1、第一章：學(xué)生成長(zhǎng)檔案學(xué)習(xí)內(nèi)容 概述 學(xué)生成長(zhǎng)檔案 學(xué)生成長(zhǎng)檔案的完成學(xué)習(xí)目標(biāo) 了解自我評(píng)估的重要性 掌握自我評(píng)估的方法 掌握記錄個(gè)人情況的方法 提高自主學(xué)習(xí)能力第一章：學(xué)生成長(zhǎng)檔案第1頁，共34頁。我的才富人生學(xué)生成長(zhǎng)檔案第2頁，共34頁。什么是學(xué)生成長(zhǎng)檔案?1、成長(zhǎng)檔案的基本成分是學(xué)生的作品2、作品的收集是有目標(biāo)的。第3頁，共34頁。1、過程型成長(zhǎng)檔案：記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)某一領(lǐng)域的進(jìn)步或軌跡。2、目標(biāo)型成長(zhǎng)檔案：是學(xué)生在完成某一學(xué)習(xí)計(jì)劃的過程中創(chuàng)作的各種類型 的作品集。3、展示型成長(zhǎng)檔案：展示學(xué)生在各個(gè)方面的成就和所長(zhǎng)。4、評(píng)估型成長(zhǎng)檔案：通過評(píng)價(jià)學(xué)生所收集的作品來評(píng)定其在某一學(xué)科領(lǐng)域 的成就。

2、成長(zhǎng)檔案的類型：第4頁，共34頁。 成長(zhǎng)檔案不是簡(jiǎn)單的文件夾，其中的材料應(yīng)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)或?qū)W生的發(fā)展目標(biāo)來確定。 如果創(chuàng)建成長(zhǎng)檔案的目的是為了展示學(xué)生的成就或特長(zhǎng)，那么收集的內(nèi)容主要是學(xué)生最滿意、最重要的作品； 第5頁，共34頁。 如果創(chuàng)建的目的是為了描述學(xué)生在某一時(shí)期內(nèi)學(xué)習(xí)與發(fā)展的過程，發(fā)現(xiàn)其在學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)和不足，那么收集的內(nèi)容就不僅包括學(xué)生的最優(yōu)作品，還要把過程性的東西（如一篇文章的草稿）也裝進(jìn)去；第6頁，共34頁。 如果創(chuàng)建的目的是為了評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的水平，那么對(duì)于所收集的內(nèi)容要設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)，也就是說其中有些東西是統(tǒng)一要求的，以便于在不同學(xué)生之間進(jìn)行比較。第7頁，共34頁。如何創(chuàng)建學(xué)生的成

3、長(zhǎng)檔案： 主要有展示學(xué)生的最佳成果，描述學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的過程，以及對(duì)學(xué)生的發(fā)展水平進(jìn)行評(píng)估。1、明確應(yīng)用成長(zhǎng)檔案的目的與對(duì)象。2、確定成長(zhǎng)檔案的主題。3、確定要收集的作品與數(shù)量。4、明確成長(zhǎng)檔案的參與者及其作用。第8頁，共34頁。反饋情況:優(yōu)點(diǎn): 1、大部分學(xué)生的成長(zhǎng)檔案都是展示型的，也有的是集過程性、目標(biāo)性和展示性為一體的。 2、大部分成長(zhǎng)檔案都收集了學(xué)生的“收獲”（如獎(jiǎng)狀、證書、最滿意的作品、美術(shù)作品、試卷）和學(xué)生的相關(guān)作業(yè)（作文等）。第9頁，共34頁。反饋情況:不足及改進(jìn)措施:1、學(xué)生檔案的主題不明確，這是普遍存在的問題。2、內(nèi)容還不夠豐富。個(gè)別學(xué)生成長(zhǎng)檔案中大部分都是學(xué)生的照片和美術(shù)作

4、品。3、學(xué)生的照片主題不夠鮮明，有些照片過多。照片最好是學(xué)生在參加某項(xiàng)活動(dòng)中的照片，并附一小段文字說明。4、榮譽(yù)證書多為原件。證書較多的，可以復(fù)印或縮??；另附學(xué)生獲獎(jiǎng)后的感受。5、反映其他學(xué)科的內(nèi)容較少?？赡苁且?yàn)榘嘀魅卧谧龅脑颍Z文方面的資料收集較為容易，而相對(duì)其他學(xué)科，資料很少。應(yīng)積極爭(zhēng)取其他學(xué)科教師的配合。第10頁，共34頁。成長(zhǎng)檔案的基本成分是學(xué)生的作品 成長(zhǎng)檔案內(nèi)收集的是學(xué)生在某一學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的一系列作品，用以展示學(xué)生的成就、進(jìn)步與不足，描述學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法，反映學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、興趣與情感。第11頁，共34頁。1.概述1.1.同學(xué)們生活中覺得有壓力嗎？第一章：學(xué)生成長(zhǎng)檔案第12頁

