1、細胞增殖https:/溯本清源，探尋增殖本質4213說教材說教法說學法教學過程目錄CONTENTS考綱再現(xiàn)模型構建說教材說學生說教學法 “細胞的增殖”是浙科版生物學必修1分子與細胞第四章細胞的增殖與分化的第1節(jié)。教材的地位與作用蛋白質核酸膜結構、核糖體、高爾基體中心體、線粒體細胞核（染色質）細胞增殖細胞分化必修2模塊減數(shù)分裂染色體組型染色體學說染色體畸變（數(shù)目、結構）2教材處理的主要依據(jù)題材分析學、選考試題匯總分析2015.102016.42016.102017.42017.ll2018.4動物細胞的細胞周期觀察制作并植物細胞有絲分裂的臨時裝片”動物細胞有絲分裂制作并觀察植物細胞有絲分裂的臨時

2、裝片觀察小鼠骨髓細胞有絲分裂離體培養(yǎng)的胡蘿卜根尖細胞的細胞周期DNA復制、 出現(xiàn)染色體和紡錘體、觀察染色體形態(tài)的最佳時期、著絲粒的分裂解離漂洗染色體著色鏡下觀察植物細胞連續(xù)的分裂過程核解膜體成、 染色體的顯微照片可制作染色體組型圖著絲粒斷裂，染色單體 、囊泡、細胞板 鹽酸、醋酸洋紅、裝片制作步驟觀察中期細胞可看到完整的染色體組型中心體之間有紡錘絲、排列在赤道面上、核被膜逐漸解體形成小泡、囊泡聚集成細胞板G1期主要進行、DNA合成抑制劑1.3h后，細胞被阻斷、G2期細胞中染色單體，染色體數(shù)、各組織細胞周期時間長短G1、S、G2和M細胞周期 有絲分裂活動：觀察細胞的有絲分裂活動：制作并觀察植物細胞

3、有絲分裂臨時裝片DNA復制、 不同細胞周期時間長短（G1、S、G2和M）G1期主要進行DNA合成抑制劑1.3h后，細胞被阻斷G2期細胞中染色單體，染色體數(shù)出現(xiàn)染色體和紡錘體、中心體之間有紡錘絲、觀察染色體形態(tài)的最佳時期、排列在赤道面上著絲粒的分裂、著絲粒斷裂，染色單體核解膜解體成、核被膜逐漸解體形成小泡囊泡、細胞板、囊泡聚集成細胞板解離、鹽酸漂洗染色體著色、醋酸洋紅鏡下觀察植物分裂裝片制作步驟染色體的顯微照片可制作染色體組型圖 觀察中期細胞可看到完整的染色體組型說教材說學生教學過程說教學法3 教學目標分析1、三維目標及學科核心素養(yǎng)的確定2、重、難點的確定依據(jù)：課標要求、學科指導意見、學選考題材

4、、課堂實際說教材說學生說教學法教學過程試題解析考綱再現(xiàn)模型構建1.本節(jié)內容繁多，知識非常地抽象化，又不是我們生活中所見，因此加大了學習的難度。（1）基礎知識儲備：（2）基本能力儲備：（3）學生可能存在的最大的困難： 學生的觀察、實驗、歸納與概括能力已初步形成，為本節(jié)課開展活動體驗知識建構，建立了有效的能力保證。3.學校的課時安排 學生通過前三章的學習，已經(jīng)有一定的知識儲備：蛋白質、DNA的結構和功能，染色體（質）結構，中心體等各種細胞器的結構和功能。說學生教學過程說教學法2.細胞增殖是一個連續(xù)的過程，歸納各時期細胞分裂圖的異同，這需要學生具備較強的的邏輯思維能力和歸納分析能力。教法說學生教學過

5、程說教學法設計理念：溯本清源，探尋增殖本質教學方法：啟發(fā)式教學法、模型構建法、學案導學法 活動體驗（物理模型）歸納與概括、關鍵結果的交流與討論 知識的建構（概念模型） （數(shù)學模型）說學生教學過程說教學法學法學生活動 一 （染色體、染色質）學生活動 二 （染色體數(shù)、DNA數(shù)、染色單體）新課導入新課教學課堂小結拓展染色單體定義和數(shù)量變化染色質的復制和平均分配染色體數(shù)、DNA數(shù)、染色單體數(shù)的關系圖 學生活動 三（細胞的周期性）（構建分裂過程模型）游戲體會兩種形態(tài)的需求理解兩種形態(tài)變化觀察細胞的有絲分裂模型演示有絲分裂各時期變化并構圖記錄說學生教學過程說教學法說教材溯本清源活動設計活動一設計意圖：通過

