1、2012 年中考作文專題六審題 化難為易 原題回放 請以“ 也是一堂語文課” 為題，寫一篇文章。要求：文體自選（詩歌除外） ，不少于 600 字；不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。解題策略 此題語文意識十分強(qiáng)烈， 切合同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活與語文考卷的特點(diǎn)。審題時(shí)需要把握三個(gè)詞語：一是核心詞“ 語文課”，所寫內(nèi)容必須表達(dá)語文學(xué)科的相關(guān)知識、方法及道理， 或者與語文教材相關(guān)， 需要將生活中的內(nèi)容與 “ 語文課” “ 語文學(xué)科” 巧妙地聯(lián)系起來；二是“ 也是”，這一限制語暗示內(nèi)容不同于一般意義的語文課； 三是限定語“ 一堂” 作了時(shí)間上的限制， 雖然所寫內(nèi)容可以豐富多彩，但時(shí)間跨度不宜長，強(qiáng)調(diào)捕捉瞬間生活的細(xì)節(jié)

2、。選材需要注意兩個(gè)問題：一是要真實(shí)，就是要切合“ 我” 的生活經(jīng)歷、認(rèn)識 與感悟，等等。作文題目中實(shí)際上暗含了 “ 我” ，強(qiáng)調(diào)寫“ 我” 的所見所聞、“ 我”的所思所感。 二是新穎， 不管是課外閱讀還是其他方面的語文生活，都一定要?jiǎng)e出心裁。這道題目是一座橋梁，將“ 生活”起來。滿分解密“ 自我” 與“ 語文” 三者巧妙地連接也是一堂語文課 南京考生媽媽不止一次地向我描述我第一次與他邂逅的情景：每當(dāng)他那獨(dú)特而富有力量的旋律響起， 尚在襁褓之中的我， 便停止了哭鬧， 骨碌骨碌地轉(zhuǎn)動(dòng)著兩只烏黑 的眼珠，隨著抑揚(yáng)有致的聲音，尋找其來源方向。我不止一次地回憶起與他第一次正式相遇的情景。像所有望子成龍的

3、家長一樣，媽媽將我送到了鋼琴老師家。印象中，除了那架黑得锃亮的鋼琴，便是掛在 琴上方的他的肖像： 亂蓬蓬的頭發(fā)， 像一簇跳躍的火； 冷峻的面龐嵌著無比深邃 的眼睛，目光中透著憤怒的力量，也不乏憂傷；還有那挺如劍削的鼻梁、緊閉的 雙唇與棱角分明的下巴，都讓我感到不寒而栗。我不由地退了兩步?！?他是最了 不起的音樂家?！?老師輕撫著我的小腦瓜，和藹地說。我心目中的音樂家， 是穿著燕尾服、 打著蝴蝶結(jié)的紳士， 怎么會有這樣的音 樂家？當(dāng)時(shí)的我，心中充滿了疑惑。以后，每一次都是在他的旋律中推開老師家的門，每次也在他的旋律中離開。家里也時(shí)常跳動(dòng)著他的音符媽媽說，這就是熏陶。在練琴之余， 從老師的口中斷斷

4、續(xù)續(xù)地知道了他作品的影響力。再聽到那激 昂的節(jié)奏，那如暴雨直瀉的灑脫，山泉直落的激越，駿馬疾馳的豪邁，大?？駷?的洶涌，無不感到一種震撼深深的震撼。在這種震撼中，我纖細(xì)的指下，也 漸漸能夠跳出歡快的音符。有時(shí)，老師也會讓我練一練他的簡譜，那時(shí)，我的心 中也充滿著崇高。家庭的變故， 讓我無所適從， 找不到生活的方向盡管父母都在爭奪我的 撫養(yǎng)權(quán)，可我突然覺得， 隔在我與他們之間的是一堆心靈的廢墟。躑躅中不知不 覺被那熟悉的旋律所吸引，我站在了老師家門口。“ 進(jìn)來吧！孩子。” 老師將我攬?jiān)趹牙?，慈愛地?fù)崦摇！?我可能不能來練琴了，我我” 我淚眼婆娑地說?！?別說了，老師都知道了。你是老師最喜愛的

