1、女媧補天教案（3篇）溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強的的實用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進(jìn)行修改套用。女媧補天教案 第篇：、教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1.了解神話的文學(xué)常識。2.理解文中聯(lián)想和想象的運用, 并培養(yǎng)學(xué)生的想象力。3.學(xué)習(xí)文章對原有故事的人性化演繹與擴充, 培養(yǎng)改寫神話故事的能力。過程與方法：1.比較風(fēng)俗通和本文中女媧造人的文字內(nèi)容。2.小組合作探究, 展示交流, 教師適時點撥。3.通過閱讀富有想象力的文字, 激發(fā)學(xué)生的靈感, 發(fā)揮想象力改寫女媧造人。情感態(tài)度與價值觀：1.感受女媧偉大的母親形象以及文中對于人類誕生所表現(xiàn)的喜悅之情。2.激發(fā)學(xué)生探求未知

2、領(lǐng)域的強烈欲望。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：1.體會文中大膽而新奇的想象。2.學(xué)習(xí)文章對原有故事的人性化演繹與擴充, 培養(yǎng)改寫神話故事的能力。教學(xué)難點：1.初步掌握閱讀古書的科學(xué)態(tài)度和思考方法。2.思考神話的現(xiàn)實意義并形成個性看法。三、教學(xué)策略本課主要采用朗讀法、比較閱讀法、讀寫結(jié)合法等教學(xué)方法, 激發(fā)學(xué)生的興趣, 充分調(diào)動學(xué)生的積極性, 發(fā)揮學(xué)生的主體作用。1.朗讀時采用文圖轉(zhuǎn)化的方式, 并在文圖比較中培養(yǎng)學(xué)生思維能力。2.獨立思考并討論探究, 用科學(xué)的態(tài)度和方法進(jìn)行思考, 學(xué)會學(xué)習(xí)。3.打破已有的文字窠臼, 另辟蹊徑, 培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法, 引導(dǎo)學(xué)生思考的方向, 進(jìn)行探究式學(xué)習(xí),

3、然后加以點撥與指導(dǎo), 激起學(xué)生探索未知領(lǐng)域的興趣。四、教學(xué)過程()神話知識導(dǎo)入1.出示圖片, 猜猜故事的名字。(盤古開天辟地、夸父逐日、嫦娥奔月、女媧補天。)2.這些故事都是中國古代神話。古人為什么要創(chuàng)作神話呢?師：神話是遠(yuǎn)古先民表現(xiàn)對自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。它并非是現(xiàn)實生活的科學(xué)反映, 而是以遠(yuǎn)古先民貧乏的生活為基礎(chǔ), 借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。3.你還知道哪些神話?(引出女媧造人)【設(shè)計意圖】了解神話的定義和特點, 增強對中國古代神話的認(rèn)識, 同時激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)神話的興趣。(二)感知學(xué)習(xí)1.看動畫和文字, 聽朗讀。2.快速閱讀, 思考相關(guān)問題：(1)文章寫了

4、有關(guān)女媧造人的哪些內(nèi)容?文章又是按照什么順序敘述的?(2)你認(rèn)為動畫中的女媧形象跟文中的女媧形象致嗎?你喜歡哪個?請說說你的看法。教師總結(jié)(1)：女媧為什么造人, 怎樣造人, 怎樣造更多的人, 怎樣讓人自己繁衍生息。天地?zé)o人黃泥捏人創(chuàng)造許多人分為男女, 延續(xù)后代引導(dǎo)學(xué)生(2)：動畫中的女媧年青有活力, 富有創(chuàng)造力;文中的女媧吃苦耐勞有智慧, 像慈愛的媽媽。(答案不)【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生整體感知文章內(nèi)容以及女媧的形象。(三)內(nèi)容探究1.女媧造人的故事在中國古代的風(fēng)俗通中就已經(jīng)出現(xiàn)。俗說天地開辟, 未有人民。女媧摶黃土作人, 劇務(wù), 力不暇供, 乃引繩于絙泥中, 舉以為人。故富貴者, 黃土人;貧賤

