1、課題地球家園中有什么第1課時總第二_翼時學情分析學生添加的內(nèi)容多種多樣，可能是天然的，也可能是人造的，可能是有生命 的，也可能是沒有生命的，因此教師要有意識地引導學生分類。學材分析本課是我們的地球家園單元的起始課，也是學生對“地球家園中有什么” 獲得整體認識的一節(jié)課。教學目標地球家園中有空氣、土壤、巖石、水、動物、植物、人等。陽光、空氣、水、植物、動物等非生物和生物資源對地球家園缺一不可。教學方法觀察、探索、實踐教學準備PPT導學流程段計教師預設(shè)學生活動一、導入（預設(shè)3分鐘）.學生猜謎語，激發(fā)興趣。說它像球不是球，它的身上啥都有。高山森林處處見， 江河湖水向海流。動物植物和人物，全都生活在里頭

2、。天天圍著太陽轉(zhuǎn)， 你猜它是什么球。.出示地球的圖片，引出“我們的地球家園”。二、聚焦（預設(shè)10分鐘）.學生觀看視頻，欣賞：美麗的地球家園（3分24 秒）.聚焦提問，我們的地球家園中有什么？學生自由發(fā) 表，回憶和交流自己對地球家園的認識。.逐一出示課件上的圖片，學生看圖回答，進一步豐 富對地球家園的認識：我們的地球家園中有草地、森 林、山脈、巖石、沙漠、海洋、大象、蝸牛、大雁、樓房、 人三、探索（預設(shè)15分鐘）.畫一畫：翻開學生活動手冊第一頁，在地球家園圖 上畫出各種事物，用直觀的形式表達和記錄。.提問：站在地球家園往外看，我們能發(fā)現(xiàn)什么？讓學生自由發(fā)言，可以從土 壤的成分和居住在土壤里的生

3、物兩個方面回答。學生自由回答，比方可以 用來蓋房子，制作磚瓦、陶瓷， 另外還可以給植物提供營養(yǎng)， 給動物提供棲息地等。學生自由推測和發(fā)言。我們也會隨著季節(jié)變化而變化嗎？（三）人們衣著的四季變化.（出示人們四季的衣著變化）仔細觀察，想一想這分別是什么 季節(jié)？有什么不同？.夏天和冬天的著裝可以互換嗎？為什么？.在不同季節(jié)里，人們除了衣著不同，還在哪些方面也發(fā)生了變 化？.這些都是什么原因造成的一一不同季節(jié)的氣溫不向造成的。.小結(jié)：季節(jié)的變化對動植物和我們都有著許多方面的影響，但 也讓我們的地球家園更加美麗和多樣。（四）拼貼四季變化圖L引導：我們有許多詞語來描述四季不同的景象。出示詞語。（課 件出示

4、）.剛才大家也說了一些描述了有關(guān)季節(jié)的詞語，我們把它們放在 一起。這么多關(guān)于季節(jié)的詞語，有的描寫春天，有的描寫秋天這樣 吧，為了更好的了解四季，我們給它們按照季節(jié)來分一分吧！ 3.學生完成四季變化圖：活動手冊第6頁（課件出示）。.交流不同的季節(jié)分別有哪些詞語。.小結(jié)：這么多優(yōu)美的詞語給每一個季節(jié)描繪了一幅幅美麗的畫 卷。四、研討.老師發(fā)現(xiàn)這些詞語都非常有季節(jié)的特點，我們的地球家園在不 同的季節(jié)有哪些不同呢？.對照四季變化圖發(fā)現(xiàn)四季的不同。根據(jù)學生交流整理.學生交流，教師隨機板書。.交流后，學生再次完善自己的四季變化圖。.我們的家園在不同的季節(jié)呈現(xiàn)出的面貌是不同的，季節(jié)的變化 對動植物和人有哪些

5、影響？有益的不利的.四季變化讓我們領(lǐng)略到了地球家園不同的風景，體會到不同季 節(jié)變化的同時，也給我們生活帶來很大的影響。板書設(shè)計：作業(yè)安排：教后記：翼題做大自然的孩子第1課時總第課時學情分析二年級的學生對于“動植物和我們是有聯(lián)系的”是有一定認識的，但對于具體到衣、食、 住、行方面的聯(lián)系，學生回答起來是有困難的。教師需要給學生一些例子作引導，啟發(fā) 學生思考。學林分析做大自然的孩子是我們的地球家園單元的最后一課，本課通過兩個活動希望讓 學生更多地親近大自然，做大自然的孩子，了解更多大自然的秘密。教學目標人類的衣、食、住、行離不開動植物提供的資源。 能說出人類生活離不開動植物的一些實例。教學方法啟發(fā)思

6、考探究教學準備PPT導學流程段計教師預設(shè)學生活動（修改意見）一、聚焦.出示圖片：請觀察大屏幕上的圖片，圖片中有什么？.小狗是動物、小草是植物。動物、植物和我們（人類）都生活在地球家園中，是我們地球家園的一局部。我們也把地球家 園也叫作大自然。.大自然就像一位母親，而我們就像她的孩子，今天我們就 來學習做大自然的孩子。（出示課題）親近大自然，做大自然 的孩子，會讓我們了解更多大自然的奧秘。二、探索.今天就讓我們一起尋找動植物和我們的聯(lián)系：看圖說說小 狗、小草和我們之間有什么聯(lián)系？.圖中的野花、小草、駿馬和我們之間又有什么聯(lián)系呢？.讓我們做一個“自然偵探家”到校園里找找更多的動植物 和我們的聯(lián)系。

