1、 金陸小學(xué)發(fā)展性教育督導(dǎo)評(píng)估報(bào)告浦東新區(qū)人民政府教育督導(dǎo)室為促進(jìn)學(xué)校的整體發(fā)展，進(jìn)一步提升學(xué)校的辦學(xué)水平，浦東新區(qū)人民政府教育督導(dǎo)室組成督導(dǎo)評(píng)估組，依據(jù)政府相關(guān)法律、法規(guī)、文件和浦東新區(qū)學(xué)校發(fā)展性教育督導(dǎo)評(píng)估手冊(cè)，于2008年12月9日至11日對(duì)金陸小學(xué)進(jìn)行了為期三天的學(xué)校發(fā)展性教育督導(dǎo)評(píng)估。本次督導(dǎo)評(píng)估在學(xué)校自評(píng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，督導(dǎo)期間評(píng)估組聽(tīng)取了金加其校長(zhǎng)關(guān)于學(xué)校自評(píng)工作的匯報(bào)；問(wèn)卷調(diào)查教師56人，學(xué)生48人，家長(zhǎng)48人；分別召開(kāi)五個(gè)座談會(huì)，其中教研組長(zhǎng)7人，班主任8人，任課教師11人，社區(qū)家長(zhǎng)代表9人，學(xué)生15人；個(gè)別訪談干部26人次，教師10人次，學(xué)生7人次；本次發(fā)展性教育督導(dǎo)課堂教學(xué)觀

2、察共39節(jié)，被聽(tīng)課教師39人，教師覆蓋率達(dá)61.9%,班級(jí)覆蓋率達(dá)100%、學(xué)科覆蓋率達(dá)100%；對(duì)校容校貌、校風(fēng)校紀(jì)、校舍設(shè)施等進(jìn)行了實(shí)地觀察；根據(jù)需要查閱了各類書(shū)面和校園網(wǎng)絡(luò)資料。評(píng)估組對(duì)收集的各類信息進(jìn)行了匯總、分析，并向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)作了口頭反饋。一、主要成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)督導(dǎo)評(píng)估組認(rèn)為：三年來(lái)金陸小學(xué)能從實(shí)際出發(fā)，圍繞“以培養(yǎng)具有時(shí)代特征的學(xué)生，造就具有時(shí)代特點(diǎn)的老師，建設(shè)具有時(shí)代特色的學(xué)校”為辦學(xué)目標(biāo)，努力做到規(guī)范辦學(xué)，在認(rèn)真實(shí)施學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、加強(qiáng)各項(xiàng)常規(guī)管理的同時(shí)，以上輪督導(dǎo)后的問(wèn)題改進(jìn)有效地推進(jìn)了學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。1、制度管理和人文關(guān)懷相結(jié)合，形成干群合力學(xué)校管理有序、流程暢通，黨政配合默契。

3、學(xué)校堅(jiān)持校務(wù)公開(kāi)，通過(guò)校園網(wǎng)、教代會(huì)、家委會(huì)等途徑，發(fā)布各種信息，走群眾路線，傾聽(tīng)民意，集中民智，激發(fā)了教工強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)。教師問(wèn)卷認(rèn)為：學(xué)校重大決策能充分征求和征求教師意見(jiàn)和建議的占95%。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視干群合力的形成，妥善做好二校合并后的磨合工作。首先，通過(guò)加強(qiáng)教職工人文素養(yǎng)的培育，促進(jìn)合并后人員之間的情感融合，形成相互尊重，齊心協(xié)力的氛圍；其次，充分聽(tīng)取教職工的意見(jiàn)，發(fā)揮教代會(huì)民主管理的作用，制定一系列新的規(guī)章制度，從而促進(jìn)了行為規(guī)范的融合，所訂規(guī)章制度起到了規(guī)范和激勵(lì)教師的積極作用。教師問(wèn)卷認(rèn)為規(guī)章制度能夠和大部分能夠貫徹執(zhí)行的占97%；再次，實(shí)施中層干部的競(jìng)聘上崗，精簡(jiǎn)后的干部隊(duì)伍，

