1、高中學習與初中學習的差異，進入高中的學習方法初三升高一的暑假至關重要，一定不能無視這個重要的時間段，而大多學生在經(jīng)歷了繁忙的初三和輕松的暑期之后，外松內緊的高一上學期可能就在渾渾噩噩中度過了，因此家長的催促重任是不可推卸的。高中學習和初中學習的差異知識量變大總體來說，初升高知識跨度非常大。初中三年學習的知識總量甚至不如高中一年的學習量。比方數(shù)學，高中數(shù)學理科生需要學習七本書，每一本書都有高考的重要考點。英語單詞量從初中要求的1600個，上升到3500詞+500短語。所以在新高一一開場很多學生會有“撞墻的感覺，也就是通常所說的陡坡效應。因此，提早在暑假進展預習是非常必要的。高一內容在高考直接考察

2、因為高中知識量大，所以高一和初一完全不同。初一知識更多的是實現(xiàn)學生從小學到初中的過度，比方有理數(shù)、線段與角等內容，在中考中并不直接考察。高中就不同了，高一學的知識在高考中直接考察40%-50%如數(shù)學大概考65分左右，按照新高考來講，如今比重更大了。授課方式不同初中老師常常采用直觀形象教學方法，以反復講解，老師要用較多的時間給學生以詳細輔導。進入高中后，老師上課更注重分析，反復講解的做法少了，學生活動多了，許多問題要求學生獨立考慮。而且高中學科多，老師多，每個老師教學方法不同、教學內容不同，對學生的學習要求也經(jīng)常不一致，所以，只有適應每個老師的教學方法，才能促進自己的學習。學習方法不同初中學生學

3、習方法比較單一，習慣于“聽、背、默，習慣于書面作業(yè)，習慣于依賴老師。高中的學習，要求學生學會獨立學習、獨立閱讀、獨立考慮、獨立分析問題和解決問題。學習方法要求靈敏、多樣，并要防止和抑制單純死記硬背、重記憶輕理解、重做題輕讀書、重計算輕概念等不正確的學習方法。準高中生心理變化莫無視初高中銜接時期是一個生理和心理巨變時期。一些學生的適應性很強，能迅速調整，坦然過渡;也有一部分學生由于種種原因，產生了一些心理問題，走過了一段黯然神傷的歷程。由于環(huán)境的轉變，很多準高中生心理上還會產生諸如失落感、孤獨感、失重感等現(xiàn)象。失落感特別是對于那些能考上重點中學的學生來說，原先的遙遙領先的成績優(yōu)勢已不復存在，“落

4、差太大。不少同學那么很難擺正心態(tài)。孤立感進入高中有相當一部分同學不擅長交往，不知道如何與同學相處，不懂得去理解別人。雖然大多數(shù)同學會隨時間的推移而逐漸交融到群體之中，但其中也有少數(shù)性格內向，具有一定社交障礙的同學，因種種原因其“閉鎖心理不斷增強，形成一種心理缺陷，嚴重影響其正常的學習和生活。失重感上了高中，開學不久就發(fā)現(xiàn)，沿用初中的那些學習方法已經(jīng)不靈了，茫茫然無所適從，各科考試全線告急，很是失落。在高一，還有一種比較“經(jīng)典的理論：“辭別初三，進入高一，終于可以好好地歇一口氣了。于是，一些同學趁機放縱自己，武打、言情小說鋪天蓋地，電腦游戲、網(wǎng)上聊天天昏地暗，結果是“中毒太深，難以自拔。理解了準

5、高中生將發(fā)生的這些變化，家長們不妨及時跟孩子多溝通這方面的內容，也可以找一些過來人跟孩子多交談，讓孩子及早理解高中生活，利用暑假的時間做好充足的準備，以良好的心態(tài)迎接將來的高中生活。初升高，為什么銜接有位深諳初高中課程的家長坦言：初升高銜接班一定要上，即便不上，也要新高一學生強迫自己去自學高一的新課程。因為高中課程的學習方法和解題思維方式，是完全高于初中階段的學習的。我們時常聽說有的初中的好學生，到高中后考不過初中比自己差的學生，為什么？就以數(shù)學為例，函數(shù)的極值問題、向量等重要的知識點，貫穿了高中三年的學習體系，高考中，這些重點知識也是盡數(shù)變相考察，而且展現(xiàn)形式靈敏多變，如不透徹地學習掌握運用

