1、幼兒園一日生活的組織與實(shí)施內(nèi)容提要：幼兒園一日生活的概述一日活動的原則合理安排與組織幼兒園的一日生活幼兒園一日生活的常規(guī)教育幼兒園活動計劃的種類幼兒園一日活動的實(shí)施策略將教育融入一日生活中要處理的關(guān)系分享幼兒園一日活動的組織與實(shí)施斯琴1、班級學(xué)期教養(yǎng)工作計劃2、班級周計劃3、單項(xiàng)活動計劃：半日開放活動、運(yùn)動會、親子活動等計劃4、教學(xué)活動計劃（課時計劃或教案）5、家長會工作計劃視頻中幼兒一日活動中存有的問題1、重教輕保，保教分離；2、重視集中教學(xué)，輕視游戲；3、重指令，輕交流；4、重統(tǒng)一，輕自主，活動過度多，隱形浪費(fèi)大；視頻中幼兒一日活動中存有的問題1、重教輕保，保教分離；2、重視集中教學(xué)，輕視

2、游戲；3、重指令，輕交流；4、重統(tǒng)一，輕自主，活動過度多，隱形浪費(fèi)大；（二）規(guī)則與自由的關(guān)系 思考：制度化的集體生活需要建立常規(guī)，幼兒園教師應(yīng)該如何處理規(guī)則與自由的關(guān)系？ 在幼兒園的一日生活中，提供各種形式的交往機(jī)會，特別是個體間的交往，是非常重要的，尤其要重視提供幼兒自由移動、做個人選擇、產(chǎn)生個體接觸的機(jī)會，這樣的安排提供了很多非正式學(xué)習(xí)的機(jī)會，使幼兒在感受“自由”的前提下理解并自覺遵守班級規(guī)則 ?？倎碚f之，幼兒園的一日生活是一種養(yǎng)成性的教育活動，只要有效地利用各種教育途徑，科學(xué)而合理地安排幼兒一日生活，就能夠最大限度地發(fā)揮幼兒園各類活動的教育價值。一、幼兒園一日生活的概述 一日生活的基本構(gòu)

3、成與意義 “幼兒園一日活動皆課程”，幼兒園的日?；顒又饕N(yùn)涵在幼兒的一日生活中。廣義地說，幼兒園的一日生活包括在幼兒園內(nèi)所發(fā)生的一切活動，主要包括游戲活動、教學(xué)活動、生活活動、運(yùn)動等； 狹義地說，幼兒園一日生活主要指生活活動，包括晨檢接待、盥洗、入廁、飲水、進(jìn)餐、睡眠、離園。幼兒園生活活動不但是幼兒生活之必需，也是學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)、增長生活水平、培養(yǎng)獨(dú)立性所必需。 在日常的各種活動中，既有教師的保育責(zé)任，又有幼兒相對應(yīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不是單純的成人對幼兒的照料，而是成人照料和培養(yǎng)幼兒同在。二、幼兒一日活動的原則三、合理安排與組織幼兒園一日生活分享幼兒園一日活動的組織與實(shí)施斯琴（一）建立穩(wěn)定而靈活的一日

4、生活流程 幼兒在園的一日生活，每天要以一定的時間和程序相對地固定下來，成為一日活動制度。良好的一日活動制度，相對固定的活動流程能協(xié)助幼兒養(yǎng)成有秩序的生活習(xí)慣，使之達(dá)到自我約束又不感到外在壓力，自由自在又不擾亂集體秩序，在活動與休息、室內(nèi)與戶外活動、運(yùn)動量大與運(yùn)動量小的活動之間達(dá)成總體的平衡，促使幼兒身心兩方面的潛力得到充分的發(fā)揮。 幼兒園的一日活動組織理應(yīng)維持一個有順序又靈活的作息時間表，但同時又不要像小學(xué)的作息時間那樣機(jī)械死板。根據(jù)教育內(nèi)容的需要和幼兒活動過程的實(shí)際反映，可作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。比如絕大部分幼兒都還對所參與的活動表現(xiàn)出極大的興趣和積極性，不妨這個活動的時間延長些。反之，幼兒對某個活動