5、，共34頁。1.2.建立任務(wù)的優(yōu)先順序1.2.1 進(jìn)行有效時(shí)間管理列出所要完成任務(wù)的清單 任務(wù)的簡(jiǎn)要描述 任務(wù)下達(dá)方 任務(wù)完成的日期 任務(wù)的完成的方式 與任務(wù)有關(guān)的其他人員 各任務(wù)之間是否相互依賴 預(yù)期完成各任務(wù)所需要的時(shí)間 第一章：學(xué)生成長(zhǎng)檔案第13頁，共34頁。1.2.2.高度重要性的事情的特點(diǎn)：沒有按期完成任務(wù)可能帶來嚴(yán)重后果其他重要任務(wù)取決于該任務(wù)的完成其他人的活動(dòng)受到該任務(wù)的影響1.2.3.處理緊急事情和重要事情把緊急的事情交給別人，自己處理重要的事情請(qǐng)求延期完成緊急但不重要的事情對(duì)優(yōu)先順序進(jìn)行重新排序?qū)⒅匾揖o急的任務(wù)定位最優(yōu)先級(jí)將緊急且可在有效時(shí)間內(nèi)完成的而不會(huì)影響任務(wù)的任務(wù)定為

6、次最高優(yōu)先級(jí)重要但不緊急的任務(wù)定位再次一級(jí)的優(yōu)先級(jí)第一章：學(xué)生成長(zhǎng)檔案第14頁，共34頁。1.3.優(yōu)先順序的ABC分類法ABC分類法是根據(jù)某些重要性度量指標(biāo)將事物劃分為A、B、C三類，然后進(jìn)行不同的管理策略，從而有效的提高工作效率和經(jīng)濟(jì)效益ABC分類方法C類事物最不重要B類事物次之A類事物非常重要第一章：學(xué)生成長(zhǎng)檔案第15頁，共34頁。1.4.時(shí)間管理矩陣把事物根據(jù)重要性和緊急性分成ABCD四類，形成時(shí)間管理矩陣緊急不緊急重要A類：緊急且重要立即做，運(yùn)用質(zhì)量時(shí)間B類：不緊急但重要制定計(jì)劃，運(yùn)用質(zhì)量時(shí)間不重要C類：緊急但不重要迅速完成，不運(yùn)用質(zhì)量時(shí)間D類：不緊急也不重要以后做委托他人完成以全神貫

7、注的方式無任何中斷與該任務(wù)有關(guān)的人員課隨時(shí)參與任務(wù)的完成質(zhì)量時(shí)間：所需信息和資源很容易弄到第一章：學(xué)生成長(zhǎng)檔案第16頁，共34頁。1.5.分析時(shí)間1.5.1.分析我們是否有效利用時(shí)間的方法通過寫時(shí)間日志或者估算完成各項(xiàng)主要任務(wù)所需時(shí)間來評(píng)估自己的工作績(jī)效從別人那里獲得反饋和指導(dǎo)制定一個(gè)行動(dòng)計(jì)劃來預(yù)測(cè)當(dāng)我們更有效的利用時(shí)間時(shí)，我們的行為將怎樣變化詳細(xì)記錄所有需要花費(fèi)時(shí)間的任務(wù)，各項(xiàng)任務(wù)一經(jīng)結(jié)束就要注銷其優(yōu)先順序記錄所有無效時(shí)間第一章：學(xué)生成長(zhǎng)檔案第17頁，共34頁。1.5.2.時(shí)間日志數(shù)據(jù)分析提供的有價(jià)值信息實(shí)際花費(fèi)時(shí)間的方式可能正在執(zhí)行的應(yīng)由他人執(zhí)行的任務(wù)在應(yīng)承擔(dān)和不應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)上的時(shí)間分配不

