1、語文情趣化教學(xué)發(fā)展和方法 緒論 緒論一、什么是語文情趣化教學(xué)？二、語文情趣化教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義三、語文情趣化教學(xué)的理性思考四、教學(xué)內(nèi)容一、什么是語文情趣化教學(xué)？所謂語文情趣化教學(xué)，就是“使語文教學(xué)變得更富有情趣一些?！扒槿ぁ钡暮x“情趣”是一個(gè)廣義的概念，它涵蓋了語文教學(xué)中與這個(gè)詞語意義相近或相關(guān)的所有內(nèi)容。 “情趣”一詞包括了“情”和“趣”兩個(gè)方面的涵義。“情”字所涉及的有：情感、情緒、情調(diào)、情愛、情懷、情味、情境、熱情和激情等“趣”字的涵義包括：興趣、志趣、樂趣、趣味和雅趣等 二、語文情趣化教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義語文學(xué)科是最富有情趣的我們的語文教學(xué)太不講究情趣學(xué)生渴望富有情趣的語文教學(xué)“在語文教學(xué)中，

2、老師常常有各自的特點(diǎn)，在下列幾點(diǎn)中，請選出你認(rèn)為最要緊的一項(xiàng)：知識(shí)淵博的課堂語言幽默的講課富有情感的講課條理清楚的善于聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際的能引起我們對語文興趣的G耐心答問，循循善誘的H講一點(diǎn)練一點(diǎn)的” 三、語文情趣化教學(xué)的理性思考（一）語文情趣化教學(xué)的哲學(xué)思考主體地位與語文學(xué)習(xí)情趣教學(xué)與語文教學(xué)情趣化（二）語文情趣化教學(xué)與美育（三）語文情趣化教學(xué)與注意、記憶、想象、思維。 、情趣與注意、情趣與記憶、情趣與想象、情趣與思維（四）語文情趣化教學(xué)與語文教師、對學(xué)生要富有關(guān)愛、對事業(yè)充滿熱愛、融洽師生關(guān)系四、教學(xué)內(nèi)容第一章語文教學(xué)情趣觀發(fā)展的歷史第二章語文情趣化教學(xué)的要求第三章語文情趣化教學(xué)的策略第四章

3、閱讀教學(xué)情趣化第五章寫作教學(xué)情趣化第六章口語交際教學(xué)情趣化第七章語文知識(shí)教學(xué)情趣化第八章語文實(shí)踐活動(dòng)情趣化再見語文教師怎樣上好新學(xué)期第一節(jié)課高一新生語文頗具創(chuàng)新的經(jīng)典第一課 同學(xué)們，大家好：火熱的八月見到火熱的你們感到非常的高興和激動(dòng)！今天是新學(xué)年的第一課，我有個(gè)習(xí)慣，第一節(jié)語文課不講課本上的東西，咱們隨便聊聊怎么樣。既然是聊，當(dāng)然還得有聊的主題，思前想后，我還是決定同大家聊五個(gè)方面的內(nèi)容：古有“仁、義、禮、智、信”，講的是如何修身養(yǎng)性，今我獨(dú)創(chuàng)“緣、趣、意、信、方”說的是如何學(xué)習(xí)和學(xué)好語文。（奇怪吧，這是什么意思，且聽我慢慢道來） 緣。（懂緣）中國有句俗話，叫“十年修得同船渡”，是指緣分的巧

4、妙和難得。通常，人們喜歡把老師比喻成蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，古詩有云：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。是對老師職業(yè)的及至贊美。我更喜歡把老師比喻成撐船的水手，三年一調(diào)頭，送走一批學(xué)生就送走了一批渡客。老師、學(xué)生，水手、渡客，這就是緣分。（惜緣）時(shí)下流行一種說法，表明關(guān)系的親密，緣分的可貴：同過窗（同學(xué)），扛過槍（戰(zhàn)友），下過鄉(xiāng)（知青）。你們正好趕上了第一條，不管是你們遇到了我，還是你們彼此成為新的同學(xué)，請記住，這都是緣分，希望你們倍加珍惜朝夕相處的三年寶貴時(shí)間，一千多個(gè)日日夜夜，倍加珍惜你們的友誼。毛阿敏在電視連續(xù)劇三國演義中有一句唱詞“今生皆是緣，離合總關(guān)情”。慢慢地體會(huì)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)各種