5、凡庸者, 引縆人也。譯文：民間傳說, 天地開辟之初, 大地上并沒有人類, 是女媧摶捏黃土造了人。她干得又忙又累, 竭盡全力干還趕不上供應(yīng)。于是她就拿了繩子把它投入泥漿中, 舉起繩子甩, 泥漿灑落在地上, 就變成了個個人。后人說, 富貴的人是女媧親手摶黃土造的, 而貧賤平庸的人只是女媧用繩子沾泥漿, 把泥漿灑落在地上變成的。女媧禱神祠祈而為女媒, 因置婚姻。譯文：女媧在神祠里禱告, 祈求神任命她做女媒, 于是女媧就安排男女婚配。2.袁珂寫的女媧造人比風(fēng)俗通對女媧造人的描述豐富許多, 作者補充了哪些內(nèi)容?教師引導(dǎo)學(xué)生：課文在原來的基礎(chǔ)上增加了：(1)女媧為什么造人;(2)女媧造人的具體過程;(3)

6、人造出來之后歡欣喜悅場面;(4)女媧像人樣具有心理活動和喜怒哀樂等情緒3.你最喜歡作者補充的哪部分?說說為什么。舉例：(1)女媧造出小人之后歡欣鼓舞的場面。(2)對女媧的人性化描寫。學(xué)生圈點勾畫細(xì)節(jié)描寫, 具體分析女媧形象?！驹O(shè)計意圖】比較閱讀培養(yǎng)初中學(xué)生的邏輯思維能力, 對喜歡內(nèi)容加以評說, 幫助學(xué)生理解作者塑造的女媧形象以及人類被造出來之后的歡樂喜悅之情。(四)想象寫作1.神話是古人創(chuàng)造的。本文的作者袁珂補充了女媧造人的原因和方法, 并作了豐富精彩的描寫, 這都源于他的想象力。同學(xué)們也可以發(fā)揮自己的想象力改寫女媧造人。請同學(xué)們從以下兩個角度任選其, 擺脫袁珂想象的情節(jié), 重新描述你想象中女

7、媧造人的原因或方法：(1)女媧為什么造人?(2)女媧怎樣造人?怎樣造更多的人?2.交流習(xí)作, 互相點評?！驹O(shè)計意圖】從閱讀體會到文段改寫, 培養(yǎng)學(xué)生的想象力。(五)問題探究1.風(fēng)俗通中說：故富貴者, 黃土人;凡庸貧賤者, 引縆人也。你如何理解?教師引導(dǎo)學(xué)生：了解風(fēng)俗通理解封建社會的局限性讀古書要有批判的精神：取其精華, 去其糟粕2.神話是古人因當(dāng)時的局限性不能科學(xué)地解釋人類起源、自然現(xiàn)象等的產(chǎn)物, 如今人類對這些問題已經(jīng)有了更科學(xué)的探索和結(jié)論, 為什么這些神話依然流傳并得到人們的喜愛?教師引導(dǎo)學(xué)生：(1)神話中構(gòu)想的世界是古代人真實世界的反映, 蘊藏著歷史的真相, 表現(xiàn)著精神的追求, 讓人們能

8、看到祖先的影子。例如神話中有人們對歷史和英雄人物的幻想、對美好生活的向往等。(2)神話本身容易引起人的興趣, 蘊含著瑰麗的想象、豐富的文化等, 給人藝術(shù)的審美享受與深刻的啟迪。(3)神話是文學(xué)作品, 塑造的人物形象較為鮮明, 讀來親切感人。例如盤古的英雄形象, 女媧的母親形象, 精衛(wèi)填海的斗士形象等?！驹O(shè)計意圖】教給學(xué)生讀古書的科學(xué)態(tài)度和思考方法;引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識神話的美好, 思考神話的現(xiàn)實意義, 并能形成自己的個性觀點。(六)布置作業(yè)1.請同學(xué)們發(fā)揮大膽新奇的想象, 進(jìn)行人性化的擴寫。羿請不死之藥于西王母, 姮娥竊之奔月宮。(淮南子姮娥奔月)2.拓展閱讀。課外閱讀：袁珂盤古開天辟地, 魯迅故事新

9、編奔月?！驹O(shè)計意圖】1.培養(yǎng)學(xué)生想象力和寫作能力。2.開拓學(xué)生視野, 激發(fā)想象力。女媧補天教案 第二篇：【教材分析】第八單元是神話、傳說故事。本單元四篇課文從不同方面反映了豐富多彩的神話傳說故事, 有的包含在古詩中, 有的是歷史人物傳奇, 還有的是想象中的神人神力。為了方便課文的學(xué)習(xí), 在教材導(dǎo)語中指明了學(xué)習(xí)的途徑, 在第篇課文后布置了課外收集的任務(wù)。完成了這任務(wù), 也為語文園地中的口語交際做了很好的準(zhǔn)備。在第四篇課文學(xué)完后, 要求學(xué)生寫感受, 目的是繼續(xù)加深學(xué)生對專題內(nèi)容的理解和感悟。這樣, 各種活動之間相互聯(lián)系, 密切配合。前面有布置, 中間有鋪墊, 后面有落實, 單元內(nèi)各部分內(nèi)容成為了個

