1、多姿多彩的靠墊案例及龍池小學(xué)教學(xué)目的1、 能用對(duì)稱(chēng)式或自己喜愛(ài)的紋樣設(shè)計(jì)、制作美觀、實(shí)用的靠墊。2、 在探究、中了解設(shè)計(jì)的基本知識(shí)和方法，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力；提高對(duì)生活物品和環(huán)境的關(guān)注，激發(fā)美化生活的愿望；培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生做事耐心、細(xì)致、認(rèn)真、踏實(shí)的精神。教學(xué)重點(diǎn)靠墊的設(shè)計(jì)是以功能要求為前提的，還要關(guān)注實(shí)用之外的審美和文化。教學(xué)難點(diǎn)靠墊作品的新穎、創(chuàng)構(gòu)思巧妙。學(xué)習(xí)材料剪刀、美工刀、膠水、卡紙、水粉顏料或油畫(huà)棒、水彩筆等。教學(xué)過(guò)程一、組織教學(xué)1、 課題導(dǎo)入師：出示實(shí)物靠墊問(wèn)這是什么？（靠墊）小結(jié)：對(duì)了，是生活中常見(jiàn)的靠墊。今天就一起來(lái)研究制作它吧?。ò鍟?shū) 靠墊）二、

2、新授1、 誰(shuí)能告訴老師生活中用靠墊做什么？（靠、當(dāng)枕頭、坐、抱）師小結(jié)：靠墊的用途真不少，看來(lái)了解的生活還真不少。2、老師這個(gè)是方形的靠墊，那老師想再問(wèn)問(wèn)，你都見(jiàn)過(guò)什么造型的靠墊？（圓形的、方形的、心形的、動(dòng)物外形的）造型真多呀！可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容： 多姿多彩。（板書(shū)完整：多姿多彩的靠墊）3、大家見(jiàn)過(guò)那么多造型的靠墊，那想不想看看老師帶來(lái)了哪些造型的靠墊呢？課件欣賞靠墊。學(xué)生欣賞完老師提問(wèn)：你最喜歡哪個(gè)，它特別的地方嗎？4、接下來(lái)進(jìn)一步研究靠墊是如何多姿多彩的。首先在圖案上，大家說(shuō)說(shuō)可以選用什么樣的圖案，教師板書(shū)，抽生回答。（圖案：動(dòng)物、植物、文字、幾何紋樣等等）5、課件出示：軸對(duì)稱(chēng)和中心對(duì)

3、稱(chēng)圖案。師：觀察這兩幅圖案的組合形式不同？抽生說(shuō)，出示軸對(duì)稱(chēng)和中心對(duì)稱(chēng)概念。對(duì)稱(chēng)是圖案設(shè)計(jì)的重要形式，其他的稱(chēng)為式。（教師板書(shū)：骨式軸對(duì)稱(chēng)、中心對(duì)稱(chēng)、式）6、欣賞書(shū)上作品說(shuō)說(shuō)哪些是軸對(duì)稱(chēng)哪些是中心對(duì)稱(chēng)。7、師：老師還給大家?guī)?lái)了靠墊設(shè)計(jì)，我是用繪畫(huà)和剪貼的方作的，不過(guò)還差點(diǎn)點(diǎn)沒(méi)完成，看誰(shuí)坐得最，我請(qǐng)他上來(lái)幫我?？次壹舻氖鞘裁磮D案啊？（蝴蝶）大家認(rèn)真看，除了這位同學(xué)的貼法，你還能怎么貼？再請(qǐng)個(gè)同學(xué)。師小結(jié)：同樣的紋樣，用不同的骨式，就能設(shè)計(jì)出多款圖案的靠墊。8、老師還有一幅。大家說(shuō)主要用什么方作的？（繪畫(huà)法）你最喜歡這幅靠墊設(shè)計(jì)的哪個(gè)地方，為什么？靠墊的設(shè)計(jì)要考慮它的形狀、圖案、還要注意色彩搭配

