1、分析高考試題思考備考相關對策一、2015年高考試題簡析二、2015年試題整體特點三、2016年教研教學建議主要內容一、2015年高考試題簡析 雨水花園是一種模仿自然界雨水匯集、滲漏而建設的淺凹綠地，主要用于匯聚并吸收來自屋頂或地面的雨水，并通過植物及各填充層的綜合作用使?jié)B漏的雨水得到凈化。凈化后的雨水不僅可以補給地下水，也可以作為城市景觀用水、廁所用水等。圖1示意雨水花園結構。據此完成13題。1鋪設樹皮覆蓋層的主要目的是 A為植物提供養(yǎng)分 B控制雨水滲漏速度 C吸附雨水污染物 D保持土壤水分15全國卷一、2015年高考試題簡析 雨水花園是一種模仿自然界雨水匯集、滲漏而建設的淺凹綠地，主要用于匯

2、聚并吸收來自屋頂或地面的雨水，并通過植物及各填充層的綜合作用使?jié)B漏的雨水得到凈化。凈化后的雨水不僅可以補給地下水，也可以作為城市景觀用水、廁所用水等。圖1示意雨水花園結構。據此完成13題。2. 對下滲雨水凈化起主要作用的填充層是 A.樹皮覆蓋層和種植土層 B. 種植土層和砂層 C. 砂層和礫石層 D. 樹皮覆蓋層和礫石層15全國卷一、2015年高考試題簡析 雨水花園是一種模仿自然界雨水匯集、滲漏而建設的淺凹綠地，主要用于匯聚并吸收來自屋頂或地面的雨水，并通過植物及各填充層的綜合作用使?jié)B漏的雨水得到凈化。凈化后的雨水不僅可以補給地下水，也可以作為城市景觀用水、廁所用水等。圖1示意雨水花園結構。據

3、此完成13題。3. 雨水花園的核心功能是 A. 提供園林觀賞景觀 B. 保護生物多樣性 C. 控制雨洪和利用雨水 D. 調節(jié)局地小氣候15全國卷小結 立意：獲取和解讀文字、圖像信息的能力等。（學習能力） 情境：雨水花園的結構與功能（圖、文）。 設問：選擇題。知識點結構單項技能做題過程方法人地協(xié)調思想（和諧）對環(huán)境與資源問題的關注整體性 降水在生態(tài)系統(tǒng)中被分為藍水和綠水，藍水是形成徑流的部分（包括地表徑流和地下徑流）；綠水是被蒸發(fā)（騰）的部分，其中被植物蒸騰的部分稱為生產性綠水，被蒸發(fā)的部分被稱為非生產性綠水。6.下列河流中，綠水比例最大的是 A.塔里木河流域 B.長江流域 7.在干旱和半干旱地

4、區(qū)，下列措施中，使綠水中生產性綠水比重提高最多的是 A.水田改旱田 B.植樹造林 14年全國卷 甘德國際機場（圖2）曾是世界上最繁忙的航空樞紐之一，當時幾乎所有橫跨北大西洋的航班都要經停該機場補充燃料。如今，橫跨北大西洋的航班不再需要經停此地。據此完成46題。 4. 導致甘德國際機場成為世界上最繁忙機場的主要因素是 A. 地形 B. 經濟 C. 位置 D. 人口15全國卷 甘德國際機場（圖2）曾是世界上最繁忙的航空樞紐之一，當時幾乎所有橫跨北大西洋的航班都要經停該機場補充燃料。如今，橫跨北大西洋的航班不再需要經停此地。據此完成46題。 5. 甘德國際機場失去國際航空樞紐地位的主要原因是 A.