10、互相聯(lián)系的有機整體, 有利于全面實現(xiàn)課程目標(biāo)。而女媧補天通過個優(yōu)美的神話故事, 告訴我們?yōu)榱巳祟惖纳? 不顧辛勞, 不怕兇險, 不停地工作, 為人類造福的故事, 學(xué)習(xí)女媧無私奉獻(xiàn)的精神。【教學(xué)目標(biāo)】1.會認(rèn)本課的2個生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.學(xué)習(xí)女媧為了拯救勞苦大眾不怕危險、不怕困難的精神。教學(xué)準(zhǔn)備布置學(xué)生搜集關(guān)于女媧的神話故事資料【課時安排】2課時教學(xué)過程第課時、導(dǎo)入新課我國古代的勞動人民勤勞而富有智慧, 他們憑借豐富、大膽的想象, 創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事, 創(chuàng)造出個個離奇的神的形象, 女媧就是其中的個。(板書：女媧)傳說中的女媧長著蛇的身子, 人的頭,

11、 她見大地上沒有人類, 就用黃泥捏成了小人, 創(chuàng)造了人類, 她為了人類的生存, 不顧辛勞, 不怕兇險, 不停地工作, 為人類造福, 創(chuàng)造出個個動人的故事。女媧補天就是其中的個。二、整文感知課文1.出示自學(xué)提綱：(1)自由讀課文, 思考課文寫了件什么事?(2)文中哪些地方使你感動?為什么?(3)有弄不懂的地方請做上記號, 準(zhǔn)備提出。2.學(xué)生自學(xué)。點評：初讀課文, 使學(xué)生對課文先有個整體的、感性的認(rèn)識, 為學(xué)生進(jìn)步的自讀課文、理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。三、檢查自學(xué)情況1.指讀課文, 糾正字音。出示生字卡片, 指名拼讀。(1)讀準(zhǔn)窟、隆、冶的讀音。(2)指導(dǎo)書寫生字。注意以下字形。媧：右下部是內(nèi)。隆：

12、右邊中間的橫別漏寫?？吡簝蓚€字都是穴寶蓋。冶煉：冶字是兩點水不是三點水煉：是火字旁, 右邊不是東。(3)讀生字, 查字典或聯(lián)系上下文理解字意。塌下：倒, 下陷?？吡憾? 小孔。山岡：地面形成高低不平的山脊.洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。熄滅：停止燃燒。純青石：指顏色只有青色的石頭。五彩石：傳說中用來補天的各種顏色的石頭。冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。點評：這個環(huán)節(jié)的設(shè)置, 體現(xiàn)了對學(xué)生語文能力的培養(yǎng)。雖然理解詞語并不是本課的重點, 但是評價個人語文能力的高低很重要的點就是看他品詞析句的水平, 而這種能力非日之功, 正是來自于平時的日積月累, 在孩子的學(xué)習(xí)初期就幫助他

13、們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 能力提高不成問題, 更會使他們走上條輕松、愉快的人生道路。2.課文寫了件什么事?天塌下塊, 地被震裂, 人們被水火所圍困, 女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉, 補好了天。3.說出使你受感動的地方。(學(xué)生說)說說你為什么受感動?能把這部分內(nèi)容讀讀嗎?(朗讀指導(dǎo))4.質(zhì)疑。(師生評議解決)提出新的問題：(1)女媧為什么補天?(2)女媧怎么補天?(3)女媧補好天后, 會是什么樣的情形呢?點評：學(xué)生邊讀課文邊想, 初步培養(yǎng)學(xué)生的良好讀書習(xí)慣。在學(xué)生獨立閱讀的基礎(chǔ)上, 合作交流自主閱讀的結(jié)果, 然后再抓住重點句子進(jìn)行整理和有感情藍(lán)讀, 深化了學(xué)生對課文的理解和認(rèn)識, 同

14、時培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。四、總結(jié)第二課時、復(fù)習(xí)。1.讀后說說課文主要內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)課文, 解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個問題。(1)女媧為什么補天?(2)女媧怎么補天?(3)女媧補好天后, 會是什么樣的情形呢?二、學(xué)習(xí)課文第自然段, 解決第個問題1.默讀, 想哪些段分別寫補天的起因, 經(jīng)過。2.小組討論以上三個問題后, 匯報學(xué)習(xí)收獲。學(xué)生A：因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水, 給人們帶來痛苦。學(xué)生B：女媧見此情景, 很難過, 求雨神熄滅大火。造船救出人們。學(xué)生C：女媧去找五彩石, 回來冶煉成水, 把天補好。學(xué)生D：女媧把天補好后, 人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。學(xué)生E:人們還記得3.指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開去