5、無情的奧妙。這就是老師講的第一個(gè)方面:緣。 趣。興趣是最好的老師。要學(xué)好語文學(xué)科，興趣最重要。從以往的經(jīng)驗(yàn)來看，有相當(dāng)一部分同學(xué)認(rèn)為學(xué)語文很枯燥，沒有興趣。這里，我給大家講講語文的趣之所在。1、音趣。我們通常被電影精彩的對白和大師的朗誦所折服，其關(guān)鍵就在于他們把語文的音韻之趣嫻熟的駕御。在這里，我舉三個(gè)例子，請大家共同來揣摩。（1）、“年三十的晚上，我被你們趕出了周家的大門。（雷雨，注意劃線地方的讀法。（2）、陳菲兒，老師叫你呢。（十六歲的花季）（3）、這里的山路十八彎。（李瓊山路使八彎）。 2、字趣。語言文字的每一個(gè)字，每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)的細(xì)微變化都有幻化無窮的樂趣。（1）發(fā)生在周總理身上的一件事。

6、有外國記者譏諷到：真是對牛談琴！周總理禮貌的回敬：對，牛彈琴！一字未改，標(biāo)點(diǎn)一變，面目全非！（2）、歧義之趣。叔叔親了我媽媽也親了我。（3）、兩人對罵：甲：你放狗屁！乙：你放屁狗！甲：你狗放屁！雖然粗俗，但的確讓人忍俊不禁。（4）、一和尚與施主的對話：（和尚）：茶，敬茶，敬香茶；坐，請坐，請上坐。（5）、一字聯(lián)：長長長長長長長，長長長長長長長，（6）、一人獨(dú)釣一江秋 3、句趣。年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。聊聊兩句，頗含哲理，道盡人世滄桑。4、篇趣。好文章多了，膾炙人口的有，唐詩三百首、古文觀止、現(xiàn)代美文，僅舉歐陽修揚(yáng)花詞，大家就可見精妙文章的妙處。 意。指學(xué)習(xí)語文的重要意義。作為基本的語言

7、工具，其基礎(chǔ)作用不言而喻。我只想強(qiáng)調(diào)的是語文學(xué)好了對個(gè)人人格魅力的提升有不可比擬的作用。唐代荊洲長史韓朝宗才華橫溢，李白非常欽佩，做文道：“生不羨封萬戶侯，但愿一識(shí)韓荊州”?！皬膩砑讶藨鸭粒挠惺缗異劢鸱颉?。有文采的人，往往得到眾多紅顏的追慕，此不必細(xì)表。有文采的妙處，還可從下面的對比中來發(fā)現(xiàn)。 還珠格格中最常用的句式：我好喜歡好喜歡你喲！除了連用兩個(gè)好，并無其他的妙處，用于表述愛情的美好徒顯蒼白和肉麻，我是這樣認(rèn)為，不知道你們以為如何。再來看馮延巳的長命女，看別人如何描繪愛情的美好：春日宴，綠酒一杯歌一遍，再拜陳三愿：一愿郎君千歲，二愿妾身長健，三愿如同粱上燕，歲歲長相見。多么有詩情畫意。

8、這都是學(xué)好語文的妙處。了。 我到過農(nóng)村許多學(xué)生家里，在春節(jié)的時(shí)候，很多門戶上都貼“招財(cái)進(jìn)寶“四個(gè)字，很一般，但有一次，我卻發(fā)現(xiàn)有了不同，貼的是：門對青山搖錢樹，戶迎綠水聚寶盆。怎樣，語文的檔次就出來 信。指信念。每位同學(xué)都要堅(jiān)定學(xué)好語文的信念和決心，絲毫不能動(dòng)搖。我強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)。一是你們都能學(xué)好語文，這不是信口開河。我批改過你們的入學(xué)試卷，有一部分基礎(chǔ)很不錯(cuò)，相對差一點(diǎn)的，也很有潛力。二是你們要充分相信正在給你門上課的老師我。雖然我只教過一屆高三，但高考成績的應(yīng)屆最高分和高分段都出自我手下，此次學(xué)校把兩個(gè)重點(diǎn)班托付于我你們應(yīng)該放心。三是要對學(xué)校有信心。同時(shí)，我還要特別提醒和告戒大家，語文學(xué)科是一門