7、:4.我們?nèi)ソ淌彝饣顒右?注意什么呢？（1）保持安靜，用心觀 察，及時記錄在活動手冊第7 頁中；地點(S6ng /hi wu Eng cMrg 動植物名稱yO 心4 de b6n xl 與人類的聯(lián)系（2）保護動植物，盡量不打攪不破壞；（3）聽從老師指揮，不奔跑打鬧。.能做到上面幾條要求就是優(yōu)秀的“自然偵探家”，讓我們 一起帶好學生活動手冊，安靜有序的排隊，跟著老師走吧。.選取1-2個典型觀察場地組織進行觀察，表揚認真觀察、 及時記錄的“自然偵探家”。三、研討.組織學生說說動植物與我們的聯(lián)系，教師根據(jù)學生的回答 個例引導認識動植物與我們的衣、食、住、行等關(guān)系。.你能說出10個或10個以上與我們衣

8、、食、住、行有關(guān)的 動植物名稱嗎？.組織小組討論，并填寫記錄表。（記錄表上既可以畫畫也可 以寫字）板書設(shè)計：作業(yè)安排:與我們的衣、食、住、行有關(guān)的動植物 衣：棉花、鴨子、羊、牛 食：水稻、小麥、豬、西瓜 住：松樹行：松樹、牛、馬教后記:翼題我們生活的世界第1課時總第課時學情分析學生對材料有許多感性的認識，他們能說出許多材料的名稱，也知道許多材料的特點。 但是2年級學生對材料的認識主要來自生活中無意識的觀察，是比擬模糊和零碎的，他 們往往分不清“物品”和“材料”有時會將兩者混為一談。學林分析我們生活的世界是教科版二年級上冊材料單元起始課。該課旨在讓學生建立“自 然世界”和“人工世界”的概念，引出

9、材料的視角。學生觀察和思考身邊的物品是由哪 些材料做的，指認常見材料并把物品按材料類別分類。教學目標.我們周圍的世界可分為自然世界和人工世界，人工世界是由人設(shè)計并制造出來的。.物品是由材料制成的，不同材料具有各自的特點，可以把物品按材料分類。教學方法觀察思考探索教學準備PPT導學流程設(shè)計教M預設(shè)學生活動（修改意見）一、情境導入PPT出示佩奇圖片小朋友，你們認識這位朋友嗎？ ！師：今天，佩奇準備帶大家去一位科學家劉博士家做客，你們準 備好了嗎？師：那就讓我們一起閉上眼睛，乘坐佩奇家的專屬座駕，一起準 備出發(fā)吧。好，現(xiàn)在已經(jīng)出發(fā)，請大家慢慢睜開眼睛，現(xiàn)在我們 就在去劉博士家的路上。PPT出示視頻一

10、一沿途風景等二、探索（認識自然世界和人工世界）（5分鐘）師：沿途的風景可真美，同學們你們都看到了些什么景物呀？師：你觀察得真細致！這些都是大自然中的景物。師：這些都是城市里的景觀。師：看來大家都看得非常的仔細，那哪位同學能給這些不同的景 物分成兩大類呢？師：說說你的理由。師小結(jié)：你真棒，像這些自然存在的就是我們的自然世界，而這 些人造的就構(gòu)成了我們的人工世界，這兩個世界也就構(gòu)成了我們 生活的世界師：那我們再來看看劉博士的家是屬于自然世界還是人工世界的 呢？師：這座山坡就是自然世界的，而房子又是屬于人工世界的，可 見自然世界和人工世界是相互融合的。三、按材料類別給物品分類師：那我們現(xiàn)在一起去劉博

11、士家里面看看吧！咦！他正忙著做實 驗呢，物品攤了 地，佩奇想和大家一起幫助收拾下，你們愿 意幫幫他嗎？PPT出示物品圖片師：咦？這些物品你們都認識嗎？師：嗯，看來我們都認識，但是劉博士平時都喜歡根據(jù)材料的類預設(shè)：認識，是佩奇預設(shè)：準備好了。預設(shè)：花海，森林預設(shè)2：樓房、汽車預設(shè)：山川預設(shè)：樓房、汽車為一類，山川、 森林為一類。預設(shè)：自然世界、人工世界別給物品分類擺放?？磥砦覀兊孟戎烙心男┏Ｒ姷牟牧稀Ｄ悄?們知道哪些常見的材料呀？師：大家知道得可真多！我相信大家一定能順利給物品分好類了。 在分類之前，劉博士還有話想跟大家說，我們一起來聽一聽吧： 播放音頻劉博士：小朋友你們好，歡迎你們的到來。在

12、小朋友們動手前， 我有幾點溫馨提示：大家拿到物品后先從盒子里全部取出，然后 按照學習單的順序，登記一樣放進盒子里一樣，可不能亂糟糟哦！ 當鈴聲響起，我們的活動時間就到了，大家可得放下手中的物品， 靜靜地坐好呢。聽說我們每個組都有小組長，小組長可得擔負起 自己的職責，幫助汪老師維持好秩序哦師：原來劉博士喜歡有秩序的小朋友，聽完之后啊，老師想問大 家一個問題，等卜我們分類結(jié)束時，你們應該怎么做？師：嗯，聽得真仔細，可得遵守秩序哦，各位小組長可得擔起小 組長的職責，管理好組內(nèi)秩序呢！小組長上來領(lǐng)材料吧。匯報交流：師：誰來告訴佩奇該怎么分？我來當佩奇，你說，我來貼。生交流師：大家同意嗎？師：我們發(fā)現(xiàn)剪

