1、借鑒企業(yè)管理理念 提升班級管理水平班級管理工作是一門科學，更是一門藝術(shù)。在班級管理中借鑒企業(yè)管理的一些先進理念和經(jīng)驗，引入量化管理、“5S”管理、團隊管理等管理方法，使得班級管理工作更加科學、規(guī)范、高效，班級管理水平不斷提升，有利于提高學生的自我管理能力和綜合素質(zhì)，使學生將來能更好地適應現(xiàn)代企業(yè)的管理要求，為自身的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 一、實施量化管理使管理更加科學 量化管理是把要求和行為規(guī)范的內(nèi)容量化為一定的分值，然后進行考核記分的管理方法，它具有很強的科學性、系統(tǒng)性和實用性。我把量化管理引入到班級管理中，制定了操作性較強的量化細則，通過嚴謹?shù)牟僮?，盡量客觀地評價每位同學，使管理更加科學。 1、制

2、定細則。根據(jù)班級具體情況，經(jīng)過全體同學民主討論，我們制定了量化細則，作為班級管理的“大法”，實施以“法”管人。量化細則主要從學習、課堂發(fā)言、出勤、紀律、衛(wèi)生、活動、好人好事等方面對同學們的行為進行約束和評價。 2、嚴謹操作。每位同學每個學期的基礎(chǔ)分是100分，每天值日班干在班級日志上如實記錄同學們的表現(xiàn)（學習、課堂發(fā)言、出勤、紀律、衛(wèi)生、活動、好人好事等方面），每周由值周班委會同考核小組對同學們的量化積分進行統(tǒng)計，并在每周的班會課上進行激勵性評價，對表現(xiàn)好的同學給予表揚，對扣分較多的同學給予提醒，對表現(xiàn)較差的同學給予點名批評；學期結(jié)束時，由班長負責統(tǒng)計每位同學一學期量化總積分，學生的量化總積分

3、情況是評優(yōu)評先的重要依據(jù)。 3、注意事項。在量化管理過程中，要注意加強班干部的培訓，激發(fā)班干部參與管理的熱情，改進工作方法，提高責任感；量化管理的操作過程中要做到公開、公平、公正，堅持原則性和靈活性相統(tǒng)一；量化管理一經(jīng)實施，就要不怕繁瑣，認真落實，堅持到底，持之以恒；要根據(jù)班級實際情況對量化細則進行不斷完善和補充；量化管理的過程中，教師一定要堅持“人文關(guān)懷”，尊重、關(guān)心、信任學生。 二引入“5S”管理使環(huán)境更加整潔 “5S”管理起源于日本，是指在生產(chǎn)現(xiàn)場中對人員、機器、材料、方法等生產(chǎn)要素進行有效的管理，這是日本企業(yè)獨特的一種管理辦法。“5S”是日文SEIRI（整理）、SEITON（整頓）、S

4、EISO（清掃）、SEIKETSU（清潔）、SHITSUKE（素養(yǎng)）這五個單詞，因為五個單詞前面發(fā)音都是“S”，所以統(tǒng)稱為“5S”。開展以整理、整頓、清掃、清潔和素養(yǎng)為內(nèi)容的活動，稱為“5S”活動。 我把“5S”管理引入到班級衛(wèi)生工作中，與量化管理相結(jié)合，制定了班級“5S”考核要求，成立了“5S”考評小組，在班主任的指導下，由考評小組負責對學生日常遵守“5S”行為規(guī)范的情況進行督促檢查，檢查內(nèi)容包括個人素質(zhì)、教室（包括實驗室）與宿舍5S、課堂5S、誠信度以及其他加減分等幾個方面，由值日班長和衛(wèi)生委員具體落實，如實記錄同學們每天的表現(xiàn)情況。要求值日生和每位同學通過整理、整頓、清掃，使教室、衛(wèi)生區(qū)

5、、宿舍始終保持井然有序、無垃圾、無灰塵、干凈整潔。對于規(guī)定了的事，大家都要認真地遵守執(zhí)行，提高執(zhí)行力。通過加強“5S”管理，不僅能改善學習和生活環(huán)境，還可以提高學習效率，提高個人綜合素質(zhì)。 三做到“日事日畢”使學習更加高效 “日事日畢，日清日高”是海爾“OEC”管理法的基本內(nèi)容，即：每天的工作每天完成，每天工作要清理并要每天有所提高。我對全班同學提出了如下要求：每天早上確定一日的學習目標，每節(jié)課都要高效率地完成本節(jié)課的學習任務，每天晚上臨睡前的五分鐘總結(jié)反思一天的學習情況。安排小組長、課代表、學習委員負責檢查督促學生的學習，強抓落實。我教育學生：學習是一個長期的、日積月累的過程，不能心急，學習

6、效果如果日事日畢、日清日高，每天提高1%，長期堅持下來，就會有幾何級數(shù)的提高。一學期堅持下來，本班學生的學習效率提高了，學習成績有了大幅度提升。 四、培養(yǎng)團隊精神使班級更加和諧 1、滲透思想教育，喚醒團隊意識。在班級管理中應通過班會課、晨會課、黑板報、演講比賽、故事會、辯論賽等各種形式對學生進行以團隊精神為主題的思想教育，讓學生明白“一滴水只有放進大海，才會永不干涸”的道理；通過學習“狼文化”和狼的“打群架”現(xiàn)象，讓學生感受協(xié)同作戰(zhàn)的重要性；通過以團隊精神為主題的團體心理輔導，喚醒學生的大局意識、團隊意識，培養(yǎng)學生具備理解他人、包容不同文化和習俗的胸懷，具備在與他人協(xié)調(diào)合作中發(fā)揮自己優(yōu)勢的能力。 2、通過合作學習，培養(yǎng)團隊精神。班級成立了若干學習小組，每組4-6人，并選出小組長。班級組織活動與日常學習通常情況下以小組為單位，鼓勵組與組之間的競爭，倡導組內(nèi)同學之間、組與組之間的合作。同學們之間有合作也有競爭，在競爭中合作，在合作中競爭，讓學生充分認識到當今社會人與人之間是一種“競合”關(guān)系，在與人合作的過程中，培養(yǎng)了學生的團隊精神。 3、組織班級活動，凝聚團隊力量。班級可以精心組織或參加一些以增強團隊精神和合作能力為目標的集體活動，在活動中培養(yǎng)學生與人合作的能力，使學生認識到團隊的重要性，如趣味運動會、拓展訓練、演講比賽、籃球比賽、接力比賽、小組小報設計比賽等等?；顒釉O計要