9、博大精深的藝術(shù)，永無止境，要對自己有十分高的要求。有兩句詩可以佐證：“千斤縱買相如賦，脈脈此情誰訴“。說的是縱然有司馬相如那樣優(yōu)美的文筆，也有無法準(zhǔn)確表達(dá)感情的時(shí)候。無獨(dú)有偶，在畫界也如此?！笆郎蠠o限丹青手，一片傷心畫不成”，說的也是這個(gè)道理。 方。指方法。學(xué)習(xí)語文沒有捷徑，但絕對是要講方法的。方法因人而異，但原則是需遵循的。古人講：工夫在詩外，很適合現(xiàn)在語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。綜觀近幾年來的高考，我們不難發(fā)現(xiàn)，要從課本中尋找到高考試卷的標(biāo)準(zhǔn)答案幾乎是不可能的事，這也就是說，學(xué)習(xí)語文要靈活，不能死板，要以教材為參照，舉一反三，活學(xué)活用?！拔恼卤咎斐?，妙手偶得之”原指寫文章的最佳狀態(tài)，引用到這里就是指學(xué)

10、習(xí)語文的感覺，只要有了這種感覺，你的語文水平也就真出來了。學(xué)習(xí)語文的方法還很多，此處我不多講，在今后共同學(xué)習(xí)的過程中我們還有更多的機(jī)會(huì)一起探討，就此打住。 同學(xué)們，下課的鈴聲即將敲響，我個(gè)人認(rèn)為這堂課別開生面，大有天花亂墜之嫌疑，卻不知你們對我創(chuàng)造的“五字訣”有了怎樣的認(rèn)識(shí)。不過，再次請大家相信和放心，我視教書為事業(yè)，把語文當(dāng)藝術(shù)，以后的每一堂課，我都將竭盡全力地上好，同你們一道共同遨游美奐美倫的文學(xué)殿堂！ 最后，別忘了我就是你們的語文老師，曾嵐。家庭電話4*。我真誠地希望做大家的好朋友！謝謝！下課。語文情趣化教學(xué) 第一章語文教學(xué)情趣觀發(fā)展的歷史語文教學(xué)的分期古代語文教育時(shí)期（從上古開始到19

11、04年語文獨(dú)立設(shè)科為界）現(xiàn)代語文教育時(shí)期（從1904年至1949年至中華人民共和國成立）當(dāng)代語文教育時(shí)期（從1949年中華人民共 和國成立至今）第一節(jié)古代語文教學(xué)情趣觀發(fā)展的歷史一、上古及先秦兩漢時(shí)期： 這是語文教學(xué)情趣觀的初創(chuàng)時(shí)期，代表人物為孔子和王充。孔子的情趣化教學(xué)觀主要表現(xiàn)在四個(gè)方面 第一，孔子本人在從教過程中，始終帶有 強(qiáng)烈的情感傾向 第二，孔子以身作則，是一個(gè)樂學(xué)的典范第三，在教育理論上積極提倡樂學(xué)樂教的觀點(diǎn) 第四，在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)樂學(xué)樂教 禮記所體現(xiàn)的教學(xué)情趣觀第一，對教學(xué)內(nèi)容的選擇，要考慮學(xué)生的情趣性。第二，提出了兩條貫徹情趣化教學(xué)的原則 （1）啟發(fā)誘導(dǎo)的原則 （2）藏息相輔

12、的原則 王充的教學(xué)情趣觀包括三個(gè)方面。 第一，要注重知識(shí)對學(xué)生的吸引作用 第二，用“問難”(學(xué)生質(zhì)問教師)和“極問”(打破沙鍋問到底)的方法促進(jìn)師生的雙向互動(dòng) 第三，在提倡“專心精思”的同時(shí)，必須“能量其力，能別其功” 。二、魏晉和隋唐時(shí)期 這一時(shí)期是語文教學(xué)情趣觀的發(fā)展時(shí)期，代表人物是韓愈、王通和柳宗元。柳宗元的教學(xué)情趣觀 第一，把熱愛學(xué)生作為衡量好教師的第一標(biāo)準(zhǔn) 第二，用藝術(shù)化的手段來宣傳教學(xué)情趣觀。 三、宋、元、明、清時(shí)期 這一時(shí)期是語文教學(xué)情趣觀進(jìn)一步充實(shí)的時(shí)期。代表人物主要是朱熹、陸九淵和王守仁 朱熹的教學(xué)情趣觀 第一，認(rèn)為學(xué)習(xí)本為樂事，都應(yīng)努力將之與喜悅聯(lián)系起來，這是非常重要的教學(xué)