6、，根本考不出非常優(yōu)異的成績，這也是很多高中學生學不好數(shù)學最關鍵所在。所以，在上高中之前，提早找個好的培訓學校、好的老師，是至關重要的。暑假上個初升高銜接班，可以初步嘗試一個新的高度，跟著這些經(jīng)歷過各種考試的大哥哥大姐姐們，去探究高一新課程的新深度，從而全面理解把握高中階段學習技巧和精華。再以物理來說，力學貫穿始末，可以拿很多高中的其它知識穿插，或者以最新科研為載體進展變相考察高中階段的學習，把對知識的運用推向了極致。數(shù)學：高中數(shù)學比初中容量大很多倍，知識面廣很多初中面很窄、感性一些、注重模擬，注重思維訓練，更理性。在高中數(shù)學的方法上與初中差異很大。銜接班24天，提早學習高一的集合與函數(shù)，對進入

7、高中后學生的新課學習乃至整個高中數(shù)學學習幫助很大，因為每年的高考與函數(shù)有關的題大概占60分左右，而且壓軸題往往是函數(shù)題。參加初升高銜接班，提早新高一學生適應高中老師的教學方法、講課方式，心理上占了優(yōu)勢，信心更足。英語：首先，高中英語與初中英語教材差異大：初中是模擬教材、重視根底、記憶，而高中強調運用，更靈敏、才能要求高、學生的閱讀才能要強、閱讀量大、文章篇幅長、理解難度大、寫作差異更大。其次，考試差異大：初中考試單項選擇為主，側重知識測試，而高中側重才能測試如單項選擇、完型、閱讀、聽力、寫作等。理論證明，英語不銜接，90%的學生進入高中不適應。物理：初中進入高中臺階很大，教材突然變難、更抽象了

8、、才能突然要求很高、方法要求高、難度增加了幾倍。初中物理常識性的知識多，很容易考90分，到了高中卻可能考到50分。到了高中，出現(xiàn)了問題，再去補習可能來不及了，通過初升高銜接幫助學生平穩(wěn)過渡，提早學習高一的力、物體平衡、直線運動。受力分析是整個高中物理的關鍵，學生普遍感覺難，而考試試卷中80%的題與力有關?；瘜W：初中化學內容太少、簡單，與高中教學有些脫節(jié)，高中要用到的初中沒學，或學得太簡單，比方酸堿鹽互相轉化，方程式書寫、物質構造等，通過銜接掃清高一學習過程中的難點，著重講解工具性知識；如方程式配平，書寫、物質構造等，學生收獲很大，進入高中后很輕松。語文：初中考110分的同學，一旦進入高中，大多

9、數(shù)同學的成績在90分左右了，為什么呢？因為初、高中語文的標高不一樣，考核的內容有很大變化：初中限于教材內容，書本上的占90%，而高中課內只點10%，更多是課外。月考、期中、期末考試跟高考一樣，一步到位，所以大多數(shù)同學考分低。高中才能要求高閱讀才能、寫作才能，所以提早準備，少走彎路。銜接班以根底為主，從成語、錯別字、病句、常用語、作文審題、作文立意等方面切入。如何利用暑假做好銜接我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作

10、文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣

11、的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。所以，初中升入高中，自然有一個“銜接問題，家長不妨利用這個暑假做好銜接教育工作，為孩子的高中生活提早做好準備。家長可以引導孩子考慮或者跟孩子一起梳理以下問題。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,

12、沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。首先，引導孩子“認清自己。跟孩子討論他在初中的學習里到底是個什么情況，包括從小學到初中的轉變時期是怎么過來的，存在什么問題需要解決等。其次，跟孩子聊聊高中的學習特點。可以找一些高中學生、家有高中生的家長或高中老師談談，弄清楚到高中可能會遇到的問題。面對即將進入的高中學習，一定要作好吃苦的準備。第三，跟孩子一起試著“事先設想高中的學習環(huán)境和學習境況。設想一下進入高中后可能會有