8、夠合理在緊急且重要的事情上幾乎沒有運(yùn)用時(shí)間承擔(dān)的任務(wù)可能超出自己的承受范圍作用是有助于處理那些時(shí)間利用效率低的任務(wù)第一章：學(xué)生成長(zhǎng)檔案第18頁，共34頁。1.5.3.時(shí)間利用效率低的原因出現(xiàn)有限順序分類錯(cuò)誤受到別人的干擾未能節(jié)省時(shí)間未能制定一個(gè)可行計(jì)劃未能遵循計(jì)劃第一章：學(xué)生成長(zhǎng)檔案第19頁，共34頁。1.5.4.如何創(chuàng)造時(shí)間避免犯錯(cuò)誤明確你在做什么文件信息的條理化盡量將任務(wù)授權(quán)確保你只做自己份內(nèi)的事情分批執(zhí)行任務(wù)以減少任務(wù)轉(zhuǎn)換的時(shí)間第一章：學(xué)生成長(zhǎng)檔案第20頁，共34頁。1.6.學(xué)生成長(zhǎng)檔案1.6.1.概念： 學(xué)生成長(zhǎng)檔案旨在促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)并幫助學(xué)生獲得技能。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的取得進(jìn)步進(jìn)行

9、記錄，主要集中在課程學(xué)習(xí)方面，但也包括個(gè)人的愛好和職業(yè)興趣以及通過兼職或全職工作與參加志愿活動(dòng)所獲得的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和技能第一章：學(xué)生成長(zhǎng)檔案第21頁，共34頁。1.6.2.學(xué)生在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)檔案中的角色通過學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)和其他活動(dòng)開發(fā)技能通過學(xué)習(xí)日志進(jìn)行自我反思定期檢查檔案文件年終檢查這些檔案文件課程結(jié)束時(shí)檢查這些檔案文件第一章：學(xué)生成長(zhǎng)檔案第22頁，共34頁。1.6.3.學(xué)生成長(zhǎng)檔案的重要性學(xué)生要具備的基本職能計(jì)劃和組織技能溝通技能創(chuàng)造性技能解決問題技能技術(shù)技能第一章：學(xué)生成長(zhǎng)檔案第23頁，共34頁。案例案例：不會(huì)溝通，從同事到冤家 小賈是公司銷售部一名員工，為人比較隨和，不喜爭(zhēng)執(zhí)，和同事的關(guān)系處得都比

10、較好。但是，前一段時(shí)間，不知道為什么，同一部門的小李老是處處和他過不去，有時(shí)候還故意在別人面前指桑罵槐，對(duì)跟他合作的工作任務(wù)也都有意讓小賈做得多，甚至還搶了小賈的好幾個(gè)老客戶。 起初，小賈覺得都是同事，沒什么大不了的，忍一忍就算了。但是，看到小李如此囂張，小賈一賭氣，告到了經(jīng)理那兒。經(jīng)理把小李批評(píng)了一通，從此，小賈和小李成了絕對(duì)的冤家了。思考：如果你是經(jīng)理你覺得怎么辦才比較？第一章：學(xué)生成長(zhǎng)檔案第24頁，共34頁。案例分析： 小賈所遇到的事情是在工作中常常出現(xiàn)的一個(gè)問題。在一段時(shí)間里，同事小李對(duì)他的態(tài)度大有改變，這應(yīng)該是讓小賈有所警覺的，應(yīng)該留心是不是哪里出了問題了。但是，小賈只是一味的忍讓，

11、這個(gè)忍讓不是一個(gè)好辦法，更重要的應(yīng)該是多溝通。 小賈應(yīng)該考慮是不是小李有了一些什么想法，有了一些誤會(huì)，才讓他對(duì)自己的態(tài)度變得這么惡劣，他應(yīng)該主動(dòng)及時(shí)和小李進(jìn)行一個(gè)真誠(chéng)的溝通，比如問問小李是不是自己什么地方做得不對(duì)，讓他難堪了之類的。任何一個(gè)人都不喜歡與人結(jié)怨的，可能他們之間的誤會(huì)和矛盾在比較淺的時(shí)候就會(huì)通過及時(shí)的溝通而消失了。第一章：學(xué)生成長(zhǎng)檔案第25頁，共34頁。但是結(jié)果是，小賈到了忍不下去的時(shí)候，他選擇了告狀。其實(shí)，找主管來說明一些事情，不能說方法不對(duì)。關(guān)鍵是怎么處理。但是，在這里小賈、部門主管、小李三人犯了一個(gè)共同的錯(cuò)誤，那就是沒有堅(jiān)持“對(duì)事不對(duì)人”，主管做事也過于草率，沒有起到應(yīng)有的調(diào)