6、圖片直觀了解細胞增殖的顯微鏡圖片，觀察顯微鏡下整個根尖的結構、分生區(qū)的特點、描述處于不同分裂時期的細胞形態(tài)、描述染色體和染色質的形態(tài)特征。2 提供圖片等資料供學生思考，理解染色體、染色質存在的必要性。1比比誰平均分配得快？材料：毛線（4條細長絲狀線，纏繞成一團）裝在一盒中；毛線（課前繞成桿狀4條）裝在另一盒中過程：請兩位同學到講同時打開盒子，拿出物質，比賽誰能較快平均分成兩份。溯本清源活動一設計意圖：通過游戲形式，全班每個同學的注意力都集中在這兩位游戲者身上，關注著從盒中取出的物質，參與了整個過程。學生體會（染色體-染色質） 兩種形態(tài)的區(qū)別和各自的生理需求。為學生模型演示分裂各時期染色體的變化

7、作鋪墊。2紅長，2紅短，2黃長，2黃短 1 介紹電線-染色質的結構 溯本清源活動二 2 學生嘗試擺出 染色質復制后的形態(tài)，講講為什么? 3 教師提供圖片資料，學生講講和教師講評。教師舉例說明有絲分裂的意義。1 親代細胞和子代細胞染色體數(shù)相同，學生嘗試擺出 染色質復制后的形態(tài)2 嘗試擺出一條染色體在增殖過程中形態(tài)和數(shù)量的變化規(guī)律3 總結染色體復制和著絲粒分裂時染色體數(shù)、DNA數(shù)、染色體單體數(shù)的變化設計意圖：明確染色質復制、著絲粒分裂的2個重要的染色體行為。在復制、著絲粒分裂過程中，DNA數(shù)和染色體數(shù)變化，染色單體的形成和消失，為學生模型演示分裂各時期染色體的變化作鋪墊。螺旋纏繞縮短變粗復制著絲粒

8、分開染色體（圓柱狀或桿狀）分裂期染色質（細絲狀）分裂間期分裂間期G1期：S 期：G2期：細胞周期分裂期(M):前、中、后、末DNA的復制核糖體增生蛋白質合成蛋白質合成染色質的復制設計意圖：小結前2個學生活動，整理染色體復制、染色質螺旋形成染色體、著絲粒分裂染色體加倍、染色體解旋成染色質等染色體行為的邏輯關系，整理歸納記錄在這些變化中染色體數(shù)、DNA數(shù)、染色單體數(shù)的變化規(guī)律圖示。學生活動 一 （染色體、染色質）學生活動 二 （染色體數(shù)、DNA數(shù)、染色單體）新課導入新課教學染色單體定義和數(shù)量變化染色質的復制和平均分配染色體數(shù)、DNA數(shù)、染色單體數(shù)的關系圖 學生活動 三（細胞的周期性）（構建分裂過程

9、模型）游戲體會兩種形態(tài)的需求理解兩種形態(tài)變化觀察細胞的有絲分裂模型演示有絲分裂各時期變化并構圖記錄說學生教學過程說教學法說教材溯本清源活動設計課堂小結拓展課堂小結拓展4位同學為一組 ，每組有4條染色體閱讀課本P107-109 的內容和參照圖片： 根據(jù)課本能說出前、中、后、末期的染色體的變化 根據(jù)課本能展示前、中、后、末期的染色體的變化同學1 負責說明同學2,3 負責擺染色體同學4 負責寫染色體行為分裂間期設計意圖：在前兩個活動的基礎上，學生分組自主完整細胞增殖流程的學習。學生模型演示分裂各時期染色體的變化，完成課堂導學案上的識圖和繪圖，總結、歸納各時期細胞分裂圖的異同。組內成員任務分配，準備下

10、節(jié)課交流展示。課后拓展：微課學習有絲分裂。溯本清源活動三 物理模型概念模型數(shù)學模型螺旋纏繞縮短變粗復制著絲粒分開溯本清源，探尋增殖本質學生活動 一 （染色體、染色質）學生活動 二 （染色體數(shù)、DNA數(shù)、染色單體）設計意圖：明確必修一模塊四個章節(jié)知識聯(lián)系，明確細胞增殖的作用和地位。設計意圖：視頻導入，初識細胞增殖：視頻模擬了細胞增殖中：核膜核仁消失、中心體發(fā)出紡錘絲、著絲粒分裂等增殖中的重要行為。1簡述細胞周期。2概述細胞有絲分裂的過程，區(qū)別各時期細胞分裂圖。3概述有絲分裂過程中染色體數(shù)目和DNA數(shù)目的變化規(guī)律知識目標4. 制作并觀察植物細胞有絲分裂的臨時裝片”時嘗試識圖和繪圖，總結、歸納各時期細胞分裂圖的異同，能力目標認同生命的運動性，形成事物發(fā)展過程中由量變到質變的唯物辯證觀點。情感目標1. 能夠運用模型和建模的方法，提高分析、解決實際問題的能力2. 通過小組合