1、廣州市2014年中考化學(xué)(huxu)年報(bào)分析和2015年中考化學(xué)復(fù)習(xí)建議廣州市教育(jioy)研究院 王季常共五十三頁(yè)一、2014年中考(zhn ko)化學(xué)試題分析共五十三頁(yè)學(xué)生答卷反映出的主要(zhyo)問(wèn)題 （1）關(guān)于物質(zhì)和變化的微粒性認(rèn)識(shí)（即微粒觀）有待進(jìn)一步深化（2）實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，但實(shí)驗(yàn)原理、方法的學(xué)習(xí)不到位。 （3）化學(xué)用語(yǔ)的使用不熟練，錯(cuò)誤(cuw)普遍（4）接受新信息的能力較弱，審讀材料的基本功不扎實(shí)共五十三頁(yè)全市整體(zhngt)情況 報(bào)名人數(shù)實(shí)考人數(shù)缺考人數(shù)平均分標(biāo)準(zhǔn)差區(qū)分度難度全卷信度最高分最低分滿分人數(shù)零分人數(shù)11254111158895365.5325.30.

2、6260.660.9310003838共五十三頁(yè)圖1 全市分?jǐn)?shù)段人數(shù)統(tǒng)計(jì)及分布共五十三頁(yè) J2、J3、J4所代表的郊縣學(xué)習(xí)困難學(xué)生的比例明顯高于其他各區(qū)。X2、J1代表的區(qū)不僅學(xué)生基數(shù)(jsh)較大，學(xué)習(xí)困難學(xué)生所占比例卻低于全市平均水平 圖2各區(qū)處全市后三分之一樣學(xué)生占本區(qū)比例共五十三頁(yè) 難度、區(qū)分度情況:全卷易、中、難試題(sht)比例約為2:7:1，全卷100分中，區(qū)分度很好的試題占94分。 共五十三頁(yè)二、2015年化學(xué)(huxu)中考復(fù)習(xí)建議1、1個(gè)中心2、2 個(gè)基本點(diǎn)3、3個(gè)不變4、4個(gè)把握5、5條建議(jiny)6、6項(xiàng)重視 共五十三頁(yè)1、1個(gè)中心（堅(jiān)持(jinch)“科學(xué)發(fā)展觀”

3、）A）科學(xué)備考：田忌賽馬B）學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性C）發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維漏洞，發(fā)展(fzhn)學(xué)生思維水平D）展示教學(xué)過(guò)程與知識(shí)的形成過(guò)程E）觀念的培養(yǎng)：守恒觀、微粒觀等共五十三頁(yè)重視(zhngsh)調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：共五十三頁(yè)共五十三頁(yè)共五十三頁(yè)2、2個(gè)基本點(diǎn)A）以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，注意提升課堂教學(xué)效率，緊扣教材與考試指導(dǎo)說(shuō)明（考綱），減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，防止復(fù)習(xí)備考的無(wú)意義學(xué)習(xí)。B）以學(xué)生的思維發(fā)展為立足點(diǎn)，在知識(shí)(zh shi)形成過(guò)程中發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)與思維能力，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。共五十三頁(yè)共五十三頁(yè)共五十三頁(yè)共五十三頁(yè)3、3個(gè)不變A）考試題型總體形式不變或少變B）堅(jiān)持區(qū)分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要

4、求不變C）考試的難度大致(dzh)不變，0.6-0.65左右共五十三頁(yè)4、4點(diǎn)把握(bw)A）把握課堂教學(xué)是主戰(zhàn)場(chǎng)，通過(guò)提高課堂教學(xué)效率盡量減輕學(xué)生(xu sheng)課后作業(yè)負(fù)擔(dān)B）把握教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)策略的關(guān)系，選擇恰當(dāng)教學(xué)策略使教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)達(dá)成度高C）把握教學(xué)進(jìn)度與不同時(shí)期、不同層次學(xué)生的實(shí)際需求D）把握后期復(fù)習(xí)階段學(xué)生的規(guī)范與考試策略（學(xué)會(huì)審題、學(xué)會(huì)做題）共五十三頁(yè)思考(sko)：如何上好一堂初三化學(xué)課？共五十三頁(yè)共五十三頁(yè)共五十三頁(yè)如何備課？A）備好教學(xué)內(nèi)容，找出教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，力爭(zhēng)課堂上只講學(xué)生不會(huì)的與難理解的，少講與不講學(xué)生能看明白的知識(shí)，為課堂教學(xué)“留白”留出時(shí)間與空

