1、駱駝祥子教案導(dǎo)入這是駱駝祥子教案導(dǎo)入，是優(yōu)秀的七年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習。駱駝祥子教案導(dǎo)入第1篇漫長的假期要用讀書來充實。利用這個寒假，我閱讀了駱駝祥子。很好奇它為什么那么出名，合上書的那一刻，我有了自己的答案。書中的主人公是一個好強、老實，又富有理想的鄉(xiāng)下人，他叫祥子。來到北平后，干起了拉車這一行。他的理想就是買上一輛自己的車。為了車，他吃盡了苦頭。被搶、被詐，無奈成親，卻喪了妻，喜歡的人也走了。這一路上起起伏伏，坎坎坷坷。這樣無情的社會就像一瓢冷水，連希望的星火也被澆熄了。曾經(jīng)向上、不屈的祥子變了，他變得無賴、自私，變得沉淪自棄，吃喝嫖賭他都學(xué)會了，成了“個人主義的末路鬼

2、”。現(xiàn)實總是與祥子的理想過意不去，現(xiàn)實的殘酷最終使他的理想灰飛煙滅，甚至連他也不成人樣。其實，為祥子感到悲哀之外，我也很佩服他。他這一路上起起落落這么多次，其中有很多次想放棄拼搏，放棄理想，也想和別的車夫一樣過得腐敗，在那個時候可能是一種解脫吧！他們沒有能力改變現(xiàn)實，空有理想有什么用。但祥子不一樣，他一次次用理想激勵自己站起來，一次次為了自己心中的目標而拼了命的向前，這應(yīng)該與他那老實的人品分不開吧。駱駝祥子文字上的特點，則是它是活的。老舍先生注重人物的動作、神態(tài)、語言等，讓我們身臨其境去感受那些人物的心理，他們的情感。讓我們的心也為之震動。我們在平時的寫作中也應(yīng)當注意這一點。駱駝祥子也反映了當

3、時社會的黑暗，以及人們面對生活的無奈。描寫非?？谡Z化。我從其中的人物身上也學(xué)會了遇到問題時應(yīng)當具有的精神。無論再苦再難，都要奮斗下去。真正學(xué)會“不拋棄，不放棄！”駱駝祥子教案導(dǎo)入第2篇一、導(dǎo)入讀書，就是與偉人對話，與智者為伍。從西游記中，我們讀出心有信念，鍥而不舍；從朝花夕拾中，我們了解到魯迅先生美好的童年。今天，我們就跟隨老舍先生的腳步一起走進祥子的前半生。二、學(xué)習目標：1、我能學(xué)會圈點批注的讀書方法；2、我能從祥子的故事中感悟祥子的形象。三、了解作者及作品影響老舍，新中國第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號的作家，駱駝祥子是其代表作。俗語云：“點鐵成金”，有所謂“化腐朽為神奇”，唯有駱駝祥子才當?shù)?/p>

4、起。-司馬長風（1976）據(jù)不完全統(tǒng)計，駱駝祥子有31個版本，光人民文學(xué)出版社，就再版了14次，還曾被翻譯成十幾種外文。設(shè)計意圖：讓學(xué)生直觀地了解老舍先生及其駱駝祥子影響力之大，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。四、批注閱讀法了解祥子選取祥子買車片段，出示教師做圈點批注的圖片，告訴學(xué)生圈點批注的方法：圈點勾畫的內(nèi)容應(yīng)該為文章的重點、難點、疑點、或者是自己深有體會之處。批注可以從作品的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫作手法、語言特色等方面著手，或展開聯(lián)想、想象，補充原文內(nèi)容，或?qū)懗鲂牡皿w會，提出自己的見解，提出自己的質(zhì)疑。設(shè)計意圖：批注式閱讀法，讓學(xué)生閱讀的時候，更關(guān)注細節(jié)，并鼓勵了他們的質(zhì)疑精神。師總結(jié)：我們總結(jié)一下，可以

5、從字詞、內(nèi)容、描寫方法等方面進行批注。還可以賞析、提出自己的疑問等。五、人稱互換閱讀法理解祥子選取祥子車被搶片段設(shè)計意圖：第一人稱是一種直接表達的方式，所敘述的都像是讀者親身的經(jīng)歷或者是親眼看到、親耳聽到的事情，它的優(yōu)點是能使讀者產(chǎn)生一種真實、親切的感覺。師指導(dǎo)學(xué)生：祥子視為生命的車被搶，此時此刻，祥子的內(nèi)心是什么感受??？憤怒，痛苦，難過，絕望，仇恨。為了更好地理解祥子的心情，現(xiàn)在假設(shè)祥子就是你，你就是祥子。把文中的“他”換成第一人稱“我”，帶著這種感情，請大家自由朗讀感受第二自然段，再讓兩個學(xué)生分別讀，特別注意后面的兩個“憑什么”。六、角色表演閱讀法走進祥子祥子錢被騙片段設(shè)計意圖：表演法屬于

