yǎng)既熟悉本專業(yè)知識又掌握計算機應(yīng)用技術(shù)的復(fù)合型人才3。一采用分層次教學(xué)，滿足不同程度學(xué)生的要求針對入學(xué)新生計算機程度參差不齊的特點，假設(shè)要滿足不同學(xué)生的“胃口，做到真正的因材施教，那么應(yīng)當(dāng)打破原來以班為單位的教學(xué)形式，采取分層次教學(xué)。首先，在新生入學(xué)后進展一次計算機知識的摸底考試，可以采用筆試和上機相結(jié)合的方式進展，將學(xué)生分成高、中、低三個不同的層次。不同層次的學(xué)生可以安排不同的教學(xué)內(nèi)容，對于高層次的學(xué)生，略講根底知識和ffie的操作，給他們留一些rd、exel及perpint的理論操作題，并給他們提供一定的上機練習(xí)的時機，同時安

7、排老師給予指導(dǎo)；對于中等層次的學(xué)生要根據(jù)學(xué)生的實際情況有選擇地講授計算機知識，包括根底理論、網(wǎng)絡(luò)知識和ffie操作等知識；而對于低層次的學(xué)生那么要增加一些課時，詳細講解計算機的基儲網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識及ffie操作，同時也要增加學(xué)生的上機實驗課時，讓學(xué)生們都能到達純熟應(yīng)用計算機，為學(xué)習(xí)后繼課程及就業(yè)打下扎實的基矗二改革課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容計算機技術(shù)的特點就是開展迅速、知識更新快，這就要求在教材的選取和大綱的制定方面不斷更新。在授課內(nèi)容上要求把已經(jīng)淘汰的內(nèi)容刪去，把新的內(nèi)容加進來，保證每堂課講授的內(nèi)容都充實、有意義。所以，要充分考慮不同層次學(xué)生的特點，根據(jù)實際情況和需要來選擇教材，要表達出層次差異和針

8、對性。我們已經(jīng)嘗試自編教材和實驗輔導(dǎo)書、相應(yīng)的電子輔助教材、電子教案，自制多媒體教學(xué)包，建立教學(xué)網(wǎng)站等，形成立體化教材，滿足了不同學(xué)科、不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。當(dāng)然，老師在備課過程中也廣泛閱讀學(xué)科材料，及時掌握最新科技信息，充實、更新教材內(nèi)容，增加知識信息量，以在教學(xué)中充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。三采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)效果計算機應(yīng)用根底是一門理論性、應(yīng)用性很強的課程，所以，在教學(xué)過程中更要表達出以老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，深化探究自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等多種先進的教學(xué)方法。筆者認為，最好的教學(xué)方式就是在機房上課，利用網(wǎng)絡(luò)和“同屏軟件，老師有重點、有選擇地進展講解和演示，使學(xué)生與老師保

9、持同步，防止學(xué)生上課時間做其他事情。在整個演示過程中，學(xué)生無法控制自己的電腦，這樣起到了一些強迫作用，進步了教學(xué)效果；還可以利用該軟件讓學(xué)生參與演示，通過該軟件的控制，老師可以隨時掌握每個學(xué)生的操作過程，從而有效地進步學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；當(dāng)然，也可以隨時切換到學(xué)生練習(xí)的狀態(tài)，這樣可以保證隨講隨練，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。我校的計算機根底課程教學(xué)已經(jīng)采用這種教學(xué)形式，收到了較好的效果。這種形式充分表達了借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺實現(xiàn)雙向交互功能，也獲得了課堂教學(xué)、實驗教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)三位一體，互相促進的良好效果4。四加強實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和創(chuàng)新才能計算機知識與才能的培養(yǎng)在很大程度上依賴于學(xué)生上機的理論與鉆研。

10、從某種意義上講，實驗課比理論課更為重要。實驗課可以培養(yǎng)學(xué)生實際動手操作的才能和獨立獲取知識的才能。經(jīng)過多年的教學(xué)工作，筆者認為，要進步計算機根底課的教學(xué)質(zhì)量一定要解決實驗上機課時缺乏、老師指導(dǎo)上機班級多及指導(dǎo)實驗教學(xué)效果差的問題。在實驗上機課中，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，由學(xué)生主動地去練習(xí)和和鉆研，發(fā)現(xiàn)問題后，老師只要做好指導(dǎo)工作，把方法和經(jīng)歷教給學(xué)生，這樣就能讓學(xué)生在扎實地掌握知識的同時，全面進步他們的創(chuàng)造性思維和綜合運用知識的才能。另外，還可以組織一些有意義的活動來進步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自學(xué)才能。比方，給學(xué)生一些開放機房的時間，通過一些rd排版比賽、perpint制作比賽和網(wǎng)頁制

