1、課堂教學(xué)資源建構(gòu)與有效教學(xué)的研究策略和方案教學(xué)課題： 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級下冊第2 單元 表內(nèi)除法（一）里的平均分研究人：王觀妹1關(guān)于教學(xué)資源的構(gòu)建方法資源建構(gòu)項目及建構(gòu)內(nèi)容呈現(xiàn)形式要求。 “ 平均分” 是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級下冊第2 單元 表內(nèi)除法（一）的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容安排了兩個例題，分2 課時進行教學(xué)，本節(jié)課是其中的第1 課時。 ，它是認識除法的基礎(chǔ)。在生活中，學(xué)生有“ 平均分” 的感性認識，那怎么從感性認識上升到理性認識，這就 要求教師從學(xué)生的實際出發(fā)，讓學(xué)生通過豐富的實踐活動，多次經(jīng)歷 教材內(nèi)容及地位“ 平均分” 的過程，在知識“ 再創(chuàng)造” 中，形成新的體驗，新的感悟， 總

2、覽核心知 使他們真切感受到生活中的數(shù)學(xué)，并獲得成功的體驗。識知識與能力： 學(xué)生在具體生活情境中理解“ 平均分”的含義， 建立“ 平均分” 的慨念。初步理解“ 平均分” 的方法，會用“ 平均分” 的方法平均分物品。培養(yǎng)學(xué)生探究意識和和解決實際問題的能力。教學(xué)目標詮釋過程與方法：1、讓學(xué)生在具體情境與實踐活動中充分經(jīng)歷“ 平均分”的過程，明確“ 平均分” 的含義，初步建立“ 平均分” 的概念。 確定教學(xué)核心知識2. 讓學(xué)生在教學(xué)活動中培養(yǎng)動手操作能力和觀察能：情感與態(tài)度： 3. 讓學(xué)生體驗成功的樂趣，提高學(xué)習(xí)的興趣，并初步建立公正，公平，團結(jié)，合作的人生觀。知識系統(tǒng)分析 根據(jù)相關(guān)核心 教學(xué)重點：了

3、解平均分的概念，具體操作平均分 知識，構(gòu)建知識 教學(xué)難點：掌握“ 平均分” 的方法，并解決一些簡單的實際問題。結(jié)構(gòu)示圖。1、放手讓學(xué)生主動探索“ 平均分” 的方法新課標 指出， 數(shù)學(xué)教學(xué)活動要建立在學(xué)生的認知發(fā)展和已有知 識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，選取學(xué)生成熟的日資源建構(gòu)初步構(gòu) 想 為資源建 構(gòu)擬定具體內(nèi)容常生活情境素材進行加工，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)源于生活，生活中。處處有數(shù)學(xué)，進而增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、體現(xiàn)“ 平均分” 的方法。通過動手操作，為學(xué)生提供合作參與的機會，讓學(xué)生進一步感悟“ 平均分” 的含義。在此環(huán)節(jié)中，充分展示學(xué)生的個性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性，使學(xué)生體會到盡管分

4、法不同，但只要每份分的同樣多，就是“ 平均分” 。1. 情境資源創(chuàng)設(shè) (1) 課本 12 頁的食品情境圖。 （水果，飲料，面包，糖果）(2) 每組拿出學(xué)具：橘子和糖。(3)12 瓶礦泉水的情境圖。(4) 花瓶和花的情境圖。素材建構(gòu) 為 教學(xué)資源建構(gòu)打(5) 小圓片 。2. 問題情境(1)這么多的東西怎樣分給每個小組？下“ 物質(zhì)”基礎(chǔ)，（ 2）每個小組分的同樣多就是平均分？建構(gòu)知識與技能 鋪墊（ 3）把 15 個橘子平均分成5 份，怎樣分？2. 把教學(xué)活動資源建構(gòu)三個問題情境的視頻資源；3. 知識與技能鋪墊素材的資源建構(gòu)（ 1）學(xué)習(xí)“ 平均分” 的方法的視頻（ 2）學(xué)生 動手操作， 把 12 面