13、刀不知道該怎么分了，誰來指導一下？師小結(jié)：小朋友們真是火眼金睛，原來同種材料我們可以做成不 同的物品，而一樣物品也可以由多種材料做成。預設(shè)：木頭、金屬（板書：木頭、金屬）學生實驗板書設(shè)計：我們生活的世界自然世界人工世界14種物品分類情況作業(yè)安排：教后記：翼題不同材料的餐具第1課時總第課時學情分析二年級學生已經(jīng)基本知道生活中常見材料的名稱，經(jīng)過了本單元第一課時的學習能正確 指認出金屬、陶瓷、塑料、木四種常見材料，也能運用多種感官對材料進行較全面的觀 察，并用科學詞匯對材料的特點進行描述。學林分析不同材料的餐具是教科版二年級上冊材料單元的第二課時。本節(jié)課以四類典型 材料制成的餐具為主線，多方位觀察

14、四類典型材料，并以游戲的方式促進學生進一步理 解材料是具有一定特性的物品，材料的不同特性決定了材料的不同功能。教學目標.不同的物品是由不同的材料做成的。.物品可以根據(jù)構(gòu)成它的材料的性質(zhì)來描述，也可以根據(jù)這些特性來區(qū)分物品或材料，。.不同的材料具有不同的特性，材料的特性決定材料的用途。教學方法觀察討論探索教學準備PPT,盒子，四類8種餐具，巧虎手偶，評價表，板書貼導學流程段計教師預設(shè)學生活動（修改意見）一、情境導入：聚焦四種材料的特點.（PPT出示卡通人物巧虎和妹妹小花，配合巧虎手偶）巧虎：小朋友們大家好，我是巧虎，今天要告訴大家一個好消息， 我的妹妹小花學會自己吃飯了，我非常高興，想要送給妹妹

15、一套 餐具，可是我到超市看了一下餐具的種類真多呀，一下子他想不 好該送妹妹怎么樣的餐具了，202班的小朋友可以幫幫我嗎？.今天我們就一起來幫巧虎選一選這些不同材料的餐具（出示 課題）。.巧虎問：這些碗和勺都是什么材料做的呀？（配合手偶）我們 小朋友能告訴巧虎嗎？4、巧虎（配合手偶）：原來是這樣，那這些材料都有什么特點呢？ 我們誰能幫幫他？二、探索 活動一：對餐具進行觀察.小朋友們，那我們可以怎么觀察呢？微課播放.【發(fā)材料工開始觀察（時間7-8分鐘），師指導、評價.【收材料工好了，現(xiàn)在我們都觀察了這些餐具，哪一個小組的 小朋友可以給巧虎介紹一下制作這些餐具的材料都有些什么特點 呢？帶著展示板上來

16、吧。.還有哪個小組，有自己不同的看法？（再挑選2組）【師做好 班級記錄單】.悄悄告訴大家一個小秘密，就在剛剛上課之前，老師在準備材 料的時候，出了一點小意外，老師不小心把一個裝材料的盒子打 翻了，結(jié)果就這樣了（出示圖片，陶瓷餐具破碎，其余餐具完好）， 小朋友們能從這件事情中得到什么啟發(fā)嗎？生：陶瓷易碎，金屬、塑料、木不易碎三、研討四種材料做的餐具的優(yōu)缺點（5分鐘）1、巧虎：謝謝小朋友們的努力，這下我總算對這些材料做的餐具 有些了解了，小朋友們，你們覺得我選擇什么材料的餐具送給小學生回答：金屬，陶瓷，塑料，木 頭學生說一說，復習用眼睛看，用放 鏡看一看；用鼻子聞聞，用手摸 一摸、掂一掂、按一按，

17、用耳朵聽 一聽小組匯報，關(guān)注其余學生的傾聽， 及時評價花妹妹比擬合適呢？（生回答）2、追問：這種材料做的餐具有什么優(yōu)點或缺點嗎？3、追問：為什么沒有小朋友選擇陶瓷的餐具呢？4、巧虎：聽了小朋友們的分析，我終于知道該怎么選了，謝謝大 家了。師：老師也要謝謝你們，你們考慮的真周到啊，確實，我們在選 擇材料的時候要考慮它的功能，看看這種材料能不能滿足我們的 需求。四、活動二：做“神秘的盒子”游戲1、師：巧虎為了感謝大家對他的幫助，他想和小朋友們玩一個游 戲。經(jīng)過我們的幫助，巧虎已經(jīng)選擇了一套餐具，他把選好的餐具放 在了這個神秘的盒子里，讓大家猜一猜他選擇的是什么材料做的 餐具，不過你只能說一說里面餐

18、具的特點，他只會回答你“是” 或者“不是”，看看你能不能猜對哦！游戲規(guī)那么你們理解了嗎？下 面我們先請一位小朋友來試一試吧！師：這位小朋友真的非常厲害哦，對材料的特點也掌握的非常好。 2、這個神秘的盒子也非常神奇哦，就在剛剛它把里面的餐具變成 了另一種材料做的了，誰來猜一猜現(xiàn)在是什么材料做的餐具呢？ 生猜想師：這位小朋友也很機靈哦，咦，怎么又變了一種材料，這回誰 來猜一猜呀？生猜想（示范猜2-3次）3、師：這位小朋友這么快就猜對了，看來大家都很會玩這個游戲 了呢！接下來巧虎說我們可以在自己的小組內(nèi)玩一玩這個游戲， 一位小朋友扮演巧虎在盒子里悄悄放好一套餐具，讓另一位小朋 友來猜，巧虎想看看哪一

19、組的小朋友玩的最好，大家輪流玩一玩 哦，現(xiàn)在開始吧！4、生游戲（機動）巧虎：哇，小朋友們都好厲害呀，猜的越來越快了哦！師：請小朋友們把餐具和其他工具收進盒子里。剛剛第*, *組 的小朋友表現(xiàn)的都非常好哦，游戲玩的很投入，整理東西也非常 快！。板書設(shè)計:生：不易碎，漂殼 生：易碎生嘗試游戲?qū)Ⅻc貼一她.kt金用手：用眼：“用于：C用耳”b xlidod ecinJ e 不同材料的餐具.作業(yè)安排:教后記:翼題書的歷史第1課時總第翼時學情分析二年級學生對周圍物品的組成材料已經(jīng)有基本的認識，能夠觀察各種材料的一些特點， 并用科學詞匯進行描述，如堅硬、光滑、粗糙、有氣味等。學就分析書的歷史是教科版一年級上