5、地區(qū)經濟發(fā)展緩慢 B. 橫跨北大西洋航班減少 C. 飛機飛行成本降低 D. 飛機制造技術進步15全國卷 甘德國際機場（圖2）曾是世界上最繁忙的航空樞紐之一，當時幾乎所有橫跨北大西洋的航班都要經停該機場補充燃料。如今，橫跨北大西洋的航班不再需要經停此地。據此完成46題。 6. 一架從甘德機場起飛的飛機以650千米/小時的速度飛行，1小時候后該飛機的緯度位置可能為 A. 53N B. 60N C. 66.5N D. 40N15全國卷小結 立意：發(fā)展機場的區(qū)位條件，利用經緯線估算距離等；區(qū)域定位的過程與方法。獲取和解讀文字、圖像信息的能力等。 情境：甘德國際機場（圖2）曾是世界上最繁忙的航空樞紐之一

6、，當時幾乎所有橫跨北大西洋的航班都要經停該機場補充燃料。如今，橫跨北大西洋的航班不再需要經停此地。（圖、文）。 設問：選擇題。知識點結構單項技能做題過程方法凸顯時間線索，體現變化的思想 海冰含鹽量接近淡水，適當處理后可作為淡水資源。圖3示意渤海及附近區(qū)域年平均氣溫4日數的分布。據此完成79題。7圖示甲、乙、丙、丁四海域中，海冰厚度最大的是 A甲 B乙 C丙 D丁8下列城市附近海域，單位面積海冰資源最豐富的是 A葫蘆島 B秦皇島 C大連 D煙臺15全國卷 海冰含鹽量接近淡水，適當處理后可作為淡水資源。圖3示意渤海及附近區(qū)域年平均氣溫4日數的分布。據此完成79題。9推測目前沒有大規(guī)模開采渤海海冰的

7、原因是 A成本過高 B破壞環(huán)境 C資源量不足 D市場需求不足15全國卷小結 立意：影響氣溫（水溫）的因素，開發(fā)海冰的條件等；判讀等值線圖的過程與方法。獲取和解讀文字、圖像信息的能力等。 情境：海冰含鹽量接近淡水，適當處理后可作為淡水資源。圖3示意渤海及附近區(qū)域年平均氣溫4日數的分布。（圖、文）。 設問：選擇題。知識點結構單項技能做題過程方法凸顯空間差異，體現區(qū)域的差異性對環(huán)境與資源問題的關注 圖4示意在黃河三角洲近岸海域的某監(jiān)測剖面上，不同年份水深2米的位置與監(jiān)測起始點的距離。起始點是位于海岸一側的固定點。讀圖4，完成1011題。1019752004年，該剖面近岸海域海底侵蝕、淤積的變化趨勢是

8、 A持續(xù)淤積 B先侵蝕、后淤積 C持續(xù)侵蝕 D先淤積、后侵蝕15全國卷 圖4示意在黃河三角洲近岸海域的某監(jiān)測剖面上，不同年份水深2米的位置與監(jiān)測起始點的距離。起始點是位于海岸一側的固定點。讀圖4，完成1011題。11推測19921997年期間 A黃河流域年均降水量增加 B黃河入海年徑流量減少 C黃河流域植被覆蓋率降低 D黃河沿岸農業(yè)灌溉面積減少15全國卷小結 立意：三角洲分布的變化與形成條件；判讀坐標圖的過程與方法（空間想象能力）。獲取和解讀文字、圖像信息的能力等。 情境：圖4示意在黃河三角洲近岸海域的某監(jiān)測剖面上，不同年份水深2米的位置與監(jiān)測起始點的距離。起始點是位于海岸一側的固定點。（圖、

9、文）。 設問：選擇題。知識點結構單項技能做題過程方法體現時空變化A B C D 圖3顯示某國移民人數及其占總人口比例的變化。讀圖3，完成1011題。 10圖4所示的、四幅圖中，符合該國人口增長特征的是14年全國卷 11該國人口自然增長數量最多的時段為 A19101930年 B19301950年 C19501970年 D19701990年 圖3顯示某國移民人數及其占總人口比例的變化。讀圖3，完成1011題。 14年全國卷學好地理，會獲取信息，會做地理題。 36（22分）閱讀圖文材料，完成下列要求。 鹵蟲生存于高鹽水域，以藻類為食，是水產養(yǎng)殖的優(yōu)質活體餌料，也是候鳥的食物來源。美國大鹽湖（圖7）屬