13、原則 第二，教師對學(xué)生樂學(xué)應(yīng)采取積極的啟發(fā)引導(dǎo) 第二節(jié)現(xiàn)代語文教學(xué)情趣觀發(fā)展的歷史一、語文教學(xué)情趣觀視野的擴(kuò)展1從教育目標(biāo)觀上來認(rèn)識(shí)語文教學(xué)的情趣問題 2注重環(huán)境對語文情趣的作用 3關(guān)注教材情趣性 4尋求激發(fā)學(xué)生情趣的教學(xué)方法 二、代表人物的語文教學(xué)情趣觀1語文情趣化教學(xué)與人的素養(yǎng)。2語文教學(xué)情趣與人和環(huán)境間的互動(dòng) 3 教材情趣化與對學(xué)生的關(guān)愛。 4語文教學(xué)情趣與內(nèi)部動(dòng)力的激發(fā) 余映潮，著名的語文特級(jí)教師，荊州市教研室的研究員，以教學(xué)藝術(shù)精湛、細(xì)膩而馳譽(yù)中學(xué)語文教壇，是教學(xué)創(chuàng)新的一面旗幟 余映潮的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，以積累和審美作為價(jià)值取向，極具個(gè)性地達(dá)到了語文教學(xué)規(guī)律性與目的性的統(tǒng)一，從而使他的閱

14、讀教學(xué)色彩斑斕，靈氣飛動(dòng) “美”是余映潮課堂教學(xué)的靈魂。因?yàn)橛小懊馈保嗬蠋煹恼n就是一首詩，含蓄、動(dòng)人；因?yàn)橛小懊馈?，余老師的課就是一支曲，輕快、美妙. 余映潮的課堂教學(xué)以板塊式思路為主，一節(jié)課就是幾個(gè)板塊的組合。所謂“板塊式思路”就是在一節(jié)課或一篇課文的教學(xué)中，從不同的角度有序地安排幾“塊”教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動(dòng)，即教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的過程都是呈板塊狀分布排列。七顆鉆石閱讀活動(dòng)課 活動(dòng)一：進(jìn)入錄音棚 （以播音員的身份，用童聲來讀童話 ）活動(dòng)二：暢游智慧泉 （話題一：不寫第一段不行嗎？話題二：不寫小狗與過路人不行嗎？話題三：不寫水罐的“變”不行嗎？話題四：文章結(jié)尾不出現(xiàn)“七顆鉆石”不行嗎？話題五：你

15、也能問上一句嗎？ ）活動(dòng)三：來到創(chuàng)作室 （想一想，輕輕地描述一個(gè)好夢。 試一試，快樂地描述一個(gè)場景。） 第二章 語文情趣化教學(xué)的要求第一節(jié) 語文情趣化教學(xué)的目標(biāo)要求一、培養(yǎng)對祖國語文的情趣二、培養(yǎng)對民族文化的情趣 三、培養(yǎng)對生活、對自然的情趣 應(yīng)該從下面兩個(gè)方面做起。 第一，培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命，熱愛生活的情趣。 第二，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣。第二節(jié) 語文情趣化教學(xué)的教師要求 一、文化修養(yǎng)和教學(xué)技能 第一，有“享受”語文教學(xué)的境界。 第二，要不斷提高藝術(shù)修養(yǎng)。 二、樹立新的職能觀和效率觀 第一，對上負(fù)責(zé)與對下負(fù)責(zé)。 第二，對今天負(fù)責(zé)與對明天負(fù)責(zé)。 第三，對本學(xué)科負(fù)責(zé)與對學(xué)生全面負(fù)責(zé)。 第三節(jié) 語文

16、情趣化教學(xué)的尺度一、情趣化要為學(xué)好語文服務(wù)二、不同教材應(yīng)分類把握。三、高、低年段須區(qū)別對待。 教例師：（打開書，指著圖畫里的魚）親愛的孩子們，這是什么呢？生：（齊聲）這是魚。師：不是的，你們看見什么？（看學(xué)生沒有反應(yīng)，追問）你們看見的究竟是什么呀？生：一本書。師：（很高興地）是的是的，很好，這是一本書。在書里有什么？生：字母。師：（很悲傷地）不是不是，完全不是，你應(yīng)當(dāng)把你說的話想一想看。師：那么，在書上究竟有什么呀 師：（看見孩子們一聲也不響。指著魚）這是什么呢？生：魚。師：對，是魚，莫非是活魚嗎？生：不是，不是活魚。師：很好。是死魚嗎？生：不是。師：好得很。這究竟是什么樣的魚呢？生：圖畫。這