5、小旗平均分給2 個小組，每組（）面？平均分給個小組呢？突出重難點知識建構(gòu) 以大化確定步驟：; 幾個幾個的分讓學(xué)生動小，化難為易，平均分應(yīng)怎樣分？分成幾份？實現(xiàn)質(zhì)的飛躍，如：平均分的方法：一個一個的分尋找破解重難點手操作。的策略2關(guān)于優(yōu)化資源建構(gòu)的反思探究建構(gòu)資源的反思內(nèi)容具體建構(gòu)情況預(yù)計效果對核心知識進行圖式化、確定解題步驟：應(yīng)怎樣分？分成幾份？系統(tǒng)化分析了嗎？做了哪些相關(guān)的知識與技1. 學(xué)生用圓片平均分能鋪墊？2. 學(xué)生動手演示平均分，理解平均分的意義(6) 1 課本 12 頁的食品情境圖。 （水果，飲料，面包，糖 果）(7) 每組拿出學(xué)具：橘子和糖。設(shè)計了多少處情境資源？(8)12 瓶礦泉

6、水的情境圖。(9) 花瓶和花的情境圖。(10) 小圓片 。為使核心知識更透切，能 教學(xué)例 1：（1）分糖時，每小組分 6 塊糖，怎樣分？力培養(yǎng)更有效，你拓展了 (2) 分橘子時，每小組分 3 個橘子，怎樣分？哪些知識和內(nèi)容？運用了哪些資源和方法來 破（降）解重難點內(nèi)容？課件，圖片，視頻資源3關(guān)于有效課堂的教學(xué)設(shè)計流程項目設(shè)計內(nèi)容說明課題人教課標版年級下冊第二單元表內(nèi)除法（一）教科書第 13 頁例 1 及相關(guān)的練習(xí)題。通過優(yōu)化課程資源, 學(xué)生在具體生活情境中理解“ 平均分” 的含義，建立“ 平均分” 的慨念。初步知識與能力理解“ 平均分” 的方法，會用“ 平均分” 的方法平 均分物品。培養(yǎng)學(xué)生探

7、究意識和和解決實際問題的能力。教學(xué)。說明或目標讓學(xué)生在具體情境與實踐活動中充分經(jīng)歷重 點“ 平均分” 的過程，明確“ 平均分” 的含義，過程與方法初步建立“ 平均分” 的概念。態(tài)度與情感感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。正確分析數(shù)量關(guān)系，能用兩步乘法解決問題。難點解決問題的思考過程。使用多媒體課件器材教學(xué)教師活動學(xué)生活動時過程間設(shè)計意圖情1.揭示課題：平均分。1 出示課件：水果，飲料，面包，把課本例2.創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。糖果 視頻 2. 學(xué)生提出各種分法：（ 1）（1）創(chuàng)設(shè) 師生們要去郊外春游，他有 15 個橘子，分給5 組，每組分了35題做成動境們在忙著準備食物的情境，出示 水

8、個。（ 2）有 10 瓶礦泉水，分給5 組，畫，優(yōu)化了分導(dǎo)果，飲料，面包，糖果圖。每組分了2 瓶；（ 3）有 10 個面包，課本資源，鐘入（2）觀看視頻， 觀察這些水果， 引分給 5 組，每組分了2 個; (4) 有 30激發(fā)學(xué)生導(dǎo)學(xué)生 可能會有幾種顆糖，分給5 組，每組分了 .學(xué)習(xí)興趣。剖1.收集數(shù)學(xué)信息。3利 用 網(wǎng) 絡(luò)（1）你能根據(jù)這畫面收集到1. 學(xué)生觀察，收集相關(guān)數(shù)據(jù)。分資源， 并進析哪些數(shù)學(xué)信息？12 面小旗 , 平均分給 2 個小組每組鐘行 適 當 優(yōu)分（2）板書學(xué)生收集到的數(shù)學(xué)（ ）面化，制作成解信息。12 面小旗平均分給3 個小組每組（）課件， 分解面2收 集 的 數(shù)2.確定