5、學(xué)生，也會是他喜歡的學(xué)生?！崩蠋熤钢笁ι希?每一個(gè)愛音樂的孩子，他都會給予力量。 ” 一抬頭，看到了他那 堅(jiān)毅的臉、堅(jiān)毅的神情。驀地，我覺得那深邃的目光正注視著我，仿佛告訴我他 的遭遇 耳畔響起了命運(yùn)交響曲那雄渾而鏗鏘的旋律。“ 你聽，險(xiǎn)惡叵測 的吶喊！” 不覺中，的命運(yùn)在敲門！此時(shí)音樂家發(fā)出了我要扼住命運(yùn)的咽喉手上多了一本書名人傳 ?！?回去看吧，還是按正常時(shí)間來練琴。 ”在初一課堂中學(xué)習(xí)音樂巨人貝多芬時(shí)，往事如煙一樣在腦海中閃現(xiàn)。忽 然我覺得，我的鋼琴老師，還有貝多芬，宛然就是語文老師，不僅僅用語言，還 用音符與節(jié)奏，給我上了一節(jié)語文課，教給我什么是美，什么是強(qiáng)者的人生。在區(qū)中學(xué)生音樂會

6、上， 在觀眾掌聲中謝幕時(shí)看到分坐在兩個(gè)角落里的爸爸與 媽媽。我知道，就像老師所說的那樣，我已經(jīng)扼住了命運(yùn)的咽喉?！鹃喚硇恼Z】選材新穎獨(dú)特。 文章以“ 我” 學(xué)彈鋼琴為主要內(nèi)容， 寫在鋼琴老師的引導(dǎo)下，“ 我” 從音樂巨人貝多芬那里汲取到前進(jìn)的力量，從而獲得有益的人生啟示。 材料既結(jié)合了生活， 也結(jié)合了自己， 同樣也與語文緊密地結(jié)合起來。這樣的選材是 獨(dú)特而新穎的。材料處理有深度。 許多中學(xué)生寫到貝多芬， 往往只是感慨他在苦難中如何抗 爭，而此文的挖掘則可謂深刻。 文章通過兩個(gè)階段， 寫出貝多芬對待命運(yùn)的態(tài)度 及作品的力量對“ 我” 產(chǎn)生的人生影響，完成了從“ 他人” 到“ 自己” 的轉(zhuǎn)變，有力

7、地突出了這堂“ 語文課” 的影響。敘述流暢巧妙。本文語言如行云流水，親切自然，這源于交談式的敘述。寫貝多芬是如此， 寫鋼琴老師對自己的寬慰也是如此，的。流暢的語言也十分老練，富有文采，可圈可點(diǎn)。也是一堂語文課 南京考生這種敘述的角度是十分巧妙我喜歡抄抄寫寫， 信手涂鴉， 對自己所寫的文字時(shí)常自鳴得意。到了初三之后，這種得意卻經(jīng)常被無情地粉碎，幾次考試的得分都不高， 試卷上曾不止一次被批上“ 沒有敘述、空泛議論、沒有自己的東西” 等字眼。我迷惘了，灰心了 . 星期天，媽媽拿著我的期末試卷，找來了教語文的姨父，幫我“ 診斷病情”。姨父看了之后，眉頭緊蹙，什么也沒有說，提出帶我去爬山。我去了。正值傍

8、晚，山頂?shù)木坝^甚為壯麗。從山頂俯視，遠(yuǎn)處的群山在夕陽 的籠罩下如夢如幻，顯得更加迷人，山腰云霧渺渺，恍如仙境；清風(fēng)許許，令人 心曠神怡。正當(dāng)我沉醉于這美景之中而出神時(shí)， 姨父拍了拍我，問道：“ 這景色如何呀？”“ 太美了！” 我脫口而出?！?能描述給我聽嗎？”我怔了一下， 然后應(yīng)道：“ 好吧?！蔽覍⑽乙姷降纳椒?、 樹木、遠(yuǎn)處的建筑、 夕陽等一一說了出來。 姨父笑著說：“ 很好，但似乎缺少一定的順序和組合。你不妨調(diào)整一下，按照一定順序，再發(fā)揮一下想象，借助比喻或擬人的手法，再試著描述一下?！?我稍作思考，然后滔滔不絕地說了起來。 姨父對我的文辭表示贊賞， 不住點(diǎn)頭。 我仿佛受到了極大的 鼓舞，說