10、內陸鹽湖，鹵蟲資源豐富，20世紀5070年代，大鹽湖鹵蟲產業(yè)規(guī)模小，產品需低溫運輸，主要用于喂養(yǎng)觀賞魚類。80年代以來，隨著水產養(yǎng)殖業(yè)快速發(fā)展，大鹽湖鹵蟲產業(yè)規(guī)模不斷擴大。 （1）分析大鹽湖盛產鹵蟲的原因。（6分）（1）大鹽湖為內陸湖，陸地河流帶來鹽分在湖泊中積累，使湖泊成為咸水湖，湖水鹽度高，適宜鹵蟲生長。陸地河流帶來大量的營養(yǎng)鹽類，為藻類的繁生提供了條件。高鹽的湖水，使得湖泊中沒有大型水生動物，鹵蟲缺少天敵。故該湖鹵蟲資源豐富。15全國卷 36（22分）閱讀圖文材料，完成下列要求。 鹵蟲生存于高鹽水域，以藻類為食，是水產養(yǎng)殖的優(yōu)質活體餌料，也是候鳥的食物來源。美國大鹽湖（圖7）屬內陸鹽湖，

11、鹵蟲資源豐富，20世紀5070年代，大鹽湖鹵蟲產業(yè)規(guī)模小，產品需低溫運輸，主要用于喂養(yǎng)觀賞魚類。80年代以來，隨著水產養(yǎng)殖業(yè)快速發(fā)展，大鹽湖鹵蟲產業(yè)規(guī)模不斷擴大。 （2）說明早年鹵蟲產業(yè)規(guī)模較小的原因。（4分）（2）在20世紀50年代到70年代，鹵蟲主要用于喂養(yǎng)觀賞魚類，市場需求量小。同時受制于其運輸需要低溫條件，運輸不便，導致當時鹵蟲產業(yè)規(guī)模小。15全國卷 36（22分）閱讀圖文材料，完成下列要求。 鹵蟲生存于高鹽水域，以藻類為食，是水產養(yǎng)殖的優(yōu)質活體餌料，也是候鳥的食物來源。美國大鹽湖（圖7）屬內陸鹽湖，鹵蟲資源豐富，20世紀5070年代，大鹽湖鹵蟲產業(yè)規(guī)模小，產品需低溫運輸，主要用于喂養(yǎng)

12、觀賞魚類。80年代以來，隨著水產養(yǎng)殖業(yè)快速發(fā)展，大鹽湖鹵蟲產業(yè)規(guī)模不斷擴大。 （3）推測20世紀80年代以來，水產養(yǎng)殖業(yè)快速發(fā)展的原因及其對大鹽湖鹵蟲產業(yè)發(fā)展的影響。（8分）（3）原因：過度捕撈使野生漁業(yè)資源日益枯竭，捕獲量減小；環(huán)境保護力度增大，限制了野生魚類的捕撈量；對水產品的市場需求擴大。影響：促進了大鹽湖鹵蟲捕撈產業(yè)的發(fā)展，鹵蟲捕撈量增大，從業(yè)人員增加。15全國卷 36（22分）閱讀圖文材料，完成下列要求。 鹵蟲生存于高鹽水域，以藻類為食，是水產養(yǎng)殖的優(yōu)質活體餌料，也是候鳥的食物來源。美國大鹽湖（圖7）屬內陸鹽湖，鹵蟲資源豐富，20世紀5070年代，大鹽湖鹵蟲產業(yè)規(guī)模小，產品需低溫運輸

13、，主要用于喂養(yǎng)觀賞魚類。80年代以來，隨著水產養(yǎng)殖業(yè)快速發(fā)展，大鹽湖鹵蟲產業(yè)規(guī)模不斷擴大。 （4）你是否贊同繼續(xù)在大鹽湖發(fā)展鹵蟲捕撈業(yè)。請表明態(tài)度并說明理由。（4分）（4）贊成：發(fā)展鹵蟲捕撈可充分利用當地的鹵蟲資源，變資源優(yōu)勢為經濟優(yōu)勢；可促進當地就業(yè)，增加當地的經濟收入；帶動交通等基礎設施和相關產業(yè)的發(fā)展。 不贊成：過度捕撈會導致鹵蟲資源枯竭；該湖為咸水湖，湖泊生態(tài)系統(tǒng)非常脆弱，易造成嚴重的生態(tài)問題。15全國卷小結 立意：大鹽湖鹵蟲資源豐富的原因、早年鹵蟲產業(yè)規(guī)模較小的原因、推測20世紀80年代以來，水產養(yǎng)殖業(yè)快速發(fā)展的原因及其對大鹽湖鹵蟲產業(yè)發(fā)展的影響、你是否贊同繼續(xù)在大鹽湖發(fā)展鹵蟲捕撈業(yè)