9、解題步驟。把 12 面小旗平均分給4 個小組，每組分據(jù)，提高教（1）食物都分配好了， 準備出發(fā)啦，（ ）面鐘學(xué)效率。不過，老師先要把手上的12 面小隊12 面小旗平均分給6 個小組旗分給小組長，可以平均分給幾個 組，每組幾面旗？2. 學(xué)生合作交流，尋解決問題的方法。3、學(xué)生討論：應(yīng)怎樣進行平均分？。（2）把 12 面小旗， 可以怎樣進行5. 學(xué)生嘗試：同桌互相分一分，寫在5平均分？草稿紙上。分3.板書解答解答。6. 觀看平均分的視頻。鐘把 12 面小旗平均分給2 個小組，5每組（）面。把 12 面小旗平均分給3 個小分組，每組（）面。鐘把 12 面小旗平均分給4 個小組，每組（）面。把 12面

10、小旗平均分給6 個小組，每組（）面4.收集數(shù)學(xué)信息。（1）你能根據(jù)這畫面收集到哪些數(shù)學(xué)信息？（2）板書學(xué)生收集到的數(shù)學(xué)信息。5. 確定解題步驟。（1）食物都分配好了， 準備出發(fā)啦，不過，老師先要把手上的 12 面小隊旗分給小組長，可以平均分給幾個組，每組幾面旗？（2）把 12 面小旗， 可以怎樣進行平均分？6. 板書解答解答。把 12 面小旗平均分給 2 個小組，每組（）面。把 12 面小旗平均分給 3 個小組，每組（）面。把 12 面小旗平均分給 4 個小組，每組（ ）面。 把 12 面小旗綜平均分給 6 個小組，每組（）面（1） 收集相關(guān)數(shù)據(jù)。收集的數(shù)3綜合歸納1.綜合歸納方法，強調(diào)應(yīng)該據(jù)

11、一定要與解決的問題相關(guān)。形成能力合（2） 確定解題步驟。解題步驟分歸注意的問題。要看總數(shù)是多少，然后看平均分鐘納成幾份。再計算。多（1. 找一找生活中平均分的例1. 觀看視頻提出問題：把 12 面小1練習(xí)資源元5充分利用應(yīng)旗，可以怎樣進行平均分？分并優(yōu)化課用子。？鐘本和遠程 我們班有 40 個同學(xué)參加跑2. 學(xué)生嘗試解決。教育資源，3. 展示解答方法，說清收集到哪提升學(xué)生些數(shù)學(xué)信息，解題步驟是什么。對練習(xí)題步比賽，平均分成5 個隊，每隊8分一分。的興趣， 不人。再感到練2我們教室有28 張桌子，平均排師：小組為單位，請同學(xué)們用小習(xí)的枯燥無味。圓片代替小旗，選擇你們喜歡的方法成 4 排，每排 7

12、 張桌子（ 1）學(xué)生嘗試解決。分一分通 過 動 手 操（ 2）板書學(xué)生的算式，說出怎4、. 學(xué)生嘗試解決。樣進行平均分。作，為學(xué)生提2. 我當設(shè)計師、5、學(xué)生動手。供 合 作 參 與的機會，讓學(xué)師：班里需選16 個同學(xué)參加有的小組是一個一個地分，有的生 進 一 步 感是兩個兩個地分等等，還有的是利用悟“ 平均分”廣播操比賽。 請大家利用這節(jié)課學(xué)的含義。到的知識設(shè)計一下隊形。先想一想乘法口訣，一下就分好了。教師都要怎么排， 然后把隊形用學(xué)具擺出來聯(lián)系生活 讓給予表揚和肯定?；蛟诩埳袭嫵鰜怼？瑟毩⑼瓿?，也學(xué)生感受到可合作探討 。“ 平均分” 就在我 們的身 邊中，生活中 處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng) 用