9、得越發(fā)起勁，直到將眼中的景色說遍?！?可都記得？” “ 當(dāng)然?！?姨父隨即從包中拿出紙和筆放在山間的石桌上，說：“ 把你剛才說的寫下來。 ”我拿起筆，把剛才的話原原本本地寫了下來，還略作修改。姨父又說：“ 自 己讀一遍?！?我充滿激情地放聲閱讀?！?自我感覺如何， 有什么想法嗎？”姨父問。我突然間茅塞頓開，脫口而出： “ 我知道了?！?“ 知道了什么？” “ 我手寫我心?！币谈更c(diǎn)頭微笑，說：“ 你應(yīng)該知道自己作文的問題了吧，你的文筆不錯(cuò)，就 是很少寫自己的東西。其實(shí)，作文很簡單，平時(shí)要注意觀察生活，留意身邊發(fā)生 的事情，然后把它寫出來。 ”這雖然只是一次短暫的登山之旅，出色的作文指導(dǎo)課！【閱卷

10、心語】但在我看來， 也是一堂語文課， 一堂精彩切題準(zhǔn)確。姨父真可謂一個(gè)高明的語文老師，在他的巧妙指點(diǎn)下“ 我” 找到 了屬于自己的有效的寫作方法， 這是“ 寫作指導(dǎo)課” ，扣住了題目中的 “ 語文課” ；而這個(gè)課堂是一次短暫的登山之旅，扣住了題目中的“ 也”，彰顯了“ 生活即語 文” 的理念。裁剪得當(dāng)。本文選擇了一節(jié)別出心裁的“ 作文指導(dǎo)課”，緊緊圍繞中心，起 因、結(jié)果略寫，指導(dǎo)的過程詳寫，可謂詳略分明，剪裁合理。語言凝練。文句或文或白，或散或駢，毫無堆砌痕跡，非常富有表現(xiàn)力。也是一堂語文課 南京考生 鈴聲一停，語文老師健步走上了講臺，用威嚴(yán)的目光，掃視著全班。一秒、兩秒 教室里靜得出奇， 大

11、家都“ 正襟危坐” ，生怕被“ 捉” 。終于，他發(fā)現(xiàn)小軍和小胖調(diào)換了座位。也許是為了“ 彰顯威嚴(yán)”，抑或“ 眼睛里揉不得沙子” ，語文老師勃然大怒，大聲說道： “ 沒有規(guī)矩，不成方圓！ ” 于是，命令他 們二人站到教室前面來。他倆面面相覷， 吃驚地站了起來。 其他同學(xué)雖然沒有交頭接耳，但似乎露出 了不滿的神情。 于是，老師更加生氣了， 再次發(fā)出命令。 二人只得低頭走出座位。其他同學(xué)趁機(jī)竊竊私語： “ 語文老師向來溫和，今天是怎么了？為了這么個(gè)小問 題也大動(dòng)肝火？何況他們平日里表現(xiàn)一直不錯(cuò)，語文成績也不差呀?！本驮谒麄z快走到講臺時(shí)，語文老師忽然緩和了語氣：“ 站住?！?然后，面向全班說：“ 這樣

12、處罰不對嗎？有意見的可以各抒己見呀！” 教室內(nèi)一片沉默， 老師對 他們二人說：“ 小軍，你先說說看。 ” 小軍猶豫了一會兒，說： “ 我倆未經(jīng)允許擅 自調(diào)位不對，不過 ” 小胖接著說： “ 他知道我視力不好，擔(dān)心我看不見黑板上的字，主動(dòng)提出和我調(diào)位，不能怪他，要罰就罰我吧。”“ 你們事先沒有征求老師同意，如果原諒你們，還有規(guī)矩可言嗎？” 語文老師似乎不依不饒。于是，全班一下子沸騰起來了，七嘴八舌地議論了起來：“ 攆同學(xué)站到講臺上是什么規(guī)矩？” “ 事先不了解真相，過于武斷，處理問題不當(dāng) ” 幾個(gè)“ 膽大” 的同學(xué)把批評的矛頭直指老師。 “ 不對，教不嚴(yán)，師之過。 ”“ 嚴(yán)是愛，松是害 ” 有幾