20、冊材料單兀的第二課時。本節(jié)課以書的歷史為線索， 指向不斷開展變化的材料，巧妙地把材料的變化和書的開展結(jié)合在一起，讓學生體驗到 制作書的材料開展過程，感受到紙這種材料的優(yōu)越性。教學目標L歷史上制作書的材料有龜殼、石頭、陶土、竹片、木片、絲綢等。2.造紙術(shù)是我國古代四大創(chuàng)造之一。3,用紙這種材料制作書，具有書寫方便、裝訂便捷、容易攜帶等優(yōu)點。教學方法體驗探究教學準備PPT導學流程設(shè)計教M預設(shè)學生活動（修改意見）一、了解書的歷史PPT 1出示出示各種各樣的書。提問：這些書是用什么材料做的？PPT 2出示古時候的書也用紙做的嗎？你知道古代的書是怎 樣的？PPT 3出示了解書的歷史。播放書的歷史微視頻，

21、解說詞如 下：在很早很早以前，根本沒有紙，人們會用樹枝在陶泥上刻一些簡 單的文字符號。后來，人們會在烏龜殼上，動物的骨頭上刻劃文 字，這相當于最早的“書” 了。技術(shù)開展了，人們會在青銅器上 鑄字，但這還不算真正的書。真正的書出現(xiàn)在戰(zhàn)國時期，有人用 毛筆將字寫在竹片或木片上保存，并用繩子編冊成書，我們稱它 為簡冊。因為竹片和木片比擬容易獲得，所以很長一段時間內(nèi)， 人們一直用這種材料。簡冊，雖然使用較為普遍，當然也有一些 缺點，比方簡冊有些重。絲綢出現(xiàn)后，人們便在輕巧的絲綢上寫 字，稱之為綠帛，可是絲綢太貴了，一般人用不起。這個時候一 個非常重要的人物出現(xiàn)了一一蔡倫。他是一位很會動腦筋的人， 他在

22、前人的基礎(chǔ)上想到了更好的方法造出了一種書寫材料一一 紙。他用樹皮、麻頭和破漁網(wǎng)作為原料，經(jīng)過屢次加工，制出了 最早的紙一一蔡侯紙，這也是是享譽世界的四大創(chuàng)造之一一一造 紙術(shù)。聚焦話題：PPT 4出示做書的材料發(fā)生了哪些變化？現(xiàn)在的 紙這種材料跟以前的書寫材料相比擬，會有哪些不同呢？ 二、探索：嘗試制作一本簡易的書PPT 5出示讓小蝸牛帶著我們 起來 次穿越之旅，去體驗 一下古代人是怎么寫字的。PPT 6出示我們的第一站是來春秋戰(zhàn)國時期。他們是在什么 材料上寫字的？（竹片）用的是什么筆？（毛筆）PPT 7出示毛筆就是為了方便在竹簡上寫字而創(chuàng)造的。聽聽小蝸牛還有什么想要提醒我們的。（小蝸牛配音）活

23、動一：體驗毛筆在竹簡上寫字PPT 9出示任務要求：請小朋友用毛筆在竹片上寫自己的姓名, 和同學說一說在竹片上寫字的感受。音樂聲響起，將毛筆放回筆 筒，體驗結(jié)束?；顒佣后w驗陶泥板上寫字. PPT 10出示。這是文字符號出現(xiàn)最早的時代，陶泥時代。PPT 11出示我們會在泥板上寫字。那個時代，會用什么來寫字 呢？（那會還沒出現(xiàn)毛筆，會用堅硬的樹枝刻畫）。. PPT 12出示聽聽小蝸牛的提醒。（小蝸牛配音）任務要求：小朋友，除了在泥板上寫姓名，比一比在泥板、竹片, 紙三種材料上寫字的感受。完成活動記錄表。音樂聲響起，整理 實驗材料，體驗結(jié)束）PPT 13出示出示記錄單：你明白怎么記錄么？請小朋友說一

24、說。.體驗活動，完成記錄單。.交流提供發(fā)現(xiàn)。.小結(jié)：在沒有紙的時候，竹片和木片是很好的做書材料，它們 都有自己的優(yōu)點，也存在著缺乏?；顒尤?有什么方法將它們裝訂成冊，成為一本書。.讓學生演示，體驗不同材料裝訂成書的不同。板書設(shè)計:教后記:翼題神奇的紙第1課時總第課時學情分析二年級學生對紙的特點和作用已經(jīng)有基本的認識，能夠描述得很清楚，如：紙很軟、遇 水會濕、容易破，可以用來畫畫、寫字、折紙等，但對紙的厚薄描述會有點困難，有時 不能說出真實的感受。學林分析神奇的紙是教科版二年級上冊材料單元的第四課時。本節(jié)課學生將利用“紙” 這種材料，體驗對一種材料進行加工、改造以改變和優(yōu)化材料性能的過程。本節(jié)