14、，請表明態(tài)度并說明理由。獲取和解讀文字、圖像信息的能力等。 情境：鹵蟲的生存條件及價值，大鹽湖鹵蟲產業(yè)的發(fā)展狀況。（圖、文）。 設問：簡答題。知識點結構單項技能做題過程方法凸顯時間線索，體現發(fā)展變化的思想強調人地關系，體現可持續(xù)發(fā)展思想37.（24分）閱讀圖文材料，完成下列要求。 多年凍土分為上下兩層，上層為夏季融化，冬季凍結的活動層，下層為多年凍結層。我國的多年凍土主要分布于東北高緯度地區(qū)和青藏高原高海拔地區(qū)。東北高緯地區(qū)多年凍土南界的年平均氣溫在11，青藏高原多年凍土下界的年平均氣溫約為3.52。 由我國自行設計、建設的青藏鐵路格（爾木）拉（薩）段成功穿越了約550千米的連續(xù)多年凍土區(qū)，是

15、全球目前穿越高原、高寒及多年凍土地區(qū)的最長鐵路。多年凍土的活動層反復凍融及冬季不完全凍結，會危及鐵路路基。青藏鐵路建設者創(chuàng)造性地提出了“主動降溫、冷卻路基、保護凍土”的新思路，采用了熱棒新技術等措施。圖8a示意青藏鐵路格拉段及沿線年平均氣溫的分布，其中西大灘至安多為連續(xù)多年凍土分布區(qū)。圖8b為青藏鐵路路基兩側的熱棒照片及其散熱工作原理示意圖。熱棒地上部分為冷凝段，地下部分為蒸發(fā)段，當冷凝段溫度低于蒸發(fā)段溫度時，蒸發(fā)段液態(tài)物質汽化上升，在冷凝段冷卻成液態(tài)，回到蒸發(fā)段，循環(huán)反復。 （1）分析青藏高原形成多年凍土的年平均氣溫比東北高緯度地區(qū)低的原因。（8分）（1）青藏高原緯度低，海拔高，太陽輻射強；

16、青藏高原年溫差小，當年平均氣溫同為-11時，冬季氣溫高，凍結厚度薄，夏季全部融化，不能形成多年凍土。15全國卷 （2）圖8a所示甲地比五道梁路基更不穩(wěn)定，請說明原因。（8分）（2）甲地年均溫高于五道梁地區(qū)，且更接近0等溫線，永久凍土層較薄，多年凍土的活動層反復凍融而危害路基；甲地年平均氣溫高于五道梁，夏季活動層厚度較大，冬季有時不能完全凍結，影響路基穩(wěn)定性；甲地更接近亞歐板塊與印度洋板塊交界處，地殼運動活動；甲地年平均氣溫等值線分布較密集，說明當地地形起伏較大，影響路基的穩(wěn)定性。15全國卷36（24分）閱讀圖文資料，完成下列要求。 圖6所示區(qū)域海拔在4 500米以上，冬春季盛行西風，年平均大風

17、（8級）日數157天，且多集中在10月至次年4月。青藏鐵路在桑曲和巴索曲之間的路段風沙災害較為嚴重，且主要為就地起沙。風沙流主要集中在近地面2030厘米高度范圍內。 (3)簡述風沙對該路段鐵路及運行列車的危害。（7分） （3）（鐵路路基較高）風沙堆積，填埋路基和軌道；侵蝕路基（和路肩）；損害機車車輛和通信、信號設備等，加大鋼軌、車輪等設備的磨損；影響運行列車安全。14年全國卷 （3）根據熱棒的工作原理，判斷熱棒散熱的工作季節(jié)（冬季或夏季），簡述判斷依據；分析熱棒傾斜設置（圖8b）的原因。（8分）（3）冬季 依據：冬季高原面上氣溫低（低于低溫），冷凝段溫度低于蒸發(fā)段，熱棒蒸發(fā)段吸收凍土的熱量，（

