1、高三理數(shù)復(fù)習(xí)應(yīng)注意哪些？高三理數(shù)復(fù)習(xí)應(yīng)注意哪些？高三是緊張而又充滿挑戰(zhàn)的一年，當(dāng)你躊躇滿志準備迎接高三新挑戰(zhàn)的時候，你是否知道了這一年自己該做什么，如何做好整個高三的學(xué)習(xí)方案？在高三復(fù)習(xí)的時候又需要注意哪些事項？德智教育名師告訴我們在高三復(fù)習(xí)中這些忌諱要防止？一忌：“學(xué)而不思，囫圇吞棗華羅庚先生說過：“譬如我們讀一本書，厚厚的一本，再加上我們自己的注解，就愈讀愈厚，我們自己知道的東西也就由薄到厚了。導(dǎo)致很多同學(xué)身陷題海，不能自拔的另一個重要原因，就是“學(xué)而不思，題目是知識的載體，有的同學(xué)做了很多題目，卻仍然沒有明白它們代表同一知識點，不但不能舉一反三，甚至舉三不能反一，其真正的原因，是他們沒有

2、養(yǎng)成考慮、總結(jié)的習(xí)慣。1、上課以為自己聽懂了，可你仍然作業(yè)不會做，去問老師的時候，老師告訴你，這就是上課講的例題或例題的變形；總是感到有做不完的題目，覺得每個題目都很新穎，常常遇到那種好象從未見過的題型；2、從來不去想，怎樣開展自己的強項，怎樣彌補自己的缺乏，只知道老師叫干什么就干什么，布置了作業(yè)就做，發(fā)了試卷就考。3、考試的時候突然覺得這就是老師講的某個典型的東西，卻有那種話到嘴邊說不出的感覺，或者豁然開朗、猛然醒悟的感覺；4、當(dāng)老師要你總結(jié)一類題目的解題方法和策略或要你總結(jié)某一章所學(xué)內(nèi)容的時候，你總是支支唔唔無話可說；5、一個自己所犯的錯誤，只是輕輕的告訴自己，下次要注意，只簡單地歸結(jié)為粗

3、心，但下次還是犯同樣的錯誤。學(xué)而不思，往往就囫圇吞棗，對于外界的東西，來者不拒，只知承受，不會挑選，只知記憶，不會總結(jié)。你沒有在學(xué)習(xí)過程中“參加自己的注解，怎能做到華羅庚先生說的“由薄到厚，你不會“提煉出關(guān)鍵性的東西來，就更不能“由厚到薄，找到問題地本質(zhì)，那么，你的學(xué)習(xí)就很難獲得質(zhì)的飛躍。二忌：“多而不精，顧此失彼許多同學(xué)為了在高考中領(lǐng)先于其它人，總是絞盡腦汁想方設(shè)法要比別人學(xué)得多，這無疑是件好事。但他們最后所采用的方法卻往往是對他們最為不利的，那就是：購置和選擇大量的復(fù)習(xí)資料和講義，花去比別人多得多的時間，沒日沒夜的做，他們的精神非?？少F，他們的毅力非常驚人，其效果卻讓他們自己都非常傷心絕望

4、。有些家長甚至說：“我的小孩已經(jīng)盡力了，還是沒有進步，一定是太笨了。其實，他們犯了很多科學(xué)性的錯誤，卻不自知。1、高中階段所學(xué)的知識具有一定的范圍，再多的復(fù)習(xí)資料、講義，也只不過是這一范圍內(nèi)的知識的重復(fù)和變形。你所做的很多題目都代表一樣的知識點，代表一樣的方法，對于那些你已經(jīng)掌握的知識、方法，做再多的題目還是于事無補，簡單無聊的重復(fù)除了使你身陷題海，不能自拔，耗盡了你的精力不算，還使你失去了信心，因為你比別人努力，卻沒有得到相應(yīng)的回報。2、每一套復(fù)習(xí)資料都經(jīng)過編纂人員的反復(fù)推敲，仔細研究，都很系統(tǒng)地將相應(yīng)的知識點按照一定的規(guī)律和方法融會于其中。所以同學(xué)只要研究好一兩套具有代表性的復(fù)習(xí)資料，你該

5、學(xué)的一定都能學(xué)到，該會的都能學(xué)會。3、“丟了西瓜，撿了芝麻的故事告訴我們，不能太貪心，這本資料也好，那本資料也不錯，好的資料太多了，同學(xué)們的精力是有限的，而題目是無限的，以有限的精力去做無限的題目，永遠沒有盡頭，必然導(dǎo)致你對每一套資料都沒有很好的完成，都沒有系統(tǒng)地研究，反而會因為各種資料的風(fēng)格、體系的不同，而使你的學(xué)習(xí)失去全面性、系統(tǒng)性，多而不精，顧此失彼，是高三復(fù)習(xí)的大敵。三忌：“好高騖遠，無視雙基很多同學(xué)都知道好高務(wù)遠就是眼高手低、不自量力的代名詞，但卻不知道什么是好高騖遠。有的同學(xué)由于自己覺得成績很好，所以，總認為根底的東西，太簡單，研究雙基是浪費時間；有的同學(xué)對自己的定位較高，認為自己

6、研究的應(yīng)該是那些高于其它同學(xué)的，別人覺得有困難的東西；有的同學(xué)總是嫌老師講得太簡單或者太慢，甚至有的同學(xué)成績不怎么樣，也瞧不起根底的東西。其實，這些都是好高騖遠。最深化的道理，往往存在于最簡單的事實之中。一切高樓大廈都是平地而起的，一切高深的理論，都是由根底理論總結(jié)出來的。同學(xué)們可以仔細地分析老師講的課，無論是多難的題目，最后總是深化淺出，歸結(jié)到課本上的知識點，無論是多簡單的題目，總能指出其中所蘊藏的科學(xué)道理，而大多數(shù)同學(xué)，只聽到老師講的是題目，常常認為此題已懂，不需要再聽，而忽略了老師闡述“來自根底，回歸根底的道理的關(guān)鍵地方。所以大家一定要重視雙基，千萬別好高務(wù)遠。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)

7、境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進步很快。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心

8、聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。四忌：“敷衍了事，得過且過做作業(yè)不是主觀要求完成的占了略強，作業(yè)可以獨立自主完成的只占了50%多一點。這說明很多同學(xué)的學(xué)習(xí)沒有明確的目的，他們甚至認為是父母把他送到這里來的，只能做這一切，這種心態(tài)在同學(xué)們當(dāng)中普遍存在，必然會使這些同學(xué)只懂得被動應(yīng)付，失去了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，沒有了努力的方向，在漫無目的中折折扣扣地學(xué)習(xí)，這樣的同學(xué)多半會以失敗告終，即使獲得成績也是很有限的。其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進