25、課，安 排了對紙的簡單改造活動。教學目標.材料經(jīng)過加工、改造、優(yōu)化后其性能會發(fā)生改變。.材料性能改變或優(yōu)化后可以用來制作符合一定功能需要的物品。教學方法觀察探究思考教學準備PPT導學流程設(shè)計教M預設(shè)學生活動（修改意見）一、聚焦：紙.師：紙在我們學習、生活中具有很多種類。（板書： 紙）這是一張普通的白紙，它具有什么特點呢？預設(shè)：浸水變濕會破、折了會有痕跡、蓬松.師：生活中我們可以用紙來做什么呢？預設(shè)：畫畫、折紙.師：小明同學要去超市買些飲料，為了環(huán)保，他用 普通的紙做了個紙袋子，打算用它來裝飲料。你覺得可行 嗎？為什么？預設(shè):不行，飲料很重會破、瓶蓋掉了會濕。（板書： 薄、易濕、）.師：哎呀，這

26、普通的紙這么不行，那我們可不可以 把它變成神奇的紙（板書：神奇的），讓它能支撐重物、 不容易破呢？預設(shè)：在上面貼透明膠、疊很多張紙上去。變厚。師：在沒有其他材料的情況下，你還有什么方法嗎？二、探索：加工改造紙（一）改變紙的形狀1.師：其他小朋友聽到他說的方法了嗎，我們就用他學生補充與地球家園密切相關(guān)、生活中經(jīng)常見到的現(xiàn)象, 比方白云、太陽、月亮、星星等。.補充完善學生活動手冊第一頁的地球家園圖。四、研討（預設(shè)7分鐘）.過渡：每個同學都完成了自己的地球家園圖，現(xiàn)在 我們來匯總一下，我們的地球家園中都有什么？3.學生到校園里進行觀 察，及時記錄。.教師在黑板上完成“地球家園中有什么”班級記錄 表，

27、注意引導學生進行必要的合并和分類。.提問：缺少其中一樣可以嗎？讓學生自由發(fā)表，并 說明自己的理由。.小結(jié)：陽光、空氣、水、植物、動物等非生物和生 物資源對地球家園缺一不可，人類的生活離不開地球提供 的各種資源。五、拓展（預設(shè)5分鐘）L提問：到田野、綠地、樹林或山坡上，看看我們還 能在家園里找到什么。學生自由回答。.帶著學生在校園里開展活動。作業(yè)安排:學生自由發(fā)表，教師在黑 板上記錄，不斷補充。盡量讓多個學生發(fā)言，并提醒 其他同學認真傾聽。板書設(shè)計：地球家園中有什么動物、植物、人土壤、空氣、水、白樓房、公園教后記:的方法來試試。我們以四人小組為單位，領(lǐng)一張紙，當做紙袋的底， 用自己的方法改造這張

28、紙，并測試它能不能承受飲料的重 量。測試的方法是這樣的：同學們請看屏幕，播放視頻。（播放視頻：取兩本字典放在桌上，相隔15cm的距 離，將白紙放在兩本字典上，接著將飲料放在紙的中間， 觀察紙能否支撐得住物體。）出示材料：1瓶飲料）補充說明：我們改造后的紙，也要這樣測試。.生分組實驗，教師巡視。.生交流展示探索過程：你們改造后的紙，成功了 嗎？誰能代表小組來展示一下你們的成果？（先請沒有成功的小組展示，評價：嘗試失敗和嘗試 成功是一樣重要的，成功是在一次次失敗之后才有的。哪 個組成功了，再給我們展示一下？）.請仔細看一看（教師拿著折好的紙，示范從不同角 度觀看），這張白紙經(jīng)過折疊后變成了這樣（板

29、書“WWW”）, 與原來的白紙（指著“一”）相比有了哪些新的變化？預設(shè)：紙的形狀發(fā)生了變化。作業(yè)安排:.我們將這種形狀稱之為瓦楞狀，折疊出來的紙就叫 瓦楞紙。它比普通的紙能支撐更重的物體。（板書“能支 撐”）板書設(shè)計:教后記:翼題神奇的紙第2課時總第課時學情分析二年級學生對紙的特點和作用已經(jīng)有基本的認識，能夠描述得很清楚，如：紙很軟、遇 水會濕、容易破，可以用來畫畫、寫字、折紙等，但對紙的厚薄描述會有點困難，有時 不能說出真實的感受。學林分析神奇的紙是教科版二年級上冊材料單元的第四課時。本節(jié)課學生將利用“紙” 這種材料，體驗對一種材料進行加工、改造以改變和優(yōu)化材料性能的過程。本節(jié)課，安 排了對

30、紙的簡單改造活動。教學目標.材料經(jīng)過加工、改造、優(yōu)化后其性能會發(fā)生改變。.材料性能改變或優(yōu)化后可以用來制作符合一定功能需要的物品。教學方法觀察探究思考教學準備PPT導學流程設(shè)計教M預設(shè)學生活動（修改意見）（二）探究瓦楞紙更多性能1.師：其實，瓦楞紙在生活中有很多應用，我們一起 來瞧一瞧。（播放視頻：分揀快遞、拆快遞盒、買熱飲）師：看了這段小視頻，請你猜想一下這些物品為什么 要用到瓦楞紙呢？預設(shè)：瓦楞狀紙能承受更重的重量，能使紙箱變得更 加堅固。瓦楞紙能防止撞擊。瓦楞狀紙能不燙手，杯子里 可以裝熱飲。（板貼：紙箱、紙杯、杯套）2.那到底是不是這樣呢，下面我們通過做實驗的方法 來試試吧！（1）我們

31、來看一下實驗方法：按一按：將白紙與瓦楞狀紙分別平放在桌面上，用手 輕輕按一按，認真體驗手的感覺。摸一摸：領(lǐng)取一杯熱水，用白紙貼著杯子感受冷熱程 度；換用瓦楞狀紙，再次感受冷熱程度，比照有什么區(qū)別。（2）你們看懂這兩種方法了嗎？請一位同學拿這塊海綿嘗試一下“按一按”。當他按下去的時候，海綿形狀 變了，當把手放開，海綿就彈回了。師：這個摸一摸誰能來說一說。溫馨提示：摸5秒鐘， 效果更明顯喔。（3）我們做實驗時還有一個習慣很重要，要邊實驗 邊記錄。出示表格。實驗完成后，用五角星貼把結(jié)果貼在 黑板上的班級記錄單里。.學生分組活動，教師適時介入指導、評價。.匯報交流：根據(jù)記錄表，說說你的感受。折疊前后，