18、將液態(tài)物質汽化，與較冷 的地上部分管壁接觸凝結，釋放出潛熱，）將凍土層中的熱量傳送至地上（大氣）。熱棒傾斜設置可使棒體深入鐵軌下方，增大接觸面積，保護鐵軌下的路基（多年凍土）。15年全國卷小結 立意：影響氣溫的因素（區(qū)域差異）、自然環(huán)境對人類活動的影響（路基不穩(wěn)定的區(qū)域差異）、人地協(xié)調（熱棒技術）。獲取和解讀文字、圖像信息的能力等。 情境：多年凍土及其在我國的分布，修建青藏鐵路與多年凍土的保護等相關資料。（圖、文）。 設問：簡答題。知識點結構單項技能做題過程方法凸顯區(qū)域差異、人地協(xié)調思想社會主義核心價值觀 人類活動導致大氣中含氮化合物增加，產生沉降，是新出現的令人擔憂的全球變化問題。一科研小組

19、選擇受人類干擾較小的某地，實驗模擬大氣氮沉降初期對植被的影響。實驗地植被以灌木植物為主，伴生多年生草本植物。表1數據為實驗地以2009年為基數，20102013年實驗中植被的變化值（測量時間為每年9月30日）。據此完成79題。 7實驗期間植被變化表現為 生物量提高 生物量降低 植株密度改變 植被分布改變 A B C D14年全國卷 人類活動導致大氣中含氮化合物增加，產生沉降，是新出現的令人擔憂的全球變化問題。一科研小組選擇受人類干擾較小的某地，實驗模擬大氣氮沉降初期對植被的影響。實驗地植被以灌木植物為主，伴生多年生草本植物。表1數據為實驗地以2009年為基數。2010-2013年實驗中植被的變

20、化值（測量時間為每年9月30日）。據此完成79題。 8實驗期間大氣氮沉降導致灌木、草本兩類植物出現此消彼長競爭的是 A植株數量 B總生物量 C地上生物量 D地下生物量14年全國卷 人類活動導致大氣中含氮化合物增加，產生沉降，是新出現的令人擔憂的全球變化問題。一科研小組選擇受人類干擾較小的某地，實驗模擬大氣氮沉降初期對植被的影響。實驗地植被以灌木植物為主，伴生多年生草本植物。表1數據為實驗地以2009年為基數。2010-2013年實驗中植被的變化值（測量時間為每年9月30日）。據此完成79題。 9根據實驗結果推測，隨著大氣氮沉降的持續(xù)，植被未來變化趨勢是 A灌木植物和草本植物繁茂 B灌木植物和草

21、本植物萎縮 C灌木植物繁茂、草本植物萎縮 D灌木植物萎縮、草本植物繁茂14年全國卷一、2015年高考試題簡析二、2015年試題整體特點（一）從情境內容的選擇分析（二）從情境內容的呈現方式分析（三）從試題的選擇性分析（四）從考查的主要知識點分析（五）從設問的特點分析（六）從情感態(tài)度價值觀分析小結與過渡（一）從情境內容的選擇分析題號主要情境內容第13題雨水花園的結構與功能第46題甘德國際機場的發(fā)展第79題海冰與渤海灣及其附近區(qū)域的淡水資源第10、11題黃河三角洲的變遷第36題美國大鹽湖的鹵蟲產業(yè)第37題多年凍土與青藏鐵路關注現實問題，強化問題意識，體現學以致用（二）從情境內容的呈現方式分析文字量大

22、，圖型多樣新穎，凸顯能力立意題號情境內容呈現方式13題文、圖（示意圖）46題文字、圖（區(qū)域圖）79題文字、圖（區(qū)域圖與等值線圖疊加）10、11題文字、圖（坐標圖）36題文字、圖（區(qū)域圖）37題文字、圖（區(qū)域圖、示意圖）（三）從試題的選擇性分析 課標卷：設問的選擇性 36（4）：你是否贊同繼續(xù)在大鹽湖發(fā)展鹵蟲捕撈業(yè)。請表明態(tài)度并說明理由。（4分） 課標卷：參考答案的選擇性 36（3）與（4）、37（3）。穩(wěn)中有變，考慮學生的差異，體現試題的人文關懷（四）從考查的主要知識點看新知識多，凸顯學習能力的考查；綜合性強，強調知識的遷移重組能力。題號考查的主要知識點13題雨水花園的結構與功能（學習能力）4