4、要漂亮。三、創(chuàng)作實(shí)踐該大家大展身手的時(shí)候了，課件出示步驟、要求。用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)美觀的靠墊。四、作業(yè)展評(píng)最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最漂亮色彩獎(jiǎng)。小結(jié)，的生活用品離不開(kāi)美術(shù)設(shè)計(jì)，相同的圖案設(shè)計(jì)不僅可以裝飾靠墊，還可以裝飾在用品、地毯、窗簾等生活用品上。板書(shū)設(shè)計(jì)造型：圓形、方形、心形、動(dòng)物外形等。圖案：動(dòng)物、植物、文字、幾何紋樣等。骨式：軸對(duì)稱(chēng)、中心對(duì)稱(chēng)、式。最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最漂亮色彩獎(jiǎng)。課后：本課是“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。通過(guò)本課學(xué)習(xí),使學(xué)生感受“設(shè)計(jì)”在生產(chǎn)和生活中的重要作用，學(xué)習(xí)美術(shù)是為了最終美化生活。從而激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望，提高學(xué)生對(duì)生活物品和環(huán)境的美化能力。教學(xué)內(nèi)

5、容安排上除了有對(duì)知識(shí)技能的傳授，也同時(shí)兼顧了學(xué)生個(gè)性的體現(xiàn)。對(duì)對(duì)稱(chēng)紋樣的學(xué)習(xí)作了要求，但作業(yè)中不強(qiáng)求，這樣對(duì)少數(shù)能力較差的學(xué)生就不會(huì)限制太多，從而挫傷其積極性，充分發(fā)揮不同學(xué)生的個(gè)性要求，讓不同學(xué)生的創(chuàng)造力得以發(fā)揮。在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，針對(duì)小學(xué)四年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)創(chuàng)作的，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。一、首先我以實(shí)物靠墊直接導(dǎo)入課程內(nèi)容，讓學(xué)生明白美術(shù)是來(lái)源于生活的，這節(jié)課就一起來(lái)研究制作靠墊。你在生活中哪些地方見(jiàn)過(guò)靠墊？它作用？從而引出靠墊的用途，也是提示學(xué)生對(duì)生活細(xì)

6、節(jié)的關(guān)注。二、實(shí)物方形靠墊的出示不僅僅是引出課題，也是讓學(xué)生自然聯(lián)想到靠墊的造型（方形、圓形、心形、動(dòng)物外形等等造型各異）。三、是最好的老師，緊接著我就課件讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨(dú)特的靠墊，開(kāi)闊學(xué)生的視野，感受美來(lái)源于生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的。教師課件從靠墊的形狀、紋樣、色彩、材料等方面來(lái)欣賞，感受靠墊的美，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生觀察能力的一種訓(xùn)練。從觀察外形，圖案時(shí)用“還可以用哪些形狀？”“還可以用哪些紋樣？”拓寬學(xué)生的思路，對(duì)創(chuàng)新思維進(jìn)行訓(xùn)練。四、學(xué)生基本了解了靠墊的造型、圖案、色彩后和學(xué)生一起來(lái)共同探究圖案設(shè)計(jì)的方法。首先，利用課件讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)、中心對(duì)稱(chēng)、紋樣。接著讓學(xué)生欣賞

7、書(shū)上作品他們是用哪種紋樣設(shè)計(jì)的？是用什么方作的？讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生作品。最后先出示一幅繪畫(huà)和剪貼的方作但沒(méi)有做完的靠墊，讓學(xué)生接著完成，從而使學(xué)生進(jìn)一步鞏固軸對(duì)稱(chēng)和中心對(duì)稱(chēng)紋樣，達(dá)到對(duì)學(xué)生的理解和動(dòng)手能力的訓(xùn)練。接著出示一幅用繪畫(huà)作的靠墊，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)靠墊特別的地方，為什么？小組交流靠墊設(shè)計(jì)要注意什么？通過(guò)互相交流，達(dá)到對(duì)學(xué)生的合作能力的訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。五、提出作業(yè)要求：選擇自己喜歡的外形和紋樣為自己或自己喜歡的人設(shè)計(jì)一個(gè)美觀實(shí)用的靠墊。給學(xué)生一個(gè)發(fā)揮、創(chuàng)作的空間。并且出示 3 個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)(最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最漂亮色彩獎(jiǎng))以激發(fā)學(xué)生活動(dòng)積極性。在學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí)，遇到的各種各樣，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問(wèn)題給予及時(shí)的解決。強(qiáng)調(diào)注意材料的拼貼要干凈整潔等。六、作業(yè)展評(píng)：在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自主，互評(píng)與教師簡(jiǎn)輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣就做到了問(wèn)題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功感。對(duì)學(xué)生進(jìn)行作品的分