32、 紙有什么變化？（板書：能回彈 不燙手）三、拓展今天，我們將紙改變了形狀，讓它變成了一張神奇的 紙，有了新的功能。老師這里有另一張紙，經(jīng)過我的改造， 它具有了新功能，我們一起來瞧瞧。（演示實驗或播放視頻油紙和普通紙比擬），你發(fā) 現(xiàn)了什么？預設(shè)：能夠防水。其實制作這張紙非常簡便，只需要在普通的白紙上均 勻地刷上食用油就可以了（播放視頻做油紙），在古代 人們運用類似的方法還做成了油紙傘。生活中還有更多的材料經(jīng)過加工改造具備了新的功 能，希望同學們在課后可以留心發(fā)現(xiàn)。這節(jié)課我們就先研 究到這里。板書設(shè)計：作業(yè)安排：教后記：翼題椅子不簡單第1課時總第課時學情分析二年級學生對椅子是比擬熟悉的，生活中非常

33、常見。而且經(jīng)過前幾節(jié)課的學習，對周圍 物品的組成材料已經(jīng)有基本的認識，能夠觀察各種材料的一些特點，并用科學詞匯進行 描述，如堅硬、光滑、粗糙、有氣味等。學林分析椅子不簡單是教科版二年級上冊材料單元的第5課時。本節(jié)課借助椅子這種物 品，為學生提供了一次基于真實情境探究材料的機會，學生要對生活中的椅子進行剖析， 包括區(qū)分做成椅子的不同材料，椅子的組成局部，分析材料的用途。教學目標1.運用多種感官觀察椅子各局部的組成材料及特性。2用觀察、描述、比擬等方法辨識材料的特性與功能。教學方法觀察探究教學準備PPT導學流程設(shè)計教M預設(shè)學生活動（修改意見）一、課前活動. PPT 2出示猜謎語：背后還有一個背，腿

34、邊還有四條腿，走 路睡覺用不著，看書寫字它要陪。一一打一生活用品.提問：猜猜這是什么？.提問：為什么這么猜，你的理由是？同學們同意嗎？你來說， 你理由是？. PPT 3出示教師：真棒，今天我們就要 起來研究椅子。（板 貼椅子）二、觀察體驗交流.聚焦話題：椅子在我們?nèi)粘Ｉ钪蟹浅３Ｒ姡阋娺^什么材料 做的椅子？見過幾種？（板書：椅子前面加括號）.教師提問：這些椅子都是一種材料做的嗎？.聚焦：做椅子的材料有很多種，那為什么要使用多種材料來做 椅子？你能舉例說說嗎？. PPT4出示教師：老師今天給同學們帶來了幾把椅子，想不 想體驗一下，但老師有任務，請看活動記錄單。. PPT 5出示教師提醒學生活動

35、中要注意的事項（要求：1.看 一看，坐一坐，搬一搬，感受兩把椅子；2.完成實驗記錄單一； 3.音樂聲起，活動結(jié)束。）.學生體驗活動，完成記錄單并交流7,聚焦椅子的結(jié)構(gòu)：是呀，小小的椅子可真不簡單（板貼“不簡 單”），它的形狀多種多樣，材料多種多樣，那你看我這把，算不 算椅子？（出示凳子）8.教師提問：那你覺得椅子應該具有哪些主要局部呢？三、研討設(shè)計PPT 6出示回歸學生的生活：體驗自己學校坐的是不是椅子？ 用心感受下，坐著舒服嗎？有什么不方便或者不舒服的？你可以 怎么改進？PPT 7出示學生討論需求：當一回小小設(shè)計師，為自己設(shè)計預設(shè)：椅子學生回答預設(shè)：木頭、金屬、塑料、 皮等等。充分交流了解學

36、生前概念學生回答預設(shè)：不是，有的是用 +做的學生分成四人小組，教師展臺解說 記錄單，記錄單有五種，每兩個小 組用一種記錄單，觀察同樣的兩把 椅子。學生回答預設(shè)：不是靠背、椅面、椅腳板貼：椅子 的基本結(jié)構(gòu)一把舒適方便的學校用椅吧，請看活動要求4.生匯報，生生互動。教師組織局部學生提供自己的設(shè)計理念， 提醒其他學生注意認真傾聽，如果有建議或者意見，等匯報完可以舉手提問。3.學生設(shè)計活動。5. PPT 8出示教師總結(jié)：小設(shè)計師們真是太棒了，那你們想不 想把它做成真正的椅子？（預設(shè)：想）那，我們的設(shè)計還需要怎 樣改進呢？要做成真正的椅子還學習哪些本領(lǐng)呢？小朋友們課后 再去想一想，也可以向大人請教，等我

37、們有了更多本領(lǐng)后，就可 以把我們的想法變成現(xiàn)實啦！今天的課就上到這里，下課。椅子不簡單學生椅子設(shè)計圖金屬椅腳木頭椅背塑料坐面木頭+皮塑料+金屬+布教后記:作業(yè)安排:翼題第課時總第課時學情分析學材分析教學目標教學方法教學準備PPT導學流程段計教師預設(shè)學生活動（修改意見）板書設(shè)計：作業(yè)安排：教后記：翼題第課時總第課時學情分析學材分析教學目標教學方法教學準備PPT導學流程段計教師預設(shè)學生活動（修改意見）板書設(shè)計：作業(yè)安排：教后記：翼題第課時總第課時學情分析學材分析教學目標教學方法教學準備PPT導學流程段計教師預設(shè)學生活動（修改意見）板書設(shè)計：作業(yè)安排：教后記：翼題第課時總第課時學情分析學材分析教學目