23、6題機場的區(qū)位選擇、經緯網的特點等79題渤海灣海冰（資源）的分布與開發(fā)等10、11題地表形態(tài)的變化與外力因素36題盛產鹵蟲（生物）原因、發(fā)展鹵蟲產業(yè)的原因及影響等等37題熱棒新技術、多年凍土的分布原因等二、2015年試題整體特點（一）從情境內容的選擇分析（二）從情境內容的呈現方式分析（三）從試題的選擇性分析（四）從考查的主要知識點分析（五）從試題的設問特點分析 1.設問的角度：新穎 2.設問的選擇性：36（3） 3.設問的數量：非選擇題“一題多問”。小結與過渡一、2015年高考試題簡析二、2015年試題整體特點（一）從情境內容的選擇分析（三）從情境內容的呈現方式分析（四）從試題的開放性分析（四

24、）從考查的主要知識點分析（五）從試題的設問特點分析（六）從情感態(tài)度價值觀分析小結與過渡（六）從情感態(tài)度價值觀分析 1.凸顯社會主義核心價值觀 人地和諧方面：36題、13題等 愛國情感方面：37題 2.學科思想方面 人地協(xié)調，可持續(xù)發(fā)展 區(qū)域差異與比較 發(fā)展變化 時空結合觀等等一、2015年高考試題簡析二、2015年試題整體特點（一）從情境內容的選擇分析（三）從情境內容的呈現方式分析（四）從試題的開放性分析（四）從考查的主要知識點分析（五）從試題的設問特點分析（六）從情感態(tài)度價值觀分析三、2016年教研教學對策小結與過渡一、2015年高考試題簡析二、2015年試題整體特點三、2016年教研教學建

25、議（一）吃透課程目標，全面落實課標（二）強化做題目的，提升做題效率主要內容三、2016年教研教學建議（一）吃透課程目標，全面落實課標 1.地理課程目標解讀 高中地理課程的總體目標是要求學生初步掌握地理基本知識和基本原理；獲得地理基本技能，發(fā)展地理思維能力，初步掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段；增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。 課程目標從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度來表述，這三個維度在實施過程中是一個有機的整體。三、2016年教研教學建議（一）吃透課程目標，全面落實課標 1.地理課程目標解讀 （1）知識與技能 （2）過程與方法 （3）情感

26、態(tài)度與價值觀學習目標教學目標“學”“考”合一“教”“考”合一考試目標 （1）知識與技能 獲得地球和宇宙環(huán)境的基礎知識；理解人類賴以生存的自然地理環(huán)境的主要特征，以及自然地理環(huán)境各要素之間的相互關系。 地理1 了解人類活動對地理環(huán)境的影響，理解人文地理環(huán)境的形成和特點；認識可持續(xù)發(fā)展的意義及主要途徑。地理2 認識區(qū)域差異，了解區(qū)域可持續(xù)發(fā)展面臨的主要問題和解決途徑。 地理3 學會獨立或合作進行地理觀測、地理實驗、地理調查；掌握閱讀、分析、運用地理圖表和地理數據的技能。 地理技能 （2）過程與方法 初步學會通過多種途徑、運用多種手段收集地理信息，嘗試運用所學的地理知識和技能對地理信息進行整理、分析

27、，并把地理信息運用于地理學習過程。 嘗試從學習和生活中發(fā)現地理問題，提出探究方案，與他人合作，開展調查研究，提出解決問題的對策。 運用適當的方法和手段，表達、交流、反思自己地理學習和探究的體會、見解和成果。 收集整理與分析運用信息于學習過程發(fā)現問題研究問題解決問題方法與手段表達、交流與反思體會、見解和成果（3）情感態(tài)度與價值觀 激發(fā)探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度，提高地理審美情趣。 關心我國的基本地理國情，關注我國環(huán)境與發(fā)展的現狀與趨勢，增強熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。 了解全球的環(huán)境與發(fā)展問題，理解國際合作的價值，初步形成正確的全球意識。 增強對資源、環(huán)境的保護意識和法制意

