1、生物高考實(shí)驗(yàn)專題 實(shí)驗(yàn)思路與實(shí)驗(yàn)步驟 的區(qū)分與書寫規(guī)范 學(xué)校：長(zhǎng)治市第十九中學(xué)學(xué)科：生 物 年級(jí)：高二年級(jí)教材：人 教 版 教師：張 艷一、高考真題再現(xiàn)32（2009山西省高考題）已知2H2O2=2H20+O2，可以通過(guò)觀察反應(yīng)過(guò)程中O2的生成速度（即氣泡從溶液中釋放的速度）來(lái)判斷H2O2分解反應(yīng)的速度。請(qǐng)用所給的實(shí)驗(yàn)材料和用具設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使其能同時(shí)驗(yàn)證過(guò)氧化氫酶具有催化作用和高效性。要求寫出實(shí)驗(yàn)步驟、預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果、得出結(jié)論，并回答問(wèn)題：實(shí)驗(yàn)材料與用具：適宜濃度的H2O2溶液，蒸餾水，3.5%FeCL3溶液，0.01%牛過(guò)氧化氫酶溶液，恒溫水浴鍋，試管。（1）實(shí)驗(yàn)步驟：（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)及結(jié)論：

2、整個(gè)實(shí)驗(yàn)中，不同處理的試管中O2的釋放速度從快到慢依次是：_。由此可得出的結(jié)論是：_。（3）如果僅將實(shí)驗(yàn)中的恒溫水浴改為80，重做上述實(shí)驗(yàn)，O2釋放速度最快的是_，原因是_。一. 高考真題再現(xiàn)31.（21分）(2013年山西高考題)一對(duì)相對(duì)性狀可受多對(duì)等位基因控制，如某種植物花的紫色(顯性)和白色(隱性)這對(duì)相對(duì)性狀就受多對(duì)等位基因控制?？茖W(xué)家已從該種植物的一個(gè)紫花品系中選育出了5個(gè)基因型不同的白花品系，且這5個(gè)白花品系與該紫花品系都一對(duì)等位基因存在差異。某同學(xué)在大量種植該紫花品系時(shí)，偶然發(fā)現(xiàn)了I株白花植株，將其自交，后代均表現(xiàn)為白花?；卮鹣铝袉?wèn)題:(1) 假設(shè)上述植物花的紫色(顯性)和白色(

3、隱性)這對(duì)相對(duì)性狀受8對(duì)等位基因控制，顯性基因分別用A, B. C. D, E. F, G, H.表示，則紫花品系的基因型為 ；上述5個(gè)白花品系之一的墓因型可能為 (寫出其中一種基因型即可).(2) 假設(shè)該白花植株與紫花品系也只有一對(duì)等位基因存在差異，若要通過(guò)雜交實(shí)驗(yàn)來(lái)確定該白花植株是一個(gè)新等位基因突變?cè)斐傻?，還是屬于上述5個(gè)白花品系中的一個(gè)，則: 該實(shí)驗(yàn)的思路： 預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論: 29（10分）（2017年山西高考題） 根據(jù)遺傳物質(zhì)的化學(xué)組成，可將病毒分為RNA病毒和DNA病毒兩種類型，有些病毒對(duì)人類健康會(huì)造成很大危害，通常，一種新病毒出現(xiàn)后需要確定該病毒的類型。 假設(shè)在宿主細(xì)胞內(nèi)不發(fā)生

4、堿基之間的相互轉(zhuǎn)換，請(qǐng)利用放射性同位素標(biāo)記的方法，以體外培養(yǎng)的宿主細(xì)胞等為材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)以確定一種新病毒的類型，簡(jiǎn)要寫出（1）實(shí)驗(yàn)思路（2）預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論即可。（要求：實(shí)驗(yàn)包含可相互印證的甲、乙兩個(gè)組）一. 高考真題再現(xiàn)29（12分）（2019年山西高考題） 將生長(zhǎng)在水分正常土壤中的某植物通過(guò)減少澆水進(jìn)行 干旱處理，該植物根細(xì)胞中溶質(zhì)濃度增大，葉片中脫落酸（ABA）含量增高，葉片氣孔開度減小，回答下列問(wèn)題。 （1）經(jīng)干旱處理后，該植物根細(xì)胞的吸水能力_。 （2）與干旱處理前相比，干旱處理后該植物的光合速率會(huì)_。 （3）有研究表明：干旱條件下氣孔開度減小不是由缺水直接引起的，而是由ABA引起