17、是圖畫。師：是的，很好。生：這當(dāng)然是圖畫了！師：不，還應(yīng)該說這是畫著魚的圖畫。生：（異口同聲）這是畫著魚的圖畫。師：再重復(fù)一遍。生（大聲地）這是畫著魚的圖畫 語文情趣化教學(xué) 第三章 語文情趣化教學(xué)的策略第一節(jié) 語文情趣化教學(xué)的基本策略“基本策略”，主要的意思有兩個(gè)： 第一，這是長期以來我們的前輩在 語文情趣化教學(xué)實(shí)踐中行之有效的主要策略； 第二，這是一般學(xué)校和普通教師都可以采用的策略，具有普遍的參考價(jià)值。一、在情感上與學(xué)生拉近距離第一，我們必須主動(dòng)走近學(xué)生。第二，我們要平等地對待學(xué)生， 尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生的個(gè)性。 第三，教師的教學(xué)要有熱情和激情。 二、讓教學(xué)貼近學(xué)生生活 第一，貼近生活，易于激

18、起學(xué)生的共鳴。 第二，貼近生活，易于激發(fā)學(xué)生說和寫的欲望。 三、調(diào)動(dòng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力第一，讓學(xué)生有更多的參與，真正做學(xué)習(xí)的主人第二，強(qiáng)化“成功吸引”的作用。第三，積極鼓勵(lì)相互之間的競爭。 四、不斷地帶給學(xué)生新鮮感 第一，新知識(shí)帶給學(xué)生新吸引。 第二，新的跨越帶給學(xué)生新驚喜。 五、運(yùn)用生動(dòng)幽默的教學(xué)語言幽默的課堂語言，是輕松的語言，是藝術(shù)的語言，它帶給學(xué)生以愉悅和輕松，減輕他們心頭積儲(chǔ)的沉重和緊張，還能大大提高記憶效果幽默語言的第二個(gè)功能是可有效地促進(jìn)思維能力的發(fā)展，豐富精神世界幽默的語言的第三個(gè)功能是可以作為調(diào)節(jié)師生關(guān)系的潤滑劑，可以有效地化解師生之間的矛盾，使師生關(guān)系進(jìn)一步融洽。 談修改

19、文章導(dǎo)語： “同學(xué)們，大家常常寫文章，可什么叫文章呢？舊版辭海上說：繪圖之事，青與赤謂之文，赤與白謂之章。人的臉皮有青有赤也有白，可見，每個(gè)人的臉皮就是一篇天生的文章。(笑聲)古今中外，許多女同胞都非常講究修改文章的。(大笑)你看吧，她們每天晨起梳妝，對著鏡子，用奧琪增白蜜反復(fù)揣摩(涂抹)，再用高級(jí)胭脂、唇膏精心潤色(大笑)，還要用特制的眉筆仔細(xì)地修改眉題。甚至，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也毫不含糊非要用手術(shù)刀將單括號(hào)(單眼皮)改為雙括號(hào)(雙眼皮)不可！(笑聲、掌聲)你們看，這是何等的嚴(yán)肅認(rèn)真，高度負(fù)責(zé)的態(tài)度?。∥覀兠總€(gè)人都有自己的文章，要使自己的文章出類拔萃，成為真由美(真優(yōu)美)，不在修上下一番功夫行嗎？(

20、笑聲、掌聲)何其芳同志說：修改文章是寫作的一個(gè)重要部分。看來，這是一條至理名言哪。” 第二節(jié) 語文情趣化教學(xué)的特殊策略一、積極制作和運(yùn)用教具運(yùn)用教具的優(yōu)點(diǎn)之一，是使形象更加鮮明具體，以最經(jīng)濟(jì)的時(shí)間把學(xué)生帶入教學(xué)的氛圍之中。運(yùn)用教具的第二個(gè)優(yōu)點(diǎn)，是便于學(xué)生更加具象化地直觀地理解課文，常見的有地圖和其他的模擬示意圖。 二、運(yùn)用電化教學(xué)設(shè)備第一， 更好地品味語言。第二，更好地突破重點(diǎn)。第三，更好地展示未知世界。 語文情趣化教學(xué) 第四章閱讀教學(xué)情趣化第一節(jié) 書要讓學(xué)生自己讀學(xué)生自己讀書的好處，至少包括以下兩個(gè)方面。一、親口不嘗何能知滋味？二、美人的手豈能斬下來？ 剝奪了學(xué)生享受文章本身美感的基本權(quán)利，