5、間與學(xué)生討論，在討論中發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)與能力(nngl)的不足，提升學(xué)生在構(gòu)建知識(shí)過(guò)程中的能力(nngl)。 為什么講？共五十三頁(yè) 2、講什么？（教學(xué)內(nèi)容） 3、怎么(zn me)講？（教學(xué)策略）1、為什么講？（教學(xué)(jio xu)目標(biāo)）思考以下問(wèn)題共五十三頁(yè)B）備好學(xué)生：針對(duì)所教學(xué)生的實(shí)際情況(qngkung)，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，緊扣考綱與大綱。學(xué)生缺少的或希望的就要多講，讓學(xué)生有興趣上好化學(xué)課，提升課堂教學(xué)效率。例如：5中高一孫艷平老師“氯氣”課例，在學(xué)生設(shè)計(jì)與討論過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維閃光點(diǎn)，能果斷抓住并展開(kāi)討論。共五十三頁(yè) 3、驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題的設(shè)置2、實(shí)驗(yàn)化學(xué)(huxu)教學(xué)的主旋律1、利用(ly

6、ng)素材知識(shí)情景化 怎么講？共五十三頁(yè)滲透(shntu)STS理念，探秘生活中的化學(xué) 滲透STS理念(l nin)從生活到化學(xué)，從化學(xué)到社會(huì)有利于培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生體會(huì)到“學(xué)有所用”的成就感“知識(shí)情景化”， 能更好落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生體會(huì)化學(xué)知識(shí)的價(jià)值利用素材知識(shí)情景化共五十三頁(yè) 實(shí)驗(yàn)(shyn)：驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)(shyn)與探究性實(shí)驗(yàn)重視實(shí)驗(yàn)(shyn)的特殊功能，提高教學(xué)實(shí)效 一個(gè)實(shí)驗(yàn)同時(shí)具備多種功能我們要根據(jù)具體的教學(xué)需要選擇實(shí)驗(yàn)的側(cè)重點(diǎn)共五十三頁(yè)驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題的設(shè)置課例：常見(jiàn)(chn jin)的酸與堿 從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在不斷的設(shè)問(wèn)中層層遞進(jìn)， “提出問(wèn)題推測(cè)與假設(shè)設(shè)計(jì)方案實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”此流程符

7、合學(xué)生的思維習(xí)慣，促使學(xué)生知識(shí)(zh shi)不斷生長(zhǎng)。 共五十三頁(yè)驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題的設(shè)置5中高一：探究(tnji)氯水具有漂白性 【提問(wèn)(twn)】紫色石蕊溶為何先變紅后又褪色了呢 ？【提問(wèn)】氯水有什么作用？【追問(wèn)】再看氫離子和氯離子有沒(méi)有漂白性呢？【追問(wèn)】氯水中有漂白性的物質(zhì)到底是什么成分呢？【提問(wèn)】設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明的你猜想？ 由實(shí)驗(yàn)引發(fā)認(rèn)知沖突 進(jìn)而探本求源共五十三頁(yè)要充分(chngfn)重視“問(wèn)題情境”在課堂學(xué)習(xí)中的作用在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該加強(qiáng)(jiqing)學(xué)法指導(dǎo)體會(huì)5中孫老師的幾點(diǎn)體會(huì)與認(rèn)識(shí) 探究性實(shí)驗(yàn)-實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主旋律共五十三頁(yè)5、5條建議(jiny)A）注重化學(xué)思維、化學(xué)研究方法

8、的滲透（1）可滲透的化學(xué)思維、化學(xué)研究方法有：三重表征結(jié)合歸納(gun)與演繹對(duì)比與拓展 “位置反映結(jié)構(gòu)（高一），結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途（初三）”的化學(xué)思維共五十三頁(yè)B）重視課型研究例如： 規(guī)則課（案例：復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件、化學(xué)方程式計(jì)算等）概念課（案例：化合價(jià)）概念原理(yunl)課（案例：質(zhì)量守恒定律）技能課（實(shí)驗(yàn)操作） .共五十三頁(yè) C）注重學(xué)為主體，以學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)（1）注意(zh y)聯(lián)系學(xué)生的已有知識(shí)，應(yīng)用工具性知識(shí)：如溶解性表解決復(fù)分解反應(yīng)、金屬活動(dòng)性順序表解決置換反應(yīng)等。（2）注重學(xué)習(xí)的過(guò)程化，促使學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí) 共五十三頁(yè)例如教材第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘學(xué)習(xí)之后

