1、藥學(xué)有機(jī)化學(xué)教學(xué)改革的思考【關(guān)鍵詞】 藥學(xué)；有機(jī)化學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)改革有機(jī)化學(xué)是藥學(xué)專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課，通過有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握有機(jī)化學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，為后續(xù)藥物化學(xué)、藥物分析以及天然藥物化學(xué)等課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用有機(jī)化學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力。如何搞好藥學(xué)有機(jī)化學(xué)的教學(xué)，使培養(yǎng)出來的學(xué)生既具有一定的理論水平，又具備較強(qiáng)的專業(yè)技能，能夠適應(yīng)社會(huì)對(duì)高級(jí)藥學(xué)人才的需求，筆者經(jīng)過幾年教學(xué)實(shí)踐，取得了一些經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)?，F(xiàn)總結(jié)如下：1 選擇合適的教材內(nèi)容，調(diào)整教材編排與深度教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，是教與學(xué)雙方的主要依據(jù)?，F(xiàn)有的有機(jī)化學(xué)教材很多，但適合藥

2、學(xué)專業(yè)的不多。因此，應(yīng)該編著相配套的教材，在內(nèi)容的選擇、重點(diǎn)與難點(diǎn)的把握方面，必須從藥學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系的安排、教學(xué)時(shí)數(shù)等因素系統(tǒng)考慮，不能盲目選用教材，也可以自己編寫教材。應(yīng)從實(shí)際需要出發(fā)，處理好“系統(tǒng)性與重點(diǎn)內(nèi)容”、“理論與應(yīng)用”之間的辨證關(guān)系，在保證有機(jī)化學(xué)學(xué)科體系的前提下，重點(diǎn)突出與藥學(xué)緊密相關(guān)的內(nèi)容。注重理論闡述必須服務(wù)于知識(shí)應(yīng)用，合理地、有選擇性地刪除那些與本專業(yè)聯(lián)系較少或與其它課程重復(fù)的內(nèi)容，使教材內(nèi)容更加精練。適當(dāng)壓縮經(jīng)典內(nèi)容，以多種形式將有機(jī)化學(xué)前沿課題與基礎(chǔ)理論結(jié)合起來，要突出醫(yī)用化學(xué)的特色。這部分選學(xué)內(nèi)容有的代表著學(xué)術(shù)上的最新研究動(dòng)態(tài)，也是學(xué)生比較感興趣的內(nèi)

3、容。如含氮有機(jī)化合物在機(jī)體代謝過程中的重要作用；手性藥物的構(gòu)型與生物活性；糖類、氨基酸與蛋白質(zhì)、脂類的生理作用等。藥學(xué)有機(jī)化學(xué)課程的教學(xué)，受課時(shí)限制，一般都存在學(xué)時(shí)少與進(jìn)度快、內(nèi)容多的矛盾。課堂講授的內(nèi)容僅限于基礎(chǔ)知識(shí)和理論，而且，敘述性內(nèi)容多于邏輯推理及理論探討，需要記憶內(nèi)容較多，有些學(xué)生往往感到“上課聽得懂，課后記不住”，所以需要在課程安排和課堂講授中做適當(dāng)調(diào)整，由淺入深，由簡到繁，力求取得良好的教學(xué)效果。有機(jī)化學(xué)教科書通常是按照有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)、反應(yīng)、合成和應(yīng)用等部分編寫，而實(shí)際上反應(yīng)和合成是一個(gè)問題的兩個(gè)方面。筆者針對(duì)藥學(xué)專業(yè)要求不同，對(duì)復(fù)雜有機(jī)化合物的合成一般不作深入討論，而把有機(jī)化

4、合物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和藥學(xué)上的用途三者結(jié)合起來講授。2 靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)地變換一些教學(xué)方式和手段，使學(xué)生感到新鮮、有趣。如講概念和事實(shí)時(shí)，用講述法；講結(jié)構(gòu)和反應(yīng)時(shí)，則可以用啟發(fā)式教學(xué)法或?qū)Ρ确ǖ取ｌ`活運(yùn)用教學(xué)法的同時(shí)，可以配合各種模型教具、投影、電腦教學(xué)課件、錄像等，力求生動(dòng)形象。近年來隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體教學(xué)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用已成為教學(xué)改革的熱點(diǎn)。多媒體教學(xué)將文、圖、聲、像、動(dòng)畫各種因素有機(jī)組合在一起，把一些抽象的理論、復(fù)雜的結(jié)構(gòu)、虛幻的情景，跨越時(shí)間和空間，通過三維動(dòng)畫、視頻圖像、虛擬現(xiàn)實(shí)等手段形象生動(dòng)展現(xiàn)出來，使學(xué)生通過多種感官刺激

5、全方位地獲取豐富的信息，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。如講到單糖、核酸的構(gòu)型與空間結(jié)構(gòu)時(shí)，可以采用模型配合教學(xué)。筆者還采用組織學(xué)術(shù)討論會(huì)、轉(zhuǎn)換師生角色或者將各種邊緣學(xué)科的精彩內(nèi)容引入教學(xué)中以及舉行知識(shí)競賽活動(dòng)的方法，如：每學(xué)期舉行12次知識(shí)競賽，具體做法是將學(xué)生分為若干個(gè)組，競賽題目有基礎(chǔ)知識(shí)題和綜合應(yīng)用題，由老師精心挑選，競賽方式主要有相互提問、知識(shí)搶答和筆試等。邀請(qǐng)本教研室老師以及部分學(xué)生作評(píng)委，收到了較好的效果。3 注重實(shí)驗(yàn)課教學(xué)和學(xué)生能力的培養(yǎng)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是課程的重要組成部分，雖然藥學(xué)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的課時(shí)不多，但它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生周密思考、仔細(xì)觀察、主動(dòng)探索問題、操作能力，促使學(xué)生掌握化學(xué)

