1、 如何培養(yǎng)高中生英語學習的習慣 盧吉紅Summary：著名教育學家葉圣陶說過：“教育是什么？簡單的說，就只一句話，就是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣?！别B(yǎng)成了良好的學習習慣，好的態(tài)度才能隨時隨地表現(xiàn)，好的學習方法才能隨時隨地應用，形成一種本能，一輩子受用不盡。英語學習的成功與否，取決于是否具備良好的學習習慣，因此，高中英語教學中必須重視學習習慣的培養(yǎng)。Key：高中生；英語學習；學習習慣；培養(yǎng)學習要講究一定的學習方法，英語學習更不例外。當學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣時，學英語就會更容易，學習效果也會達到事半功倍。學習習慣的培養(yǎng)是在長期的學習過程中慢慢養(yǎng)成的。它需要學生具有學習的恒心。那么，如何養(yǎng)成高中

2、生良好的英語學習習慣呢？在此試論自己幾點淺薄的看法：一、要充分注意到初高中的銜接通過初中教學大綱與高中教學大綱的對比，我們可以發(fā)現(xiàn)，高中階段教學應該以培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力為主線，并對學生進行聽、說、讀、寫綜合訓練，側重學生的閱讀能力。首先，從高一起就應該注意培養(yǎng)學生的良好的閱讀習慣：觀察中發(fā)現(xiàn)，由于長期以來受到母語習慣的影響，學生養(yǎng)成了閱讀中喃喃自語，搖頭晃腦、逐詞閱讀、過分回視、或用鉛筆點著單詞閱讀等不良習慣，嚴重影響了閱讀速度和閱讀效率，也很難達到高中英語教學大綱所要求的教學目標。因此，在高一起始階段，教師就要幫助學生盡快克服這些不良習慣，向學生系統(tǒng)地介紹閱讀方法，以提高閱讀質量

3、。讓學生掌握跳讀、掠讀、細讀，教會學生一個詞組、一個意群的整體閱讀方法。其次，充分運用課本提供的閱讀材料，系統(tǒng)地培養(yǎng)學生的閱讀技巧。對于新入學的高一新生而言，初中階段已掌握了一定的詞匯量，具有一定的閱讀能力，培養(yǎng)閱讀技巧顯得既必要又有實效。根據高中英語教學大綱閱讀教學法的要求，遵循由易到難、循序漸進的原則，課題組著重培養(yǎng)學生以下閱讀技巧：1、詞義推斷。培養(yǎng)學生依照上下句猜詞或跨越生詞障礙的能力；2、細節(jié)把握。培養(yǎng)學生捕捉事情發(fā)展的有關情節(jié)的能力；3、推理判斷與深層含義。培養(yǎng)學生不僅要理解作者表達的字面意思，還要推斷出其深層含義；4、相似表達。培養(yǎng)學生用詞語互譯、句型轉換、詞義概括等到語言形式來

4、表達相同或相似意義的能力；5、層次與邏輯關系。培養(yǎng)學生對篇章結構的理解能力；作者態(tài)度與讀后評價；培養(yǎng)學生根據語言信息評價人、事、物的能力；6、社會文化。培養(yǎng)學生積累社會經驗以及跨文化交際的能力。最后，要注意學生的閱讀興趣，把握學生閱讀心態(tài)。所選材料應具有思想性趣味性、多樣性、可讀性、實用性的特點。閱讀材料的選擇應遵循“跳起來摘蘋果”的原則。通過系統(tǒng)化有目的地訓練，有效地消除學生厭倦感和停滯感，從而提高他們的閱讀效率，實現(xiàn)英語閱讀課的教學目標。二、培養(yǎng)學生良好的學習習慣要使學法指導進行有效，必須培養(yǎng)學生良好的學習習慣。良好的學習習慣是學生掌握有效學習方法的前提條件和必要保證。我認為對高一新生應著

5、重培養(yǎng)以下習慣：1.培養(yǎng)學生積極參加課內外實踐的習慣高中階段是培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫綜合運用英語的能力，因此在高中階段就要注意學生“多聽、多說、多讀、多寫”以及“動耳、動口、動手、動腦”的實踐參與意識。要求學生早晨放聲朗讀；鼓勵學生課堂上主動參與積極思考、積極操練，積極回答問題、積極做筆記，課下積極運用所學知識進行交際。最重要的是，鼓勵學生課外閱讀，讓學生接觸國外文化差異的敏感性與鑒別的能力。這樣學生的閱讀能力和閱讀速度都會得到明顯的提高。2.培養(yǎng)學生課前預習和課后復習的習慣預習不僅讓學生明確學習目標，而且能有效地培養(yǎng)學生獨立解決問題的習慣，激發(fā)學生的求知欲。“學起于思，思起于疑”。課前預習就

6、是“尋疑”。用設疑法培養(yǎng)學生的思維能力，可將教師的“教”轉化為學生的“學”；可使學生的“學”由被動轉化為主動，讓學生從“學會”過渡到“會學”，但剛升入高中的學生來說，對于如何預習、預習什么以及預習到什么程度都不太清楚。教師必須詳細安排預習作業(yè)的內容，從語音，詞匯，語法句型乃至課文理解要達到的目標做出具體的安排，而且做到有布置、有檢查，久而久之，學生就會養(yǎng)成為達到某種預定的目標而自主學習的習慣。3.培養(yǎng)學生善于歸納總結語言現(xiàn)象規(guī)律的習慣語言學習過程中歸納總結是將散亂的知識系統(tǒng)化的最好辦法，能夠有效地避免遺忘。在高一起始階段，首先要求學生做課堂筆記，記知識點，記詞的用法，記同學們獨到見解。學完一個

7、單元之后，采用聽寫的方式或提問的方式總結所學的重要單詞、固定詞組、句型、交際用語等。在最初的檢查中發(fā)現(xiàn)，有些筆記錯誤百出，有些筆記記過之后既不整理又不利用，起不到歸納總結的作用。所以教師要督促學生課后檢查、整理，查漏糾錯，并經常翻閱，隨時補記，起到復習鞏固的作用。讓學生養(yǎng)成每個語法內容都歸納總結的習慣。直到學生建立自己的錯誤庫、詞匯手冊。經過一段時間的培養(yǎng)，在不斷歸納、整理過程中就形成了多重知識體系和系統(tǒng)化的知識結構。這既有利于知識的積累和長期記憶，又有利于運用時的提取?？偠灾咧杏⒄Z成功之路為：制定計劃，課前自學，專心上課，勤記筆記，及時復習，反復練習，歸納總結。Reference：1紀廷平.如何培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣J. 新課程（中學版）.