5、的。請(qǐng)以該種植物的ABA缺失突變體（不能合成ABA）植株為材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明這一結(jié)論。要求簡(jiǎn)要寫出實(shí)驗(yàn)思路和預(yù)期結(jié)果。一. 高考真題再現(xiàn)二、實(shí)驗(yàn)思路與實(shí)驗(yàn)步驟區(qū)別：（1）趨勢(shì)：2013以前高考非常重視實(shí)驗(yàn)步驟的書寫。而近年來(lái)更加重視實(shí)驗(yàn)思路的考察。（2）題型變化所體現(xiàn)的高考宗旨：實(shí)驗(yàn)步驟旨在培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作員，而隨著人工智能的發(fā)展，使社會(huì)的需求發(fā)生了轉(zhuǎn)變，開始需要?jiǎng)?chuàng)新性人才，而考查實(shí)驗(yàn)思路的宗旨就是為篩選未來(lái)的決策者和設(shè)計(jì)師。所以實(shí)驗(yàn)思路的考察更能體現(xiàn)時(shí)代需求，起到選拔人才的作用。（3）區(qū)別：實(shí)驗(yàn)步驟是實(shí)驗(yàn)思路的具體實(shí)施，更加具體，重視操作。三、方法1、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思路 規(guī)范表達(dá)：（1）控制自變量

6、（2）觀測(cè)應(yīng)變量2、實(shí)施實(shí)驗(yàn)步驟 規(guī)范表達(dá)三步曲： （1）取材分組編號(hào)： 將若干生長(zhǎng)狀況、大小相同的材料分成若干組， 分別用A、B、 C編號(hào)。 （2）控制自變量和無(wú)關(guān)變量： 對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組分別進(jìn)行處理 控制無(wú)關(guān)變量：其他條件相同且適應(yīng) （3）觀察記錄： 反應(yīng)或培養(yǎng)相同時(shí)間后，觀察指標(biāo)或測(cè)定指標(biāo)，記錄數(shù)據(jù)。 四、實(shí)戰(zhàn)練習(xí)（1）32（2009山西省高考題）已知2H2O2=2H20+O2，可以通過(guò)觀察反應(yīng)過(guò)程中O2的生成速度（即氣泡從溶液中釋放的速度）來(lái)判斷H2O2分解反應(yīng)的速度。請(qǐng)用所給的實(shí)驗(yàn)材料和用具設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使其能同時(shí)驗(yàn)證過(guò)氧化氫酶具有催化作用和高效性。要求寫出實(shí)驗(yàn)步驟、預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果、得出結(jié)

7、論，并回答問(wèn)題：實(shí)驗(yàn)材料與用具：適宜濃度的H2O2溶液，蒸餾水，3.5%FeCL3溶液，0.01%牛過(guò)氧化氫酶溶液，恒溫水浴鍋，試管。（1）實(shí)驗(yàn)步驟：（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)及結(jié)論：整個(gè)實(shí)驗(yàn)中，不同處理的試管中O2的釋放速度從快到慢依次是：_。由此可得出的結(jié)論是：_。（3）如果僅將實(shí)驗(yàn)中的恒溫水浴改為80，重做上述實(shí)驗(yàn)，O2釋放速度最快的是_，原因是_。 取3支試管，各加入等量且適量的H2O2溶液，放入37恒溫水浴鍋中保溫適當(dāng)時(shí)間。 分別向上述3支試管加入等量且適量的蒸餾水、FeCI3溶液和過(guò)氧化氫酶溶液 觀察各試管中釋放氣泡的快慢29（10分）（2017年山西高考題） 根據(jù)遺傳物質(zhì)的化學(xué)組成，可將