5、表現(xiàn)出注意不集中、疲倦，也可把這個活動時間縮短些。分享幼兒園一日活動的組織與實(shí)施斯琴 豆豆所在班級的一日生活流程表 在幼兒園，幼兒應(yīng)有充足的游戲時間，還要安排一定量的教學(xué)活動，不同活動量的活動在時間安排上要交替實(shí)行，還要安排適當(dāng)長度的時間以保證幼兒從一種活動過渡到另一種活動?；顒舆^渡時間的長短不但要考慮到活動位置的變化以及準(zhǔn)備工作和結(jié)束工作的需要，還要考慮到幼兒體力和情緒變化的需要。（二）允許多種類型的活動，注意動靜交替 教學(xué)活動和游戲活動在幼兒園日?；顒又?，教學(xué)活動和游戲活動有相對的固定時間分配和空間劃分。教學(xué)活動和游戲活動的組織形式主要有全班集體教學(xué)活動、小組活動和個別活動三種。教學(xué)活動應(yīng)

6、安排在每天精力最充沛、注意力最集中的時候。幼兒年齡越小，主動注意的時間就越短。 在提供多樣性的活動中要注意幼兒活動步調(diào)的節(jié)奏，避免單調(diào)和疲勞，我們應(yīng)遵循“動靜交替”的原則，去規(guī)劃幼兒的一日生活步調(diào)。同時也能夠根據(jù)幼兒在活動中的反映靈活地實(shí)行調(diào)整。有的幼兒園日程安排環(huán)節(jié)多而零碎，幼兒跟著教師匆匆忙忙地區(qū)做每一件事，而沒有機(jī)會仔細(xì)地品味各種經(jīng)驗(yàn)。而也有幼兒園對時間實(shí)行靜態(tài)管理，沒有留出給幼兒選擇和發(fā)展的空間。生活活動睡眠時幼兒大腦皮層處于彌散性的抑制狀態(tài)，是消除疲勞的有效方法，尤其幼兒神經(jīng)發(fā)育不全，神經(jīng)細(xì)胞易疲勞，必須保證充足的睡眠。幼兒年齡越小，所需要的睡眠的時間就越多。幼兒消化水平差、胃容積較

7、小，食物在胃排空所需要的時間大約為3-4小時，幼兒園安排幼兒進(jìn)餐的時間應(yīng)與幼兒的這個生理特點(diǎn)相一致。幼兒園宜實(shí)現(xiàn)二餐兩點(diǎn)制。入廁，應(yīng)根據(jù)幼兒的即時需要，而非制度的規(guī)定。在幼兒年齡越小，新陳代謝越旺盛，但是其呼吸潛力差，所以要求生活環(huán)境中的空氣新鮮，以保證氧的供應(yīng)。幼兒應(yīng)有較多的戶外活動時間，每天很多于2小時，讓幼兒呼吸新鮮空氣，沐浴陽光，運(yùn)動身體。運(yùn)動（三）注意轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)的安排與過渡 教師應(yīng)事先考慮和計劃幼兒一日生活各個環(huán)節(jié)之間的轉(zhuǎn)換。當(dāng)幼兒從一個活動轉(zhuǎn)向另一個活動時，如果他們不知道下面要干什么,不知道對他們有什么要求時，他們很容易失去自控水平。 為了協(xié)助幼兒順利從一個環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)到另一個環(huán)節(jié)，教師要