4、職責(zé)明確、工作敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作逐漸走向成熟，從而促進(jìn)了干部隊(duì)伍組織上的融合。教師問(wèn)卷認(rèn)為：管理信息渠道通暢及時(shí)與比較暢通及時(shí)的占97%。經(jīng)過(guò)磨合，目前學(xué)校干群關(guān)系融洽，精神面貌振作，各方面工作蒸蒸日上。教師問(wèn)卷對(duì)校園環(huán)境與人際氛圍感到非常滿意，滿意和比較滿意的占98%。2、特色創(chuàng)建和校本研修相結(jié)合，優(yōu)化師資隊(duì)伍學(xué)校注重特色創(chuàng)建，主動(dòng)開(kāi)發(fā)以“民族傳統(tǒng)文化教育”為主題的課程資源，廣泛發(fā)動(dòng)教職工參與編寫(xiě)校本教材。首批編寫(xiě)17冊(cè)教材時(shí)，有45名教師參加，參與率達(dá)75%；第二輪編寫(xiě)10冊(cè)時(shí)，50位教師參加，參與率達(dá)77.5%。校本教材多次在新區(qū)、上海市得到展示，影響波及國(guó)內(nèi)外，其中中華傳統(tǒng)節(jié)日文化校本教材

5、已被上海市中小學(xué)（幼兒園）課程改革委員會(huì)辦公室批準(zhǔn)為中小學(xué)拓展型課程“二元圖書(shū)”系列。教職工參與編寫(xiě)和實(shí)施人文教育校本教材的過(guò)程，既鍛煉了參與者的專業(yè)能力，又提升了教師隊(duì)伍的人文素養(yǎng)。學(xué)校注重德育建設(shè)，參加區(qū)級(jí)課題浦東新區(qū)教師師德現(xiàn)狀調(diào)研和師德建設(shè)的實(shí)踐研究研究，自行設(shè)計(jì)金陸小學(xué)教職工師德手冊(cè)，細(xì)化了師德建設(shè)的內(nèi)容和教師職業(yè)道德規(guī)范；通過(guò)子課題培養(yǎng)教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，提升學(xué)校整體師德水平研究，培養(yǎng)教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，有利于樹(shù)立教師教書(shū)育人的使命感和責(zé)任感。學(xué)校開(kāi)展各類學(xué)習(xí)和評(píng)比活動(dòng)，包括名人名言、師德格言、忌語(yǔ)、行為規(guī)范、文明公約等的學(xué)習(xí)，文明組室評(píng)比、“金陸形象教師評(píng)選”等活動(dòng)，提升教師的人文素

6、養(yǎng)，弘揚(yáng)敬業(yè)愛(ài)崗的師德風(fēng)尚。學(xué)校注重教師的專業(yè)發(fā)展，有計(jì)劃、有目標(biāo)、有措施。學(xué)校積極探索“教、研、訓(xùn)”一體化的校本研修模式，開(kāi)展了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“一課多研”的教學(xué)研究，實(shí)施并推動(dòng)了課堂教學(xué)的不斷改進(jìn)，強(qiáng)化了教師教研、科研、培訓(xùn)的意識(shí)。學(xué)校通過(guò)專家引領(lǐng)、骨干教師帶頭、校際交流、網(wǎng)上論壇等活動(dòng)，促進(jìn)了教師教學(xué)反思、教學(xué)行為改進(jìn)。學(xué)校積極參與署級(jí)教研聯(lián)合體和校級(jí)聯(lián)動(dòng)項(xiàng)目，進(jìn)行合作互動(dòng)。在帶動(dòng)聯(lián)動(dòng)學(xué)校教師成長(zhǎng)的同時(shí)，也促進(jìn)了本校教師業(yè)務(wù)能力的提高。學(xué)校的系列活動(dòng)，提高了教師的教研科研能力，提升了整體專業(yè)水平。學(xué)校重視上一次督導(dǎo)（在2001年3月）后提出的問(wèn)題與的改進(jìn)建議，針對(duì)性地作了四方面的改進(jìn)：將

7、學(xué)校規(guī)劃與目標(biāo)作了具體分解；加強(qiáng)了教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)；加強(qiáng)了骨干教師培養(yǎng)的力度；加強(qiáng)了課堂教學(xué)的改進(jìn)。學(xué)?？朔尚：喜⒊跗趲熧Y結(jié)構(gòu)不合理的困難，抓師資隊(duì)伍建設(shè)，提高師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)。目前，教師職稱分布、骨干比例較為合理，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%。3、人文教育與“兩綱”教育相結(jié)合，提升學(xué)生素養(yǎng)學(xué)校將人文教育與“兩綱”教育相結(jié)合，以民族文化教育作為人文素養(yǎng)培育的切入口，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的啟蒙教育。編輯的27冊(cè)校本教材有序滾動(dòng)使用，先后在1至5年級(jí)拓展課程中實(shí)施，通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生了解了漢民族的傳統(tǒng)節(jié)日，了解了京劇、書(shū)法、禮儀、工藝等傳統(tǒng)文化，從小培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和愛(ài)國(guó)心。學(xué)校將人文教育貫穿在各類活

