1、淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力 閱讀是人類社會獲取知識的重要手段和感知世界的重要途徑。但在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中，人們往往誤認(rèn)為就是語文閱讀和外語閱讀，而忽略了數(shù)學(xué)的閱讀。然而數(shù)學(xué)不僅是一門科學(xué)，也是一種文化，更是一種語言。數(shù)學(xué)閱讀是學(xué)生個體根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，通過閱讀數(shù)學(xué)材料建構(gòu)數(shù)學(xué)意義和方法的學(xué)習(xí)活動，是學(xué)生主動獲取信息，汲取知識，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言的重要途徑。隨著科學(xué) HYPERLINK /jishu/ t _blank 技術(shù)，特別是信息 HYPERLINK /jishu/ t _blank 技術(shù)的飛速發(fā)展，要求人們不僅需要具備 HYPERLINK /yuwen/ t _blank

2、語文和外語的閱讀能力，而且還需要具有一定的數(shù)學(xué)閱讀能力。因此，作為教師的我們，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力尤為重要。我結(jié)合多年的小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)經(jīng)歷，談?wù)勛约旱囊恍\見。小學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀中存在的問題。在批改作業(yè)或試卷時，常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生把平時不該做錯的題做錯，當(dāng)問到原因時，學(xué)生都會說沒把題讀清楚、弄明白，在讀題時或者添字、或者漏字、或者題沒有讀完、或關(guān)鍵字詞沒有看到，因此導(dǎo)致了題做錯了。針對這種現(xiàn)象我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)有意識的培養(yǎng) 學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力和數(shù)學(xué)語言的形成。使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)閱讀的 過程中逐漸形成一定的數(shù)學(xué)語言，達(dá)到一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 二、數(shù)學(xué)閱讀能力的重要性數(shù)學(xué)閱讀能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)語言

3、水平的發(fā)展，認(rèn)知水平的發(fā)展，有助于學(xué)生探究能力的發(fā)展，也有助于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)的提高。數(shù)學(xué)語言發(fā)展水平低的學(xué)生，課堂上對數(shù)學(xué)語言信息的敏感性差，思維轉(zhuǎn)換慢，從而數(shù)學(xué)理解能力差。因此，重視數(shù)學(xué)閱讀，作好與書本標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)語言的交流，規(guī)范自己的數(shù)學(xué)語言，提高數(shù)學(xué)語言水平，豐富數(shù)學(xué)語言系統(tǒng)，有著重要而現(xiàn)實的教育意義。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力是終身學(xué)習(xí)的需要，是信息化、數(shù)學(xué)化社會的需要。實踐證明，小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的不同直接影響了學(xué)生自主構(gòu)建新知、解決數(shù)學(xué)問題的準(zhǔn)確性和速度。三、培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的方法（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣任何行為都因趣而生，那么興趣也就是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。閱讀中，

4、肯定會遇到很多的問題和困難，如果再缺乏興趣，就更容易退縮、逃避。因此，教師首先要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣。學(xué)生只有對所提供的材料感興趣，才有可能去主動閱讀，用心閱讀，所以無論是課內(nèi)閱讀指導(dǎo)還是課外閱讀推薦，都應(yīng)該用學(xué)生的眼光去判斷和選擇，給學(xué)生喜歡的閱讀內(nèi)容，給學(xué)生需要的閱讀內(nèi)容。（二）、加強指導(dǎo)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀能力小學(xué)生從一年級入學(xué)開始隨著識字量的增加、數(shù)學(xué)閱讀經(jīng)驗的積累，閱讀理解的能力也在不斷提高。他們往往不能自覺地使用一些方法來提高閱讀學(xué)習(xí)的效果，更不能針對數(shù)學(xué)教材的特點，選擇合適的、符合其認(rèn)知發(fā)展水平的閱讀方法。這就需要教師給予科學(xué)的、清晰的指導(dǎo)。作為教師就應(yīng)指導(dǎo)小學(xué)生

5、進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀。1.標(biāo)重點字詞法標(biāo)重點字詞法就是閱讀題目的同時，標(biāo)劃重點字詞并著重理解，以便盡快掌握閱讀內(nèi)容或找出解題思路的一種方法。比如：蘇教版六年級上冊中“互為倒數(shù)”的定義是：“乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)?！苯處熢诮虒W(xué)時，要重視學(xué)生對概念的閱讀理解，抓住句子中的關(guān)鍵詞語“乘積是1”、“兩個數(shù)”、“互為”，幫助學(xué)生理解概念，準(zhǔn)確把握概念的內(nèi)涵。2.比較法應(yīng)用題教學(xué)中，我們經(jīng)常會遇到一些極相似的題目同時出現(xiàn)，如：（1）湖濱新區(qū)管委會一根電纜長10米，用去，還剩（ ）米,（2）湖濱新區(qū)管委會一根電纜長10米，用去米，還剩（ ）米。這類題目看似相同，實際上在題意和解答方法上是有很大區(qū)別的。教學(xué)時，可讓

6、學(xué)生通過反復(fù)閱讀比較，再比較閱讀，理解題目的意思，分析出各題的解答方法，從而起到舉一反三的作用。3. HYPERLINK /work/ 總結(jié)歸納法就是把一組學(xué)習(xí)材料劃分成若干個小單元，并通過簡約化的編碼形式，進(jìn)行梳理和歸類，歸納出數(shù)學(xué)知識的基本規(guī)則、原理等，使知識整體層次和結(jié)構(gòu)一目了然，既深化理解又便于記憶。指導(dǎo)時，應(yīng)從整體閱讀、句段分析、簡縮概括等環(huán)節(jié)入手，著重引導(dǎo)學(xué)生有序、準(zhǔn)確地獲得文字所表達(dá)的意義，并把獲得的意義用恰當(dāng)?shù)恼Z言概括地表達(dá)出來。（三）、讀與想相結(jié)合，注重數(shù)學(xué)閱讀活動中的思考與交流 在閱讀的過程中，思考是非常重要的，在閱讀中思考問題、發(fā)現(xiàn)問題。數(shù)學(xué)課本上的定義、定律等語言，雖然言簡意賅，但是不像文學(xué)語言那樣生動、形象、幽默，它常常不易理解。因而教師在指導(dǎo)閱讀時，引導(dǎo)和啟發(fā)要貼近學(xué)生的實際生活，千方百計鼓勵學(xué)生要主動，要多層次、多角度地思考，養(yǎng)成凡事問個為什么的良好習(xí)慣?？傊瑸榱烁玫貫閷W(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)、為學(xué)生的思維發(fā)展和能力培養(yǎng)提供基石，我們每一個小學(xué)數(shù)學(xué)老師必須重視小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng) 。尤其作為小學(xué)的數(shù)