9、，就需要通過(guò)復(fù)習(xí)(fx)課完成元素、原子、分子、離子的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，解決微粒的層次性、微粒到物質(zhì)，第四單元學(xué)習(xí)之后就要解決單質(zhì)、化合物、純凈物、混合物四個(gè)概念的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，第九單元溶液學(xué)習(xí)之后需要通過(guò)某種物質(zhì)溶解過(guò)程和結(jié)果的系統(tǒng)研究把溶解、飽和、濃度、溶解度等概念的關(guān)系進(jìn)行理順。共五十三頁(yè)（3）注意歸納(gun)總結(jié)與演繹推理的相互結(jié)合案例：酸與堿的中和反應(yīng)的教學(xué) 通過(guò)實(shí)驗(yàn)歸納得出中和反應(yīng)的本質(zhì)知識(shí)，由問(wèn)題：“請(qǐng)你預(yù)測(cè)氨水與鹽酸是否(sh fu)反應(yīng)并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明”，讓學(xué)生演繹得出陌生酸堿能發(fā)生中和反應(yīng)等，提升思維層次。共五十三頁(yè)D）注意聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，體現(xiàn)(txin)化學(xué)的“應(yīng)用性”共五十三頁(yè)E

10、）組織好章節(jié)復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的鞏固（1）復(fù)習(xí)課的顯性教學(xué)任務(wù)進(jìn)行知識(shí)梳理和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，突出知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。記憶和熟練運(yùn)用知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。提煉解決某一類問(wèn)題的思維方法(fngf)和步驟。 共五十三頁(yè)（2）一般教學(xué)(jio xu)結(jié)構(gòu)：構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)調(diào)取知識(shí)：形成解題策略：運(yùn)用解題策略：共五十三頁(yè)6、6項(xiàng)重視(zhngsh)A）重視教學(xué)中要避免的誤區(qū)（1）不要考什么，就教什么。 （2）不要隨意拓展難度，拓寬廣度 。但課堂中的適當(dāng)拓展是必要(byo)的，要讓優(yōu)秀學(xué)生在課堂教學(xué)中受益。（3）不要以為學(xué)生都懂而講得快，要讓學(xué)生多動(dòng)手做（做實(shí)驗(yàn)與做練習(xí)）和多動(dòng)手寫(xiě)（寫(xiě)元素符號(hào)、寫(xiě)化學(xué)式和寫(xiě)實(shí)驗(yàn)方案等）

11、。也不要以為學(xué)生都不懂而太慢。共五十三頁(yè) B）重視集體(jt)備課 加強(qiáng)復(fù)習(xí)課的研究，注重整合知識(shí)結(jié)構(gòu)、提煉思維方法 復(fù)習(xí)課的主要任務(wù)有：進(jìn)行知識(shí)梳理和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，突出知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系；記憶和熟練運(yùn)用知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；提煉解決某一類問(wèn)題的思維方法和步驟。 共五十三頁(yè)C）重視因材施教，（因才施教） 元素觀、守恒觀的落實(shí)，建議在具體微粒及變化的討論中，讓學(xué)生逐漸體會(huì)化學(xué)變化不觸及原子核，它保障了元素這個(gè)基本單位的存在，保障了質(zhì)量守恒定律的存在。 分類觀，其應(yīng)用重點(diǎn)是在高中階段，初中階段接觸的物質(zhì)不多，大部分新授課并不是從物質(zhì)的類別展開(kāi)學(xué)習(xí)，而在復(fù)習(xí)課中可對(duì)典型物質(zhì)所代表的類別進(jìn)行拓展。 微粒觀，實(shí)際上是

12、學(xué)過(guò)化學(xué)和不學(xué)化學(xué)的人在思維方式上的本質(zhì)不同(b tn)，學(xué)過(guò)化學(xué)的人看到一件事物、一個(gè)現(xiàn)象總是能夠思考背后的微觀原因，而且這不僅是一種能力，更是一種良好的習(xí)慣。 .共五十三頁(yè) D）重視歷年中考題型研究，并給學(xué)生提出(t ch)切實(shí)可行的備考策略 中考、高考等重大考試強(qiáng)調(diào)試題情境的創(chuàng)設(shè)和試題的原創(chuàng)性，也非常注意捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中可能產(chǎn)生的定勢(shì)思維，很多學(xué)生平時(shí)如果形成不好的習(xí)慣，考場(chǎng)上想審好題就相對(duì)難做。為了打好后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，訓(xùn)練方面不如讓學(xué)生“做做好題”“好好做題”“題題做好”。共五十三頁(yè) E）重視學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)在鞏固學(xué)生基礎(chǔ)中的作用 通過(guò)用好教材的配套訓(xùn)練學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)，使化學(xué)的學(xué)習(xí)完成積累的過(guò)