8、動(dòng)之中，開(kāi)展“主題實(shí)踐月體驗(yàn)教育”活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)行規(guī)實(shí)施的體驗(yàn)感悟情境，并結(jié)合行規(guī)要求和每月節(jié)慶日確定“每月一主題”的實(shí)踐模式，讓學(xué)生在每個(gè)月的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)中，都感悟道理、體驗(yàn)活動(dòng)、養(yǎng)成習(xí)慣，扎實(shí)開(kāi)展行規(guī)養(yǎng)成教育。學(xué)校開(kāi)展了“學(xué)先烈、敬先賢、寄哀思”、“中華傳統(tǒng)我傳承中秋月圓人團(tuán)圓”等主題活動(dòng)；借助校園網(wǎng)拓寬學(xué)校文化陣地。開(kāi)展如“迎世博”、“迎奧運(yùn)”、“誠(chéng)信”主題系列活動(dòng)、紀(jì)念長(zhǎng)征勝利70周年”等校園文化活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。并將民族精神教育、生命教育、安全教育、心理健康教育、法制教育等常規(guī)內(nèi)容貫穿其中。學(xué)校還以科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)為載體，鼓勵(lì)學(xué)生參與力所能及的實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展了科技小制作、

9、環(huán)保、繪畫(huà)、書(shū)法、電子小報(bào)、集體舞、詩(shī)與歌傳唱比賽等活動(dòng)，為學(xué)生的主動(dòng)參與和體驗(yàn)搭建舞臺(tái)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力。二、需要改進(jìn)的主要問(wèn)題1、學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度、自我評(píng)價(jià)機(jī)制在原有的基礎(chǔ)上還需進(jìn)一步完善。過(guò)去有過(guò)一些零星的問(wèn)卷調(diào)查，但大都針對(duì)教師的教育教學(xué)、收費(fèi)等，對(duì)學(xué)校整體工作和部門(mén)工作的滿意度的評(píng)價(jià)未能形成制度化、系統(tǒng)化。2、學(xué)校提出的“深化素質(zhì)教育，構(gòu)建人文校園”四年規(guī)劃構(gòu)想正在實(shí)施之中，有幾個(gè)問(wèn)題值得探討：其一，據(jù)課堂教學(xué)觀察、課堂改進(jìn)計(jì)劃實(shí)施等資料分析，教師專業(yè)發(fā)展水平差異較大；其二，對(duì)校本人文教材的編寫(xiě)質(zhì)量、教師執(zhí)教使用情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率缺乏評(píng)價(jià)機(jī)制；其三，學(xué)

10、校人文教育的特色，在社會(huì)上還沒(méi)有形成較強(qiáng)的影響力。三、督導(dǎo)的幾點(diǎn)建議基于上述需改進(jìn)問(wèn)題，督導(dǎo)評(píng)估組提出以下督導(dǎo)建議：1、各項(xiàng)規(guī)章制度在原有的基礎(chǔ)上還需進(jìn)一步完善，在分類編寫(xiě)的基礎(chǔ)上形成體系，時(shí)機(jī)成熟時(shí)，匯總成冊(cè)，成為學(xué)校依法辦學(xué)的法典。對(duì)于學(xué)校重大制度的推出、重大事項(xiàng)的決策要充分醞釀，以確保決策的科學(xué)性和順利實(shí)施。自我評(píng)價(jià)機(jī)制有待完善，將定期聽(tīng)取教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)對(duì)學(xué)校及部門(mén)工作的評(píng)價(jià)和建議作為制度，以促進(jìn)學(xué)校更快、更好地發(fā)展。2、要提高學(xué)生的人文素養(yǎng)首先要提高教師的人文素養(yǎng)。為此，如何提高教師的人文素養(yǎng)要有新思考，制定計(jì)劃，并予以實(shí)施。對(duì)人文素養(yǎng)培育工作的開(kāi)展情況要建立自我評(píng)價(jià)機(jī)制。對(duì)校本教材的編寫(xiě)質(zhì)量，教師執(zhí)教使用情況；學(xué)生的學(xué)習(xí)效率要隨時(shí)掌控，定期評(píng)估，合理調(diào)整。目前，校本教材數(shù)量已有27冊(cè)，面鋪得比較開(kāi)限于學(xué)校的人財(cái)物有限，建議集中力量在民族傳統(tǒng)文化上展開(kāi)，搞得厚實(shí)一點(diǎn)，豐富一點(diǎn)，包括提供教參、案例等。展示學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)擴(kuò)大知名