8、病毒分為RNA病毒和DNA病毒兩種類型，有些病毒對(duì)人類健康會(huì)造成很大危害，通常，一種新病毒出現(xiàn)后需要確定該病毒的類型。 假設(shè)在宿主細(xì)胞內(nèi)不發(fā)生堿基之間的相互轉(zhuǎn)換，請(qǐng)利用放射性同位素標(biāo)記的方法，以體外培養(yǎng)的宿主細(xì)胞等為材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)以確定一種新病毒的類型，簡(jiǎn)要寫出（1）實(shí)驗(yàn)思路（2）預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論即可。（要求：實(shí)驗(yàn)包含可相互印證的甲、乙兩個(gè)組）29.（2017年山西高考題）答案（1）思路甲組：將宿主細(xì)胞培養(yǎng)在含有放射性標(biāo)記尿嘧啶的培養(yǎng)基中，之后接種新病毒。培養(yǎng)一段時(shí)間后收集病毒病監(jiān)測(cè)其放射性。乙組：將宿主細(xì)胞培養(yǎng)在含有放射性標(biāo)記胸腺嘧啶的培養(yǎng)基中，之后接種新病毒。培養(yǎng)一段時(shí)間后收集病毒病監(jiān)測(cè)

9、其放射性。（2）結(jié)果及結(jié)論若甲組收集的病毒有放射性，乙組無(wú)，即為RNA病毒；反之為DNA病毒。四、實(shí)戰(zhàn)練習(xí)（2）29（12分）（2019年山西高考題） 將生長(zhǎng)在水分正常土壤中的某植物通過(guò)減少澆水進(jìn)行 干旱處理，該植物根細(xì)胞中溶質(zhì)濃度增大，葉片中脫落酸（ABA）含量增高，葉片氣孔開度減小，回答下列問(wèn)題。 （1）經(jīng)干旱處理后，該植物根細(xì)胞的吸水能力_。 （2）與干旱處理前相比，干旱處理后該植物的光合速率會(huì)_。 （3）有研究表明：干旱條件下氣孔開度減小不是由缺水直接引起的，而是由ABA引起的。請(qǐng)以該種植物的ABA缺失突變體（不能合成ABA）植株為材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明這一結(jié)論。要求簡(jiǎn)要寫出實(shí)驗(yàn)思路和預(yù)

10、期結(jié)果。五：你學(xué)會(huì)了嗎？29.（2019高考題）答案（1）增強(qiáng)（2）降低；氣孔開度減小使供給光合作用所需co2減小。（3）取ABA缺失突變體植株在正常條件下測(cè)定氣孔開度，經(jīng)干旱處理后，再測(cè)定氣孔開度。預(yù)期結(jié)果是干旱處理前后氣孔開度不變。將上述干旱處理的ABA缺失突變體植株分成兩組，在干旱條件下，一組進(jìn)行ABA處理，另一組作為對(duì)照組，一段時(shí)間后，分別測(cè)定兩組氣孔開度。預(yù)期結(jié)果是ABA處理組氣孔開度減小，對(duì)照組氣孔開度不變。31.（21分）(2013年山西高考題)一對(duì)相對(duì)性狀可受多對(duì)等位基因控制，如某種植物花的紫色(顯性)和白色(隱性)這對(duì)相對(duì)性狀就受多對(duì)等位基因控制。科學(xué)家已從該種植物的一個(gè)紫花

11、品系中選育出了5個(gè)基因型不同的白花品系，且這5個(gè)白花品系與該紫花品系都一對(duì)等位基因存在差異。某同學(xué)在大量種植該紫花品系時(shí)，偶然發(fā)現(xiàn)了I株白花植株，將其自交，后代均表現(xiàn)為白花?；卮鹣铝袉?wèn)題:(1) 假設(shè)上述植物花的紫色(顯性)和白色(隱性)這對(duì)相對(duì)性狀受8對(duì)等位基因控制，顯性基因分別用A, B. C. D, E. F, G, H.表示，則紫花品系的基因型為 ；上述5個(gè)白花品系之一的墓因型可能為 (寫出其中一種基因型即可).(2) 假設(shè)該白花植株與紫花品系也只有一對(duì)等位基因存在差異，若要通過(guò)雜交實(shí)驗(yàn)來(lái)確定該白花植株是一個(gè)新等位基因突變?cè)斐傻?，還是屬于上述5個(gè)白花品系中的一個(gè)，則: 該實(shí)驗(yàn)的思路： 預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)