11、作比賽等，讓參加比賽并且成績好的的同學(xué)可以在期末成績中有一定比例的加分。這樣，既加強了同學(xué)參加活動的積極性，同時也進步了學(xué)生的計算機理論和應(yīng)用才能。五改革考試制度，全面對待及格率考試是教育教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是評價教學(xué)得失和獲得教學(xué)工作信息反應(yīng)的一種手段，也是穩(wěn)定教學(xué)秩序、保證教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。但僅憑學(xué)期考試成績上下來判斷學(xué)生的計算機程度并不科學(xué)。為此，可將考核成績分為四個局部：平時作業(yè)、上機考試、參加競賽、期末考試，其比例設(shè)為20、20、20、40，并提倡課程大作業(yè)、理論性作業(yè)等?？刹捎猛ㄟ^網(wǎng)絡(luò)上交電子作業(yè)和實驗報告的方法，設(shè)置開放性問題，包括學(xué)習(xí)心得體會，實驗中發(fā)現(xiàn)、使用的一些

12、技巧，學(xué)習(xí)中的疑點、難點等。老師通過電子作業(yè)和實驗報告檢測學(xué)生的作業(yè)程度和作業(yè)的真實性。素質(zhì)教育比應(yīng)試教育重要，大學(xué)生的計算機應(yīng)用才能比計算機等級考試的及格率重要。所以，在傳授知識的同時，應(yīng)注重對學(xué)生才能的培養(yǎng)，尤其是對創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。老師應(yīng)有方案地對學(xué)生進展創(chuàng)造思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的才能。計算機根底教學(xué)在素質(zhì)教育中具有重要地位和作用，計算機根底教育在培養(yǎng)高素質(zhì)人才方面可以挖掘宏大潛力。三、改革前后的教學(xué)形式比照分析為了驗證改革前后教學(xué)形式的不同效果，筆者在所教的兩個平行班就同一個教學(xué)內(nèi)容分別采用不同的教學(xué)方式，采用觀察法、課后調(diào)查法等手段對學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

13、和感受進展了記錄，并采用比照研究法，分析總結(jié)了兩者之間的差異。結(jié)果顯示，改革后的教學(xué)形式中課堂的有效利用率高，充分激發(fā)了學(xué)生的課堂積極性主動性。主要表如今以下幾方面。1.學(xué)生的協(xié)同意識和創(chuàng)新才能有所進步按照新的教學(xué)法施教真正突出了“精講多練的教學(xué)原那么。在“教與“學(xué)這一過程中，學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體，學(xué)習(xí)目的更為明確，往往可以創(chuàng)造性地提出問題和解決問題，有利于學(xué)生對計算機根底知識的掌握和靈敏應(yīng)用。2.老師的教學(xué)形式更新，自身素質(zhì)得以進步新教學(xué)形式對老師提出了全新的要求，不僅要求老師要具備深沉的理論知識，而且還要有實際經(jīng)歷，促進老師參與理論科學(xué)研究的積極性，使老師主動擴大自己的知識范疇，進步了教學(xué)素養(yǎng)和與學(xué)生協(xié)調(diào)溝通的才能。3.教學(xué)資源使用更加有效充分利用學(xué)校現(xiàn)有的硬件設(shè)施資源，在專業(yè)機房局域網(wǎng)內(nèi)搭建各種信息共享的平臺，例如，用于各種作業(yè)上傳下載的ftp效勞器、學(xué)習(xí)過程討論的bbs效勞器和過程性評價動態(tài)網(wǎng)站等。老師創(chuàng)立自己的教學(xué)主頁為學(xué)生提供在線教學(xué)效勞，學(xué)生通過參加理論，進步了知識運用才能?？傊畔r代對計算機根底課程的教學(xué)提出了更高的要求，我們應(yīng)當(dāng)在遵循教學(xué)規(guī)律的前提下，把握計算機根底教學(xué)的整體方向，更新教學(xué)理念，對計算機根底教學(xué)進