13、知識的能 力和解決實 際問題的能 力。，整1.誰來說說，今天我們學(xué)了1.回顧，我們學(xué)習(xí)了什么？2整 理 形 成2.什么？2.回憶解決這樣的問題的一般解題規(guī)律，是什么樣的解決問題？教方法。理3.師板書：連乘分提你有什么收獲？鐘高4.感受生活中的數(shù)學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。平均分每份分得同樣多，叫平均分。板 書 設(shè) 計把 12 面小旗平均分給2 個小組，每組（）面。把 12 面小旗平均分給3 個小組，每組（）面。把 12 面小旗平均分給4 個小組，每組（）面。把 12 面小旗平均分給6 個小組，每組（）面4關(guān)于優(yōu)化教學(xué)設(shè)計的反思探究設(shè)計的反思內(nèi)容設(shè)計具體情況預(yù)計效果1. 收集數(shù)學(xué)信息。

14、（1）你能根據(jù)這畫面收集到哪些數(shù)學(xué)信息？重 要 環(huán) 節(jié) 有 哪 些 ？ 處 理 的 方 法 是否恰當？（2）板書學(xué)生收集到的數(shù)學(xué)信息。2. 確定解題步驟。（1）先看“ 總數(shù)” ， 再看平均分成幾份？再求每份是 多少？1. 你能根據(jù)這畫面收集到哪些數(shù)學(xué)信息？2. 先看總數(shù)，再看分成幾份，才能求出每份是多少。3.把 12 面小旗，可以怎樣進行平均分？（4）把 15 個橘子平均分成 5 份，怎樣分？需要哪些數(shù)學(xué)信息？設(shè) 計 了 多 少 個 問 題 ？ 問 題 挖 掘 深 刻 嗎 ？ 設(shè) 計 的 提4、生活中平均分的例子。 我們班有 40個同學(xué)參加跑步比賽， 平均分成 5 個隊，每隊幾人？問是否恰當？

15、2我們教室有28 張桌子，平均排成4 排，每排幾張桌子？1 班里需選 16 個同學(xué)參加廣播操比賽。設(shè)計一下隊形？請大家利用這節(jié)課學(xué)到的知識11. 誰來說說，今天我們學(xué)了什么？12. 是什么樣的解決問題？教師板 學(xué) 生 最 困 惑 的 是 什 么 ？ 可 能 產(chǎn) 生 1. 平均分的含義（也就是每份分得同樣多。的 質(zhì) 疑 問 題 有 哪 些？學(xué) 生 參 與 互 動 夠?qū)W 習(xí) 的 時 間 是 否 留夠？教 師 能 否 做 到 精 無越俎代庖的情形？講 ？ 有 否 越 俎 代 庖的情形？學(xué) 生 個 體 表 現(xiàn) 機 19 次以上 會 的 次 數(shù) 有 多 少？學(xué) 生 能 收 獲 哪 些 平均分的含義（也就是每份分得同樣多。東 西 ？ 能 否 當 場 應(yīng)試？5關(guān)于課后的反思探究項目體驗與結(jié)果備注授課難度分析學(xué)生能立準確收集數(shù)據(jù)，但不能準確說明題意，需老師幫助組 織語言。 1 平均分是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下第二單元第一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，平 均分在本單元起著舉足輕重的作用，是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)。本節(jié)課，我從學(xué)生的實際生活出發(fā)，設(shè)計了各種生活情境，先通過教學(xué)過程感受觀察初步感受“ 每份同樣多” ，引出“ 平均分” ，再放手讓學(xué)生動手分一分，從而建立 “ 平均分”的概念， 為今后學(xué)習(xí)除法打好基礎(chǔ)。在此過程中，學(xué)生的積極性非常高，合作得非常好，特別是分一分時，學(xué)生們都要自己