6、愉快教學(xué)的一種方法，可以引起學(xué)生的一定的態(tài)度情感體驗，有助于學(xué)生理解文本，激發(fā)學(xué)習熱情和閱讀興趣。兩個學(xué)生先表演，同學(xué)評價。接下來采訪祥子的表演者，你認為哪些地方演得不夠到位，或者不好演出來的？師總結(jié)：這就告訴我們，讀書的時候要更關(guān)注什么？細節(jié)描寫。對，關(guān)注細節(jié)描寫，才能更深入理解人物復(fù)雜的情感。七、視頻欣賞感悟祥子欣賞祥子和虎妞結(jié)婚的片段設(shè)計意圖：初中生大多對形象的東西感興趣，尤其是生動的視頻節(jié)目，名著一般都有拍攝的電影，可以為教學(xué)所用，恰當?shù)夭シ乓稽c視頻，無疑會提高學(xué)生的閱讀和學(xué)習興趣。師引導(dǎo)：請同學(xué)們看視頻，注意里面出現(xiàn)的人物，和他們的表情。師結(jié)語：相信大家感受到了祥子的不情愿、不樂意。

7、他的婚姻生活一定是不幸福的，他的前半生任勞任怨、不甘命運的屈服，他老實、健壯、堅忍、自尊好強、吃苦耐勞，而他的后半生會遇到更多的人，這些人對于祥子又會有怎樣的影響呢？祥子的命運又會有怎樣的變化呢？下節(jié)課再一起走進祥子的后半生。駱駝祥子教案導(dǎo)入第3篇一、先預(yù)而后習名著課難上，一難篇幅太長，學(xué)習時間過于匆忙；二難時代隔閡，學(xué)生理解過于膚淺；三難生活脫節(jié)，在實際生活中無法感受小說的具體情境而興趣乏味。因此名著課不能急，必須先預(yù)而后習。1、養(yǎng)成閱讀習慣，增加學(xué)習興趣。多讀書，好讀書，讀好書不再是教師強制布置的作業(yè)，而是成為學(xué)生自覺的行為。駱駝祥子我是這樣吸引學(xué)生的，利用課前3分鐘，給各組做個“大風吹”

8、的小比賽，每天安排幾個章節(jié)和對應(yīng)的小組，每節(jié)課由一個小組負責根據(jù)章節(jié)出題目，其他小組則進行搶答，看哪組先被考倒了。幾次以后我發(fā)現(xiàn)，一有時間，學(xué)生就會拿出書本來閱讀。不知不覺中，學(xué)生的閱讀面寬了，閱讀理解能力增加了，對語文的學(xué)習興趣也增加了，許多同學(xué)由不愛語文漸漸地喜愛上了語文。同時出題和積累越來越有味道，其中個別特好的題目還被我應(yīng)用到公開課上，出題目的同學(xué)現(xiàn)在閱讀的興趣更加濃厚，已經(jīng)開始閱讀鋼鐵是怎樣煉成的，并要求把這種方式繼續(xù)下去。2、許多文學(xué)名著，都凝聚了作家對人生、對社會、對時代的嚴肅思考或者獨特看法，讀者在閱讀的時候自然而然地會受到影響。但對于今天的學(xué)生，物質(zhì)生活的富裕讓許多人都對駱駝祥子這種深沉的悲劇不能理解。因此我在學(xué)生每天的作業(yè)里都布置有這么一個項目，從小說中提出自己的疑問，再將值得探討的疑問布置為同學(xué)們共同的作業(yè)。我發(fā)現(xiàn)在產(chǎn)生疑問的過程中，學(xué)生在基于自己自下而上背景的審美感受中，比純粹的上網(wǎng)摘抄前人的感悟更能接觸并領(lǐng)會到作品中思想的光芒，在潛移默化中豐富對世界的認識。公開課里的辯論環(huán)節(jié)“祥子的職業(yè)和生活是個悲劇，就連唯一的婚姻生活也是個悲劇，你認為他的遭遇值得人們?nèi)ネ閱?？”就是出自學(xué)生的質(zhì)疑。3、勤做摘抄。摘抄是一種根據(jù)個人的閱讀喜好，將精美難得的資料摘抄分類保存下來，以供閱讀、品味、引用的資料積累方法，是對每天半小時閱讀的整理鞏固