13、程。 教材中前后有關(guān)聯(lián)的一些概念是要分散在各節(jié)中完成的，因此學(xué)生課堂與課后及時(shí)完成學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)，及時(shí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，并有利于概念內(nèi)涵和外延的再認(rèn)識(shí)(rn shi)，形成比較完善的概念系統(tǒng)，充分建立個(gè)別概念、知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系。建議少增加學(xué)生負(fù)擔(dān)編制很多訓(xùn)練題。共五十三頁(yè)F）重視以發(fā)展的眼光看待初三學(xué)生，并適時(shí)與今后的高考改革及課程改革，及時(shí)將一些重要理念反饋到課堂教學(xué)中去。 在以學(xué)會(huì)解決某類問(wèn)題為主要目標(biāo)的復(fù)習(xí)課中，學(xué)生在觀摩(gunm)、訓(xùn)練、展示交流等各類活動(dòng)之余，還需要設(shè)置比較、概括、反思等活動(dòng)，目的是提煉解決一類問(wèn)題的可遷移的經(jīng)驗(yàn)和思維方法，概念、規(guī)則、格式是外在的解題工具，而這些經(jīng)驗(yàn)和思維方法

14、是指在訓(xùn)練中得以內(nèi)化的解題工具，從而發(fā)展初三學(xué)生的思維層次。 共五十三頁(yè)原則：知識(shí)(zh shi)不超綱，能力不封頂共五十三頁(yè)廣州市往屆初中化學(xué)中考試題的特點(diǎn)(tdin)1、立足基礎(chǔ)，兼顧選拔，深挖教材內(nèi)容背后的化學(xué)原理和學(xué)科思想2、關(guān)注化學(xué)核心觀念和學(xué)科研究方法，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生(xu sheng)科學(xué)素養(yǎng)的考查3、重視對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?，體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)4、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，體現(xiàn)了化學(xué)的應(yīng)用價(jià)值和教育價(jià)值5、關(guān)注學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的需要，有利于初高中化學(xué)教學(xué)的銜接46共五十三頁(yè)教學(xué)(jio xu)使用的資料1、用好教科書(shū)，發(fā)揮教科書(shū)的教學(xué)功能。學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)(pngji)下冊(cè)2、廣州市義務(wù)教育階段學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)

15、量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（化學(xué)）3、用好指導(dǎo)書(shū)，認(rèn)真研究2015年廣州市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試化學(xué)考試大綱 4、通過(guò)使用解題思路分析熟悉2004年-2014年廣州市中考試題5、研究2012、2013年、 2014的中考年報(bào)47共五十三頁(yè)教學(xué)(jio xu)觀念的改變1、要充分轉(zhuǎn)變觀念，重視對(duì)學(xué)生學(xué)科思維的培養(yǎng)2、教師的教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境(qngjng)下思考問(wèn)題、應(yīng)用知識(shí)（教材中的實(shí)驗(yàn)和探究）3、讓學(xué)生盡可能多的體驗(yàn)和觀察真實(shí)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。（教材中8個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)）4、加強(qiáng)滲透溶液中微粒意識(shí)（從第8單元開(kāi)始滲透）48共五十三頁(yè)教學(xué)案例與解題思路分析(fnx)的結(jié)合使用學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)-初中化學(xué)解題思路分析依據(jù)考試大綱

16、內(nèi)容分為五個(gè)單元：物質(zhì)的構(gòu)成、物質(zhì)的變化、常見(jiàn)的物質(zhì)、化學(xué)計(jì)算、化學(xué)實(shí)驗(yàn)，共23講。每講均有知識(shí)(zh shi)要點(diǎn)、試題精析、練習(xí)鞏固 。知識(shí)要點(diǎn)欄目通過(guò)對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理、歸納，突出主干知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)系統(tǒng)地整理知識(shí)的方法。每講的知識(shí)要點(diǎn)的歸納采用教材的表述。如：教材中學(xué)完本課題你應(yīng)該知道，單元小結(jié)。49共五十三頁(yè)教學(xué)案例(n l)與解題思路分析的結(jié)合使用五個(gè)單元，共23講，與指導(dǎo)書(shū)編排基本一致，以近四年來(lái)廣州市中考化學(xué)試題作為例題，練習(xí)編排時(shí)，將同類型題目放在一起，以題組的形式進(jìn)行訓(xùn)練。第一單元 物質(zhì)的構(gòu)成(guchng)第二單元 物質(zhì)的變化第三單元 常見(jiàn)的物質(zhì)第四單元 化學(xué)計(jì)算第五單元 化學(xué)實(shí)驗(yàn)50共五十三頁(yè)教學(xué)(jio xu)案例與解題思路分析的結(jié)合使用51化學(xué)學(xué)科(xuk)基本思想和化學(xué)研究基本方法微粒觀變化觀分類觀實(shí)驗(yàn)觀初步實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力信息加工能力化學(xué)價(jià)值觀化學(xué)與生活、材料、能源、環(huán)境等共五十三頁(yè)謝謝(xi xie)！共五十三頁(yè)內(nèi)容摘要廣州市2014年中考化學(xué)年報(bào)分析和2015年中考化學(xué)復(fù)習(xí)建議。2、2 個(gè)基