38、標教學方法教學準備PPT導學流程段計教師預設(shè)學生活動（修改意見）板書設(shè)計：作業(yè)安排：教后記：翼題第課時總第課時學情分析學材分析教學目標教學方法教學準備PPT導學流程段計教師預設(shè)學生活動（修改意見）板書設(shè)計：作業(yè)安排：教后記：課題土壤動植物的樂園第_課時總第，_課時學情分析說熟悉是因為土壤太常見了，說陌生是因為學生可能從未細致地去觀察生活 在土壤中的動物植物并統(tǒng)計數(shù)量。學林分析在第一課，學生已經(jīng)對我們的地球家園中有什么有了一個整體的認識，本節(jié) 課的學習將會聚焦于學生身邊的、熟悉而陌生的土壤中的“生態(tài)樂園二教學目標1 .在教師的指導下對在土壤外表和土壤中生活的動植物進行細致、全面、有 順序的觀察和

39、記錄。2.能用自己的語言描述并交流對土壤以及生活在土壤上的動植物的發(fā)現(xiàn)。教學方法觀察、探索、實踐教學準備PPT導學流程設(shè)計教M預設(shè)學生活動一、導入.出示一盆土壤，提問：土壤里有什么，你知道嗎？.觀察土壤提供放大鏡、橡膠棒和一盆土壤，學生分組進行觀察。組織交流，說說自己的觀察發(fā)現(xiàn)。（說明：沒有橡膠 棒也可以用筷子、鐐子等工具，主要是用來翻看土壤，土 壤里有小石塊、沙子、黏土、草莖、落葉、螞蟻等。）二、聚焦.聚焦：大家都說，土壤是地球家園的重要資源，那 你們知道土壤有什么作用嗎？.過渡：今天我們將到校園里進行觀察，看看生活中 那里的動物和植物。三、探索.討論活動要求和考前須知提問：你們覺得，校園土

40、壤居民會有哪些呢？我們?nèi)?觀察的時候要注意什么？.教師進行活動提示：細致，全面，有順序，不傷害（細致是指能夠耐心、仔細地觀察土壤中動植物的特 點。全面是指能夠全方位地觀察土壤上的動植物，包含土學生自由發(fā)言，可以從土 壤的成分和居住在土壤里的生 物兩個方面回答。學生自由回答，比方可以 用來蓋房子，制作磚瓦、陶瓷， 另外還可以給植物提供營養(yǎng)， 給動物提供棲息地等。學生自由推測和發(fā)言。翼題第課時總第課時學情分析學材分析教學目標教學方法教學準備PPT導學流程段計教師預設(shè)學生活動（修改意見）板書設(shè)計：作業(yè)安排：教后記：翼題第課時總第課時學情分析學材分析教學目標教學方法教學準備PPT導學流程段計教師預設(shè)學

41、生活動（修改意見）板書設(shè)計：作業(yè)安排：教后記：翼題第課時總第課時學情分析學材分析教學目標教學方法教學準備PPT導學流程段計教師預設(shè)學生活動（修改意見）板書設(shè)計：作業(yè)安排：教后記：翼題第課時總第課時學情分析學材分析教學目標教學方法教學準備PPT導學流程段計教師預設(shè)學生活動（修改意見）板書設(shè)計：作業(yè)安排：教后記：翼題第課時總第課時學情分析學材分析教學目標教學方法教學準備PPT導學流程段計教師預設(shè)學生活動（修改意見）板書設(shè)計：作業(yè)安排：教后記：壤上的和土壤里面的。有順序是指能夠按照一定的順序觀 察，比方先觀察土壤上直接可見的，再觀察落葉下的，最 后觀察土壤里面的，觀察動植物可以先觀察整體再觀察局 部

42、。不傷害是指不要傷害小動物和植物。）校園觀察活動指導提示：（1）攜帶材料：學生活動手冊人手一份，放大鏡、橡膠棒和小 鏟小組一份，觀察時小組同學有機合作使用。（2）活動場地：教師提前踩點安排，選擇有多種植物和小動物3.學生到校園里進行觀的土壤，并事先對該場地的植物進行識別，以便學生提問時可以答復。（3）分組要求：以組長為首，小組成員集中在某個點進行觀察，察，及時記錄。禁止單獨行動和胡亂奔跑。（4）觀察順序：先觀察土壤上直接可見的，再觀察落葉下的， 最后觀察土壤里面的，觀察動植物可以先觀察整體再觀察局部。（5）記錄要求：在學生活動手冊上記錄動植物的名稱、數(shù)量和 發(fā)現(xiàn)地點，遇見不認識的動物或植物，可

43、以記錄特征或畫簡圖記錄。（6）考前須知：遵守紀律，注意自身平安，不要傷害小動物和 植物。四、研討1.完成班級記錄表（校園土壤“居民”統(tǒng)計）2.統(tǒng)計：發(fā)現(xiàn)了多少種依靠土壤生長和生活的動物和學生自由發(fā)表，教師在黑植物？3.交流：描述周圍的土壤上生長著的植物和生活著的板上記錄，不斷補充。動物。五、拓展盡量讓多個學生發(fā)言，并提醒 其他同學認真傾聽。L欣賞視頻：常見的農(nóng)作物（1分12秒）或蚯蚓（40秒）2,介紹拓展活動：土壤里的動物觀察板書設(shè)計：土壤一一動植物的樂園作業(yè)安排：教后記:課題太陽的位置和方向第二_淵時總第3_課時學情分析在前兩課的學習中，學生已經(jīng)大致了解地球上有什么以及土壤是動植物生活 的地