8、注意 ：一日活動安排盡可能減少環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換；使用相對固定的一日生活表；每一個環(huán)節(jié)結(jié)束時有明確的信號；確定環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換時幼兒的集合地點(diǎn)；一旦幼兒集中后馬上轉(zhuǎn)入下一個活動，即使還有部分幼兒未到場。 四、幼兒園一日生活的常規(guī)討論：滲透在幼兒園一日活動中的具體常規(guī)內(nèi)容有哪些的？1、幼兒入園接待常規(guī)2、晨檢常規(guī)3、早點(diǎn)名常規(guī)4、洗手常規(guī)5、擦手、擦嘴常規(guī)6、漱口常規(guī)7、喝水常規(guī)8、入廁常規(guī) 10、晨間鍛煉、早操活動指導(dǎo)11、課前律動12、午睡常規(guī)13、坐姿常規(guī)14、上下樓常規(guī)15、排隊(duì)常規(guī)16、離園常規(guī)17、幼兒其他活動常規(guī)的指導(dǎo)贈給大家的一句話*我聽到的會忘記*我看到的能記住*我做過的才能真正明白五、視頻討

9、論視頻中幼兒一日活動中存有的問題翔翔的在園生活視頻中幼兒一日活動中存有的問題1、重教輕保，保教分離；2、重視集中教學(xué)，輕視游戲；3、重指令，輕交流；4、重統(tǒng)一，輕自主，活動過度多，隱形浪費(fèi)大； 小結(jié)： 透過翔翔的在園生活，我們看到幼兒園的一日生活猶如一個框架。對于幼兒來說，一天的生活都是圍繞著這個框架里的活動組織起來的。在這個框架里，幼兒逐漸學(xué)習(xí)并獲得生活自理、交往禮儀、自我保護(hù)、環(huán)境衛(wèi)生、生活規(guī)則等方面的水平。與此同時，幼兒開始學(xué)習(xí)并適合集體生活需要的規(guī)則，積累與同伴或他人交往的種種經(jīng)驗(yàn)。 對于教師來說，很大水準(zhǔn)上，她們主導(dǎo)著這個框架的搭建，教師通過對時間、空間等因素的安排與劃分，決定著幼兒

10、能否過好對其有價值的每個生活日。 六、幼兒園活動計劃的種類1、班級學(xué)期教養(yǎng)工作計劃2、班級周計劃3、單項(xiàng)活動計劃：半日開放活動、運(yùn)動會、親子活動等計劃4、教學(xué)活動計劃（課時計劃或教案）5、家長會工作計劃七、 幼兒園一日活動的實(shí)施策略幼兒園一日活動的實(shí)施策略幼兒園一日活動的實(shí)施策略幼兒園一日活動的實(shí)施策略幼兒園一日活動的實(shí)施策略幼兒園一日活動的實(shí)施策略八、將教育融入一日生活中要處理的關(guān)系（一）安全、保護(hù)與自主性、獨(dú)立性的關(guān)系 指南指出：“幼兒身心發(fā)育尚未成熟，需要成人的精心呵護(hù)和照顧，但不宜過度保護(hù)和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，養(yǎng)成過于依賴的不良習(xí)慣，影響其主動性、獨(dú)立性的發(fā)展?！?（二）規(guī)則與自由的關(guān)系 思考：制度化的集體生活需要建立常規(guī)，幼兒園教師應(yīng)該如何處理規(guī)則與自由的關(guān)系？ 在幼兒園的一日生活中，提供各種形式的交往機(jī)會，特別是個體間的交往，是非常重要的，尤其要重視提供幼兒自由移動、做個人選擇、產(chǎn)生個體接觸的機(jī)會，這樣的安排提供了很多非正式學(xué)習(xí)的機(jī)會，使幼兒在感受“自由”的前提下理解并自覺遵守班級規(guī)則 。中班幼兒進(jìn)餐選擇（三）學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的關(guān)系 指南在各個領(lǐng)域教育中都強(qiáng)調(diào)要尊重幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律，反對機(jī)械訓(xùn)練。如在科學(xué)領(lǐng)域指出“不應(yīng)為追求知識和技能的掌握，對幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練?！痹谒囆g(shù)領(lǐng)域指出“成人應(yīng)對幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)