21、用特級(jí)教師黃玉峰的話來說這好比請人家吃飯，不是讓客人拿起筷子，把菜飯往嘴里送，而是讓人家站在旁邊，主人唾沫四濺地大講特講這桌飯菜如何如何營養(yǎng)豐富、色香味如何如何佳、調(diào)配如何如何合理，講了老半天，竟然宣布“請客結(jié)束”客人們怎么能知道菜肴的滋味，怎么能得到豐富的營養(yǎng)呢？要讓客人知道菜肴的味道，最好的辦法是，主人少羅嗦，趕快讓客人拿起筷子，親口去嘗一嘗。要讓學(xué)生知道文章的滋味，也應(yīng)如此，讓學(xué)生親自去讀一讀那些“美味佳肴”。 李吉林的情境教學(xué)，之所以深受學(xué)生歡迎，其中一個(gè)原因就是她非常重視對課文欣賞的整體感，她說：“課文中的一個(gè)情境便是一個(gè)整體。其中包含著作者所要抒發(fā)的情感，表達(dá)的思想，或說明的道理。

22、所有這些，都是由具體的字詞句篇構(gòu)成，并以一定的表現(xiàn)形式展現(xiàn)在讀者面前的。情境教學(xué)正是從這個(gè)具體的整體出發(fā)，把知識(shí)、能力、智力、情感綜合起來進(jìn)行教學(xué)的?！憋@然，這種整體的感受，只有通過學(xué)生自己的閱讀才能得到，絕不可能從教師的講解和剖析中得到的。正因?yàn)椤白x”是閱讀教學(xué)中最重要的基本點(diǎn)，所以經(jīng)驗(yàn)豐富的老師非常重視這個(gè)“讀”字 “七讀經(jīng)” ： “講課之前必須讀， 不必講處一般讀、 關(guān)鍵要害重點(diǎn)讀、 不得要領(lǐng)反復(fù)讀、 答題困難深入讀、 講解不清共同讀、 時(shí)間有余欣賞讀?！?第二節(jié) 營造一種良好的課堂氛圍一、憑妙語導(dǎo)入佳境 第一，激情，讓學(xué)生感同身受。 第二，激趣，讓學(xué)生欲罷不能。二、假舟楫以絕江河三、做

23、一點(diǎn)“熱身運(yùn)動(dòng)” 1用歌曲導(dǎo)入課文。 2用墻報(bào)和討論導(dǎo)入課文。 3用現(xiàn)身說法導(dǎo)入課文。 開講周總理，你在哪里？ 敬愛的周總理逝世的時(shí)候，舉國沉浸在巨大的悲痛之中，連聯(lián)合國也決定為之降半旗志哀為共產(chǎn)黨國家的總理作出這樣隆重的表示，這在聯(lián)合國史上是沒有先例的，當(dāng)時(shí)就有人提出了質(zhì)疑。在討論的會(huì)議上，提議者說：周先生是令人尊敬的，有兩件小事可以提請大家注意：作為一個(gè)大國的總理，第一，在外國的銀行里沒有存款，世界上有沒有先例沒有！第二，一生只娶過一個(gè)妻子的，有沒有先例也沒有極簡短的解釋，原先反對者都緘口無語這位老師動(dòng)情地說：“周總理為人民鞠躬盡瘁，死而后已，人民的愛戴，世界的尊敬，都是發(fā)自內(nèi)心的，今天我

24、們來學(xué)習(xí)周總理，你在哪里？這首抒發(fā)真情的詩歌” 第三節(jié) 撥動(dòng)學(xué)生的心弦一、讓學(xué)生與課文人物共鳴二、讓學(xué)生與課文作者共鳴第一，言之外卻有意。第二， 紅花綠葉皆關(guān)情。 第四節(jié) 沙海里面淘黃金（語言品味）一、真情常見細(xì)微處二、妙音要聽弦之外 三、新趣每蘊(yùn)平淡中 散步中有這樣一段話： “后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平坦；我的兒子要走小路，小路有意思。我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長，我伴同母親的時(shí)日已經(jīng)不多了。我說：走大路。但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：還是走小路吧?！?“再說林沖踏著那瑞雪，迎著北風(fēng)，飛也似奔到草料場門口，開了鎖，入內(nèi)看時(shí)，只叫得苦。原來天理昭然，佑護(hù)善人義士，因這場大雪，救了林沖性命：那兩間草廳已被雪壓倒了。林沖尋思：怎地好？放下花槍、葫蘆在雪里；恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來，搬開破壁