1、第三單元第1課時：噸的認(rèn)識年級： 三年級 教材版本： 北京版 授課教師單位及姓名：北京市平谷區(qū)第二小學(xué) 郭小霞 指導(dǎo)教師單位及姓名：北京市平谷區(qū)教師研修中心 孫紅梅 一、教學(xué)背景簡述“噸的認(rèn)識”是在學(xué)生已經(jīng)掌握了質(zhì)量單位“克”和“千克”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生在“克”和“千克”的學(xué)習(xí)中了解和掌握了相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和方法，即通過“掂一掂”、“稱一稱”等活動直接體驗，感受較為深刻。但是1噸有多重不可能讓學(xué)生去直接體驗，因此，在教學(xué)時應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實素材、已有的生活經(jīng)驗和較為熟悉的事物，感知和了解噸的含義。通過想象和推理初步建立1噸的質(zhì)量觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象、推理、估計能力。根

2、據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗和學(xué)習(xí)困難，形成本節(jié)課的教學(xué)策略：找準(zhǔn)知識的生長點，讓學(xué)生感受“噸”這個新的質(zhì)量單位的產(chǎn)生和發(fā)展源于生活的實際需求，建立新舊質(zhì)量單位的聯(lián)系，為深入認(rèn)識噸奠定基礎(chǔ)。借助學(xué)生熟悉的事物，通過觀察、體驗、感知，運用關(guān)聯(lián)、遷移的方法推算1噸的質(zhì)量，初步建立1噸的直觀感受。借助信息手段，通過直觀的畫面，呈現(xiàn)更形象、更直觀的實物，初步形成對1噸的感性認(rèn)識。鞏固練習(xí)，讓學(xué)生逐步感受數(shù)學(xué)來源于生活，生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的思想，從中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識質(zhì)量單位噸，知道1噸=1000千克。通過觀察、比較、體驗、推理等活動，體會質(zhì)量單位的重要性，感受1噸的大小。 感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會

3、數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。三、教學(xué)過程（一）建立新舊單位聯(lián)系，激發(fā)認(rèn)知需求1.出示明明的日記 單位用錯，引發(fā)學(xué)好單位的重要性。2.復(fù)習(xí)質(zhì)量單位“克”和“千克”。師：在前面的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了兩個質(zhì)量單位，還記得是什么嗎？對，就是“克”和“千克”，用字母表示是“g”和“kg”。3.師：表示比較輕的物體有多重，常用“克”做單位。“千克”在我們生活中也很常見，比如計量我們的體重就要用到?？磥恚x擇合適的質(zhì)量單位真的很重要呢！ 4.三位同學(xué)介紹自己的體重。5.請你們估一估老師的體重是多少？6.激發(fā)認(rèn)知需求師：我們一起去動物世界看看那些動物的體重吧，我們來看兩個龐然大物。（出示圖片：非洲大象 藍鯨）讀出它們的體重

4、。提問：讀了剛才這兩個數(shù)據(jù)，你有什么感覺？你有更好的表示方法嗎？ 預(yù)設(shè)1：數(shù)大，不好讀。預(yù)設(shè)2：要是有個更大的質(zhì)量單位就好了，我原來見到過“噸”。師小結(jié)：是呀，數(shù)太大了，不好讀。你們是不是也有這樣的感覺呢！當(dāng)計量比較重的物體質(zhì)量時，這就需要一個新的質(zhì)量單位出現(xiàn)，其實我們在生活中經(jīng)常見到“噸”，“噸”可以用字母“t”表示。讓我們一起來看看吧。出示圖（教材20頁4幅圖），讓學(xué)生說一說每幅圖的意思。 小結(jié)：計量比較重的物體的質(zhì)量，通常用“噸”做單位，噸用字母“t”表示。今天我們一起來認(rèn)識“噸”。（二）聯(lián)系生活，建立1噸的質(zhì)量觀念師：1噸到底有多重呢？1.活動一：借助幾何直觀，認(rèn)識1噸 = 1 * G