28、識，形成可持續(xù)發(fā)展觀念，增強關心和愛護環(huán)境的社會責任感，養(yǎng)成良好的行為習慣。 探究地理問題的興趣和動機、求真求實、審美情趣熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、全球意識可持續(xù)發(fā)展觀念、社會責任感、良好行為習慣三、2016年教研教學建議（一）吃透課程目標，全面落實課標 1.課程目標解讀 （1）知識與技能 （2）過程與方法 （3）情感態(tài)度與價值觀 2.典型案例分析小結與過渡 知識與技能是載體過程與方法是關鍵三方面目標是整體 “學”與“考”合一會學地理、會做地理題三、2016年教研教學建議（一）吃透課程目標，全面落實課標 1.課程目標解讀 2.典型案例分析 （1）分析地球運動的地理意義。 （2）說出地球的圈層結構，概

29、括各圈層的主要特點。 （3）閱讀世界年平均和1月、7月平均氣溫分布圖，歸納世界氣溫分布特點。 （4）根據地圖歸納某國家交通運輸線路分布的特點。主要內容課標：分析地球運動的地理意義三、2016年教研教學建議（一）吃透課程目標，全面落實課標 1.課程目標解讀 2.典型案例分析 （1）分析地球運動的地理意義。 知識目標： 技能目標： 方法與思想目標： 情感態(tài)度與價值觀目標：關系小結課標：說出地球的圈層結構，概括各圈層的主要特點三、2016年教研教學建議（一）吃透課程目標，全面落實課標 1.課程目標解讀 2.典型案例分析 （1）分析地球運動的地理意義。 （2）說出地球的圈層結構，概括各圈層的主要特點。

30、 知識目標： 技能目標： 方法與思想目標： 情感態(tài)度與價值觀目標：關系小結三、2016年教研教學建議（一）吃透課程目標，全面落實課標 1.課程目標解讀 2.典型案例分析 （1）分析地球運動的地理意義。 （2）說出地球的圈層結構，概括各圈層的主要特點。 （3）閱讀世界年平均和1月、7月平均氣溫分布圖，歸納世界氣溫分布特點。小結與過渡判讀世界一月平均氣溫分布圖的過程與方法 （1）讀走向，說遞變：等溫線大致與緯線平行，氣溫從低緯地區(qū)向高緯地區(qū)遞減。 （2）讀極值，說極值分布：最大值出現在澳大利亞大陸，最小值出現在西伯利亞地區(qū)。（3）讀疏密，說單位距離氣溫的變率（溫差）：南半球南北溫差小，北半球南北溫

31、差大。 （4）讀彎曲變化，說氣溫分布的變化：北半球中緯度地區(qū)海洋氣溫高于陸地氣溫；南半球等溫線更平直，氣溫分布更有規(guī)律；北半球等溫線彎曲變化大，氣溫分布比較復雜。 （5）其他：小結位置術語的選擇判讀世界七月平均氣溫分布圖的過程與方法 判讀世界七月平均氣溫的過程與方法 （1）讀走向，說遞變：等溫線大致與緯線平行，氣溫從低緯向高緯遞減。 （2）讀極值，說極值分布：最大值出現在非洲北部、西亞等地區(qū)，最小值出現在南極地區(qū)。 （3）讀疏密，說單位距離氣溫的變率（溫差）：南半球南北溫差大，北半球南北溫差小。 （4）讀彎曲變化，說氣溫分布的變化：北半球中緯度地區(qū)海洋氣溫低于陸地氣溫；南半球等溫線更平直，氣溫

32、分布更有規(guī)律；北半球等溫線彎曲變化大，氣溫分布比較復雜。 （5）其他：小結位置術語的選擇判讀世界1、7月氣溫分布圖的過程與方法 （1）讀走向，說遞變趨勢。 （2）讀極值，說極值分布。 （3）讀疏密，說單位距離氣溫的變率（溫差） （4）讀彎曲變化，說氣溫分布的變化 （5）其他：特殊數值的判讀等小結：判讀過程與方法方法？ （1）緯線 （2）低緯地區(qū)、高緯地區(qū)、中緯度地區(qū) （3）澳大利亞大陸、西伯利亞地區(qū)、非洲北部、西亞、南極地區(qū) （4）南半球、北半球 （5）海洋、陸地 （6）南北 （7）其他：回顧：選擇位置術語的過程與方法位置術語的選擇 （1）選擇表示絕對位置的地理術語 緯線；低緯地區(qū)、中緯地區(qū)、