44、方，在單元后面的內(nèi)容中，學生將進一步學習地球家園里的月相、天氣 等變化，觀察一些現(xiàn)象。學林分析本課是我們的地球家園單元的第三課。學生探索與太陽相關(guān)的現(xiàn)象。教學目標會描述太陽每天在天空中東升西落的位置變化。會利用太陽的位置區(qū)分方向。會舉例說明太陽對動植物和人類生活有著重要影響。教學方法觀察法，實驗法教學準備PPT導學流程設(shè)計教師預設(shè)學生活動一、導入2.出示太陽的圖片，引出探究主角“太陽”。二、聚焦.學生觀看視頻，欣賞：日出日落錢塘江（1分03 秒）.聚焦提問：我們觀察到的太陽有什么特點？.小結(jié)：太陽為我們的地球家園帶來光和熱，它在天 空中的位置會不斷變化。我們能根據(jù)太陽的位置識別方向 嗎？（出示

45、課題：太陽的位置和方向）三、探索（預設(shè)15分鐘）.觀察太陽的東升西落.提問：清早出來，面向太陽，我們的前后左右各是 什么方向？學生回答后出示：清早出來，面向太陽，前面是東， 后面是西，左面是北，右面是南。在此基礎(chǔ)上，讓學生用 同樣句式去說一說在中午和黃昏怎樣利用太陽來區(qū)分方 向。.介紹“利用太陽區(qū)分方向”游戲步驟和考前須知1.學生猜謎語，激發(fā)興趣。有位老公公，一副紅面孔， 天亮就出工，從東忙到西，傍 晚才收工。學生自由發(fā)表，回憶和交 流自己對太陽的認識。學生根據(jù)課件上的圖片， 指出“清早”、“中午”和“傍 晚”時太陽所在的位置，并在 此基礎(chǔ)上補充“北”的位置。以小組為單位在操場上找一塊陽光能照

46、到的地方；小組 根據(jù)當時上課的時間以及太陽的位置先確定 “東”“南”“西”“北”方向；小組商量分工，7張卡片讓7 名小組成員分別拿著，小組剩余的一名學生負責指揮卡片的擺放 位置，大概是一個圓圈上的四個點的形狀；站在圓圈中的同學 嘗試面對不同時間的太陽所在的位置，區(qū)分自己前后左右的方向； 小組成員輪流站在圓圈的中間區(qū)分方向?？记绊氈翰灰醚劬χ苯佑^察太陽，以免灼傷眼睛。4.室外區(qū)分方向：帶上太陽示意牌和寫著“東、南、 西、北、清早、中午和黃昏”的7張大卡片，根據(jù)上課時 間完成學生活動手冊第三頁的活動記錄表。四、研討.思考：一天中，太陽在天空中的位置是怎樣變化 的？我們是怎樣利用太陽區(qū)分方向的？

47、早、中、晚什么時 候最熱？我們是怎樣知道的？.學生自由表達觀點，可以選擇其中一個問題進行回 答，不一定要按順序選問題，教師根據(jù)學生的回答進行概 括:太陽每天有規(guī)律的東升西落,人們根據(jù)它早上在東邊、 中午在南邊、黃昏在西邊來區(qū)分方向的。五、拓展.提問：太陽能夠發(fā)光發(fā)熱，對動植物和我們生活產(chǎn) 生巨大的影響。你能舉一個例子說明嗎？.觀察課件上的圖片，學生從植物、動物和人類三個 方面說說太陽對生物生活和生長的影響。以小組為單位在操場上找一塊 陽光能照到的地方.帶上太陽示意牌和寫著“東、 南、西、北、清早、中午和傍 晚”的7張大卡片，根據(jù)上課 時間完成學生活動手冊第三頁 的活動記錄表。學生自由表達觀點，

48、可以選擇 其中一個問題進行回答，不一 定要按順序選問題，教師根據(jù) 學生的回答進行概括：太陽每 天有規(guī)律的東升西落，人們根 據(jù)它早上在東邊、中午在南邊、 黃昏在西邊來區(qū)分方向的。中午陽丁 二 JT J A板書設(shè)計：”.北吟作業(yè)安排：教后記：翼題各種各樣的天氣第1一時總第課時學情分析二年級學生對于各種常見的天氣現(xiàn)象已經(jīng)有一些認識，也基本能說出來一些比擬明顯的 典型天氣現(xiàn)象，如晴、雨、雪等，但對陰、風等的認識可能會比擬模糊。學材分析本課將引導學生認識地球家園的天氣以及不同天氣對我們生活的影響。教學目標天氣現(xiàn)象有陰、晴、雨、雪、風等。降水、光照、風等天氣要素會影響農(nóng)業(yè)灌溉、風力發(fā)電、太陽能發(fā)電等在內(nèi)的人們的生 產(chǎn)生活。教學方法學生準備：學生活動手冊。教師準備：各種不同天氣的圖片、地球上的極端天氣和它們產(chǎn)生的后果資料、教學課件、 畫圖用紙、活動手冊等。教學準備PPT導學流程設(shè)計教M預設(shè)學生活動（修改意見）一、導入1.今天，老師給大家?guī)?段聲音，請大家仔細聽一聽，想 想。 2引導學生舉手，聲音播放完后，組織學生交流。3.下雨是一種天氣現(xiàn)象，今天我們就一起來學習各種各樣的天 氣（出示課題或板書）。二、聚焦.天氣會影響和改變我們的家園。天氣有哪些變化呢？.引導學生交流：例如，昨天是下雨的，我們需要打著雨傘，今 天天氣晴了，地面都干了（板書：雨、晴）.前天的天氣是我們可以（需要）.天氣是在變