6、實(shí)驗(yàn)的基本操作方法和實(shí)驗(yàn)技能、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)其科研能力方面具有重要作用，同時(shí)也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可從以下七個(gè)方面思考： 實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)突出專業(yè)特點(diǎn)，合理選擇精心安排；必須強(qiáng)調(diào)課前的預(yù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)反應(yīng)的原理、操作的步驟、注意事項(xiàng)有較為全面的了解，根據(jù)實(shí)驗(yàn)講義和實(shí)驗(yàn)室儀器及試劑的實(shí)際情況做好預(yù)試驗(yàn)，認(rèn)真記錄，并完成預(yù)試驗(yàn)報(bào)告；實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師應(yīng)能認(rèn)真地講解實(shí)驗(yàn)，要有必要的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的操作演示，實(shí)驗(yàn)過程中要觀察每一個(gè)學(xué)生的操作，發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)立即予以糾正；認(rèn)真檢查學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄本，要求記錄真實(shí)，不得隨意涂改；實(shí)驗(yàn)結(jié)果，即產(chǎn)率和質(zhì)量應(yīng)符合指導(dǎo)教師

7、的預(yù)定要求，否則應(yīng)督促其重做；實(shí)驗(yàn)成績的記錄應(yīng)能反映學(xué)生實(shí)驗(yàn)的實(shí)際情況，切不可只根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告隨意給出成績；注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與討論，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。另外，業(yè)余時(shí)間的開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是對(duì)實(shí)驗(yàn)課內(nèi)教學(xué)的補(bǔ)充和提高，又開拓了學(xué)生的視野，進(jìn)一步提高了實(shí)驗(yàn)水平。將單純驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)。例如，先提出要求鑒定的物質(zhì)，這些物質(zhì)可以不是同一章中出現(xiàn)的，可設(shè)計(jì)幾道不同的題目，要求學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和書上提供的方法，自己設(shè)計(jì)鑒定方案，并通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證方法的可行性。最后教師對(duì)學(xué)生的方案進(jìn)行評(píng)比，并對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論，教師在此過程中主要是引導(dǎo)啟發(fā)。通過這種方法，學(xué)生通過獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，豐富

8、了知識(shí)，開闊了視野，可以使學(xué)生由原來的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的綜合能力、科研能力和創(chuàng)造能力。4 改革考試內(nèi)容，完善評(píng)價(jià)體系有機(jī)化學(xué)是一門規(guī)律性強(qiáng)、靈活性大、應(yīng)用廣泛和發(fā)展迅速的系統(tǒng)學(xué)科。新理論、新技術(shù)、新產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)，邊緣學(xué)科的相互滲透與發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容的不斷更新，單純地靠基本知識(shí)點(diǎn)考試來衡量教與學(xué)的效果，只能使學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，把大量寶貴的時(shí)間花在死記硬背上。傳統(tǒng)教育只重視向?qū)W生傳授知識(shí)而忽略了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在評(píng)價(jià)體系上則采用了簡單劃一的方式，未能反映出學(xué)生真實(shí)全面的水平和能力。為了考試合格，他們往往采取各種各樣的應(yīng)付方法。這種考試評(píng)定辦法難以反映出學(xué)生的實(shí)際水平，在一定程度上扼

9、殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，長此以往不利于學(xué)生主動(dòng)性思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和發(fā)展。因此，考試內(nèi)容的形式應(yīng)改變單純的知識(shí)點(diǎn)考試，在必須掌握知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上改變考試內(nèi)容的形式，多設(shè)計(jì)一些有利于學(xué)生主動(dòng)性思維和創(chuàng)造性思維的考題。傳統(tǒng)的閉卷考試讓學(xué)生養(yǎng)成了死記硬背、考前臨時(shí)突擊的習(xí)慣，雖然部分學(xué)生通過這種方法取得了較好成績，但不能全面反映學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。若將期末考試分成閉卷和開卷兩部分，閉卷只考最基礎(chǔ)的內(nèi)容，不要求學(xué)生大量記憶，遇到相關(guān)問題時(shí)會(huì)查、會(huì)用。開卷考試題目提前一周公布，學(xué)生自己準(zhǔn)備，考前采取抽簽方式，面對(duì)老師和學(xué)生講解并回答師生的質(zhì)疑。將成績?cè)u(píng)定量化，分成科學(xué)性、邏輯思維、語言表達(dá)幾

10、個(gè)指標(biāo)。期末成績由平時(shí)成績、閉卷和開卷成績?nèi)糠纸M成，分別占總成績的30%、50%和20%。改革考試內(nèi)容可以改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)、課下機(jī)械記憶和考試死記硬背的局面。5 結(jié)語有機(jī)化學(xué)教學(xué)必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，抓好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果，倡導(dǎo)和推行現(xiàn)代教育理念和方法，才能適應(yīng)信息時(shí)代對(duì)高級(jí)藥學(xué)人才的要求?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】 1 潘懋元.新世紀(jì)高等教育思想的轉(zhuǎn)變J.中國高等教育，2001，(3):21-22.2 張瑋，韓文愛.有機(jī)化學(xué)課程教學(xué)改革的探討J.石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，16(6)：42-44.3 董克滿.有機(jī)化學(xué)教學(xué)改革與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)J.齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，24(10