13、個(gè)似乎在“ 討好” 老師。待教室里稍稍安靜了， 老師便讓他們回到座位， 然后，在黑板上寫下幾個(gè)大字：“ 嚴(yán)” 的利和弊。老師說道： “ 這個(gè)單元的綜合性學(xué)習(xí)是走上辯論臺，一、二兩組為正方， 圍繞利 來提出自己的理由依據(jù)； 三、四兩組為反方， 圍繞弊來提出自己的理由依據(jù)，明天辯論 ”“ 啊，原來這樣！” 大家恍然大悟。這堂獨(dú)特有趣、給人印象深刻的語文課就這樣在一片驚詫聲中結(jié)束了?！鹃喚硇恼Z】選材別出心裁。 過去的語文綜合性學(xué)習(xí)性課都是按照既定的程序，由老師主導(dǎo)，小作者卻捕捉了這樣一節(jié)別開生面的課堂，意。體現(xiàn)了這節(jié)課的不普通， 緊扣題情節(jié)一波三折。一向溫和的語文老師怎么為了區(qū)區(qū)小事大動(dòng)肝火，讓人費(fèi)

14、解，也預(yù)示了這節(jié)課的不平常； 當(dāng)小軍二人解釋了事情的原委后，老師怎么還不依不 饒；直到最后，大家才恍然大悟： 原來是老師精心設(shè)計(jì)的一堂課。情節(jié)一波三折，出人意料卻又在情理之中。描寫細(xì)膩精彩。 大量細(xì)膩的語言描寫、 心理描寫，不僅真實(shí)刻畫出人物形象，還突出了這節(jié)課的獨(dú)特之處。一類指瑕 也是一堂語文課 一類文南京考生 今天是中考的第一天。清晨，風(fēng)透過窗徐徐吹來，我覺得有些涼。我一個(gè)人吞著簡單的早餐，空蕩 蕩的大房子里， 只有我的影子陪伴著我。 隔壁傳來阿姨叮囑兒子聲聲溫暖關(guān)心的 話語，傳來了他爺爺奶奶充滿期望的祝福。我轉(zhuǎn)身拉開門，迅速走了出去?！?女兒啊，爸爸有個(gè)工程得接，你自己用心考。” 昨天爸

15、爸來了電話，撇下我掙他的鈔票去了，重視他的工程去了。我輕輕擦拭著淚。前面滿載舊紙箱、啤酒瓶的三輪車正在上坡，滿臉滄桑的大叔，彎著腰，吃 力地拉著。我小跑幾步，幫他推著車子，他回頭看了我一眼，臉上充滿了感激之 情，我勉強(qiáng)笑了笑。上了坡，他停了下來，看見我手里的文具袋，問：“ 丫頭，中考?。俊?我低下頭“ 嗯” 了一聲。他說： “ 我兒子今天也中考，看見你我也替他緊張。就你一 個(gè)人??？” 我木然地點(diǎn)點(diǎn)頭。他說： “ 我兒子也是一個(gè)人去。我原來想去送他，可一想，送他也不解決什么問題，也許反而讓他緊張。還不如多拉幾車貨，湊湊 學(xué)費(fèi)呢！” 他不好意思地搔搔頭皮，又對我說了句祝福的話，蹬著三輪車消失在 晨

16、靄里。望著繁華的商業(yè)街， 我腦子里重復(fù)著大叔的話， 想起了爸爸： 他是否正在某 個(gè)酒席上不顧胃疼， 喝著血一樣的酒 （能體會小作者想要表達(dá)的心情。但是，“ 血 一樣的酒”似乎不夠準(zhǔn)確， 因?yàn)橛猩珴傻南拗疲?我們聯(lián)想到的總免不了局限于低 度的葡萄酒。且以血喻酒，隱隱間還有些“ 啜飲民之膏血” 的腐敗意味。所以，此處既然想要強(qiáng)調(diào)的是烈酒對父親身體的傷害，那不妨以“ 烈火”“ 利刀” 之類 的喻體，表達(dá)更為準(zhǔn)確貼切。編者插話）？是否正陪著笑臉，為那些腰肥肚圓的陌生朋友敬煙遞茶？是否正戴著黃色的安全帽，在剛剛開工的工程上轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，盤算著這項(xiàng)工程又能賺多少錢？他是否還穿著唯一的那套西服 我的心陣 陣抽搐