12、節(jié)作用，他的一番批評(píng)反而加劇了二人之間的矛盾。正確的做法是應(yīng)該把雙方產(chǎn)生誤會(huì)、矛盾的疙瘩解開，加強(qiáng)員工的溝通來處理這件事，我想這樣做的結(jié)果肯定會(huì)好得多。我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)主動(dòng)地溝通，真誠(chéng)地溝通，策略地溝通，如此一來就可以化解很多工作與生活中完全可以避免發(fā)生的誤會(huì)和矛盾。第一章：學(xué)生成長(zhǎng)檔案第26頁，共34頁。實(shí)操題一、完成課堂作業(yè)P11檢測(cè)表1和檢測(cè)表2（10分鐘）二、課堂模擬練習(xí)溝通要求：帶上完成的學(xué)生成長(zhǎng)檔案（檢測(cè)表1-2）與隔行的不認(rèn)識(shí)的同學(xué)，進(jìn)行一對(duì)一交流（限時(shí)20分鐘），異性交流為最佳；溝通方式：在教室內(nèi)進(jìn)行，方式自創(chuàng)；溝通目標(biāo)：彼此是否完全認(rèn)識(shí)？看相互之間能掌握信息有多少？你對(duì)

13、她（他）了解嗎？溝通效率：老師抽查進(jìn)行交流的同學(xué)的溝通效果，并請(qǐng)同學(xué)自述溝通心得。第27頁，共34頁。課后作業(yè)：如何建立“學(xué)生成長(zhǎng)檔案” “學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋”也稱學(xué)習(xí)檔案袋，主要是指收集、記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況及教師、家長(zhǎng)或同伴做出評(píng)價(jià)的有關(guān)資料，學(xué)生的作品與反思，及其他相關(guān)成長(zhǎng)記錄材料等?！皩W(xué)生成長(zhǎng)檔案袋”可以說是記錄了學(xué)生在一個(gè)時(shí)期一系列的成長(zhǎng)“故事”，是評(píng)價(jià)學(xué)生進(jìn)步過程、努力程度、反思能力及其最終發(fā)展水平的理想方式。建立“學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋”可以使我們能夠更加開放地、多層面地、全面地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生。一、“學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋”的構(gòu)成（一）封面設(shè)計(jì) 成長(zhǎng)檔案袋封面應(yīng)寫上學(xué)生姓名、性別、出生年月等基本

14、信息，并可各自發(fā)揮設(shè)計(jì)封面，可以把自己最漂亮的照片貼在封面上，愛繪畫的同學(xué)可以精心地在封面上畫上自畫像，并根據(jù)自己的特點(diǎn)寫上姓名，如“愛唱愛跳的XXX” 、“刻苦好學(xué)的XXX”。還可以給自己的成長(zhǎng)記錄袋取上富有詩意的名字，如“成長(zhǎng)的足跡”、“可愛的我”等等。還可以在封面上設(shè)計(jì)“我喜歡的格言”、“我的愛好”等。第28頁，共34頁。（二） “成長(zhǎng)檔案袋的具體內(nèi)容 1、個(gè)人信息： 姓名、性別、籍貫、出生年月、班級(jí)、身高體重、家庭住址、興趣愛好等。2、自我展示： （1）目錄。（2）把喜歡的作品與成果，或者認(rèn)為有重要價(jià)值的材料和一些能讓自己產(chǎn)生成就感的作品。如：喜歡的相片；最滿意的作業(yè)、日記；喜愛的手工

15、制作；最滿意的繪畫作品、書法；參加過的校內(nèi)外的實(shí)踐活動(dòng)過程簡(jiǎn)介；各種獲獎(jiǎng)證書和作品等，并在所選作品上標(biāo)明收集的時(shí)間、選擇的理由。3、成長(zhǎng)評(píng)價(jià)：（1）自我評(píng)定：每學(xué)期末學(xué)生自我評(píng)定一學(xué)期來在校、在家、在生活中的各種表現(xiàn)及取得的進(jìn)步及各種成果。（2）教師和同學(xué)評(píng)定：教師和同學(xué)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。（在學(xué)校完成）（3）家長(zhǎng)評(píng)定：家長(zhǎng)細(xì)心觀察自己的孩子在家的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)及時(shí)記錄。 第29頁，共34頁。二、“學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋”的管理1、由班主任統(tǒng)一管理；2、每學(xué)期老師提供學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活照片及有關(guān)資料，家長(zhǎng)及時(shí)提供孩子生活中的各種資料，以備“學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋”時(shí)時(shí)更新；3、班主任每個(gè)月組織學(xué)生整理一次各自的成長(zhǎng)記錄袋，每學(xué)期進(jìn)行兩次交流展評(píng)，在相互評(píng)價(jià)和自我反思中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，改正自己的缺點(diǎn)。4、每學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，由學(xué)生帶回家，讓家長(zhǎng)了解孩子學(xué)習(xí)情況，簽署評(píng)價(jià)，第二學(xué)期開學(xué)時(shí)再帶回學(xué)校。學(xué)校和家庭關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的全過程。第30頁，共34頁。三、建立“