5、B3 * MERGEFORMAT 出示圖片：長、寬、高都是1分米的正方體杯子，裝滿水時，水的質(zhì)量就是1千克。 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT ppt動態(tài)演示：1個正方體裝水1千克，10個這樣的正方體水杯裝10千克水，100個這樣的水杯裝100千克的水，1000個這樣的水杯裝1000千克的水，也就是1噸。由此我們知道了：1噸=1000千克 用字母這樣表示：1t=1000kg = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 那1噸水到底有多重呢？圖片出示：這里有一個長、寬、高都是1米的大正方體水池，如果把這個小正方體水杯里的水，一杯一杯地倒入這個大正方體池子中，需要倒1000次正好

6、將這個池子裝滿，此時這滿滿一池子水的質(zhì)量就是1000千克，也就是1噸。 = 4 * GB3 * MERGEFORMAT 對學(xué)生進行節(jié)水教育2.活動二：借助活動體驗，感受1噸師：出示一袋重25千克的大米 = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 出示圖片：找兩個學(xué)生試抱一袋重25千克的大米。連班上的大力士抱起來都很費勁。提問：課前讓同學(xué)們抱一抱25千克的物品，你有什么感受呢？ = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 課件演示：一袋米重25千克，4袋米重100千克,然后我們4個為一組，再這樣數(shù)10組，所以40袋大米重1000千克，也就是1噸。（出示世界冠軍李雯雯的舉重畫面）世界舉重冠

7、軍都不能舉起1噸重的物體，感受1噸真的太重了。對學(xué)生進行節(jié)約糧食的教育3.活動三：借助推算，豐富對1噸的認(rèn)識 = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 課前，老師調(diào)查了三年級一個班學(xué)生的平均體重約是33千克。提問：請你推算一下大約多少個人的體重是一噸呢？估計一下你們班同學(xué)質(zhì)量總和夠不夠1噸呢？ = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 出示數(shù)學(xué)書22頁試一試，繼續(xù)幫助學(xué)生建立1噸的質(zhì)量觀念下面的里填上什么數(shù)，它的質(zhì)量是1噸？（三）聯(lián)系生活，感悟“噸”的應(yīng)用1.師出示：生活中質(zhì)量大約是“1噸”的物體2.問題再現(xiàn)，總結(jié)提升用“噸”表示非洲象和藍鯨的體重，讓學(xué)生感受到兩個龐然大物的質(zhì)量用

8、“噸做單位”既便又簡單了很多。3.生活中用“噸”做單位的物品有哪些呢？比如我們生活中經(jīng)常見到的：這臺城市灑水車的質(zhì)量、工地上的這臺大吊車的質(zhì)量、這堆鋼筋的質(zhì)量、這堆沙子的質(zhì)量等，這些我們生活經(jīng)常見到的比較重的物體的質(zhì)量都用“噸”來做單位。同學(xué)們，你們也想一想：生活中用“噸”做單位的物體還有哪些呢？ = 1 * GB3 * MERGEFORMAT “雜交水稻之父”袁隆平 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 港珠澳大橋師：看完了這些資料，你們是不是也從這些數(shù)據(jù)中感覺到科技發(fā)展的日新月異，同時也見證著我們祖國的日益強大呢，讓我們一起為我們的祖國點個贊吧。（四）實踐應(yīng)用，內(nèi)化質(zhì)量單位間的關(guān)

9、系師：到現(xiàn)在為止，我們學(xué)了三個質(zhì)量單位：克、千克、噸。提問：什么時候又用千克和克來做單位？什么時候用噸來做單位呢？生小結(jié)，怎樣選擇合適的質(zhì)量單位。 1.在括號里填上合適的單位。生答，引發(fā)爭議，如何選擇合適的質(zhì)量單位。師小結(jié)：我們在選擇質(zhì)量單位的時候，不僅要關(guān)注物體的質(zhì)量，而且還要關(guān)注題目中給的數(shù)是多少。在選擇的過程中，還可以選擇一個我們熟悉的參照物作為標(biāo)準(zhǔn)，最后找到合適的質(zhì)量單位。2.幫小明改日記。3.那通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？（五）課堂小結(jié)看來你們的收獲還真不小呢。同學(xué)們生活中處處有數(shù)學(xué)，希望你們能用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，能夠用所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識不斷地去解決生活中的問題。（六）布置作業(yè)（自主完成在書上）1.數(shù)學(xué)書24頁第1題：在你選擇的