17、，慢慢顫抖 是啊，爸爸辛辛苦苦地賺錢，似乎并不是為了他自己?。“职?，你是否也像那位大叔一樣， 完全為了你的孩子？忽然想起課文中的一 個(gè)個(gè)父親形象， 他們無一不是為了兒女、 為了家庭在奔走。 一念之間，我明白了：爸爸，還有那位大叔，給我，還有他的兒子，上了一堂語文課愛，有不同的 種類。【閱卷心語】得分點(diǎn)：文章結(jié)合中考當(dāng)天的感受來寫，現(xiàn)場感很強(qiáng)：從爸爸的電話開始，重點(diǎn)寫了一位拉三輪車的大叔為攢兒子的學(xué)費(fèi)辛苦勞作的情形，然后通過豐富的心理描寫，寫出對父愛的領(lǐng)悟，點(diǎn)出文章的主題。文章于敘事中充滿真情實(shí)感，令人感動(dòng)。對比、映襯與先抑后揚(yáng)的技法運(yùn)用比較成功，這也是值得肯定的。失分點(diǎn)：文章中有一些細(xì)微之處，

18、 處理得不甚恰當(dāng)。 有的是用詞不當(dāng)或者比 喻不當(dāng)，如“ 吞著簡單的早餐” 的“ 吞” 就不恰當(dāng)，而“ 喝著血一樣的酒” 中用“ 血” 作酒的喻體，也不妥帖；有的是與生活相矛盾，如“ 消失在晨靄里” 是不符合南京六月的天氣特征的，同樣，在六月初夏季節(jié)中，“ 他是否還穿著那套唯一的西服” 也不符合生活實(shí)情。這些瑕疵，影響了作文的完美。失分會診 也是一堂語文課（三類文）南京考生當(dāng)春姑娘的腳步再次踏上大地的時(shí)候，世間萬物又恢復(fù)了往日的生機(jī)， 小樹苗在春風(fēng)中扭起秧歌， 小紅花在陽光中露出了久違的笑臉，美麗的蝴蝶在花叢中 嬉戲 看著如此美的景色， 如此美的蝴蝶， 不禁想起了去年春天那震人心弦的 一幕 那是

19、考試后的一個(gè)星期天， 低迷的成績令我心情十分郁悶， 一個(gè)人在村莊后 的小山上漫無目的地游蕩，轉(zhuǎn)累了，便靠在一棵大樹下休息。不經(jīng)意間，我看見 了許多蛹狀物， 那應(yīng)該就是繭吧。 在我剛準(zhǔn)備移開目光的一剎那，我發(fā)現(xiàn)眾多繭 中有一只在動(dòng)，于是，將目光繼續(xù)停留在那只繭上，仔細(xì)觀察著。我吃驚地發(fā)現(xiàn)那只繭居然動(dòng)得更厲害了，慢慢地， 繭破了一個(gè)洞， 從里面露出一根細(xì)細(xì)的觸角， 很快，第二根觸角也出來了。 我為自己能夠親眼目睹這一幕 感到高興?？晌野l(fā)現(xiàn)我高興得太早了， 它的下半身被卡在繭里， 出不來了。我替它緊張，為它加油， 卻絲毫不起作用。 剛準(zhǔn)備去幫它， 卻發(fā)現(xiàn)它在用自己已經(jīng)出來的翅膀 往下壓繭，同時(shí)，上半身也往上躥，繭在劇烈晃動(dòng)。終于，經(jīng)過不懈努力，它終于破殼而出。 看著幼蝶張開略微殘損的翅膀飛走了，震撼。我為之激動(dòng)， 被其精神深深我想到了自己。我堅(jiān)定地對自己說，振作起來，我一定能行的，只要我捅破 自己的生命之繭，我一定會成功的。謝謝你！勇敢的蝴蝶。是你，讓我懂得了如何面對困難并勇敢地戰(zhàn)勝困難。蝴蝶，也是一堂語文課。【閱卷心語】得分點(diǎn)：選材適當(dāng)，鋪墊自然。本文想要表達(dá)的是“ 大自然中的語文課”，這一過程，選點(diǎn)很好。 另外小作者善于觀察， 細(xì)致具體地再現(xiàn)了毛蟲 “ 破繭成蝶”為下文的感悟作了有力