33、高緯地區(qū)；南半球、北半球等 （2）選擇與海陸位置相關的地理術語 海洋與陸地；沿海與內陸；西岸與東岸等 （3）選擇與地理方位相關的地理術語 東西、南北、中部 （4）選擇相關的典型地理事物 澳大利亞大陸、西伯利亞地區(qū)、非洲北部、西亞、南極地區(qū)等 小結：選擇位置術語的過程與方法2.典型案例分析 （1）分析地球運動的地理意義。 （2）說出地球的圈層結構，概括各圈層的主要特點。 （3）閱讀世界年平均和1月、7月平均氣溫分布圖，歸納世界氣溫分布特點。 知識目標： 技能目標： 過程與方法目標： 情感態(tài)度與價值觀目標： （4）根據地圖歸納某國家交通運輸線路分布的特點。小結與過渡關系2.典型案例分析 （1）分析

34、地球運動的地理意義。 （2）說出地球的圈層結構，概括各圈層的主要特點。 （3）閱讀世界年平均和1月、7月平均氣溫分布圖，歸納世界氣溫分布特點。 （4）根據地圖歸納某國家交通運輸線路分布的特點。 案例分析 真題分析主要內容 教材：以俄羅斯為例 課標點：根據地圖歸納某國家交通運輸線路分布的特點。 有鐵路線、管道運輸線兩種運輸線路，形成運輸網；以鐵路線為主。 鐵路線：西部線路密集且較短，以莫斯科為中心呈放射狀分布；東部線路稀疏且較長，集中分布在南部地區(qū)，東西向延伸（橫跨俄羅斯南部地區(qū)）等。 管道運輸線：有輸氣管與輸油管兩種管線；輸油管連接俄羅斯的中南部與西南部地區(qū)；輸氣管連接中部北冰洋沿岸與西南部、

35、西部地區(qū)等。 過程與方法：（1）觀察交通運輸線的類型與結構；（2）分別描述各交通運輸線的分布特點（分布的疏密、分布的位置、走向、等級、長短等）；（3）綜合歸納各交通運輸線的整體特點（是否相互連接，形成網絡等）。 （4）根據地圖歸納某國家交通運輸線路分布的特點。 案例分析：以俄羅斯為例 知識目標： 技能目標： 過程與方法目標： 情感態(tài)度與價值觀目標： 真題分析小結與過渡36. （22分）閱讀圖文材料，完成下列要求。 尼日利亞人口超過1億，經濟以農礦業(yè)為主。2014年11月20日，尼日利亞與我國正式簽署了沿海鐵路項目商務合同。該項目總金額達119.7億美元，全線采用中國鐵路技術標準，是截止當時中國

36、對外工程承包史上單體合同金額最大的項目。圖4示意尼日利亞鐵路的分布。15年課標卷 案例分析二：課標卷第36題。（1）路網特點：線路較少（密度較低）；（2分）連接內陸和沿海港口。（2分）作用：方便農礦產品的出口和進口商品的運輸。（2分） （1）歸納尼日利亞現有鐵路網特點及作用。（6分）15年課標卷 案例分析二：課標卷第36題。 （2）指出尼日利亞擬建沿海鐵路的布局特點。（6分）（2）橫貫沿海地區(qū)（或幾乎與海岸線平行；（3分）連接東西兩條（通向內陸地區(qū)的兩條）鐵路，構成鐵路網。（3分）15年課標卷 案例分析三：課標卷第36題。 （3）簡述尼日利亞沿海地區(qū)的氣候特點，以及針對此氣候特點，我國相關人員在建設該鐵路時，為保障身體安康，需要防范的問題。（6分）（1）氣候特點：（緯度低，書熱帶雨林氣候）全年高溫多雨。（2分）需要防范的問題：中暑；曬傷；食物中毒；毒蟲叮咬；野生動物侵襲；疫情；瘴氣等。（3分）（答對1項得1分。其他合理答案可酌情給分。本部分滿分不得超過3分。 案例分析二：課標卷第36題。 （4）指出因尼日利