1、信息技術是學生學習綜合實踐活動的發(fā)動機綜合實踐活動是以活動為主要形式的，倡導研究性學習為主導學習方式。信息技術教育和綜合實踐活動都具有開放性、綜合性的特點。信息技術的學習既需要學生探究、理解和建構信息技術的有關原理和方法，更需要學生通過信息處理、設計制作作品等技術活動表達自己的創(chuàng)意、想法和認知活動結果。信息技術教育要注意“動手與動腦相結合”，引導學生在思考、探究和理解的基礎上創(chuàng)造性地應用技術；在操作過程中，鼓勵學生探究原理、總結方法、積累經(jīng)驗。在技術活動與認知活動的互動中培養(yǎng)科技創(chuàng)新精神，提高技術實踐能力。避免脫離思考與探究的機械操作和簡單模仿，或者脫離技術實踐的“紙上談兵”式的信息技術教學。

2、讓信息技術與綜合實踐教學的整合不僅可以體現(xiàn)各學科知識的協(xié)作和滲透，而且體現(xiàn)了師生間對習慣性的課堂模式的突破，無論是教師的教還是學生的學，都發(fā)生了很大的改變。1變“要我學”為“我要學”信息技術在綜合實踐活動中的運用，可以令教學方式由教師為中心轉(zhuǎn)向以學生為主體。譬如網(wǎng)絡環(huán)境就可為學生提供自主學習和交流的空間。網(wǎng)上資源不受時間、空間和地點的限制，它是真正意義上的開放性的學習資源，學習者可以在網(wǎng)絡中任意地學習、研究，自主確定學習內(nèi)容、學習方式，可以查閱資料，也可以進行對話等，這是真正意義上的自主學習。創(chuàng)建綜合實踐活動網(wǎng)絡平臺，是實現(xiàn)信息技術教育與綜合實踐活動整合的重要條件。如美麗的葉子這一主題就是由四

3、（3）班的孩子們在調(diào)查研究的基礎上自主提出的，他們還通過上網(wǎng)查閱資料等方式重新組合了新的小隊，確定了各自的研究計劃與主題，更令人欣喜的是，學生們自主提出要創(chuàng)辦各小隊的活動主頁的大膽想法，并親身參與其中。隨著各小隊創(chuàng)建的網(wǎng)絡平臺日趨完善，我們課堂上的匯報逐漸形成了學生自主瀏覽各隊網(wǎng)頁、各小隊自主交流學習的良好氛圍。網(wǎng)絡平臺的創(chuàng)建可以極大發(fā)揮學生學習的主觀能動性，打造自主的信息化環(huán)境。2變“接受學”為“協(xié)作學”綜合實踐活動課中，合作學習是最常用的學習方式。學生們在教師的組織和引導下一起討論和交流，建立綜合實踐活動協(xié)作小組。通過合作完成一個共同的任務、小組成員之間通過討論與辯論、結成伙伴、競爭等形式

4、，使得學生的學習活動更加生動、活潑和豐富多彩。無論是活動方案的設計、分工，還是活動的具體實施，以至于活動現(xiàn)象的分析與交流，到最后交流活動收獲，都離不開學生之間、師生之間，有時甚至是家長與學生、學生與社會之間的密切合作。隨著國際交往的日益頻繁，信息化進程的不斷加速，這種交流與合作的范圍還會不斷擴大、深入。讓學生學會交流與合作的學習方式，對其終身的發(fā)展顯然具有更加長遠的意義。信息技術教育要引導學生在自主探究的基礎上，學會運用信息技術，分享資料、合作交流，通過討論深化理解，通過合作促進社會建構；引導學生學會在合作過程中合理表述個人觀點，恰當?shù)貞盟擞^點，在利用社會公共信息的基礎上共享個人的信息資料，培養(yǎng)與信息時代相適應的交流能力和信息共享意識。網(wǎng)絡平臺的創(chuàng)建突破傳統(tǒng)“師講生學”的教學方式，構建師生互學、生生互學的新型學習方式。面對網(wǎng)絡，每一個學習者都可以獲得最新的信息和資料，教師能得到的，學生也能得到，優(yōu)生能得到的，差生也能獲得，學生在網(wǎng)絡中享受真正的平等。讓學生通過現(xiàn)代信息媒體自行探究、思考和集體探討，有機地培養(yǎng)學生的合作意識、主動探究意識及合作技能。網(wǎng)絡平臺亦是學生表現(xiàn)自我，展現(xiàn)活動成果的十分有效的手段。將學生的活動日記、收獲卡、小