15、：如果你當(dāng)時在場, 看到這樣的情景, 你會是怎樣的種心情呢?(方面教育孩子要了解人民的痛苦, 方面體會女媧看到這場面的心情)三、指名讀第二自然段, 體會女媧的心情, 了解她的所作所為及原因1.女媧難過極了。聯(lián)系課文第句來體會。創(chuàng)造了人類人類都是她的子女, 她的子民, 看到自己的孩子受苦受難, 心情當(dāng)然難過。2.從立刻, 求等詞中進(jìn)步體會女媧焦急、難過的心情3.小結(jié), 為救人們, 先做了兩件事：求雨滅火;造船救人。四、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段, 了解女媧補天的經(jīng)過, 解決第二個問題1.大聲自由讀文。2.找出文中具體補天的句子讀讀, 體會女媧的精神。(1)結(jié)合掛圖理解補天這段話, 進(jìn)步體會女媧為補天

16、所付出的艱辛。理解第三自然段中的女媧決定冒著生命危險, 把天補上。(2)引導(dǎo)生用自己的話說說天的經(jīng)過。3.指導(dǎo)朗讀這兩段話。4.齊讀第五自然段, 了解大自然的美麗, 解決第三個問題。后來, 女媧補好了天, 沒有了危脅人們的大火, 人們又可以安居樂業(yè), 過上幸福快樂的生活。五、總結(jié)全文1.聯(lián)系科學(xué)上的補臭氧層漏洞, 培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)、對環(huán)保的熱愛之情。2.引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話故事, 激發(fā)學(xué)生對我國古代文化的熱愛之情。3.齊讀課文, 小結(jié)。六、拓展延伸1.在女媧的努力下, 天被補好了, 從此人類頭頂?shù)奶炜障髱づ袼频膹堥_來, 再也不會塌了。人們也過上了幸福的生活。同學(xué)們, 你想對女媧說點什么?2.

17、女媧如此辛苦的補天, 我們現(xiàn)代人應(yīng)該做些什么?怎樣保護(hù)者得來不易的美好環(huán)境呢?點評：簡單的說話練習(xí), 既能檢查學(xué)生對課文的理解情況, 又能訓(xùn)練學(xué)生語言表述能力。還能對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價值觀進(jìn)行教育。最后, 又把學(xué)生引向課外, 為進(jìn)步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣打下良好基礎(chǔ)。女媧補天教案 第三篇：【教學(xué)目的要求】1.學(xué)會本課的13個生字,正確讀寫下列詞語:”女媧補天、洪水、圍困、云霞”等。2.有感情地朗讀課文,邊?讀邊在頭腦中形成畫面,受到課文中思想感情的熏陶。3.知道女媧為什么要補天以及補天的過程,能復(fù)述”補天”的過程。4.能體會女媧急他人之所急、救民于水火的精神,并對閱讀古代神話故事產(chǎn)生興趣。【教學(xué)重

18、點】了解女媧冒著生命危險,克服重重困難補天的過程?！窘虒W(xué)難點】體會女媧的勇敢精神和樂于助人的品德,感受古代勞動人民的想象力?！菊n前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備:有關(guān)教學(xué)掛圖或女媧補天動畫片片斷;搜集有關(guān)地震、暴雨、洪水、狂風(fēng)等災(zāi)害性氣候的錄像資料。學(xué)生準(zhǔn)備:讀通課文,讀準(zhǔn)、讀熟生字新詞。【課時安排】2課時【教學(xué)過程】第課時、準(zhǔn)備新課課前先檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。給學(xué)生定的準(zhǔn)備時間, 自己先練讀, 再同桌互相指認(rèn)教師用生字卡片進(jìn)行檢查和強化某些字的字形辨認(rèn)和正音。如”塌(踏)、岡(崗)、純(不讀qon)、冶(治)”等等。二、導(dǎo)入新課今天我們學(xué)習(xí)篇課文女媧補天(板書課題, 學(xué)生讀課題)?？吹竭@個字”女媧”的”媧”

19、, 你們聯(lián)想到哪些與它字形相近的字呢?(反饋,教師把學(xué)生說出的形近字有選擇地寫到黑板上, 提醒學(xué)生注意區(qū)別字形和讀音, 并組詞讀讀。)同學(xué)們預(yù)習(xí)課文后知道, 這是我國古代個美麗動人的神話故事(板書:古代神話故事)。同學(xué)們知道嗎?”神話故事”是不是生活中或歷真實存在的呢?對, 神話故事是人們想象出來的。那么人們又為什么會有這些想象呢?我們學(xué)習(xí)課文時可以進(jìn)步來思考。三、引導(dǎo)自讀課文和質(zhì)疑1.當(dāng)你們看到課題、閱讀課文時, 有什么不明白的問題嗎?大家可以提出來, 我們共同探討。(學(xué)生質(zhì)疑,教師適當(dāng)歸納、有選擇地板書。設(shè)計質(zhì)疑：(1)女媧是誰呢?(2)女媧為什么要補天呢?(3)有淺有女媧這個人呢?(4)

20、女媧怎么補天呢?)2.剛才同學(xué)們提出了很多有意義的問題, 像”女媧為什么要補天”、”女媧怎樣補天”等問題, 我們在閱讀中都會弄懂的。四、學(xué)生探究閱讀1.提出閱讀要求?？捎猛队盎蛐『诎逄岢鲆韵乱螅?1)在課文中找到寫女媧補天原因的句子, 請用橫線畫出來, 在課文旁邊的空白處寫上”補天的原因”;(2)課題叫”女媧補天”, 那么課文哪幾個自然段是寫”補天”過程的?請用”l|”標(biāo)明起止。)(學(xué)生獨立閱讀課文, 輕聲讀, 動筆畫、寫。所給時間要比較充分。教師巡視,注意指導(dǎo)后進(jìn)生。在適當(dāng)時機組織交流和討論。)2.學(xué)生就以上兩個問題進(jìn)行交流和討論。教師巡視, 了解學(xué)生探究的情況。3.反饋。(1)教師提出問

21、題：女媧為什么要補天?(學(xué)生發(fā)言)(2)教師小結(jié)：女媧看到天塌下來, 許多人在水深火熱之中受苦受難, 心里難過極了, 所以她決心要補天。我們再來看看, 女媧看到人們受災(zāi)受難, 她的心里特別難過。寫這些災(zāi)難景象的是課文第幾自然段?(第自然段。)我們來讀讀這部分課文。哪些同學(xué)愿意讀讓我們邊讀邊把課文描寫的那些景象在頭腦中展開想象同學(xué)們剛才在讀、昕課文時, 頭腦中浮現(xiàn)了什么景象, 那些景象你在生活中、電視上見到過沒有?同學(xué)們可以在小組里議論下。(議論后,組織學(xué)生發(fā)言。)(3)女媧見到別人受苦心里就難過, 這是種怎樣的感情呢?個人總能為別人著想, 總想著幫助別人克服困難, 是急他人所急,想他人所想,

22、救民于水火的種獻(xiàn)身精神。課文哪段寫到女媧的這心理?(第二自然段。)我們?nèi)嗥饋碜x讀。要讀出女媧對人們受災(zāi)受難同情的語調(diào)。學(xué)生練習(xí)讀, 齊讀, 教師適當(dāng)指導(dǎo)。想想在生活中或電視里有沒有聽說或看到過像女媧這樣的人看到別人受苦受難就積極地去幫助別人呢?五、小結(jié)通過這節(jié)課同學(xué)們自己閱讀課文, 已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女媧是這樣個善良的、能為大家著想的英雄。神話是人們想象出來的, 人們?yōu)槭裁匆茉炫畫z這樣個心地善良的人物?(學(xué)生可能時想不出來,教師要引導(dǎo)學(xué)生議議。)教師小結(jié):古人想象出女媧補天這樣的神話, 說明古人希望有-天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量, 還希望人們都能像女媧這樣心地善良, 關(guān)心別人。六、布置作業(yè)抄寫生字詞, 朗讀課文第二課時、寫字練習(xí)本課生字較多, 在閱讀理解課文前, 先安排部分易錯生字的學(xué)生書寫練習(xí)。掛出小黑板, 啟發(fā)學(xué)生注意觀察和發(fā)現(xiàn)書寫中易錯的部分, 可以組織學(xué)生交流下, 再啟發(fā)他們說。主要有隆:不要少了小橫;窟窿：從字義聯(lián)想部首, :從隆想到窿;缺:注意左下方的寫法;純:注意右邊部分的筆順;冶:冶與治區(qū)別, 煉與練區(qū)別, 煉的右邊的橫折鉤易誤寫成豎鉤。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)后, 每個字詞練寫幾遍。二、